❶ 怎样写国培计划的学习日志
第三来，要在执行计划时学会放弃。源有的人死心眼儿，比如复习数学时遇到两道难题，卡了一个小时也没有思路，却非要做出来不可，一晚上的时间都搭上去了。结果，这两道题没有眉目，其他的科目也耽误了。而我们的情绪也难免受到影响。对于这样的人，我们自己要在心里想，把这两道题放一放，先完成其他科目的计划，最后如果还有剩余时间，再回过头来处理先前的“遗留问题”，如果没有时间就放在明天或后天再做。
第四，复习计划要兼顾全面。有的考生对喜欢的科目就先复习，不喜欢的科目放在后头；有的考生把自己的强项放在前面复习，弱项的复习受到影响，导致强项越来越强，弱项始终没得到实质性的提高。其实，每个考生都有自己的强项和弱项，正确的做法是优势要强化，劣势也要弥补。
❷ 怎样写国培研修日志
发布时间：2011-12-9 22:40:26
研修日志主要是谈参加国培的感受，体会，收获等，是学员在研修过程中的学习记录，内容主要有：个人学习的点滴感悟、收获以及通过教学实践后的教学反思和教学改进的设想。字数要在100字以上，杜绝抄袭。下面是关于研修日志可关注具体的内容，作为学员提交研修日志的参考。
1．课程内容的反馈：
（1）课程讲座对教学实施有何帮助与指导；
（2）课程中的案例对自己的教学有何启示；
（3）对课程的总体评价：优点与改进意见。
2.关于视频答疑：对继教网组织的国家级专家答疑活动的实用性、针对性等方面的感受与建议。
3.关于在线研讨：对组织的在线研讨活动的实用性、针对性等方面的感受与建议。
4.学科频道的学习与建议：对提供扩展学科性资源的学科频道的相关评论及感受、建议。
5.简报内容的反馈：谈谈班级简报、项目简报、学科综述、学情通报等对自己培训学习的帮助，对简报等的评价意见及建议。
8.关于学习习惯的变化：学员参加培训后，以网络为载体、打破地域局限，与全国同行进行研讨和交流对自己在学习习惯、学习方式等方面的改变。
9.关于教学反思：教学反思对教学有效性改进的感言。
10.关于培训：通过培训，自己对培训认识的变化，网络远程培训的优缺点等等。
11.关于培训辅导：学员在培训过程中对继教网组建的三级辅导团队（继教网专家团队省级专家团队班级辅导教师团队）辅导工作的感受与建议。
12.关于教师信息技术的提高：可以谈谈参与国培计划后，由硬件设备到网络条件的改观，或者教师在提高教学业务能力的同时在计算机应用能力方面的提高。
❸ 2015国培影子教师岗位实践培训工作—影子导师总结
一、领导关怀，高度重视。
根据国培计划要求，学校领导高度重视来贵校参加影子跟岗培训老师的生活起居。以姚太元校长为组长的领导班子，多次招开了关于影子培训工作的会议，会议中多次提到“一定要关注来我校参加影子培训老师的生活起居，设计到每个细节……”之后，管理教学的副校长向芳，给我们参加影子培训的老师和指导老师分配了明确的学习任务，提出了各方面的要求，了解各自的学习任务后，对我们今后学习的方向有了明确的认识。教导处的李国红主任下发了国培的“研修日志”更为具体地指名了我们每天所要学习的内容。后勤处的梅新主任，则把我们的生活安排的如此周密。至今“到我们学校，就要你们感觉像在家里一样。”的话语还在我耳边回响。
根据活动安排，我们每周参加的活动就是观摩常态课，写体会，参加学校的各项教研活动，参加每周五上午的“名师课堂”……
二、教学有序，准备在先。
进校第二天，我们几个跟岗的同仁，就在校园内转了一下，感觉非常干净，有序。老师们在办公室里相互交流着，没见着老师们拉家长的现象。而是在办公桌着认真仔细的备课，准备下一堂课。他们不是几个小组讨论，为自己的见地发表自己的看法，应该如何去教？就是在电脑上查阅相关的资料，进行综合分析整理。再根据各班的实际情况集体讨论研出一套合理、有效的备课。
在进校门后，首先对视觉产生冲击力的是在办公楼前的一句校训“没有完美的个人，只有完美的团队。”这句话，至今还在我脑海里想起。的确，一个人的力量是有限的，但一个集体的力量是无限的。充分发挥每个人的优点，去完成一件事，达到取人之处，补已之短的优点。俗话说得好“单丝不成线，独木不成林”“ 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”“ 人心齐，泰山移”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”“众人划浆开大船” ……这一切的一切无不道出“团队”合作的重要性。所在我在跟岗培训期间，拜读了《合作学习》一书，书中介绍了在高科技的现代社会，个人的力量显得非常渺小，单靠个人能力来解决重大科研问题的可能性已微乎其微，更多的创新成果是靠“集体大脑”，而创新人才将以一种集体的方式体现出来。因此，时代要求人们在具备必要的自身能力之外还必须具备与他人合作的协作能力，而创造力的诸多品质中，与他人合作的能力已占有越来越重要的地位。
三、团结互助，共同进步。
不仅仅是老师之间的团结合作，也体现在学生之间。记得培训的第二周，在指导老师的指导下，我上了一节常态体育课——乒乓球。在我一切准备活动结束后，开始讲授乒乒球的正（反）手攻球：拉球、扣球技术。由于此次课的难度相对较高，学习难度性大，不易掌握。但本班也有不少学生学得快，兴趣高。在分组练习时，我在旁边作指导，在我的指导下，很快大部分男生都能掌握其中的技术动作要领。虽然不太熟练，但至少对我也是个鼓动，毕竞是我第一次在这里上课，感到非常欣慰。在指导的过程中，学生非常有礼貌，不时在耳边听到“谢谢老师指导！”的话语，当时的我，在我从教十年来，第一次听到了学生礼貌的话语，真感到了教学的“乐趣！”原来近距离和学生这样接触的感觉就是不同。然后我接着鼓励会的学生去指导不会的同学，讲讲自己是怎么学会的？要点在哪里？在实际过程中如何操作？应该从那几个方面去指导？……这些话，学生都听进去了，也做到了。到下课时，我抽查了几个小组，几乎都会了，我简直不敢相信自己。后来，我想了解一下是什么原因让学生都会了，很直接地问了几个小组的组长“我们按照您的要求，相互学习，相互合作，把乒乓球拉球、扣球的技术，共同讨论，达成共识，把最简单的、最适合我们自己的方法去训练”……这让我非常吃惊：学生之间的“团队”精神，也非常浓厚。
❹ 国培里的学习日志在哪里写 希望详细些
先登录，登录后在你的姓名下有个功能菜单，左侧第五个就是学习日志，单击打开，里就可以写学习日志了
❺ 求七篇国培计划研修日志
研修日志：实践与思考并行——谈写字教学的目标、方法
如何让学生在书写字做到横平竖直、工整大方、赏心悦目呢？你一定觉得很简单，谁都可以做到。实际上要达到这样要求，对学生有一定难度。为什么呢？一方面是因为新课程注重的是自主探究、合作学习、对话交流，所以语文课堂中较少有时间进行练字。另一方面，现在学科设置比较多，大多数学校没有开设写字课甚至书法课，即使有专门的练习写字的时间，也因为作业多等原因不容易养成良好的书写习惯，所以造成到真正写字的时候特别是考试的时候又回到了老路上来，字迹潦草不能辨认。目前对学生来说，整体干净的卷面、工整大方的字就显得尤为重要。油房街小学把写字作为学校的校本课程，提出的口号是：一手好字，终生受益。学校每周一节写字教育课，每天安排有写字练习，每次40分钟，并选用名家的楷书字帖作为指定的字帖，这样为学生的提供了一个很好的平台。如何有效地辅导学生练习钢笔字呢？愿把我的一点实践与思考与大家分享。
实践与思考并行——谈写字教学的目标、方法(之二）
实践：笔无弹性也生情
首先教师辅导要有目标，做到心中有数。我的目标就是在养成良好书写的习惯，并在学习写字中领略到做人的道理，体会中国文字的优美，提高自己的语文素养，并在考试中不因为写字而失分。那么，什么样的字最养眼？我个人认为是工整大方，字迹排列整体匀称大方、看起来安全可靠既有整体美又有参差美的字。
要做到以上的目标，那就要先做好学生的思想工作，因为态度决定一切，写字的前提是要充分认识到写字的重要性，只有热爱写字才能把字写好。教学中，经常给学生说说道理，讲讲故事，叫学生认识到什么是“字如其人”，写字就是要写出修养，写出自己的气质、写出格调、写出境界来。
指导中我对学生的整体要求是横平竖直，我把这一点作为重点来辅导。为什么要强调横也平来竖也直？对学生来说不是太简单？其实这样的要求一点也不简单，因为本子的方格里没有横线和竖线（实际常用的写字纸多数也没有），写字的时候就没有绳墨可依，所以首先要保证写字的横平竖直，要求字四平八稳、安全可靠。别小看是这样简单的要求要做到还真要一番工夫呢。在指导的过程中要循序渐进不可急功近利，并在指导中注意纠正学生的握笔的方法和坐姿。因此我就提出：提笔就练字，提起笔来的时候要求学生能够安排自己的书写版面，可以不拘一格，最终目标是工整大方。对于写不好的同学的作业就要求重新抄写，不心慈手软。
强调写字留天不留地。在写字时，这样的要求就是绘画艺术中所说的“留白”，在做人中要求学生顶天立地，可在写字中我要求立地不顶天，“有天”字才可以自由地“呼吸”，如果一张纸密度很大地排满了字，那么读字的人就有一种压抑感觉。字是写给谁看的？当然是写给读的人，读的人读起来有一种危机感，那在考试中分数能高吗？这样在我的一次次讲述过程中学生体会到了快乐，学生乐写，而不把写字当作任务来看。
书写辅导中我利用通俗易懂的讲故事等方法叫学生在理解字的书写后再去写。要求学生先去读帖，读字形、结构、笔画，分析揣摩汉字的笔画特点和笔画之间的相互关系。写字起笔中要求运笔要有力度。写字要有立体感，要让学生的字能够立起来，要求学生写字如王羲之力透纸背、入木三分。比如学生在写横折的时候，很多因为没有顿笔而显得字不够刚劲，在指导中我就说，写横折的地方要折的时候可以理解为我们走到了十字路口，同学们到十字路口的时候应该怎么做？那我们写字的时候也在那里伫立一下，这样学生在理解意思的基础上去再去练习写字就简单有趣多了，在习字的过程中，指导学生学习字结构之间的避让等，字如此，人亦如此。
鼓励方法：学校现在采用的是过级的衡量标准，在此基础上作业批改我采用让班级中过级的同学批改，教师给予指导，并把如何写批语以及我的要求也进行指导，同时我一定要收上来进行查验，以免学生批改不正确造成不好的影响，这样做利大于弊。我及时总结学生写字中的优点和缺点，并及时拿出应对的措施来，并在第二天指导上提出，以鼓励为主正面进行表扬。写字善始善终不敷衍了事，每一笔都一丝不苟实实在在，并及时表达自己对学生进步的赞美。
总之，在辅导过程中，我立足写字，放眼学生做人，这样学生就会理解到中国汉字不只是字形美，字意也很美，让看似无情的写字生出无数的情意来，可以说是：笔无弹性也生情，道是无情却有情！
实践与思考并行——谈写字教学的目标、方法(之三）
思考：夯实基础须努力
要引导学生重视对汉字书写的认识，从小加强学生书写习惯的养成，加强对学生进行汉字的理解教育。学校教育中对写字认识不够，一般总认为觉得写对了就可以了，怕写的过多麻烦，其实，学生在开始学习写字的习惯培养很重要。良好的习惯的养成绝对不能马虎。学生开始认识汉字的时候书写是一个方面的问题，另一方面学生对汉字的理解不够，不能比较深刻地理解汉字，我认为，学生就是因为对字意理解不好而导致容易出现错别字，这样的例子有很多。学校本来就是一个可以允许学生犯错误的地方，作为教师要宽容去看待学生的错误，这些错误本来是可以避免的，所以基础教育的教师可以多费点心思去教，让学生领悟到中国汉字的美意、美形，这样有利学生语文素养的提高。
教师要尝试制定写字衡量考核的标准。学生长期的写字学习中，究竟有多大的收获？目前没有一个可以衡量的标准，在学校统一的时间和标准安排下应该是有很多的优势的，但我个人认为学生已经把这些作为一个作业或者任务来写，而真正没有从中获得快乐。在目前多媒体占主流并且在英语教学强势冲击之下，如何提高学生的写字能力等问题，是目前语文教育中要思考和着手去做的事情。
❻ 国培计划研修日志怎么样提交
使用IE6浏览器时，无法在教育部监测空间中提交研修日志，升级为IE8就好了。
❼ 有谁知道现在国培计划日志怎么写
“国培计划”（洛阳）小学数学骨干教师研修日志（一）
崔丽君
地址：洛阳师范学院----逸夫楼
内容：开学典礼
今天，阳光明媚，如阳春三月。我带着激动地心情来到洛阳师院逸夫楼会议室，参加“国培计划”开班典礼！
洛阳师范学院的副院长----王利亚，为我们这些新学员介绍了本院的发展史。洛阳师范学院是一所省属普通高等师范本科院校，位于历史文化名城、十三朝古都 洛阳市。其历史可追溯到1916年成立的河洛道师范学校，曾历经洛阳师范专科学校、洛阳师范高等专科学校诸阶段，2000年升格为本科院校。学院设有12个系，1个二级学院，有23个本科专业和18个专科专业。建有3个研究所(中心)。全校现有教职工1100多人，其中专任教师700多人，有教授、副教授约200人。图书馆藏书85万多册。建校90年来，积累了丰富的办学经验和较为雄厚的办学实力，形成了 师范教育和非师范教育并存、特色鲜明、优势互补、协调发展的办学格局。
省教育厅师范教育处处长尹洪斌也出席了本次典礼！可见省教育厅对本次“国培计划”的重视程度。尹处长特别强调“国培计划”是为我省农村义务教育阶段学校培训一批在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用的“种子”教师。通过项目实施，进一步加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，促进教育公平和义务教育均衡发展。为加强教师专业化成长和发展、打造活力、高效的教师队伍提供了平台。尹处长殷切希望我们这些一线学员学有所成，学有所获！提高自己的教师素质，做一个受人尊敬，爱学生爱戴地好教师！
会议中培训教师：刘云照博士率先表态一定为我们这些新学员提供最好的学习环境、一流的培训教师。希望学员在此次培训中提升自己的教育水平和教学技能。展示自己的成功经验，提出自己教学中的困惑，取他人之长，补已之短。正好《礼记·学记》中所说的：故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。
学员黄小洋老师，代表新学员发言，说出大家想说的话。我们一定专心学习新理念，把专家的理念运用到自己的教育教学中去，变专家的理念为自己的学识。学以致用，为以后的工作增力添彩，让课堂成为我们教师幸福的地方，让学生的笑脸留在我们的心尖！
期待“国培”的到来，让我们这些远离校园的一线教师从新回到校园，带着困惑来与专家交流，学习。我一定会珍惜这来之不易的学习机会，认真学习，努力提升自身专业水平，提升专业素养。相信以后，我将以新的理念，新的形象，新的教育教学方法展现在三尺讲台，为农村的教育事业注入新的血液与活力！
感谢国家给农村中小学教师提供这宝贵的学习机会！感谢洛阳师院为我们提供的雄厚的师资力量及优越的生活条件！谢谢！
“国培计划”（洛阳）初中信息技术研修日志（二）
承留一中 常小霞
今天是国培计划的第二天，天气晴朗，心情愉快。
一、社会即学校，生活即教育
上午，由郑州大学的段银田教授为我们做《关于提高教学质量的思考》。段教授今年已是七十四的高龄了，但依然精神矍烁、和蔼可亲，是一个学术资历高深的可亲老人。当我们夸他这么大年纪精神还这么好时，他高兴地说：是呀，我一生始终是乐观向上，不断学习来着的。
段教授首先给我们分析了当今教育教学改革的基本问题，指出教学改革归根到底是提高课程的教学质量，这是教学改革的基本命题。如今制约课程教学改革的因素很多如经费、设备、师资、观念，有些需要国家学校组织解决，但有些可以大家共同解决的，如课程教学的基本观念和内容、知识不对称和信息量的流动，都是需要靠我们大家共同来探讨，一起来解决的。
马克思对费尔贝哈说的人是人的最高本质进行了扬弃，说人是人类一切活动的出发点和归宿，由此可以得出教学活动人是教学活动的主体，目的是为了培养拥有主体意识的、全面发展的、自由的人。段教授强调我们必须摒弃传统的“劈头盖脸地讲，一头雾水地晕听”的做法，注意教学必须强化目的性，要唤起教学行为者的主体意识。我们有的教师根本没把“学生主体地位”搞清，只在那轻提口号，热闹讨论，根本不知道究竟什么是教学的主体？段教授指出，教学的主体就是特定活动的主要参与者，教师不仅是主要参与者，而且是主要责任者，师生是课程教学的主体。
段教授对目的性教学、概念性教学、实践性教学在教师课堂教学中的重要作用做了充分详细的阐述，让我们明白了当今教师的任务不是为了传道、授业、解惑，而是首先树人，其次是学习。段教授强调教师教学首先要让学生明白学习的目的，知道所学知识在今后生活、工作、学习中的作用，慢慢诱导他们愿学、乐学、好学；强调教师备课一定要首先考虑知识的概念，没有概念也就等于没有知识，也就没有传承，概念是知识的传承，是知识的归宿，知识蕴盖于概念的内涵和延伸之中；强调实践性教学是无业者有业，有业者乐业，是为个人谋生之准备，为服务社会之准备，为增进国家和世界生产力之准备（黄炎培语）。
二、机不可失，时不再来
下午，洛阳市第二十七中学特级教师韩国延老师为我们做了《重复着，快乐着，积累着，更新着》为主题的报告。韩老师在一线工作了近三十年，有着丰富的治班教学经验，如今除了担任学校教导教学工作之外还带着七、八年级各一班的课。
韩老师指出教师的教与学生的学是不可能分开的，教师只顾自己教，不管学生如何学，就不是有经验的教师。课堂是活的，是教师与学生互动的过程，知识是生成的，只有让知识真正成为学生自己的，才是最有价值和效率的，精心备课是必要的，但首先要因地制宜地根据课堂情况主要从学情出发。
韩教师还强调教师要有一套自己管理班级的方法，在学生面前要把握好一个度，孩子再坏、再孬，但都是孩子，我们教师要关爱每一个学生，只有教师真心对待关爱每一个学生，学生就会向你敞开心扉，就会主动与老师交流，主动去学习每一门功课。如今乏味单调的理性生活已成为当今孩子们生活的主旋律，但已不能满足学生完美的精神生活的需要，我们要让新课程理念下的理想课堂成为生活化的课堂、师生必灵相通的课堂、人性化的课堂，使我们课堂具有生活性、发展性和生命性，让学生喜欢我们的课堂。
三个钟头的报告，我从韩老师的教学措施、教学理念及一个个例案分析中不仅学习到了好多教学方法，更深深明白了一个道理：要当一名好老师，心中一定要有“爱”。