Ⅰ 五大领域半日活动计划 五大领域的全要 谢了谢了谢了
半日活动计划
一、生活活动
进餐
目标：1.正确使用筷子进餐，重点关注个别幼儿。
2.进餐后自己把桌面收拾干净。
指导策略：1.进餐教师有重点关注幼儿并注意指导。
2.提醒幼儿收拾桌面。
盥洗
目标：能认真的洗手，有轮流等待的意识和一定的自控能力。
指导策略：1.发挥值日生和同伴的积极影响作用。
2.教师发现问题个别提示
二、区域活动
1.美工区
目标：
（1）培养幼儿取放美术工具的好习惯，鼓励幼儿大胆的在刮画纸上进行创作。
（2）激励美工DIY的小朋友大胆运用颜色完成作品。
材料：幼儿自制刮画纸、小木棒、颜料、DIY图案
指导：
（1）引导幼儿正确使用毛笔的方法。尽量用同一方向涂颜色。
（2）引导幼儿在刮花是注意衣服的卫生。
2.益智区
目标：
激发幼儿的思维创造力，鼓励幼儿在原来的基础上得到进步，尝试自己进行图形的拼摆。
（2）帮助幼儿掌握好单双数，幼儿掌握单双数棋的方法。
材料：图形拼摆、单双数棋、插扣积木
3、表演区
目标：
（1）根据幼儿已掌握所学故事的内容，大胆的佩戴头饰进行表演。
（2）培养幼儿大胆表现、分角色表演的能力。
材料：学过故事的头饰
指导：
（1）引导幼儿根据故事的情节发展，用表情、肢体、生动的语言等表现出自己对故事中角色的理解。
（2）在表演后可以互相交换角色进行表演。
4.桌面建构区
目标：培养幼儿分工合作搭建《快乐的动物园》
材料：积塑玩具
指导：鼓励幼儿大胆想象，搭出各种小动物
过渡：入厕—跑步---洗手（男一队、女一队）—喝水（幼儿听故事）
三、教育活动
活动名称：新授故事《谢谢大象伯伯》
活动目标：
1.能够理解故事的主要内容，主动跟着教师来复述故事。
2.知道当朋友遇到困难时应该互相帮助的良好习惯，体会帮助别人的快乐。
3.在遇到困难时候善于思考，能够自己独立想出解决问题的办法。
活动重点：在遇到困难时候善于思考，能够自己独立想出解决问题的办法。
活动难点：知道当朋友遇到困难时应该互相帮助的良好习惯，体会帮助别人的快乐。
活动准备：故事录音、手偶
活动过程：
（一）导入（5分钟）
师：小朋友们喜不喜欢听故事呀？老师也很喜欢听故事，今天老师给小朋友们带来了一个故事，它的名字是《谢谢大象伯伯》。
师：听了这个故事的名字，你想知道什么？
估计：大象伯伯帮助谁了？谁要谢谢大象伯伯？
过渡语：小朋友们通过故事的名字想知道这么多的事情，那你们可要认真的听故事了，看看能不能从故事中找到答案。
【分析：根据本班幼儿喜欢故事，直接引出本次活动的重点。启发幼儿通过故事的名字进行自己的想象，带着问题听第一遍故事，尝试着在故事中找到答案】
（2）教师讲故事（15—20分钟）
第一遍听故事录音，请幼儿带着问题去听故事
师：故事听完了，你在故事中找到你的答案了吗？
请幼儿回答
【分析：让幼儿充分的说出自己找出的答案，帮助有困难的幼儿理解故事】
过渡语：小朋友们听故事听的真认真，都能把自己的问题在故事中找到答案，现在，老师有一个问题想让小朋友们帮我找到答案，你们愿意帮助我吗？
师：当时在小动物们遇到了困难，非常着急的情况下，大象伯伯还没有来，它们想的是什么办法？
师：接下来，老师在给小朋友们讲一遍故事，你们从故事中找到答案。
第二遍教师戴手偶表演故事
【分析：通过教师戴手偶讲故事，加深幼儿对故事的理解，帮助幼儿记忆三个小动物之间解决的办法】
幼儿听故事找答案。
师：故事中在小动物们遇到了困难，大象伯伯还没有来的时候，它们想的是什么办法？
估计：有些幼儿能够回答出问题，教师要让幼儿回答。（XX听故事听的真认真，能够回答出问题，小朋友们再来听一遍故事，看看是不是向XX回答的这样。）
过渡语：小朋友们真的很谢谢你们，帮助我找到了答案。想一想，在小松鼠、小白兔和小狗遇到困难后，大象伯伯要是没来呢，如果当时从这里经过你看到了，你会怎么办呢？
（三）集体讨论解决问题的办法（10分钟）
师：现在，我请小朋友们小组合作谈论解决的办法，看看那个组想出的办法最多。在讨论之前要听清楚我的要求。
（1）小组长负责记住小朋友说的办法。
（2）每个小朋友至少说一种方法还可以多说。
（3）在其他小朋友说的时候要认真的听。
幼儿自主发言，把自己想出的办法大胆的向全班小朋友说。
【分析：体现了大班的合作化的共同学习，让一些比较胆小的幼儿在小组讨论时敢于表达自己想出的办法。讨论后全班进行交流，丰富幼儿遇到困难，怎样解决的办法】
过渡：入厕---户外活动
（四）活动结束
师：小朋友们表现真棒，讨论出了这么多的好办法，小松鼠说很谢谢大（1）的小朋友。以后要是看到小伙伴遇到了困难咱们应该主动地帮助他，帮助人是一件很快乐的事。
四、户外活动
活动名称：袋鼠跳
活动目标：发展幼儿双脚向前跳的能力。
活动材料：布袋、踏踏板
活动玩法：幼儿双脚踩住袋子里的踏踏板，双手穿过两根细袋，跨在两个胳膊肘上，然后像袋鼠一样双脚向前跳着前进。
活动名称：跳箱
活动目标：发展幼儿双脚向前、向高跳的能力。
活动材料：废旧的奶箱
活动玩法：把废旧的奶箱装饰漂亮，然后把奶箱摆成高低不同的形状，让幼儿双脚跳过奶箱。
活动名称：跨跳
活动目标：发展幼儿单脚跨跳的能力。
活动材料：废旧的奶箱、油桶、木棍。
活动玩法：用废旧的奶箱、油桶、木棍装饰好，然后按着从低到高的顺序摆成一排，让幼儿单脚跨跳过去。
活动名称：空中的飞弹。
活动目标：发展幼儿快速躲闪跑的能力。
活动材料：废旧的矿泉水瓶。
活动玩法：让幼儿从一端开始跑，把身体缩成一团，快速跑躲闪过晃动的水瓶，谁跑的速度快、能灵活躲过所有的瓶子为胜。
放松整理
洗手---喝水—餐前安静活动
Ⅱ 幼儿培训内容
教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范，包括版仪容、仪表、体态权、语言等。良好的礼仪规范能表现出教师应有的气质与风度，获得幼儿及家长的认可和喜爱。下面就对其中的几点具体和大家分享：
1.仪容
仪容是指人的容貌。通俗的说，就是指个人形体的基本外观，重点是人的容貌，包括头发、面部、化妆。适宜的仪容不仅体现了教师对幼儿的尊重，也能获得幼儿的喜爱，提高教师的自信。
1）素颜或化淡妆。上班期间可以不化妆，或者是简单的涂唇彩。给人一种精神的感觉，不能画浓妆。
2）面带微笑，精神饱满，不把个人的情绪带进教室。每天上班保持好心情，不把对其他事情的不愉快带到幼儿园中。
3）不能喷香水，不戴戒指。尤其是不要戴挂有长坠的项链、耳环，以免不慎划伤幼儿的皮肤。
4）头发要适宜，确保不挡住自己的视线和影响幼儿。长发的老师要把都发梳起来，头帘不挡住眼镜。在幼儿进餐时以免长发掉入幼儿碗中，所以要格外的小心。
Ⅲ 中班益智区五以内的分解和组成教案
目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情专况。教学目标是设计教学过程的属依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
Ⅳ 如何有效开展幼儿园大班益智区交流心得
一、研究背景 在幼儿园中，我们把利用多种玩具材料来感知探索、形成知识、发展思维和智力的游戏称作益智类游戏。在进行这类游戏时，幼儿必须开动脑筋进行积极地思维活动，才能以智慧和技能赢得一种心理的满足。它可以调动起幼儿战胜困难，向自我挑战的勇气，发展他们的运算和推理能力，促进思维和认知水平的发展；它还可...以满足幼儿好动手的需求，促进他们感官的灵敏和手指的灵活性，提高生活自理能力，为将来的学习能力打下良好的基础。 但是设置了益智区，就能促进思维和认知水平的发展了吗？我认为还应该有适宜的指导。 首先要做到材料的适宜，即针对具有不同需要和发展水平的幼儿提供不同层次的材料，使每个幼儿都能获得成功的体验；不断丰富和更换益智游戏材料，为幼儿提供展示和存放材料以及成果的时间和空间。其次是要做到教师指导适宜，即关注幼儿游戏的过程，了解幼儿的智力发展水平以及游戏中的困难和问题，以增强教育的针对性和实效性；针对不同经验和水平的幼儿进行个别指导，为每个幼儿创造成功的机会和条件，增强他们克服困难和完成任务的意识；为幼儿提供分享经验的机会，加强同伴之间的合作与相互学习。 幼儿园的区域活动作为一种幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式，已成为完成幼儿园教学任务的有效手段及推动幼教改革的一种重要教育活动形式。益智区的教育功能主要帮助幼儿发现、了解，并展开探讨的区域，每种材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得知识经验也就不同。 但在实践中我发现益智区的活动相对于其它区域活动来说，幼儿的兴趣相对不是很高，尽管教师投放了多种益智的玩具材料，但选择这一区域的幼儿相对较少，区域活动时益智区总显得冷冷清清。这是为什么呢？孩子们到底喜欢玩什么样的玩具呢？什么样的玩具才适合大班孩子的年龄特点呢？为此我针对大班幼儿的游戏现状，进行了益智区游戏适宜指导的研究。下面仅把自己在益智区游戏指导中进行的探索、尝试作一简单的介绍： 二、不断反思、调整，让材料符合幼儿的年龄特点和发展需要： 1、玩具要符合大班幼儿年龄特点，具有挑战性。 通过不断学习《快乐与发展教师指导用书》和自己的思考，我发现大班的孩子比较喜欢具有挑战性的玩具。我充分感受到材料的提供应体现渐进性、挑战性、生动形象性和社会性，同时还应联系幼儿的生活实际及生理、心理特点，确保材料的安全性，可操作性，使幼儿的智力游戏更加丰富多彩。 我的孩子也正好是大班的年龄，他最近对益智类玩具非常感兴趣。其中一款挑战逻辑性思维的拼图玩具“和谐小乐园”给了我很大的启发。它一共有六块拼图和60张由浅到深、四个层次的挑战卡组成。你要把六块拼图正面朝上并确保小动物放在陆地上、鱼放在水里，而小动物和鱼又不能被蛇吃掉。第一个层次的挑战卡都有提示线，降低了游戏的难度，孩子可以通过自己的思考和推理获得成功，然后再慢慢加深难度，让你在一次次成功后还想继续挑战。 我模仿这款玩具也做了一套“和谐小乐园”的玩具，挑选了由浅到深不同层次的挑战卡十张。当它投放在益智区后，受到了孩子们的喜爱。看似简单的六块拼图要符合逻辑的拼在挑战卡中，还真不是那么容易的事。但是孩子们从第一张有两块提示线的挑战卡开始，通过自己的思考，他们成功了。在享受了成功的喜悦后，他们又继续向第二张挑战卡发起了挑战。 2 、要适当降低玩具的难度，由浅到深设计出不同的层次。 益智玩具之所以受到幼儿的喜爱，就是由于它的难度具有挑战性，越难的玩具幼儿就越想征服它。但是对于大班的幼儿来说，他们喜欢挑战，可在遇到困难时，又容易放弃或转移活动。在观察幼儿玩“和谐小乐园”玩具的过程中，我慢慢意识到，要让幼儿接受益智玩具的挑战性，还要将它的难度分解，使幼儿敢于面对困难和挑战，在解决了一个个的难题后，享受成功的喜悦。这就需要我们要适当降低玩具的难度，设计出由浅到深不同的层次的玩法。 一次，刘建坤小朋友过生日，送给每个小朋友一个智力玩具“T字之谜”（也叫四巧板）。这是一个非常难的中国古典玩具，连我们大人都不一定能拼出来，但是我想既然班里也有这个玩具，就应该让幼儿玩起来。也许我们降低了它的难度，说不定孩子们会喜欢上它。于是我经过反复研究尝试，先用四巧板拼出T字、菱形、箭头、小房子、花瓶等图案，然后将它们放在纸上描出轮廓线做成提示图卡，并在图卡上按难易程度标出序列号。有了这些提示，降低了拼图的难度，孩子们有了成就感后，不断接受这一个又一个的挑战。利用这种方法，我还制作了七巧板的挑战卡。 看到这么难的玩具幼儿都越玩越爱玩，我不禁由衷的高兴，而且感悟到：成品玩具投放时，教师要认真思考它的难点，提供辅助材料分解难度层次，这样才能使幼儿主动接受挑战，获得发展。我想，这也是一个智慧型的教师创造性地开展活动的过程。 3、教师首先要会玩儿、爱玩，并不断研究玩具的新玩法。 益智玩具是老少皆宜的，但是孩子们是否喜欢，我们自己先玩一玩，要是我们都不爱玩，那它对孩子也不会有什么吸引力。益智玩具的玩法要是只有一种也不会吸引孩子，它的玩法要是不断变化，就一定会受到欢迎。因此教师首先要会玩儿、爱玩，并不断研究玩具的新玩法。 班里的益智玩具“魔珠”，最近倍受冷落，我想是不是它的玩法太单一了，对孩子已经失去了吸引力了呢？通过观察和我亲自尝试，我感到主要是幼儿不知道怎么玩。这就需要我自己先学会玩，并且爱玩，在能吸引幼儿，激发他们的兴趣。于是我多方求教，不断尝试，不仅学会了平面拼搭，而且还学到了魔珠的新玩法——立体金字塔。当我在孩子们面前拼出了金字塔后，他们觉得非常神奇：“金老师怎么能把平面的变成立体的呢？”他们对我非常崇拜，迫不及待地要跟我学习。杨济宁连续几天都选择益智区，反复练习拼金字塔，直到熟练掌握；夏舒蕊学会一种方法后，还期待学习第二种金字塔的拼法。 4、要了解孩子的需要，循序渐进有目的地投放玩具。 作为教师还要观察幼儿玩什么、怎样玩、和谁玩、遇到什么问题等，并在此基础上不断地反思调整。看到孩子们对益智玩具如此着迷，促使我不断研究并开发新玩法。金字塔对孩子的吸引力，使我意识到他们不再满足于平面的拼图游戏，开始对立体拼图产生兴趣，为了发展幼儿的空间思维能力，我又投放了立体七巧板。这款玩具有很多种拼法，不论是用哪一块作底，都能拼出一个正方体，你要不断用眼睛看或用手去感觉每一块的形状，在不断的尝试中，获得成功。由于我注重了尊重幼儿的原有经验，循序渐进地投放玩具材料，孩子们参与益智区活动的主动性不断被激发起来。每次活动区结束后，都会有孩子要在全体小朋友面前拼一次立体七巧板，让大家共同分享自己成功的喜悦。 二、把握适时、适度，让教师的指导符合幼儿的发展需要。 有了好玩儿的玩具，孩子们开始对益智区产生了兴趣，但是我发现，他们在遇到困难时，容易放弃或转移活动，这时应该怎样给予他们正确的指导呢？ 1、要及时发现幼儿的困难所在，适时适当的给予支持和帮助。 在指导益智区的活动中，我特别留意幼儿活动的动机、目标和困难，在适当的时候提出建议，以帮助他们完成任务，使材料更好地发挥它应有的教育功能和教育价值，在幼儿乐于操作的兴趣中促进其认知发展。 有一次，李祥烨在玩儿立体七巧板，她不断地拼摆，却怎么也拼不出正方体。我看到李祥烨准备放弃了，就赶紧介入：“这个正方体是不太好拼，让金老师试试。”当我拼出了正方体后，我对李祥烨说：“小叶子，注意