1. 学习“湿地科普知识”心得体会
一、明确科普知识在学生成长过程中的重要性
素质教育是增强国力、提高国民素质、使各项事业得以持续稳步发展的一项综合性教育。但从实践层面看，不少地方在操作中往往将相当大的精力放在基础知识教学领域，甚至片面地将“功课加琴棋书画”等同于素质教育，而忽视其他真正有助于提高青少年素质的重要领域，忽视学校科普教育和公民道德教育，这是当前一些地方和学校片面理解素质教育的误区。
看着孩子们那渴求知识的目光，我决心不能只让孩子片面地接受书本知识。我深深地意识到，只有通过教师不断的自学和探索，把科普知识推广到孩子们的心中，才是教育工作者最应该做的事情。
二、坚持以学为主、主次分明的原则
在语文课堂教学中进行湿地科普知识教育，要把握住“以学为主，主次分明”的原则，以语文教学为主，科普教育为辅。教师只有在按教学大纲和教学计划要求、完成课本知识教学任务的前提下，才能穿插进行科普知识宣传教育，决不能脱离课本知识体系，一味去搞科普教育，形成主次不分，喧宾夺主的局面。首先要保证搞好正课教学，让学生理解和掌握课本知识，在充实头脑、启迪思维、提高学习技能、引发学习兴趣的基础上，自然产生对知识深度、广度的追求。科普知识往往能满足学生的求知欲，使其增长知识，增强科技意识，从而受到学生欢迎，这就有利于科技知识的传播与发展。
三、依托当地特色加大科普宣传的力度
科普知识涉及面非常广泛，教育工作者要根据具体情况，补充学生容易接受的科普知识，这点十分重要。我校位处国家级湿地，生活在这个天然的大氧吧中的我们，很幸福地享受这一切，同时也有义务向孩子们介绍保护环境对我们生活的重要性。所以，我一直把保护环境这一科普知识贯穿在教学当中，让孩子从小就意识到环境对我们的重要性，从小就争当保护环境的志愿者。
四、群策群力共建科普校园
实施科普教育的关键在于师生“勤于动手”，在于从实践中体验发展。活动课程中蕴含有丰富的科普教育内容，多形式、多渠道地开展科普活动，不仅可以丰富师生校园文化生活，而且是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。
（一）发挥课堂教学主渠道作用，把科普教育渗透于各学科教学之中。学校按教学计划要求，开齐上足科学、综合实践等科学类课程，把普及科学知识、科学方法、科学思想、科学精神作为学生科学教育的重要内容，并贯穿各学科的教学全过程。
（二）拓展教育渠道，挖掘科技教育资源。让学生走向社会，走进自然，在实践中学习，在社会中思考，为学生提供更大的活动空间，更开阔的活动阵地，更多的社会实践。
（三）开展形式多样的科普教育活动。学校每学期开展的各类科学教育活动，都做到有计划、有总结、有图片或音像资料，并且给予在各类科技创新竞赛中获奖的学生一定的精神和物质奖励。
2. 去武河湿地的心得体会
通过分析武河湿地的设计及运行情况，可以看出水流调控是影响湿地水质净化效果的关键因素。武河湿地设计建设有101个水流调控设施，基于武河湿地地形、地势、水文、植被等特点的基础上，对这些水流调控设施进行合理的设计和布置，确保水流能够充分流经湿地，避免死水区和水流短路的形成，控制湿地内的水流和水位，从而达到最好的水质净化效果。同时，政府抽调专业技术人员和管理人员，成立专门的湿地管理机构，并配置相应的管理设备，使水流调控设施能够得到及时的维护，为湿地的科学管理和良久运行提供了保证。通过分析武河湿地水质净化效果可以看出人工湿地，武河湿地经过一段时间的运行，基本实现了设计要求，可以高效去除水中的CODcr、NH3-N、BOD、SS、TP等，在进水水质为V类或劣V类的情况下，出水水质基本达到了III类水质。
建设人工湿地需要占用大量的土地，这对于目前土地日趋紧缺的中国城市来说，是限制人工湿地推广的一个主要因素。以武河湿地为例，占地共800公顷，是建设同等处理能力的污水处理厂所需土地面积的40倍。然而，利用长期不用的河流故道建设人工湿地，对于很多滨水城市来说，不仅不会占用城市用地，而且还提高了土地的利用率，武河湿地便是一例。临沂市武河湿地的案例研究表明，科学设计和建设人工湿地对于净化城市尾水，改善沿线居民健康状况，发展湿地生态旅游，提升城市自然生态环境质量，实现社会经济和生态环境的协调可持续发展有着重要的理论和实践意义。同时也为人工湿地在国内更多城市的推广普及起到了重要的推动作用。
植被: 湿地植物要以本地种为主，这样一方面可以充分保证湿地植物的适应性和成活率，另一方面可以降低采购种苗的成本，第三是在植被出现死亡时能够及时更新替换。湿地植物要求尽量丰富，这对于以下几个方面有重要的作用
l 稳定湿地基底，避免或减少死水区或水流短路的形成，使水流均匀分布到湿地的各个处理单元;
l 吸收湿地内水中的碳、氮、磷、硫、重金属等;
l 为微生物、鱼类、鸟类等生物提供栖息地和食物;
l 湿地植被在形状、大小、颜色等方面的多样性也为湿地创造了美学价值;
l 湿地植物的生长也增加了生物量的生产能力。
处理单元: 在实地调研的基础上，以武河湿地地形地貌现状为肌理，以工程措施平整湿地处理单元的地面，使湿地处理单元在形状上体现多样性，为湿地植物的生长、湿地水质净化提供平台。
4 武河湿地水质净化效果分析
武河湿地设计污水平均日处理能力30万吨，水在湿地内的停留时间为7天。在武河湿地两个入水口和出水口分别设立了一个监测站(M1，M2和M3)，监测来自陷泥河和南涑河的进水水质情况，及湿地出水水质情况(图1)。选取CODcr、NH3-N、BOD、SS和TP作为水质分析因素。通过表2可以看出，武河湿地对CODcr、NH3-N、BOD、SS和TP有着较高的去除率，分别为84.8%、98.7%、81.6%、88.9%和95.1%，均高于设计的去除率。实践表明，武河湿地不仅达到了各项设计要求，而且在吸收氮、磷、钾等方面还有着突出的表现。
3. 培训心得体会怎么写
心得体会怎么写 1、什么是“心得体会" 在参与社会生活与社会实践中，人们往往会产生有关某项工作的许多感受和体会，这些感受和体会不一定经过严密的分析和思考，可能只是对这项工作的感性认识和简单的理论分析。
用文字的形式把这些感受和体会表达出来，就是“心得体会”
。“心得体会”是一种日常应用文体，属于议论文的范畴。一般篇幅可长可短，结构比较简单。 2、心得体会怎么写?
心得体会的基本格式大致由以下几个部分组成 I、标题 心得体会的标题可以采用以下几种形式： 1)、在XX活动(或XX工作)中的心得体会 2)、关于XX活动(或XX工作)心得体会(或心得) 3)、心得体会 如果文章的内容比较丰富，篇幅较长，也可以采用双行标题的形式，大标题用一句精练的语言总结自己的主要心得，小标题是“在XX活动(或X X工作)中的心得体会”，例如： 从小处着眼，推陈出新 ——参加班组长培训的心得 II、正文 这是心得体会的中心部分 (1)开头 简述所参加的工作(或活动)的基本情况，包括参加活动的原因、时间、地点、所从事的具体工作的过程及结果。
(2)主体 由于心得体会比较多地倾向于个人的主观感受和体会，而人的认识往往有一个逐渐发展和演变的过程，因此，在心得体会的主体部分的结构安排上，常常以作者对客观事物的主观感受和认识发展、情感变化为中心线索，组织材料，安排层次。具体的安排方
法主要有两种：并列式结构和递进式结构。 A．从不同角度将自己的感受和体会总结成几个不同的方面，分别加以介绍，层次之间是并列关系。即： 体会(一) 体会(二) 体会(三) ………. 在每一部分内部，可以采用先从理论上总述，再列举事实加以证明的方法，使文章有理有据，不流于空谈。 B．递进式结构比较适合于表现前后思想的变化过程，尤其是针对以前曾有错误认识，经过活动(或工作)有所改变的情况。 在层次安排上，递进式结构应先简述以前的错误认识，再叙述参加活动的原因、时间、地点、简单经过，然后集中笔墨介绍经过活动所产生的新的认识和感受，重点放在过去的错误与今天的认识之间的反差，以此证明活动的重要意义。 (3)结尾 心得体会的结尾一般可以再次总结并深化主题，也可以提出未来继续努力的方向，也可以自然结尾，不专门作结。 (4)署名 心得体会一般应在文章结尾的右下方写上姓名，也可以
在文章标题下署名，写作日期放在文章最后。
3
、写作心得体会应注意的问题
(1)
避免混同心得体会和总结的界限。一般来说，总结是单位或个
人在一项工作、一个题结束以后对该工作、该问题所做的全面回顾、
分析和研究，
力求在一项工作结束后找出有关该工作的经验教训，
引
出规律性的认识，
用以指导今后的工作，
它注重认识的客观性、
全面
性、
系统性和深刻性。
在表现手法上，
在简单叙述事实的基础上较多
的采用分析、推理、议论的方式，注重语言的严谨和简洁。
心得体会相对来说比较注重在工作、
学习、
生活以及其他各个方
面的主观认识和感受，
往往紧抓一两点，
充分调动和运用叙述、
描写、
议论和说明甚至抒情的表达方式，
在叙述工作经历的同时，
着重介绍
自己在工作中的体会和感受。
它追求感受的生动性和独特性，
而不追
求其是否全面和严谨，甚至在有些情况下，可以“只论一点，不计其
余”
。
(2)
实事求是，不虚夸，不作假，不无病呻吟。心得体会应是在实
际工作和活动中真实感受的反映，
不能扭捏作态，
故作高深，
更不能
虚假浮夸，造成内容的失实。
(3)
语言简洁，生动。心得体会在运用简洁的语言进行叙述、议论
的基础上，
可以适当地采用描写、
抒情及各种修辞手法，
以增强文章
的感染力。