班主任岗前培训内容

㈠ 求助：新老师上岗应注意什么

1.做好心理调适，尽快进入教师角色
初任教师，其扮演的社会角色发生了根本性的转变。即由受教育者——学生变成了教育者——教师。这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反差，其主要表现在担当学生角色的主导意识是班集体中的被领导者，而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者。这两种自我意识的反差迫使新教师必须扭转过去担当学生角色时的自我意识，尽快适应教学环境，从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。
2.作为新教师，上课前要有良好的心理准备
①对一位新教师来讲，首先要克服畏惧心理，树立应有的自信心。
②虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助。
③设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施。
④主动深入班级，了解所任年级、班级学生班风、学风、知识基础等，与学生建立感情。
3.精心备好第一堂课，以便打好“第一仗”
教学实践证明：备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分，教学效果就越好。备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。因此，新教师在上第一堂课前，应精心备好课。备好课可不是一件简单的事，深入研究大纲教材。从教学过程来说，要做到教学目的明确，教学层次清楚，突出重点，突破难点；从教学语言来说，要做到语言生动形象，活泼有趣，逻辑性强，通俗易懂；从教学形式来说，要做到教学方法灵活，启发得当，教学步骤严密，紧凑等等。
4.反复“试教”，总结优点和缺点
上课之前做好认真的试教是保证上好课必不可少的环节，新教师对第一堂课的教材内容，组织教法，教学手段，教学器具等都要进行周密的研究与准备，并在一定范围内进行“预演”，提前模拟进入角色，要想上好第一堂课，教案一定要掌握的特别熟练，这是上好第一堂课十分重要的一个因素。通过“预演”，可及时发现存在的问题，并逐个进行纠正。一份精彩的教案写好以后，老师就要不断地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果时间允许，最好能熟悉到讲课时不用看教案最好。如果教案很熟，上课就有了余力，就可以更好地做到随机应变了。上课时不看教案，又能把课讲的特别好的老师，最受学生的欢迎，也最让学生佩服。因为学生从老师讲课的熟练程度上，看到了老师的工作负责，业务精湛，精益求精。那些上课时不断地看教案，讲课时结结巴巴的老师，威信很快就会一落千丈。学生认为，老师没有备好课就来上课了，肯定是一个不负责任的老师。
5.充分发挥新教师的“首因效应”
教学实践表明：教师留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学中也十分强调：“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”。因此，新教师在第一次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造，力求一开始就给学生形成一个美好的印象。为此，新教师与学生第一次见面时，应设计好自已的仪表，要给人以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体贴，力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象，从而为自己的后继教学创造良好的条件。

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㈣ 教师岗前培训1.班主任应具备哪些素质

班主任作为教师队伍中一个比较特殊的群体,即班级的”主任级”教师,承担着对整个班级的学生全面负责的重任.班主任是班集体的组织者﹑教育者﹑协调者,是学生身心健康发展的辅导员.班主任比一般任课老师的工作更全面﹑具体﹑细致,在思想﹑学习﹑生活等方面给学生的影响也最直接.班主任的工作对象除了学生外,还包括其他任课教师﹑学生家长,以及相关的社会力量,是沟通家庭﹑学校﹑社会的联络员,是学校全面事实教育教学计划的得力助手.
作为班主任,只有具备以下素质,才能胜任每一项工作.
一、思想政治素质
思想政治素质在班主任的素质体系中居于主导地位，影响着班主任的任职资格.
（一）要有坚定正确的政治立场。政治立场是思想政治素质中最核心最根本的内容。所谓立场是指班主任在观察和处理问题时所处的地位和所抱的态度，即班主任要忠诚党的教育事业，坚持教育为无产阶级政治服务的大方向，把德育放在教育工作的首位，理直气壮地对学生进行马克思主义、毛泽东思想和共产主义世界观、人生观、道德观，以及党的路线、方针、政策教育，社会主义的民主与法制教育等等。毫不动摇自己的无产阶级政治立场.
（二）要有鲜明正确的思想观点。政治立场和思想观点是统一的。只有树立了鲜明正确的思想观点，才能提高认识能力，正确理解并贯彻执行党的教育方针和各项政策，运用马克思主义的立场、观点和方法去分析、解决教育工作中的问题，做好学生的教育、管理工作.
（三）要有优良的思想作风。作风，是一个人在思想、工作和生活中表现出来的一贯的态度和行为倾向。班主任要具有实事求是、教育民主、批评与自我批评、谦虚谨慎、严于律己、为人师表、艰苦朴素、艰苦奋斗等思想作风的修养.
二、道德素质
（一）优良的道德素质是班主任教育学生的精神力量.
热爱教育，献身教育的道德追求。道德追求是对道德理想的专一和进取。班主任的工作成就不仅取决于他的教育才能，更重要的还取决于他对教育事业的热爱、挚着追求和无私奉献.
（二）热爱学生，诲人不倦的道德情感。热爱学生，诲人不倦是班主任搞好本职工作的前提和基础。热爱学生也是班主任的一种重要教育手段和教育力量。它要求班主任：一要全面了解学生，全面关心学生的成长；二要尊重学生，信任学生；三要对学生一视同仁；四要耐心不烦，循循善诱；五要严格要求学生，做到严出于爱，爱寓于严，严慈相济.
（三）关心集体，团结协作的集体主义精神。在教育过程中，团结一致的教师集体是对学生起决定性影响的因素，是取得卓越成绩的必要条件。班主任要关心集体，与其他教育工作者，以及学生家长通力合作，团结协作，共同办好学校，共同教育好学生.
（四）严谨治学，勤于进取的高尚智德。智德，是指一个人热爱科学，追求真理，正确运用自己的知识和才能为祖国培养人才，为人类社会进步事业服务的道德品质素养。具备高尚的智德，一要刻苦学习，努力掌握精深广博的科学文化知识、专业知识、班主任工作知识；二要做到“术业有专攻”热爱本职工作；三要谦虚谨慎，以知求善，坚持真理，明辨是非.
（五）严于律己、为人师表的道德形象。为人师表，是指班主任要在德智体各个方面严格要求自己，努力塑造自己的道德形象，以身作则，成为学生效法的榜样.
三、心理素质
为了有效地搞好教育工作，班主任必须具备良好的心理素质.
（一）广泛健康的兴趣。兴趣，是一个人以积极的情绪去探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。班主任的兴趣通常体现在酷爱教育事业，关心学生、爱护学生，指导学生学习和开展各种有益活动的教育实践中.
（二）轻松愉快的心境。心境，是一种微弱而平静持久的情感形态。班主任保持积极的轻松愉快的心境，既可以预防和克服可能产生的心理障碍，又可以在师生接触中使学生产生愉快的情感体验.
（三）积极适度的情绪。情绪，是人对自己或周围的现实是否符合个人的需要和社会的要求而产生的一种情感体验。班主任应该始终保持积极健康的情绪去从事自己的工作，去激发和感染学生，使学生在精神和情绪上得到最大的支持和安慰。同时要学会控制，调节自己的情绪.
（四）坚强的意志。意志，是人们为了达到预定的行为目的而自觉地努力的心理活动，是人的主观能动性的集中体现。只要意志坚强的班主任才能克服工作中的各种困难，坚持到底做好工作。同时，班主任坚强的意志品质也是影响和培养学生具有坚强意志的重要精神力量.
（五）良好的性格。性格，是指人在现实生活里，对人，对事的态度和行为方式中所表现出来的心理特征。班主任的良好性格对学生性格的形成和发展有至关重要的作用。首先，必须具有独立的性格。其次，要具有乐观开朗的性格.
四、知识素质
（一）马克思主义基本理论知识
（二）要有精深扎实的专业知识。一是班主任自己所授学科的知识，二是从事班主任工作的知识。其中一要掌握心理学知识，二要掌握教育学的知识，三要掌握管理学知识。
（三）要有广博的相关学科知识。班主任都要尽量做到文理渗透，知识广博.
五、能力素质
班主任应具备的能力是多方面的：
（一）敏锐的观察力。观察力，是指人对事物全面细致了解的能力。观察学生，要切忌以表面的或偶然的、片面的现象轻率地作出结论，而要进行细致深入的观察。这样，才能得出正确的结论.
（二）多方位立体思维能力。思维能力，是指对事物进行 分析、综合、抽象和概括的能力。班主任工作是塑造人的创造性活动。学生本是复杂的，影响学生发展变化的因素也是错综复杂的，这就要求班主任要具有较强的思维能力.
（三）利用信息进行教育的能力。一要有获取信息的能力；二要有筛选和控制信息的能力；三要有加工信息的能力.
（四）比较全面的组织管理能力。一要有组建班集体所必须的能力；二要有参与学生活动和组织指导学生活动的能力；三要制订班级工作计划的能力；四要有贯彻执行学校教育计划的能力；五要有调节班内人际关系和班级人际关系的能力；六要有协调各种教育力量，疏通各种教育渠道的社交能力.
（五）多种表达能力。表达能力分为语言表达能力和非语言表达能力。语言表达能力包括口头表达能力和文字表达能力。非语言表达能力包含两个方面，一是指班主任善于通过自己的人格形象，来影响和教育学生的能力；二是指班主任能把教育内容形象化，来影响和教育学生的能力.
（六）自我调控能力。是指班主任适应教育过程外部变化，及时自觉调节智能结构和工作方法，以及善于控制自己情感、行为的能力.
（七）较强的创造能力。班主任工作没有也不可能有固定不变的模式。一方面，班主任工作的对象经常在变化；另一方面，社会对学校教育和对班主任工作的内容要求，是不断发展与提高的。因此班主任要从实际出发，不断研究新情况，探索新的工作途径和方法，创造新的经验.
六、教育机智
教育机智是班主任各种教育才能的综合表现，是观察的敏锐性，思维的灵活性和意志的果断性的独特结合，是获取良好教育效果的一种教育艺术。
班主任工作对班主任素质的要求，是既高又全面的。班主任必须刻苦学习，努力实践，成为博学多能的教育工作者.

㈤ 小学班主任每学年应该参加多少学时的培训

本报讯（记者孙刚 实习生刘宇）为全面推进素质教育，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，规范中小学班主任建设，昨日，市教委出台了《天津市关于进一步加强中小学班主任工作的实施意见》。全市近3万中小学班主任今年开始将全部实现持证上岗。
本市在全国率先开展班主任建设规范化工作。市教委进一步明确了中小学班主任的工作职责。首先，要做好中小学生的教育引导工作。其次，要做好班级的管理工作。第三，要组织好班集体活动。第四，要关注每一位学生的全面发展。市教委要求，班主任履行好职责，要善于利用各种教育资源，不仅应该努力协调好各任课教师，还应成为沟通学校、家庭、社会的纽带。尤其应该重视和家长保持联系，每学期要召开家长会，争取家长对学校工作的支持。要做好家访工作，班主任每学年一般要家访本班三分之一的学生，电话、书信、网络访问每一位学生家长；新接班的班主任在第一学年内一般要家访每一位学生。
本市将做好中小学班主任的选聘和培训。根据要求，班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，学校应选派具有教师资格、思想素质好、业务水平高、奉献精神强、身心健康的优秀教师担任。每个班必须配备班主任。中小学班主任一般应由学校从任课教师中选聘，聘期由学校规定。各区县教育局要将班主任纳入教师全员培训计划，建立健全班主任岗位培训制度。今后每五年要使现岗班主任培训一遍。
全市中小学建立“见习班主任制度”和“班主任证书制度”。中小学教师担任班主任，都要经过担任见习班主任和参加专题培训等取得由市教委统一颁发的班主任证书后方可上岗。
班主任上岗前后必须培训
本报讯（记者孙刚 实习生刘宇）为全面提高中小学班主任素质和能力，本市从今年9月起建立中小学班主任岗位培训制度，要求凡新担任中小学班主任的教师，在上岗前一年内必须接受34学时的专题培训，上岗后每五年要使所有现岗班主任培训一遍。
市教委规定，中小学班主任上岗前均需接受由市、区县教育行政部门统一组织的班主任专题培训且考核合格。上岗前培训共设五个专题共34课时，包括相关教育政策法规和未成年人思想道德教育（4课时）；班主任职责及其在学校教育中的作用（4课时）；班主任任职条件和素质（4课时）；班主任工作原则和方法（4课时）；班主任工作技能（18课时），其中了解和研究学生（4课时）、班级管理和班集体建设（4课时）、班级活动的设计和组织（4课时）、协调教育力量和转化后进学生（4课时）、学生评价（2课时）。参加岗前专题培训经考核合格后，才有资格担任班主任。
市教委要求，本市中小学已取得《天津市中小学班主任证书》的现岗班主任都要参加上岗后的培训，从2009年开始，每五年为一周期，每周期要使所有班主任培训一遍。每周期内每名班主任要参加不少于50学时的培训，其中参加学校培训20学时，参加区县教育行政部门组织的培训30学时。

㈥ 小学一年级教师上岗前需要做哪些方面的专业培训

培训内容有很多。一般包括：
《师德修养与教师专业发展》
《班主任工作新探》
《新课程下的课堂观》
《新课程下的学生观》
《新课程下的教师观与教师角色转变》
《新课程教师课堂技能指导》
《新课程怎样说课、听课和评课》
《怎样撰写教育教学成果展示文章》
《课件制作》
《远程教育网络使用》

㈦ 班主任的培训大课堂

1．班级活动创新（A）（丁如许）
2．班级活动创新（B）（丁如许）
3．以心灵赢得心灵（A）（李镇西）
4．以心灵赢得心灵（B）（李镇西）
5．让每一位班主任都学会建设班级体（A）（唐云增）
6．让每一位班主任都学会建设班级体（B）（唐云增）
7．中小学班主任怎样指导家庭教育（A）（王宝祥）
8．中小学班主任怎样指导家庭教育（B）（王宝祥）
9．教师素质与班主任工作艺术（A）（任小艾）
10．教师素质与班主任工作艺术（B）（任小艾）
11．班级管理民主化、科学化（A）（魏书生）
12．班级管理民主化、科学化（B）（魏书生）
13．了解学生－一做好班主任工作的基础（A）（丁榕）
14．了解学生一一做好班主任工作的基础（B）（丁榕）
15．当代青少年特点与班主任工作（A）（王宝祥）
16．当代青少年特点与班主任工作（B）（王宝祥）
17．关于问题孩子的教育（A）（王晓春）
18．关于问题孩子的教育（B）（王晓春）
19．扎根沃土学做人师（A）（黄静华）
20．扎根沃土学做人师（B）（黄静华）
《中小学班主任工作规定》
（教育部2009年8月颁发）
第一章 总 则
第一条 为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。
第二条 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。
第三条 加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。
第二章 配备与选聘
第四条 中小学每个班级应当配备一名班主任。
第五条 班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。
第六条 教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。
第七条 选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：
（一）作风正派，心理健康，为人师表；
（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；
（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。
第三章 职责与任务
第八条 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
第九条 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。
第十条 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。
第十一条 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。
第十二条 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。
第四章 待遇与权利
第十三条 学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。
第十四条 班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。
第十五条 班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。
第十六条 班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
第五章 培养与培训
第十七条 教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。
第十八条 教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。
第六章 考核与奖惩
第十九条 教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。
第二十条 学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。
第七章 附则
第二十一条 各地可根据本规定，结合当地实际情况，制定中小学班主任工作的具体实施办法。
第二十二条 本规定自发布之日起施行