stem培训总结

A. 看看一家半官方的STEM教育机构是怎么开展STEM教育的

1986年，stem教育在美国开始出现。
STEM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）。STEM教育就是科学，技术，工程，数学的教育。
1986年，美国国家科学委员会就发表过《本科的科学、数学和工程教育》报告，这被认为是美国STEM教育集成战略的里程碑，指导了国家科学基金会此后数十年对美国高等教育改革在政策和财力上的支持。该报告首次明确提出“科学、数学、工程和技术”教育的纲领性建议，从而被视为STEM教育的开端。
stem教育在美国的发展路径如下：
1996年，美国国家科学基金会发表了题为《塑造未来：透视科学、数学、工程和技术的本科教育》报告，并提出今后的“行动指南”。报告针对新的形势和问题，对学校、地方政府、工商业界和基金会提出了明确的政策建议，包括大力“培养K-12教育系统中STEM教育的师资问题”。
2006年1月31日，美国总统布什在其国情咨文中公布一项重要计划——《美国竞争力计划》（American Competitiveness Initiative，ACI），提出知识经济时代教育目标之一是培养具有STEM素养的人才，并称其为全球竞争力的关键。由此，美国在STEM教育方面不断加大投入，鼓励学生主修科学、技术、工程和数学，培养其科技理工素养。
2007年10月30日，美国国家科学委员会发表《国家行动计划：应对美国科学、技术、工程和数学教育系统的紧急需要》报告，提出的行动计划主要包括两个方面的措施：一是要求增强国家层面对K-12阶段和本科阶段的STEM教育的主导作用，在横向和纵向上进行协调；二是要提高教师的水平和增加相应的研究投入。这一报告显示了STEM教育从本科阶段延伸到中小学教育阶段，希望从中小学就开始实施STEM教育。
2011年，奥巴马总统推出了旨在确保经济增长与繁荣的新版的《美国创新战略》。新版的《美国创新战略》指出，美国未来的经济增长和国际竞争力取决于其创新能力。“创新教育运动”指引着公共和私营部门联合，以加强科学、技术、工程和数学（STEM）教育。
2011年，美国国家科学院研究委员会发布了《成功的K-12阶段STEM教育：确认科学、技术、工程和数学的有效途径》的报告，报告认为在中小学实施STEM教育的目标主要有三个：一是扩大最终会在STEM领域修读高级学位和从业的学生人数，并扩大STEM领域中女性和少数族裔的参与度；二是扩大具有STEM素养的劳动力队伍并扩大这一队伍中女性和少数族裔的参与度；三是增强所有学生的STEM素养，包括那些并不从事与STEM职业相关工作的学生或继续修读STEM学科的学生。
美国州长协会在2011年12月又针对STEM教育行动发布了《制定科学、技术、工程和数学教育议程：州级行动之更新》报告，分析了该协会2007年提出的行动议程中的弱势之处，重新提出“实施州级STEM议程”的各项具体措施。
2015年10月7日，经美国总统奥巴马签署，美国《STEM教育法（2015年）》（STEM Ecation Act of 2015）正式生效。根据该法，虽然STEM教育的英文拼写不作改变，但明确将计算机科学（computer science）列入STEM教育类别。该法生效后，联邦政府机构对STEM教育的定义将更加正式和规范地纳入计算机科学学科，使该学科作为STEM教育的一类，被纳入国家科学基金、美国联邦能源部等机构的资助范围。该法要求在国家科学基金会的奖学金项目中增加对数学、科学教师的培训及研究支持，并加强对社会机构开展STEM教育的研究，进一步探索如何加强校外STEM教学。

B. stem教育需要教师掌握哪些知识

stem教育需要教师掌握哪些知识
1986年，stem教育在美国开始出现。
STEM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）。STEM教育就是科学，技术，工程，数学的教育。
1986年，美国国家科学委员会就发表过《本科的科学、数学和工程教育》报告，这被认为是美国STEM教育集成战略的里程碑，指导了国家科学基金会此后数十年对美国高等教育改革在政策和财力上的支持。该报告首次明确提出“科学、数学、工程和技术”教育的纲领性建议，从而被视为STEM教育的开端。
stem教育在美国的发展路径如下：
1996年，美国国家科学基金会发表了题为《塑造未来：透视科学、数学、工程和技术的本科教育》报告，并提出今后的“行动指南”。报告针对新的形势和问题，对学校、地方政府、工商业界和基金会提出了明确的政策建议，包括大力“培养K-12教育系统中STEM教育的师资问题”。
2006年1月31日，美国总统布什在其国情咨文中公布一项重要计划——《美国竞争力计划》（American Competitiveness Initiative，ACI），提出知识经济时代教育目标之一是培养具有STEM素养的人才，并称其为全球竞争力的关键。由此，美国在STEM教育方面不断加大投入，鼓励学生主修科学、技术、工程和数学，培养其科技理工素养。
2007年10月30日，美国国家科学委员会发表《国家行动计划：应对美国科学、技术、工程和数学教育系统的紧急需要》报告，提出的行动计划主要包括两个方面的措施：一是要求增强国家层面对K-12阶段和本科阶段的STEM教育的主导作用，在横向和纵向上进行协调；二是要提高教师的水平和增加相应的研究投入。这一报告显示了STEM教育从本科阶段延伸到中小学教育阶段，希望从中小学就开始实施STEM教育。
2011年，奥巴马总统推出了旨在确保经济增长与繁荣的新版的《美国创新战略》。新版的《美国创新战略》指出，美国未来的经济增长和国际竞争力取决于其创新能力。“创新教育运动”指引着公共和私营部门联合，以加强科学、技术、工程和数学（STEM）教育。
2011年，美国国家科学院研究委员会发布了《成功的K-12阶段STEM教育：确认科学、技术、工程和数学的有效途径》的报告，报告认为在中小学实施STEM教育的目标主要有三个：一是扩大最终会在STEM领域修读高级学位和从业的学生人数，并扩大STEM领域中女性和少数族裔的参与度；二是扩大具有STEM素养的劳动力队伍并扩大这一队伍中女性和少数族裔的参与度；三是增强所有学生的STEM素养，包括那些并不从事与STEM职业相关工作的学生或继续修读STEM学科的学生。
美国州长协会在2011年12月又针对STEM教育行动发布了《制定科学、技术、工程和数学教育议程：州级行动之更新》报告，分析了该协会2007年提出的行动议程中的弱势之处，重新提出“实施州级STEM议程”的各项具体措施。
2015年10月7日，经美国总统奥巴马签署，美国《STEM教育法（2015年）》（STEM Ecation Act of 2015）正式生效。根据该法，虽然STEM教育的英文拼写不作改变，但明确将计算机科学（computer science）列入STEM教育类别。该法生效后，联邦政府机构对STEM教育的定义将更加正式和规范地纳入计算机科学学科，使该学科作为STEM教育的一类，被纳入国家科学基金、美国联邦能源部等机构的资助范围。该法要求在国家科学基金会的奖学金项目中增加对数学、科学教师的培训及研究支持，并加强对社会机构开展STEM教育的研究，进一步探索如何加强校外STEM教学。

C. STEM教育对孩子有什么好处去哪学顺便解释一下STEM教育的意思。

好问题抄。
知道最大的错误是什袭么吗？
STEM本来就不是汉语文的，最好直接用英语文或者其他印欧语序的语言文字来学，因为那是正根！不是去哪里的问题，而是用什么语言文字来学的问题！
这个道理很多人就是不懂。举个例子，学习爱因斯坦马克思，人家用德文写作！哪个把德文翻译成中文的翻译敢说达到了爱因斯坦马克思的水平？甚至超过了爱因斯坦马克思的水平呢？根本就是降级！原文本来就不是汉语文的，非要拿汉语文来玩儿，能玩儿明白吗？

D. 如何通过STEM教育提高孩子的自主学习能

数学家华罗庚说过："自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。" 学习能力比学习成绩更加重要。学习能力就比如是“渔”，是学习的本领，而学习成绩就比如是收获的“鱼”。对孩子我们要授之以渔，而不是授之以鱼。只要掌握了打渔的本领，何尝捕不到鱼呢？
所以说孩子的自主学习能力尤为重要，张永琪老师以“如何通过STEM教育提高孩子的自主学习能力”为主题开始了本次讲座：
“全国有很多家长和学生对于STEM的学习抱有很大的期待，其实STEM在中国的推广时间也不是很长。我还不能代表公立教学体系和权威的教育机构来阐述STEM未来如何给孩子解决升学的问题，但是有一点很明确，在美国还有其他发达国家，STEM教育已经植入到义务教育中间的任何一个环节，甚至在幼儿园这个体系内。”

国内孩子动手能力弱于国外孩子
张老师作为两个孩子的父亲，通过两个孩子在国外的经历给了各位家长一些意见。
“我的两个孩子都是在国内上的小学，差不多九、十年级的时候到国外读书。如果有家长想要送孩子出国留学，十年级的时候是比较合适的时间，如果十一年级的时候送出可能会有升学的压力，所以一般孩子要么选择在国内读完高中直接申请大学，要不在九到十年级的时候去国外。
我一直认为我的孩子尤其是儿子数学还挺好的，应该在科学、数学以及社会实践这方面不会很弱，但他们在这方面都挺吃力的。后来我一问中国的孩子在动手能力相关的方面都比国外的孩子要弱。”
STEM教育对孩子能力提升有何帮助
张老师提到一个例子：有许多学生考雅思、托福等这样的考试，都被做成考分的形式，大家都会奔着有目的性的学习。大家会注意到考分成绩不错，但是实际上英语能力的提高是很不足的，还不如到国外一次旅行获得更多的语感。从这方面感觉到中国的孩子是不是需要能力方面的提升？STEM教育在其中有何帮助呢？
张老师首先对全球的教育做了个简短分析：
“纵贯美国、加拿大这些发达国家的学科都是交叉、综合性的，美国STEM教育是非常广泛的，用三十多年的时间覆盖了大学、小学甚至学前。而亚洲的日本不太强调STEM的教学理念，他们会提生存教育，更多的孩子一开始就用独立自主动手能力这种教育，甚至他们希望孩子早期有挫败感。”
STEM从表层来讲就是科学、技术、工程、数学的综合，但是随着科学的发展，越来越多的工作是和以上的学科相关的，对未来的岗位和人才发展都是至关重要的。
对于现在中国教育和孩子未来工作发展，张老师这样说道：
“大家会注意到现在我们课堂90%的老师的时间都在讲定理、原理，其实这些理论知识在未来互联网大数据上面都会被存储在云端或者互联网随手可得的地方，孩子对于这种知识的获得是越来越容易，但是对于原理的来源和未来的发展并不是很清楚。
我们还发现自主招生越来越被重视，比如一些学校不紧看高考分数，还自己命题，有更多择优的机会。这一方面与科学探究和自主学习的方法是非常吻合的，所以stem教育对于孩子的未来是潜移默化的，如果真的想让孩子赢在起跑线上就应该多加这方面的训练。”
通过探究式学习提高孩子学习能力
主要是通过一种教学方法——探究式教学方式来提高孩子的能力。
“STEM教育方式更希望孩子们能够通过老师提出一些问题的引导，让孩子们通过提问、观察、动手做一些实验，和同学进行一些讨论，独立的进行探究，最终得到一个结论。
这种研究的方法和学习方式才是未来教学的方式，我相信在未来一两年，中国的教学方式也会朝这个方向改，这也是为什么孩子们需要学习STEM。”
“探究式教学的优点在于真正的解决了问题，提高了孩子的创造力并且让孩子从自己的个性中找到学习方法。这种学习方法可以锻炼孩子的分析能力、学习能力、语言能力、逻辑能力，这些能力比学多少知识都重要。”

E. STEM教育在国内发展怎样

stem教育作为从国外引进的一种教育方式，近几年在国内发展迅速，涌现出了不少版的教育机构，像松鼠权AI，优必杰教育，擎课堂等重点发展人工智能教育和stem教育的公司，现在越来越多的青少年培训机构也加入了STEM教育的板块。

F. stem课程和传统教育的区别是什么

1、从单一学科到跨学科

跨学科是STEM教育的最主要特征，也是STEM教育与传统教育最主要的区别。它最核心的特质是教孩子们“思考方法”，而不是“知识点”。

2、从教授者到支持者与引导者

传统教育中，教师的角色是课程的教授者。

STEM教育则是从学习方法的本质变革中，将教师从传授者，转变为学生学习过程的引导者、组织者和支持者。STEM教育是整合学科的教学，与传统学科教育相比，具有较强的生成性和综合性，对老师的要求较高，需要缜密的课程、教学和评估。

3、从独立教学到团队作战

传统教育中，教师往往是独立开展教学的，教师就是课堂的主人。

STEM教育更加关注学生在实践过程中的学习、理解和运用过程。

而且STEM教育活动通过设计出与任务解决相关联的一系列学习和实践活动，使学生经历有目的、有意义、能解决实际问题的学习过程。

(6)stem培训总结扩展阅读：

STEM课程重点是加强对学生四个方面的教育：

一、科学素养，即运用科学知识（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的过程；

二、技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力；

三、是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解；

四、数学素养，也就是学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。

将STEM融合到日常生活的情境中：

无论孩子天赋如何，STEM对所有的孩子非常有利，也对所有学科领域都很重要。

比如，当孩子正在尝试拿一个她无法够到的东西，此时家长与其把东西直接拿下来给她，不如通过解决问题的方式来和她沟通，如“为什么你够不到那个东西呢？是因为你不够高？你可以借助什么东西让自己变的更高呢？”

通过这种方式鼓励孩子尝试一些不同的思路和解决方案，如果她因此变的不知所措或者沮丧，家长还可以及时地给出一些建议来引导她。

这都是一些简单的方式，但可以助你培养孩子们的独立性、批判性思维能力、STEM和语言发展等等。

G. stem教育的基本特征是什么在进行stem主题课程实施的过程中教师需要做些什么

STEM的主要特征包括六大方面：跨学科、趣味性、现实性、体验式、协作式、创作内式。

STEM教育是将原本分散的科学容、技术、工程、数学这4门学科内容自然组合形成整体，重点强调将知识应用于生活，解决生活中真实存在的问题，强调做中学，在实践中应用所学的知识解决实际存在的问题。

不是教授孤立、抽象的学科知识，强调把知识还原于真实的生活，以项目的形式开展，学生需要以小组为单位，相互帮助、启发、交流讨论、合理分工；以多种形式来创造自己的作品，每个活动的都是一次创作体验。

(7)stem培训总结扩展阅读：

在STEM教育的核心理念下，教师需要结合教学实践做好如下几个方面的准备工作：设计项目活动设计框架，从确立项目主题、分析项目问题、建立评价标准、设计解决方案、实施解决方案和展示评价总结六个方面。

其中，在实施解决方案阶段，与传统理论教学不同，教师要特别注意引导学生结合已有知识与经验，应用科学知识、信息技术搜索相关资料、对搜索结果进行有效筛选和分析、组织讨论，来制订解决方案。