简述培训计划的影响因素

1. 培训计划的影响因素

在制定培训计划时，必须顾及以下的因素：
1、员工的参与让员工参与设计和决回定培训计划，答除了加深员工对培训的了解外，还能增加他们对培训计划的兴趣和承诺。此外，员工的参与可使课程设计更切合员工的真实需要。
2、管理者的参与各部门主管对于部门内员工的能力及所需何种培训，通常较负责培训计划者或最高管理阶层更清楚，故他们的参与、支持及协助，对计划的成功有很大的帮助。
3、时间在制定培训计划时，必须准确预测培训所需时间及该段时间内人手调动是否有可能影响组织的运作。编排课程及培训方法必须严格依照预先拟订的时间表执行。
4、成本培训计划必须符合组织的资源限制。有些计划可能很理想，但如果需要庞大的培训经费，就不是每个组织都负担得起的。能否确保经费的来源和能否合理地分配和使用经费，不仅直接关系到培训的规模、水平及程度，而且也关系到培训者与学员能否有很好的心态来对待培训。

2. 影响培训方法选择的主要因素都有哪些

1、学习的目标：

学习目标对培训方法的选择有着直接的影响。一般说来，学习目标若为认识或了解一般的知识，那么，程序化的教学、多媒体教学、演讲、讨论、个案研读等多种方法均能采用；若学习目标为掌握某种 应用技能或特殊技能，则示范、实习、模拟等方法应列为首选。

2、所需的时间：

由于各种培训方法所需要的时间长短不一样，所以，培训方式的 选择还受着时间因素的影响。有的训练方式需要较长的准备时间，如多媒体教学、录影带教学；有的培训实施起来则时间较长，如自我学习，这就需要根据企业组织、学习者以及培训教员个人所能投入的时 间来选择适当的培训方式。

3、所需的经费：

有的培训方式需要的经费较少，而有的则花费较大。如演讲、脑力激荡、小组讨论等方法，所需的经费一般不会太高，差旅费和食宿费是主要的花费；而影音互动学习和多媒体教学则花费惊人，如各种配套设备购买等需要投入相当的资金。因此需考虑到企业组织与学员 的消费能力和承受能力。

4、学员的数量：

学员人数的多少还影响着培训方式的选择。当学员人数不多时，小组讨论或角色扮演将是不错的培训方法；但当学员人数众多时，演讲、多媒体教学、举行大型的研讨会可能比较适当。因为学员人数的 多少不仅仅影响着培训方式，而且影响着培训的效果。

5、学员的特质：

学习者所具备的基本知识和技能的多少，也影响着培训方式的选择。

(2)简述培训计划的影响因素扩展阅读：

企业培训有支持经营机能的补偿作用。企业内“文化”育成的目的是为了实现企业经营战略。由于不断追求更高的经济增长率，只有恰当的利用人力资源，才能取得更高的劳动生产率，而技能培训对人力发展极为重要的。

培训的效果在很大程度上取决于培训方法的选择，企业培训的方法有很多种，不同的培训方法具有不同的特点，其自身也是各有优劣。要选择到合适有效的培训方法，需要考虑到培训的目的、培训的内容、培训对象的自身特点及企业具备的培训资源等因素。

对同行业中其他公司的在职培训实践（培训项目的内容、工作的类型、培训时间长度、所产生的成本节约）进行彻底的审查。在进行在职培训之前，对员工的基本技能水平进行评价。

制订出在实施在职培训时员工所使用的课程计划、检查表、程序手册、培训手册、学习协议书以及培训进度报告表等由管理人员或同事根据结构性在职培训的原则进行培训。

3. 计划的影响因素 管理学

计划设定目标，确定实现这些目标的战略，并且制定方案以整合和协调各种活动。计划既关注结果是什么，也关注手段。

在正式计划中，规定了在确切时段内的具体目标，这些目标以书面形式记录下来供组织成员共享，从而降低了模糊性并对所需完成的工作任务达成共识。最后为实现这些目标制定具体的计划方案。

管理者为什么要计划：

1. 计划为管理者和非管理者提供了指导，只有当员工了解他们的组织或者工作单位正在努力实现的目标是什么以及他们必须作出什么贡献以实现目标时，他们才能协调自身工作，彼此相互合作，从事一些实现目标的必要工作。如果没有计划，部分和个人可能会在不同的目的下背道而驰地工作，从而阻碍组织高效地实现目标。

2. 计划通过迫使管理者展望未来，预测变化，考虑变化的影响以及制定恰当的应对措施，降低不确定性。

3. 计划有助于最小化浪费和冗余。若工作活动处在计划的协调下，低效率的活动就会一览无余，从而得以更正或取消。

4. 计划确定了控制所采用的目标或标准。当管理者实施计划时，他们会制定目标和方案，当他们实施控制时，会考察计划是否已经执行以及目标是否已经实现。如果没有计划，就没有目标来衡量工作努力的程度。

计划与绩效：

尽管大多数研究已经表明，二者大体上呈现正相关关系，但我们并不能说有正式计划的组织总是比没有计划的组织表现得更好。首先正式的计划总是与正面的财务绩效联系在一起的——更高的利润、更高的资产回报等。其次，与做了多少计划相比，做一项好的工作计划在获得高绩效中发挥了更大的作用。再者，在那些正式的计划并没有带来更高绩效的研究中，外部环境通常是“罪魁祸首”。当外部力量限制了管理者的选择时，会削弱计划对组织绩效的影响。最后，计划的时间跨度似乎会影响计划——绩效关系。似乎需要实施至少4年的正式计划，才能对绩效产生影响。

目标和方案：

计划包括两个重要的方面：目标和方案。

目标指的是所期望的结果和对象，目标指导着管理决策，并形成了衡量工作结果的标准，这就是为什么它们通常被描述为计划的根本因素。

方案是概述如何实现目标的文件，它们通常包含实现目标所需的资源分配、时间安排和其他必要的行动。

目标的类型：

大多数公司是的目标可以分为战略目标或财务目标。财务目标与组织的财务绩效有关，而战略目标则与组织的其他方面的绩效有关。

陈述目标（stated goals）是对组织的宣言、信念、价值观以及使命的正式阐述。然而，陈述目标经常相互矛盾，并受不同利益相关者对组织的看法所影响。比例，耐克的目标是为每一位运动员带来灵感和创新，这些声明都是含糊的，很可能是为了更好地表现管理层的公共关系技巧，而不是为了公司实际努力实现的目标提供有意义的指导。

如果想要了解一个组织的真实目标——那些㢟真正追求的目标——那么应该观察组织成员所做的事情。行动决定一切，离乳，一所大学可能宣称它的目标的限制课堂规模，促进更亲密的师生关系，并促使学生积极投入学习过程中，但是接下来，该大学却在规模超过300人的课堂上进行教学，了解真实目标和陈述目标可能会有所不同是很重要的，否则可能认为这是管理的前后不一致。

方案的类型：

描述组织的方案最常用的方式是广度（战略性的与业务性的）、时间跨度（短期的与长期的）、具体程度（指导性的与具体的）、使用频率（一次性的和持续性的）。

战略方案（strategic plans）是应用于整个组织并确定该组织总体目标的方案。涵盖组织中某个特定运营领域的方案成为业务方案（operational plans）。

定义时间跨度超过3年的方案为长期方案，短期方案指的是为期1年以及内的方案，任何时间跨度在前者之间的是中期方案。

具体方案指的是清晰定义的，没有歧义的方案，一个具体方案会以消除模糊性和误解性的方式陈述其目标。

然而，当不确定程度比较高且管理必须更具灵活性以应对出乎意料的变化时，指导方案更可取。指导方案是确定一般指导原则的弹性方案，他们提供了重点，但没有将管理者局限于具体的目标和行动方案中。

一次性方案是为了满足某个特定情况的需要而特别设计的方案。而持续性方案为反复进行的活动提供了指导的方案。

Ref:《管理学》斯蒂芬·罗宾斯 著

4. 影响企业培训效果的因素有哪些

(一)认识上存在诸多误区 企业对员工培训所持的错误观点主要是：培训无用论，即认为培训是浪费时间和金钱，埋怨培训只开花，不结果；有限效果论，即认为培训效果不明显，潜在的效果对目前来说不合算，为片面节约成本而降低培训投入；培训风险论，即认为经过培训后的员工素质和技能提高了，人员流出本企业的可能性更大。员工对于培训也存在偏见，不少员工认为培训只是企业在摆花架子，搞形式主义而已，对企业发展和自身成长都没有实际帮助。 (二)培训计划不够科学 培训工作作为人力资源开发的一项系统工程，应有计划性和针对性。但目前我国大多数企业的培训工作缺乏科学合理的安排，主要表现在：培训工作缺乏科学的培训需求分析，仅满足眼前利益和短期需求；长期培训、短期培训一起上，缺乏系统安排，达不到预期效果；培训缺乏预见性，对企业人才需求的预测和人才规划工作不到位；企业员工很难参与设计培训计划，员工参与培训的积极性低。 (三)培训成果缺乏转化环境 员工培训后返回工作岗位，需要一个可以将培训成果转化为企业效益的环境。上级领导的支持，同事间的沟通、互助，资金、配套设施和相关政策的扶持以及时间等因素的配合作用，才能促使培训效果有效转移到实际工作中去。但在现实工作环境中，经常会出现领导不支持、同事不配合、资金短缺、时间紧迫等情况，从而造成了培训效果转化率低的现象发生，使得企业只见培训，未见成效。 (四)培训方法和技术落后 大多数企业员工培训偏重于“课堂教学”，培训时往往以教师为中心，缺乏培训双方的交流与沟通。这种传统的培训方式与现在欧美发达国家采用的“案例教学法”、“小组讨论法”、“模块培训模式”的效果相差甚远。而且，培训的模式多局限于“老师讲、学员听、考试测”的三段模式，由企业请进专家办技术培训班、开专题讲座的情况很少，通过现代化的电脑网络技术进行员工培训的国有企业更是凤毛麟角。 (五)培训内容落后 企业培训的内容很多，一般由知识培训、技能培训和态度培训三部分组成。我国的企业培训主要停留在员工的知识和技能方面的培训，而在其他方面的培训做的不够，如对企业文化的传承、企业内聚力的加强、员工工作热情的激发等方面认识不足，导致只注重 培训效果技能培训，忽视态度培训。虽然员工技能得到长足的提高，但缺乏正确的工作态度和优良的职业精神，最终结果是员工离职率居高不下，企业的培训投入白白浪费。 (六)培训效果缺乏监督和评估 大部分企业的培训只注重当时培训的现场状况，如，只对培训的组织、培训讲师的表现等最表面的东西进行考评，而对于培训对员工行为的影响，甚至对于公司整体绩效的影响不去考评。

5. 影响员工培训的企业内部因素有哪些

影响员工培训的企业内部因素有以下几点：
一、培训计划不够科学
培训工作作为人力资源开发的一项系统工程，应有计划性和针对性。但目前我国大多数企业的培训工作缺乏科学合理的安排，主要表现在：培训工作缺乏科学的培训需求分析，仅满足眼前利益和短期需求；长期培训、短期培训一起上，缺乏系统安排，达不到预期效果；培训缺乏预见性，对企业人才需求的预测和人才规划工作不到位；企业员工很难参与设计培训计划，员工参与培训的积极性低。
二、培训成果缺乏转化环境
员工培训后返回工作岗位，需要一个可以将培训成果转化为企业效益的环境。上级领导的支持，同事间的沟通、互助，资金、配套设施和相关政策的扶持以及时间等因素的配合作用，才能促使培训效果有效转移到实际工作中去。但在现实工作环境中，经常会出现领导不支持、同事不配合、资金短缺、时间紧迫等情况，从而造成了培训效果转化率低的现象发生，使得企业只见培训，未见成效。
三、培训方法和技术落后
大多数企业员工培训偏重于“课堂教学”，培训时往往以教师为中心，缺乏培训双方的交流与沟通。这种传统的培训方式与现在欧美发达国家采用的“案例教学法”、“小组讨论法”、“模块培训模式”的效果相差甚远。而且，培训的模式多局限于“老师讲、学员听、考试测”的三段模式，由企业请进专家办技术培训班、开专题讲座的情况很少，通过现代化的电脑网络技术进行员工培训的国有企业更是凤毛麟角。
四、培训内容落后
企业培训的内容很多，一般由知识培训、技能培训和态度培训三部分组成。我国的企业培训主要停留在员工的知识和技能方面的培训，而在其他方面的培训做的不够，如对企业文化的传承、企业内聚力的加强、员工工作热情的激发等方面认识不足，导致只注重
培训效果技能培训，忽视态度培训。虽然员工技能得到长足的提高，但缺乏正确的工作态度和优良的职业精神，最终结果是员工离职率居高不下，企业的培训投入白白浪费。
五、对培训成效不予考核
大部分企业的培训只注重当时培训的现场状况，如，只对培训的组织、培训讲师的表现等最表面的东西进行考评，而对于培训对员工行为的影响，甚至对于公司整体绩效的影响不去考评。

6. 产生企业培训需求的因素有哪些

主要原因有：
(一)培训效果缺乏监督和评估
大部分企业的培训只注重当时培训的现场状况，如，只对培训的组织、培训讲师的表现等最表面的东西进行考评，而对于培训对员工行为的影响，甚至对于公司整体绩效的影响不去考评。
(二)培训计划不够科学
培训工作作为人力资源开发的一项系统工程，应有计划性和针对性。但目前我国大多数企业的培训工作缺乏科学合理的安排，主要表现在：培训工作缺乏科学的培训需求分析，仅满足眼前利益和短期需求；长期培训、短期培训一起上，缺乏系统安排，达不到预期效果；培训缺乏预见性，对企业人才需求的预测和人才规划工作不到位；企业员工很难参与设计培训计划，员工参与培训的积极性低。
(三)培训成果缺乏转化环境
员工培训后返回工作岗位，需要一个可以将培训成果转化为企业效益的环境。上级领导的支持，同事间的沟通、互助，资金、配套设施和相关政策的扶持以及时间等因素的配合作用，才能促使培训效果有效转移到实际工作中去。但在现实工作环境中，经常会出现领导不支持、同事不配合、资金短缺、时间紧迫等情况，从而造成了培训效果转化率低的现象发生，使得企业只见培训，未见成效。
(四)培训方法和技术落后
大多数企业员工培训偏重于“课堂教学”，培训时往往以教师为中心，缺乏培训双方的交流与沟通。这种传统的培训方式与现在欧美发达国家采用的“案例教学法”、“小组讨论法”、“模块培训模式”的效果相差甚远。而且，培训的模式多局限于“老师讲、学员听、考试测”的三段模式，由企业请进专家办技术培训班、开专题讲座的情况很少，通过现代化的电脑网络技术进行员工培训的国有企业更是凤毛麟角。
(五)培训内容落后
企业培训的内容很多，一般由知识培训、技能培训和态度培训三部分组成。我国的企业培训主要停留在员工的知识和技能方面的培训，而在其他方面的培训做的不够，如对企业文化的传承、企业内聚力的加强、员工工作热情的激发等方面认识不足，导致只注重
培训效果技能培训，忽视态度培训。虽然员工技能得到长足的提高，但缺乏正确的工作态度和优良的职业精神，最终结果是员工离职率居高不下，企业的培训投入白白浪费。
(一)培训效果缺乏监督和评估
大部分企业的培训只注重当时培训的现场状况，如，只对培训的组织、培训讲师的表现等最表面的东西进行考评，而对于培训对员工行为的影响，甚至对于公司整体绩效的影响不去考评。

7. 影响培训计划制定的因素有哪些

培训计划是按照一定的逻辑顺序排列的记录，它是从组织的战略出发，在全面、客观的培训需求分析基础上做出的对培训内容、培训时间、培训地点、培训者、培训对象、培训方式和培训费用等的预先系统设定。

1、预算的确定在制定培训计划时，首先要考虑预算问题。

2、预算的分配虽然在确定培训预算时，可能会采用人均培训预算的方式，但是在预算的分配时，往往不会人均平摊。

3、解决预算与计划的冲突培训预算往往会与培训计划产生冲突。最主要的冲突是培训预算无法完成培训计划所涉及的培训，当然也会有培训预算费用花不完的情况。

1、培训类型根据培训的内容不同，我们可以将不同培训项目归纳为不同的培训类型，这样更有利于对培训进行统一安排和管理，节约企业资源。公司内部老师的内部培训、公司外部老师的内部培训、参加外部企业举行的公开培训。

2、培训方式对于不同的培训项目，我们可以采取不同的培训方式。大体而言，我们可以将培训方式分为以下几类：培训方法有讲授法、演示法、研讨法、视听法、角色扮演法和案例研究法、模拟与游戏法等。各种教育培训的方法具有各自的优缺点，为了提高培训质量，往往需要将各种方法配合运用。

3、培训级别根据培训的范围不同，我们可以将培训分为公司级培训和部门级培训两类。

8. 企业职工影响培训总体计划的客观因素是什么

1.组织目标与
组织气候
；2.组织
营运效率
；3.技术水平及开发；4.人力资源状况；5.组织优选权；6.教育培训资源可利用状况；7.培训的价值及
成本分析
。

9. 培训效果的影响因素

缺乏监督
大部分企业的培训只注重当时培训的现场状况，如，只对培训的组织、培训讲师的表现等最表面的东西进行考评，而对于培训对员工行为的影响，甚至对于公司整体绩效的影响不去考评。而外派培训则更简单，只是看培训者有没有培训的合格证书；另外，培训后也不能做到“人尽其才，物尽其用”，而是原来干什么，现在还干什么，原来怎么干，现在还怎么干，甚至连企业自己都说不清到底有没有达到预期的目的。
缺乏预见
培训工作作为人力资源开发的一项系统工程，应有计划性和针对性。但目前我国大多数企业的培训工作缺乏科学合理的安排，主要表现在：培训工作缺乏科学的培训需求分析，仅满足眼前利益和短期需求；长期培训、短期培训一起上，缺乏系统安排，达不到预期效果；培训缺乏预见性，对企业人才需求的预测和人才规划工作不到位；企业员工很难参与设计培训计划，员工参与培训的积极性低。
缺乏环境
员工培训后返回工作岗位，需要一个可以将培训成果转化为企业效益的环境。上级领导的支持，同事间的沟通、互助，资金、配套设施和相关政策的扶持以及时间等因素的配合作用，才能促使培训效果有效转移到实际工作中去。但在现实工作环境中，经常会出现领导不支持、同事不配合、资金短缺、时间紧迫等情况，从而造成了培训效果转化率低的现象发生，使得企业只见培训，未见成效。