培训内容反馈

『壹』 学习反馈怎么写

8:00我到班里的时候，教室里已经响起了孩子朗朗地诵读古诗的童声，看到孩子们已经快将那一整本的《古诗诵读》背诵下来，我真是由衷地佩服他们，小小的脑袋瓜里怎么会装的下这么多的知识，可比我那上小学的时候要出色多了。

第一节课是数学课，去年听过高老师讲课，对高老师游戏与数学相结合的教学方式印象很深刻。今天的课堂上果然又把家长和孩子们的注意力牢牢地吸引在她与白板的上面，通过猜谜的小游戏引出本节课的主要内容后，让孩子们将本节课中的知识在生活中去充分的发挥想象，去寻找生活中的数学，是我这节课最大的收获。反思自己在日常对孩子的辅导中，非要孩子去记住那些条条框框的定律，反而还不如这样让孩子们将知识更好地吸收到脑海之中，也意识到只有这样的去充分开发孩子们的想象力，孩子们才会像插上翅膀一样飞得更远。

第二节课是杨老师的语文课，去年由于杨老师去深圳学习，公开课是由当时的代课老师讲的，我这还是第一次听杨老师讲课。果然，杨老师不愧为实验班的班主任，课堂里带着许多先进的理念及方式，让我感触颇深的有三点：第一点，孩子们每在自己默读完毕之后都会静静的趴在自己的课桌上。这样一是不会影响到没有读完的孩子，二是借此机会可以休息自己的眼睛，三是教室里除了读书声，基本没有什么其他的声音，大家都在静静地听着，这一点尤其让我感动。作为双胞胎的家长，觉得整天耳边都是孩子的声音，没有想到在这小小的教室里，孩子竟然如此地遵守纪律，让我不得不佩服老师的功夫到家。 第二点，就是杨老师在教生字的时候，没有单纯只告诉孩子这个读什么、怎么写，而是加上了这个字怎么写才会好看，从哪落笔才会协调等书法的内容。这就使我明白了，为什么我的这两个孩子现在的字怎么越写越好！并且遇到的写的不好看的字，我在给她们纠正时，她们是在非常认真地听，认真地去改！因为她们有一个像家长一样负责任的老师！第三点，就是在上课之前，老师来到讲台前，班长喊了“起立！”，孩子们齐声回答“老师好”后，并给老师鞠了一躬，虽然这看似平常的举动，但是这更加体现了素质教育的精髓。我觉得，老师在日常教育特别是“教师节”中，无需顾忌作为教师不好意思去要求孩子们要尊师、要感恩等行为举动。相反，应该让孩子知道，老师是教给孩子们知识的人，是帮助她们在人生道路上启程扬帆的人，她们这样做正是将点点感恩之情融入到每节课堂之中。只有首先体会到了对老师的感恩之心，才会深入地体会到父母在她们身上倾注的爱，进而对父母怀有感恩之心，在自己的生日不忘记给妈妈送上一件爱心礼物。才会在将来走向社会时，对身边的人和事存有感恩之心，用一种积极的心态去面对今后的挫折。

今天恰巧是感恩节，真是扯远了，算是听了专家讲座、听了老师的公开课有感而发吧，总之，我和我的孩子是幸运的，因为我们选择了潘南小学，又在众多优秀的班级里，选择了实验班！在这一年半的时间里，我能够明显地感觉到我的孩子长大了！进步了！并且我深信只要我们和孩子不懈的努力，加上有老师的帮助，我相信我们会越来越出色！

『贰』 如何建立有效的培训评估和反馈机制

任何一种培训都必须接受效果评估，否则培训将流于形式，起不到任何作用。所以为了避免培训的盲目性，建立一套科学有效的培训效果评估系统势在必行。
一、培训后的课程评估表可以作为一个参考，但不必特别重视
通常来说，大多数学员都很感性，只要讲师在课程的开始与结束的时候以新颖趣味的游戏活动取悦于学员，或以艰深的知识令学员折服，学员在培训结束后填写课程评估表时一般都不会去仔细思考自己究竟从课程当中学到了些什么，往往会以对培训表面印象进行评估。面对这样的评估结果，我们显然很难真正知道通过培训，学员的知识、技能与态度与培训前相比有哪些改进与提高。
另外，课程评估表的设计也会对评估结果造成较大影响，学员一般不会愿意花太多时间去填写评价标准过于复杂的评估表，往往敷衍了事。但如果评价标准过于简单，我们又无法得到想要的结果。因此培训后的课程评估表可以作为一个参考，但不必特别重视。
二、分阶段进行问卷式培训评估
采用问卷方式进行培训评估，问卷分两种：Knowledge & Attitude Question（知识与态度问卷）与Behavior Performance Question（行为表现问卷）。分别在培训前与培训后，由培训学员及其主管共同填写。
1、Knowledge & Attitude Question （知识与态度问卷，简称KA问卷）
KA问卷是对学员培训前后的知识与态度进行调查的问卷，由讲师根据课程内容设计，一般为四十到五十个问题，每个课程单元对应五个问题左右，问题一般采用如下结构：
针对知识的问卷：我 + 清楚/了解/明白/知道 + 问题内容
针对态度的问卷：我 + 认为/觉得 + 问题内容
KA问卷在培训前由学员填写，由培训部门收集后汇总交由讲师，作为对学员学前了解与评量的依据。培训结束后，学员须再次填写相同内容的KA问卷。
2、Behavior Performance Question （行为表现问卷，简称BP问卷）
BP问卷是对学员培训前后的行为表现进行调查的问卷。主要分为两种，一种由学员填写的Behavior Performance Question for Self， 简称BP-S问卷；另一种由学员直属主管填写的Behavior Performance Question for Boss， 简称BP-B问卷。问卷亦由讲师根据课程内容设计，一般为四十到五十个问题，每个课程单元对应约五个问题，一般采用如下结构：
我 + 会/能够/做得到 + 问题内容。
其中，BP-S问卷与BP-B问卷在培训前分别由学员和其直属主管填写。并在培训后三个月，由学员和直属主管再次填写。
培训部门负责人需要将学员培训前后填写的KA问卷、及BP-S问卷与BP-B问卷的分数按课程单元对问题进行汇总，一般将一个单元内五个问题汇总成总分，而后按以下方式进行比较：
-- 对学员培训前后填写的KA问卷中相同单元的汇总得分进行两两比较；
-- 将学员培训前填写的KA问卷与培训前填写的BP-S问卷中各单元的汇总得分进行交叉比较；
-- 将学员培训前填写的BP-S问卷与培训后三个月填写BP-S问卷中相同单元的汇总得分进行两两比较；
-- 将学员直属主管在培训前填写的BP-B问卷与培训后三个月填写BP-B问卷的中相同单元的汇总得分进行两两比较。
根据比较结果，可以量化的方式衡量出学员的知识、态度及行为表现在培训前后的不同程度，可以切实衡量出培训后学员的行为表现能否得到提升。
例：学员在培训前的BP-S问卷中对“我能够做好成功地授权”的评分为5分，在培训后的BP-S问卷中对这一项的评分为8分，其直属主管在培训前的BP-B问卷中对“他能够做好成功地授权”这一项的评分为3分，在培训三个月之后填写的BP-B问卷中对这一项的评分为4分。可看出虽然该学员对培训后行为的改善自我感觉良好，但从其直属主管的评价来看，其实该员工的授权能力并没有得到显著提升，证明培训并未取得较好成效。

依据以上两两比较问卷中各单元的总评分数绘制折线图，通过图形直观地进行比较，如下图：
从上图中可以得知，通过培训，学员在沟通与协调及组织管理的原则等方面的知识与态度获得了较大提升，但培训对学员在管理基本认知、计划与执行等领域的帮助不大。

BP-S问卷和BP-B问卷可以和绩效管理有机结合，问卷中的内容均可参考绩效考核中，由负责考评的主管与被考评人共同确定的，如：个人知识、态度、能力与表现方面的提升目标，并可结合课程内容制订。

以上培训效果评估方式具有系统、准确、量化、直观等优点，但需要参加培训的学员及其直属主管密切配合。同时，由于问卷需要由对课程最熟悉的讲师编写，还需参考公司培训需求调查与绩效管理方面的详细资料，因此耗时较长，工作量较大。

三、培训后三至六个月内进行回训

在回训中，每位学员需要对于上次培训后本人的行动计划，及具体行动与行动成果进行详细介绍，由讲师分别点评，并进行书面记录。采用这种方式应当挑选实践性强的重点课程进行，优点是可以清楚地知道培训对学员工作的实际帮助，培训在哪些方面较难发挥作用，学员亦可通过讲师的点评获得提升。缺点是实际上等于再举办一场培训，直接成本与机会成本较高。

『叁』 培训学习意见和建议怎么写

培训学习意见和建议：

1、本次培训的课程总体内容丰富，课堂氛围好。大家都有学习的热情，每次的课前小互动环境既放松了情绪又缓解了压力。课前小互动是值得推崇的培训环节，也能够让学员们认员。我们的培训老师也是热情高涨，毫无保留的将自己所学所得与我们学员分享，让我们共同进步。

2、做为一名职能部门的员工，感觉培训课程内容多倾向于卖场销售的一线人员，有些课程内容与本职工作相关偏远，应该在培训时有针对性。可以课前了解员工的培训需求，然后制定培训计划并实施。这样可以更大程度的满足员求知的需求，集中力量分人员、分岗位培训。

3、提前下发课件教程资料，以免员工在听课过程中只注意笔记而乎略听课，这样可以帮助记笔记慢，文化基础弱的学员更好掌握学习的重点。对于一些课程需要加入实际案例进行分析。以身边事、身边人、具体事来帮助学员加深课程的理解，深入浅出，引导学员听透所授课的内容。

4、课程的选择上也可以加上实操性的东西。如：陈列、色彩搭配课就可以配上教具。让学员实际动手操作。这样可以增加课程的互动性，更有益于学员对抽象概念的具体理解。如果我们能从重多培训讲师中，确定一部分优秀的讲师固定授课会比讲师轮流授课效果好。

5、授课也是需要一定授课技巧，授课人有内涵，能将课件的内容充分的表达和传递给学员，增强培训授课的效果。建议可以让学员投票选出一部分比较喜欢的讲师，色后固定授课老师另外，也给我们的学员提出一点建议。

6、那就把每次的培训心得留存一份，以便日后翻看时可以看到自己的成长历程，看到自己在学习中的优点与不足。以上是我个人的一点建议，如有不妥之处敬请见谅。也希望我们大家在培训中学有所成，共同进步。

『肆』 企业文化强化培训意见反馈怎么写

进入xxxx以来，我第一次这么正式的接受有关于企业文化的培训。其实，在本次培训之前，我对本公司的理解，仅仅是名称而已。通过本次培训后，我真正明白了我目前的工作的实质，知道了自己的岗位任务，对今后的工作也有了一个更加明确的目标。下面是我的一些具体感想：
1、把自己的工作当成了职业。这是我最大的感触。其实从毕业以来，可能是因为年轻，也可能是我太热爱幻想，我总感觉自己目前处在“实习期”，过了这段时间之后，我就会重返校园，继续自己的“学生时代”。这次培训，让我真正感受到了，自己已经不再是一位学生，我现在所做的一切，就是在工作，在为了自己的生活，我现在需要的是成熟的思想，需要的是对家庭、对生活甚至于对于社会的责任感。这次培训给我了一个警示：我要真正的对自己负责了，现在，我已经是一个“大人”了。
2、对于公司的全新认识。在此之前，我的同学、朋友、亲戚问我在做什么工作的时候，我都只会说，在一个公司当助理。但是通过此次培训，我不会再回答的这么草率了，我会对他们说：我在xxxx工作，是一个公司经纪人！我们要做到是......
3、工作的努力与创新。这个过程肯定会有很多的困难，在遇到困难的时候，我们要做的就是努力与创新。多思考一些应对困难的方式方法；大胆创新，勇于接触新的教学方法，我相信，付出了终将会有回报。
4、沟通与交流。与同事之间多多交流。

『伍』 学习反馈是什么

学习反馈是指将学习活动的结果（正确性、适当性）的有关信息提供给学习者的回活动。有答两种形式：

1、内反馈，即有机体的效应器官活动所产生的动觉感受，常见于运动技能的学习。

2、外反馈，即来自效应器官活动引起的种种现实变化，如外界的评估等。

学习反馈是有效学习必不可少的环节，不仅可以检验、调节学习活动，还可以对学习动机起到强化或削弱作用。

(5)培训内容反馈扩展阅读：

优质学习反馈的特点

1、频率适度。如果评价次数太少，学生难以及时发现学习问题，调整学习策略。合适的评价频率应当结合课程规模、学期长度、学习内容等因素综合考量。不过，每周一次评价反馈应当是大多数课程的合适频率，对于大课课程，教师可以依靠助教保证评价次数。

2、正反结合。评价除了指出不足、提出建议外，教师还可以正面表扬学生的优秀之处，褒贬结合，更能激发学生的学习动力。

3、评价及时。正如前文所说，评价反馈不能太滞后，否则就失去了作用。此外，教师可以向学生明确说明各项评价的反馈时间，并严格遵守。

『陆』 每日培训意见反馈表中我喜欢的内容怎么写

会议记录是指在会议过程中，由记录人员把会议的组织情况和具体内容记录下来，就回形成了会议记录。“记”有答详记与略记之别。略记是记会议大要，会议上的重要或主要言论。

『柒』 如何给培训班老师反馈意见和建议，要怎么写内容谢谢！

可以面谈，你可以先发一条短信试探，比如说：有几个问题很希望能和您共同内探讨一下，不知道您容是否有时间，也可以打电话说。如果不太方便你可以直接发短信或者电子邮件：XXX老师你好，有一个问题我和您有了不同的想法，我的想法是这样的......，不知道我这样想对孩子的教育上是不是有帮助，我很希望与您当面交流看法，以使我在今后对孩子的教育上能做的更好，期待您能在百忙之中抽出一点时间我们面谈，谢谢您对孩子一如既往往的关爱和教育！