㈠ 拟写出一份学习计划的写作提纲
你好，学习最重要的就是跟着老师走，上课听讲，下来之后总结、归纳、理解版记忆、做题实战运用。所谓的学习权计划主要是自学，根据自己薄弱的科目，合理规划时间、查缺补漏、复习提升。
学习计划的完成主要是利用课余时间，不能为了完成自己的计划耽误正常的学习和复习，一定要提高学习、复习效率。我通过练习“精英特速读记忆训练”来激发大脑潜能，提高学习和复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的飞跃。
用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把我们的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。目前，我们学校很多班级开展的假期速读速记训练班，用的就是精英特快速阅读记忆训练系统。
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㈡ 落实学习计划,制定学习计划 作文 300字 要落实
第一个学期已经过去了,新的学期已经到来,从现在起,我要把全部精力都放在学习,认真学习,努力学习.所以,从现在起,我要有一份好的计划书来辅导我学习,那就是:
学习前先预习。在认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。在重要的地方，稍微放慢学习进程。
充分利用课堂时间。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维与节奏.
课堂上做的笔记要在课后及时复习，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些仍感模糊的认识。坚持定期复习笔记和课本，并做一些相关的题目.
找一个安静的、舒适的地方学习。图书馆，安静而没有干扰。开始学习时，应该全神贯注于功课，千万不能“身在曹营心在汉”。
养成良好的学习习惯。改掉以往学习的粗心、边看电视边写作业、边写边问、不独立思考等学习恶习。制定可行的学习计划并严格遵守。
严格按照学校的作息时间和安排自己的学习生活,除了上课时间外,晚自习时间做完各科作业,记5个英语单词,预习下一章的数学课本,复习本章内容,做适量习题,加以巩固.背诵所有科目必背的课文.
利用课外时间多阅读中外名著，加强写作，开阔视野。
上课前预习，找不懂的地方，上课时学习，解决不懂的地方，上课后复习，温故而知新。
认真上每一节课。集中注意力，思考老师讲的每一个问题，没有听懂的地方课后向老师提问，做到当天的知识当天融会贯通。
学习态度端正，认真改正自身的不良学习习惯，对待大小考试的成绩要有正确的认识，深刻的自省，不骄不躁。
积极参加学校和班集体组织的各种活动，团结同学，乐于助人。以优异的成绩考上理想的中学。
这就是我的学习计划书,希望我按照计划书中的去做,期末考试可以取的优异的成绩.
㈢ 关于怎么写作的学习计划
提高作文水平技巧：
1．细观察。细致观察是提高写作水平的金钥匙。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。
2．多阅读。广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点”等。
我读书、学习、积累知识一般是用快速阅读法，这里说的快速阅读不是简单地阅读速度快，跟略读、跳读扫读等有着本质的区别。快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法。快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上，更是理解的高效：对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用，帮助我们对文章做整理、分析和归纳。掌握速读记忆之后，可以把阅读效率提高很多倍，无论是阅读素材积累还是学习，都有极大的帮助的，特别是对于时间紧张的高中生来说，非常有必要练习提高一下。具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》，我自己用的是这个。
阅读对于一个人的成长是非常重要的，尤其是中学生，加强课外阅读，是非常必要的，阅读从大的作用来说，滋养着人的心田，提高自我修养，养成读书的好习惯，终生收益，从小的方面来说，中学生阅读可以增加知识面，提高语文素养，尤其对于写作有着不可低估的作用。
3．常练笔。经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。写日记是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。
㈣ 如何培养写作兴趣小学写作兴趣小组计划
活动目标：
本学期我们写作兴趣小组仍是在自愿的基础上以兴趣为纽带组织起来的小组。我们仍把学生乐于写，勤于写，写自己的生活，写自己最深的、最真的感受是我们的目标。我们借此契机努力提高孩子的阅读和写作兴趣，努力创设情境让师生在切磋交流中创作出一篇篇令人赏心悦目的佳作。
活动内容及形式：
我们仍分为低、中、高三个活动小组，我们利用每周四下午第二、三节课进行有计划的辅导，并对有特色、有个性的习作进行再润色。本学期，我们鼓励学生继续向《晋江经济报》、福建省语文《读写天地》等各刊物投稿并积极参加各征文比赛。
习作方式：指导——训练——竞赛——展示
活动对象：二至五年级部分学生，各活动小组25人左右。
活动周期：第1周——第17周
活动时间：每周四下午第二、三节课
活动地点：
低年段（多功能厅）中年段（灯谜室）高年段（综合实践室）
活动具体内容：
在本学期的教学中，我们计划从以下几个方面继续培养提升学生的写作能力。
（一）确立正确的作文教学理念，使生活更加丰富，更加充实。
1. 确立正确的作文教学理念。
2、进一步激发习作兴趣。
3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。
4、在训练中培养习作习惯与习作技能。
（二）博览群书，以读带写。
阅读是写作的前提和基础，学生在阅读中积累语言材料，借鉴语言技巧。
(三)走进大自然，体验生活，为作文“蓄足”底气。
引导学生走进大自然，观察生活，体验生活。让学生在活动与思考中培养观察能力，积蓄写作能量。
( 四)做好专题指导，推荐优秀作品
本次习作专题指导仍然以写记叙文和想象文为主。
（五）加强习作修改方法指导，培养习作修改习惯。
好文章是修改出来的，指导教师应该给予充足的时间让孩子自评自改、互评互改，在评析中受到启发，全面提高习作水平。
活动要求：
教师方面：
1. 指导教师应遵守工作纪律，不迟到、不早退，有事须提前向教务处请假，做好调课工作，如遇特殊情况需停课，应提前及时通知到本组所有成员；指导教师应提前到教室开门候课。
2. 整个活动做到有计划、有内容、有记录、有总结反思，确保活动质量。
3. 尽职尽责，至始至终担任指导组织工作，做好学生出勤点名工作，活动巡视指导面向全体，不坐堂批改作业或其他有碍指导的事，教务处将加强检查和督促。
4. 开展丰富多彩的语文活动，辅导学生习作，及时评议，及时修改。既赏析优秀习作，又讲评不好的作文，在师生互动、生生互动中提高习作兴趣与习作能力。
5. 活动过程体现自主性、趣味性、组织学生参加各种写作比赛，鼓励学生积极向各种报刊杂志投稿。
6. 注重活动成果展示，小组在期末举办一次写作展，便于学生交流、共享快乐与感悟。
7. 切实加强安全教育，课前发现未到校的学生及时与班主任联系，课后教育学生注意安全。
8. 在期末（第18周）缴交各种活动资料，以便学校存档。（学期写作计划、出勤表、活动记录[要求记录完整]，每次优秀习作不少于5篇等.）
学生方面：
1. 不迟到、不旷课，有事事先做好请假工作。（迟到旷课2次者出局。）
2. 认真对待每一次习作，按照要求认真完成作业、缴交作业，根据老师指导评析及时修改誊写。（2次没有缴交作业者出局）。
3. 优秀作品应及时上交，（分值26——30分为优秀），我们将计入学生得奖分，期末评出学校写作之星，并在校园开辟的展示台进行展示。
4. 积极参加各级写作大赛，积极向《晋江经济报》及全国各报刊杂志投稿。（邮箱网站见《雪莲花》），本学期将在学校举行几场写作竞赛，评出最佳选手代表学校参加安海镇中、高年级写作比赛。
5. 爱护培训场地的公共财物，保持物品及课桌椅整齐，维持场地卫生，不乱扔纸屑、不大声喧哗。
6. 注意安全，不追逐、不攀爬，上下楼梯靠右走。
㈤ 小学生作文训练计划
[小学生作文训练计划]小学生作文训练计划作文是运用书面语言表达自己的思想感情的一种形式，小学生作文训练计划。学生要写好作文，少不了老师的训练。作文训练是以学生学习和掌握书面语言为表达形式，以培养学生作文能力为主要目的的教学活动，是语文教学的重要内容之一。在实际的作文教学中，很多老师就只是布置一道作文题目叫学生自己写，可是怎样去写好这篇作文，老师不做分析和讲解，学生东拼西凑，结果是文不对题。那么，在作文教学中，怎样训练才能培养和提高学生的作文能力呢?本人结合自己的教学实际，谈一点个人的粗浅看法，望同行赐教。
一、激发学生兴趣
常言说：兴趣是最好的老师。对学生进行作文训练，要走近学生生活，多用学生身边发生的人和事进行举例说明，让学生感到亲近可信，这样就能激发学生的写作兴趣，当学生对作文产生兴趣时，他总是积极主动的，心情愉快地写，写出来的文章就有真情实感。前苏联教育家说过：“只有在学生情趣高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的氛围下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语。”由此可见，在教学中，任何形式的教学都必须遵循兴趣性原则。在作文训练教学中，只有用活生生的生活例子和课文中的一些生活片段对学生进行讲解，让学生对写作产生浓厚兴趣时，写出来的作文才有价值。
二、积累生活素材
平时，老师要要求学生多积累生活素材。工作计划除了多看书、看报、听广播、看电视外，还要注意多观察身边的人和事，做生活的有心人。只有学生积累的写作素材越丰富，写作内容就越充实，越生动。常言说：“巧媳妇难为无米之炊”。所以，一定要要求学生注意收集和整理一些典型材料，这一点要贯穿于整个作文训练的始终。老师要训练学生养成天天写日记的好习惯，只有学生记的材料多了，写作时才能运用自如。
三、丰富写作语言
写作语言是作文的重要表现形式。如果学生的语言贫乏，心想要将自己的思想感情向别人表达，但是，写作时搜肠刮肚地找一些词语凑合在一起，总觉得不对劲，结果是写了涂，涂了改，还是不能表达自己的意思，往往是词不达意。因此，写作语言的训练显得十分重要。那么，如何让学生学会积累词汇语言呢?
依我所见，有如下四种方法：1、从所学过的课文中积累，小学生作文《小学生作文训练计划》。将所学过的课文中的精辟、优美的词语或语句摘录下来，记在心里。2、从课外阅读中积累。学生在阅读课外书籍时，可以将课外书籍中的有关人物形象、环境场面等相关的语段或词语积累起来，用于自己的文章中。3、从日常交谈或电视、广播中积累。在与别人或听别人谈话时，别人对一些人物肖像、场面叙述、故事情节讲解等较好的语言，把它记在心里，变成自己的语言，用于自己的写作中。4、从归纳中积累。在自己所见、所闻的人或事中去归纳总结。只有这样，长期养成多听、多想、多看、多记的习惯，才能丰富自己的语言，并将其运用到自己的写作中，才能提高自己的写作水平。四、加强思维训练
学生的年龄阶段不同，思维训练的着重点和训练方式也不同。小学生主要的是训练形象思维。小学的作文训练主要是以记叙文为主，写记叙文就离不开想象和联想等形象思维。平时，我们要求学生在短短的40分钟内写好一篇记叙文，如果学生没有扎实的形象思维能力，怎么会完成呢?因此，我们必须加强对学生形象思维的训练。形象思维训练的方法之一就是有目的地指导学生观察事物的基本形象，经常组织学生参观、访问。并将这些观察和走访所得记在心头，然后写好回忆录，回忆录的写作过程实际上就是训练形象思维的过程。老师对这项工作要常抓不懈，总之，通过训练后，要达到开拓学生思维的目的，使学生变得思维敏捷。想象丰富，对作文题反映迅速，写作时思路活跃。只有这样训练，学生的课堂作文才能完成。
五、强化速度训练
写作速度至关重要。作文训练的目的除了要求学生能把自己的见闻、感受和想象，内容充实、感情真实、条理清楚、语句通顺、字迹工整地写出来外，还要求一定的写作速度。那么，如何对学生进行写作速度的训练呢?我平时在训练中，40分钟的时间大致是这样安排的：审题：确定主题和怎样布局课篇不超过5分钟，写作30分钟，修改5分钟。速度目标是40分钟400字。这种做法，要严格要求，每次作文安排一个课时，当堂完成。起初，有些学生跟不上，40分钟怎么写也写不完，我对这些学生采取的方法是：多加鼓励、切忌指责;暂时迁就、决不放松;时间一到，全部交齐，没有写完也要收。在批改时，对尚未写完的学生作文加以适当补充，使之完整，并在文后多加鼓励和勉励的评语。这样学生在下次作文时就有一定的紧迫感和时间观念，就能加快写作速度，提高写作效益。
六、深化技巧训练
写作技巧是作文成功的保证。作文技巧训练的基本方法是专题指导，讲练结合。在作文教学中，要让学生知道每个作文题目中的“题眼”，学生掌握了“题眼”，就能很快地确定写作的主题。另外，教会学生根据题目要求和“题眼”，拟出写作提纲，有了写作提纲，就有了写作思路，就确定了文章的布局和结构。这样一篇文章大体轮廓很快地就在学生头脑里出现了，然后学生根据自己掌握的素材和丰富的语言把自己的思想感情表达出来，一篇完美的文章很快地就形成了。除此之外，对审题、立意、布局某篇、修改等技巧，进行分析、归纳、总结、指导。对学生在作文时容易出现的“短路”、跑题、空洞、松散、结构混乱、词不达意等现象进行举例说明，分析讲解。让学生牢固地掌握写作技巧，提高写作水平。
七、全面综合训练
学生在掌握上述六步训练的基础上，具备了一定的写作基础，形成了一定的写作方法和技巧。但是，为了更好地提高学生写作能力，还要对学生进行字、词、句、段、篇、过渡段结构、前后呼应、情感表达、人物塑造、环境描写、抒情、议论、时空变化等进行全面综合训练。让学生能掌握和适应各类文题的写法。
作文训练，方法多样。上述七步，仅供参考。作文质量的高低，是语文水平的最好见证，我们语文老师一定要高度重视对学生作文写作的训练。这七步是一个统一的有机整体，虽然有时候在实际训练中穿插使用，只要我们在训练时有所侧重，按步训练，长抓不懈，就能达到提高学生写作能力的目的。〔小学生作文训练计划〕随文赠言：【失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。】
㈥ 如何有计划地训练和提高英语写作能力
一、引文
写作一直是大学英语教学过程中较为棘手的一个环节。一方面，许多教师认为写作难教，自己费尽气力却收效甚微；另一方面，学生普遍反映作文难写，尽管反复操练，写作能力仍然难以提高。这一现象引起了国内学界的关注，研究者们从各个层面对国内大学英语写作展开了探究。英语写作是一种综合性的思维活动，既具有知识形态特点，又具有学习手段特征。写作具有发展学生思维能力和表达能力的独特作用，也是衡量教学效果的标准之一。虽然课程标准对英语写作提出了九个级别的技能目标要求，但并没有设计循序渐进的写作知识体系。
尽管教师和学生在写作学习方面做了很多努力，但英语写作仍然属于薄弱环节。究其主要原因，一是教材编排问题。在现行的教材中，写仍然体现为巩固听、说、读的手段，没有作为知识在教材中系统阐述。实际上写作不仅是巩固和强化知识和技能的手段，其本身还具有知识体系属性。而这种知识体系在教材设计中没有得到重视，使得写作总是处于边缘化状态。二是不少教师对写作训练的认识存在误区，认为写作训练仅是一种巩固与练习的手段。三是写作知识学习和技能训练缺乏有效的教学策略和模式。学生学习英语写作只是以模仿和背诵范文为主，加之教材和教师淡化语法以及学生识记词汇低效，导致学生常常提笔忘词，语法漏洞百出。英语写作在中学已经成为令师生都感到头痛的问题。
二、阅读是提高英语写作能力的有效途径
英语写作是以扎实的英语知识为基础的，没有英语基础知识的掌握，英语写作就无从谈起。提高英语写作能力一直是英语学习者在英语学习中的一项十分重要的技能。写作本身是一个很复杂的过程，它涉及到许多方面的因素。写作篇章的基本结构，必要的语法知识，一定数量的词汇。在写作过程中中国学生除了容易出现选词不准确、时态混乱、结构不完整、或拼写错误外，关键问题是不能用英语思维，很多方面受汉语影响。因此，同学们要逐步养成用英语思维的好习惯，力求达到英语写作的准确性，进而提高英语写作能力。
写作是项综合运用各种能力的活动，在动笔前应做好充分准备。写作犹如盖房，建筑工人通常在动手前手头都有蓝图并准备好了足够的材料，写作者也应事先有个规划，同时要收集足够的资料，然后再下笔。多阅读是收集资料的一个有效途径。多阅读能逐步培养起较强的语感，逐步使学生养成用英语思维的习惯，从而能够用英文连贯地表达思想。多读书是极为重要的。学生既要读英文书，也要读中文书既要读文艺作品，也要读知识性写作此外还要通过读书来了解社会与人生，扩大知识面，丰富思想和感情，增强观察与分析的能力。在读书时应注意和研究书的内容，同时也应注意作者的写作方法，吸取有用的语言在日常生活中也应养成观察与分析的习惯，遇事多问个为什么。如果经常这样做，就会使自己的思维敏捷，思想有深度。多读书加上多观察、多分析，在写作时便不会苦于找不到材料，无话可说。阅读一些英语名著也是十分有必要的。
三、提高英语写作能力的几点建议
众所周知，在英语学习中，写作是英语听、说、读、写四大能力中最难提高的一项语言能力，然而，写作分值在大学英语四级考试新题型中占到了15%，因此写作能力高低决定着四级考试的成败。为了提高大学英语四级考试的写作能力，笔者在此提出以下几个对策，即明确大学英语四级作文的写作要求和评分标准；利用高效的词汇学习方法丰富词汇量；重视基本句型和语法的训练；掌握基本的写作方法和技能；背诵和默写一定数量的四级写作范文；利用网络资源，勤于练习并学着润色修改。
英语写作，是英语的一种综合性表达方式，也是英语学科测试的重点之一。它不仅能够体现英语学习者的表达能力和思维能力，而且能较客观地反映他们综合运用语言的能力。但是，英语写作又是广大英语学习者最感到头痛的问题之一，往往是花费时间多，但是效果不理想。通过历年的英语测试显示，这一项目失分较多，以至于学生和教师都感到很苦恼。笔者现结合自己的教学实际，就如何提高学生的英语写作能力谈几点建议：
3.1积累词汇量
犹如土木、砖石是建筑的材料一样，词汇是说话习作的材料，只有积累一定的词汇量，才有可能清楚地表达自己的思想。因此，在平常的教学中，要努力培养学生记忆单词。记忆单词的方法很多，可以因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句等多种方法促使学生记单词。记忆单词是一个长期的、反复的过程，要长久地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
3.2扩大阅读，经常背诵
“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫的诗句同样可借鉴于英语写作。通过阅读，可以不断扩大和积累词汇、素材和增强语感、活跃思维、增长智力，从而提高写作能力。在阅读训练中，教师可以为学生选择一些英美文学简易读物、阶梯读物或与教科书配套的课外读物。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。同时，要经常背诵文词优美的语句和段落，做好知识储备，在写作时，才会信手粘来，水到渠成。
3.3经常练笔
作文是“写”出来的。学生只有进行大量的写作练习才能掌握并且熟练运用各种写作技能。教师可以组织学生每周利用一节课时间进行写作练习。在写作前，教师要指导学生如何挖掘题材，以及如何选择材料、谋篇布局。其次，写日记、写随笔都是学生练笔的好方式，每天三、五句，把每天的所想、所闻和所做写下来。这种没有压力，不受限制的形式容易培养学生的写作主动性。另外，写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、理清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。 建设英语写作中心
3.4常去写作中心
写作技能也同等重要。学校清楚这项技能的重要性，所以已经成立了“写作中心（writing centers）”来帮助所有的学生提高写作技能，要利用好大学里开设的这些写作课，并寻求写作教师的单独指导。要获得这样的帮助，你需要与你所在大学的写作中心或学习技能中心（study skills center）的教师见面。给他们打个电话或是发封电子邮件约个时间。他们能告诉你怎样能更好地记笔记，按时完成规定的阅读和写出更好的论文。
无论你学的是经济学、化学还是古典文学，这些中心不会对你所学学科进行指导。课程指导由你的教授来完成。无论你的学科是什么，写作中心会提供写作学习和个人指导来帮助你写出更好的论文，交出更好的答卷。他们会教你如何更有效地组织论文，写出表达更清楚的句子和层次更加分明的段落。他们能告诉你怎样编辑文字。他们所提供的服务通常是免费的，或者非常便宜，而且他们是面向所有学生的。但是，像大学里所提供的其他所有服务一样，你必须要自己提出请求。设法去寻求这些服务是值得的。
四、结束语
众所周知，在英语学习中，写作是英语听、说、读、写四大能力中最难提高的一项语言能力，然而，写作分值在大学英语四级考试新题型中占到了15%，因此写作能力高低决定着四级考试的成败。为了提高大学英语四级考试的写作能力，笔者在此提出以下几个对策，即明确大学英语四级作文的写作要求和评分标准；利用高效的词汇学习方法丰富词汇量；重视基本句型和语法的训练；掌握基本的写作方法和技能；背诵和默写一定数量的四级写作范文；利用网络资源，勤于练习并学着润色修改。
写作研究的最终目的和意义在于能够真正提高教与学的实效。当前，在我国高校展开的外语质化教学改革工程中，越来越多的教学工作者意识到写作在英语教学中的重要角色（姚兰、程骊妮2005）。因此，我国学界迄今展开的写作研究对英语教学的启示意义不容小觑。尽管我国二语写作研究仍然存在一些问题，与国外二语写作研究在内容、方法与手段方面相比还存在差距，但随着越来越多的研究者对这一研究领域的关注，这一差距必然会缩小。提高英语写作能力，不是一朝一夕之事，只要方法得当，踏踏实实，持之以恒，定能结出丰硕的成果。
㈦ 应用文写作的学习计划书怎么写
给您列个写作大纲
《XXX（人名）学习计划书》
第一部分：XXX（人名）的学习内现状
简介容就读学校、年级和班级，一贯的成绩或上学期的成绩，面临的学习目标或要求，如马上要中考、高考……
第二部分；XXX（人名）的学习现存问题
分析学习的劣势或急需改进的事项及问题
第三部分：XXX（人名）新学期的学习计划
1.概述打算完成的目标，如原有优势科目保持到的成绩水平，弱势科目准备提高到的成绩水平
2.保持科目优势的具体做法（平时自学、听课、复习、作业、考试……这部分可以神略省略）
3.提高弱势科目的具体做法（平时自学、听课、复习、作业、考试……这部分要具体详细）
4.完成计划的预期进度：月考、期中考、期末考的预期成绩水平……
结束语：请老师、同学和家长监督……
㈧ 教研活动怎样加强作文训练
"作文真难！"这是小学生的普遍反映。作文到底难在哪里？经过多年的探索和实践，笔者发现，小学生作文之所以这么"难"，原因不外乎两个：一是小学生缺乏写作兴趣；二是写作素材平时积累不足。为此，本人从这两个方面入手，对作文教学进行了改进。
一、培养兴趣，加强平时训练。
教育家赞可夫说："只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。 "可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。
1．复述故事写作文
小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。
2．创设情景写作文
三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。
我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。
3．搞活动训练写作文
小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。
平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。