Ⅰ 求学习《在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话》的心得体会
学习“胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话”心得
今天，怀着激动而喜悦的心情观看了胡锦涛总书记在庆祝清华大学100周年校庆上的讲话。正所谓“十年树木，百年树人”，作为一方树人之地，从“留美预备学校”到现代化综合性大学，清华已走过整整百年。作为中国高层次人才培养和科学技术研究的重要基地，清华大学为新中国建设培养了一大批学术、兴业、治国精英。近年来，两岸清华大学的交流合作频繁、密切。从教师互访到“交换生”项目，从学术往来到文体交流，从校际交往到院系合作，内容丰富、形式多样。虽然清华大学在国内首屈一指，但在各类世界主要大学排行榜上，清华大学基本在50多位徘徊，鲜有进入顶尖行列。根据清华大学公布的发展战略，这所百年学府，正在努力“百尺竿头更进一步”，有望在10年间完成全面跻身世界一流学府的跨越。
“建设世界一流大学”，不仅是清华一所学校的追求，也是国家意志，是中国高等教育努力的目标。在去年公布的中国2010-2020年教育改革和发展规划纲要中明确提出。到2020年，要建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平。“国运兴衰，系于教育”，作为中国高等教育发展的一个标杆，百岁清华已踏上新征程，兴国强国，任重而道远。我们在课堂上学习知识、探寻真理；在实验室潜心科研、勇攀高峰，立下创新强国的志向；在社会实践中认知国情、增长才干，锤炼“行胜于言”的作风；在运动场上挥洒汗水、强健体魄。虽然我不是清华的学子，但在我的内心深处已经感受到了百年清华传统的血液，它赋予我勇气和信心。100年,一代代清华学子以行动挥洒爱国情怀、报国之志,在国家历史的每一个重要节点,清华园里独特的爱国因子在他们沸腾的热血中不断释放。
1949年新中国成立以后，广大清华师生满怀豪情投身祖国教育、科研、建设事业，全面贯彻党的教育方针，实行教学科研生产三结合，坚持又红又专、全面发展的育人理念，重视因材施教、实践锻炼、能力培养，努力建设高水平的社会主义大学。清华大学创办了原子能、无线电等一批国家急需的新技术专业，积极参与“两弹一星”等重大工程，完成国徽、人民英雄纪念碑、密云水库等重要设计，成为我国培养高层次人才和发展先进科学技术的重要基地。清华园里蓬勃昂扬的青春理想、严谨勤奋的治学氛围、艰苦朴素的优良作风、生动活泼的文化生活深深地感染了我。改革开放以来，清华大学坚持以人才培养为根本任务，强化厚基础、重实践、求创新的育人特色，大力培养高素质、高层次、多样化、创新型的人才，广大毕业生踊跃到国家重点行业和基层施展才干。水木清华，钟灵毓秀。在一个世纪的发展历程中，清华秉承“爱国奉献、追求卓越”的传统，恪守“自强不息、厚德载物”的校训，弘扬“行胜于言”的校风，培养了17万名优秀人才，涌现出一大批学术大师、兴业英才、治国栋梁。在国家表彰的23位“两弹一星”勋章获得者中有14位是清华校友，460位清华校友当选中国科学院院士和中国工程院院士。
清华百年历史又一次表明，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以实现国家富强、民族振兴、人类进步为己任，坚持正确办学方向，坚持以人为本，遵循高等教育规律，全面实施素质教育，不断推进改革创新，我们的大学就能获得事业发展的强大动力，就能源源不断培养出德才兼备的优秀人才。青年是民族的希望、国家的未来，青年学生是国家的宝贵人才资源，党和人民对全国青年寄予厚望。希望我们青年一代把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来，把创新思维和社会实践紧密结合起来，把全面发展和个性发展紧密结合起来，让我们紧紧携起手来，志存高远，脚踏实地，共同为我们伟大祖国、伟大民族更加美好的明天努力奋斗！
Ⅱ 大连海事大学关于休双学位第二专业能否参与交换。比如我一专业哲学，二专业法学，能否参与法学出国交换
大连海事大学派出校际交换学生管理办法（暂行）
为了进一步做好我校与国（境）外大学的校际学生交换项目的组织和协调工作、规范校际交换学生的选拔和管理、维护学校正常的教学秩序、保证此类项目规范、有序的进行，根据上级有关文件规定并结合我校的实际，特制订本管理办法。
第一章 总 则
第一条 本办法所称的校际学生交换项目指按照我校与国（境）外院校签署的校际学生交换合作协议，双方互相派学生到对方学校进行时间不超过一年的学习（包括教学实习、课程学习、合作研究等），双方互认学分、互免学费、其他费用自理的项目。通过校际交换开展的双学位联合培养项目属于此类项目。
第二条 本办法所称的校际交换学生是指通过上款中的校际学生交换项目，我校选派到国（境）外院校学习的学生。参加校际交换项目的学生应为我校的全日制、正式注册学生。
第三条 本办法同样适用于通过各学院、系与国（境）外院校院、系开展的院际交换活动学生的管理。
第四条 国际合作与交流处负责学校校（院）际学生交换项目的统一管理。
第二章 派出选拔
第五条 校际交换项目出国（境）学生的选派原则是“学生自愿报名、学院择优推选，学校集中评审，学生签约派出”。博士层次交换学生的选派原则是结合学校师资培养计划，优先考虑博士在读的教师。
第六条 校国际合作与交流处负责与国（境）外大学进行沟通，并根据校际交流协议，提出对派出学生的选拔条件及要求，向全校相关学院、专业的学生发出遴选通知。
第七条 符合条件的学生自愿提出申请，填写《大连海事大学学生赴国（境）外交换学习申请表》，并提交在校学习成绩单及相关外语考试成绩证明。申报材料送交各院系后，由院系统一上报至国际合作与交流处。
第八条 国际合作与交流处负责组织评审组通过笔试、面试等方式对候选人进行考核并确定人选。评审组原则上由国际合作与交流处、教务处、研究生院、学生处、相关学院负责人及专业外语老师组成。
第九条 校际交换学生的选拔标准：
1. 我校正式录取的具有中华人民共和国国籍的全日制在校生（国防生、委培生除外）；
2. 政治素质好，热爱祖国，品德优良，具有为祖国建设事业服务的事业心和责任感；
3. 学习成绩优秀，且按培养计划要求无不及格课程，具有扎实的专业知识和较高的外语水平；
4. 在本校期间学业及表现优良，无违法行为或严重违纪行为；
5. 身心健康，具有国外学习、生活的经济能力和适应能力；
6. 符合交换院校的其他特殊要求；
7. 无拖欠学校的学费、图书、宿舍费、有贷款的要清欠所有贷款；
8. 承诺履行校际交换项目协议的有关义务和本规定的相关条款。
第十条 评审应保证“公开、公平、公正”，评审结果经评审组通过后按一定差额比例向全校公示候选人名单。公示结束后，国际合作与交流处将候选人申请材料提交给境外有关院校。最后录取名单以国（境）外院校的录取通知为准。
第十一条 涉及到学校师资的交换学生的选拔工作由校人事处会同研究生院共同确定。院际交换学生的选拔工作参照如上程序由各学院负责，选拔结果报国际合作与交流处、教务处、研究生院、财务处、学生处等相关部门备案。
第三章 出国前管理
第十二条 由学校选派出国(境)交换学习的学生，应在国际合作与交流处的指导下办理对外联系事宜，并按对方要求提供有关材料，不得擅自与对方联系。
第十三条 国际合作与交流处和各院系分别负责指导、协助选派的校际和院际交换学生办理赴国（境）外学习的相关手续，并对其进行出国（境）前教育。
第十四条 校（院）际交换学生出国(境)前，应与学校（院）签订《大连海事大学交换学生出国（境）学习协议书》，明确国（境）外学习期间的医疗及意外责任、经济担保责任、及按期返校的承诺等。校际交换学生的协议签订管理工作由国际合作与交流处负责，院际交换学生的协议签订管理工作由各学院负责。
第十五条 校（院）际交换学生出国前必须办理交换留学手续，交换留学手续由学生个人提出申请，所在院系统一申报到国际合作与交流处、由国际合作与交流处通报教务处或研究生院、经教务处或研究生院进行学籍处理后，学生方可离校。未申请或申请未获批准而擅自离校者，学校不予承认国外学习的学分并按擅自离校处理。
第十六条 校际交换学生离校前，其所在院系应为其指定联系人，负责与其保持经常性联系。关心他们境外学习期间的思想和生活情况，对他们在外的学习进行必要的指导。
第十七条 校际交换学生为我校教师的情况，离校前还应与学校人事处签订如期回校工作协议书。
第四章 有关费用管理
第十八条 校际交换学生在国（境）外学习期间（国）境外院校不收取学费，但学生在出国之前应向我校正常缴纳交换学习期间的学费及住宿费。费用标准为所在专业年收费标准。
第十九条 校际交换学生须自行办理护照、签证并支付有关费用。
第二十条 校际交换学生须按规定自行购买境外医疗保险和意外伤害保险。
第二十一条 校际交换学生在出国(境)期间应在国内委托一名有独立民事能力和经济偿还能力的人作为其在国内的代理和保证人，并向学校提供保证人详细的通信地址和联系方法。如该生在派出期间欲中途更换保证人，应提前通知学校，并提供新保证人愿意承担有关责任的书面证明和联系方式。
第二十二条 校际交换学生国（境）外学习期间不享受在校生的所有待遇。
第五章 学籍、学分及考试的管理
第二十三条 派出的校际交换学生在国外学习期间仍为我校在籍学生，必须遵守我校相关规章制度，应完成我校教学计划规定的课程，毕业条件和学位授予条件等应符合我校规章制度的规定。
第二十四条 校际交换项目涉及的课程及学分，由国际交流与合作处负责与外方院校沟通，获取涉及课程的具体资料，由相关学院组织学院专业委员会认定替代课程及学分并报教务处或研究生院审批。
第二十五条 校际交换研究生所选的国外课程应符合大连海事大学硕士研究生培养方案的要求，专业课程应选择与学科规定的课程相同或相近，所选课程及在国外学习期间的培养计划应报其所在学院及其导师审核和确认，并报研究生院最终确认。硕士研究生在国内已修学分与国外所修学分总学分不少于24学分，学位课不少于14学分。研究生院将根据其在国外所修课程所取得的成绩和学分对照学科专业的培养方案进行转换，但不能超过培养方案中规定的课程学分。
第二十六条 校际交换学生在对方学校所修课程及学分，按我校认定的替代课程及学分进行转换，转换后按我校培养计划进度仍遗漏没有修读的课程，交换学生需按学校开课情况自行选课补修。
第二十七条 涉及毕业班的交换本科学生，需于规定日期内回校参加答辩，并于毕业资格审核前将毕业资格审核所需资料（包括学习成绩、符合规格的电子照片等）提交给学院教务办公室。逾期申报的课程成绩视为无效，不能如期取得毕业资格。如需延学需于毕业当年4月底前向学院提出书面申请（以学院收到申请时间为准），延学手续按照《学籍管理规定》办理，否则按应届毕业生处理。
第二十八条 交换研究生如需延期答辩，按照《大连海事大学关于研究生提前或延期进行学位论文答辩暂行规定》办理。
第六章 派出期间的管理
第二十九条 校际交换学生到达接受院校后，应于1周内将住址和联系方式告知其所在院系为其指定的联系人，以便与学校保持联系。各院系应于接到派出学生反馈后3天内，将该项目的所有派出学生情况上报国际合作与交流处。
第三十条 校际交换学生在国外学习期间，学生应每个月向所在院系和国际合作与交流处汇报在外学习和生活情况；
第三十一条 校际交换学生应遵守我国和所在地的有关法律、法规和所在学校的规章制度，尊重当地的风俗习惯和宗教信仰，努力学习专业知识；应遵守外事纪律，注意人身安全，不做有损国家尊严的事情；遇到关系国家和学校利益及声誉的大事应及时向中国驻当地使领馆或机构和学校报告。如有违规违纪行为，学校将依据有关规定进行处理。
第三十二条 校际交换学生在国外学习期间，派出学生所在院系应具体承担对派出学生的管理职责，负责与其保持经常性联系，做到定期了解派出学生的思想动态及其学习、生活情况并随时给予指导，以便他们顺利完成学业。加强对派出学生的诚信教育，督促他们按时返回学校继续学业。
第三十三条 校际交换学生在国外学习期间，如触犯当地法律或违反国外院校纪律给与处分，被责令返回国内时，将按我校学生管理相关规定酌情进行处理。
第三十四条 校际交换学生在国外学习期间，不得以任何理由私自延长在外停留期限、转往他校学习或转往第三国居留。如有特殊原因不能按期返回，必须事先向国际交流与合作处请假，假期一般不能超过两周，未请假或请假逾期不归者，按退学处理。
第三十五条 校际交换学生因特殊原因不能在国外完成学习任务，由本人申请返校完成学业，原则上如果缺课时间在1个月内，可插入原班级学习；如果超过1个月，则转入下一年级学习。
第七章 返校管理
第三十六条 校际交换学生应在返校后的7个工作日内到所在院系报到，并提交出国学习总结（不少于2000字），由所在院系统一上报到国际合作与交流处、由国际合作与交流处通报教务处或研究生院、由教务处或研究生院办理学籍恢复手续。
第三十七条 校际交换学生应于返校后，1周内将交换学习成绩提供给所在学院，由学院根据成绩统一进行学籍审核并按相关规定上报教务处或研究生院。
第三十八条 校际交换学生所在学院应及时举办座谈会、报告会，由派出学生向本学院老师和学生汇报在外学习的心得体会和所见所闻，分享学习成果，提高全体学生学习积极性。
第三十九条 本办法自公布之日起执行，本办法颁布实施前已开展的项目，仍按照以前的相关规定执行。
第四十条 本规定由国际合作与交流处、教务处、研究生院、学生处、财务处、人事处等部门联合负责解释。
附件：（1）学校与学生个人签署的《大连海事大学校际交换学生出国（境）学习协议书》样本
（2）大连海事大学学生赴国（境）外交换学习申请表
大连海事大学校际交换学生出国（境）学习协议书
大连海事大学国际合作与交流处
大连海事大学（简称甲方）的法定代表人________委托本单位 （部门）与 （专业年级）____________同学（简称乙方）在平等、自愿的基础上，就乙方在甲方支持或资助下出国（境）事宜，达成如下协议：
第一条：甲方通过国（境）外友好大学的学生交换协议，接受乙方的申请，同意派遣乙方出国（境）进行交换学习。
第二条：甲方派遣乙方以_________身份赴___________国（地区）____________（单位），期限为_______年______月______日至_______年______月______日。
第三条：甲方和相关部门指导乙方制定具体的出国（境）学习计划，甲方和乙方商定的出国（境）留学内容是：____________________________________
第四条：乙方应该牢记安全保障意识，根据国家政策和派出单位规定，乙方须自己购买国（境）外医疗保险，乙方出国（境）后应该按照留学所在国（地区）和学校的要求及时购买医疗保险。因未购买医疗保险产生的一切损失由乙方自负。
第五条：乙方在国（境）外期间，保证遵守中国法律和中国对出国（境）人员的规定，遵守所在国（地区）的法律，遵守所在学校的规章制度。
第六条：根据校际学生交换协议，乙方在赴国（境）外交换留学期间，国（境）外学校的学费免除，但应向甲方正常缴纳学费、住宿费。
第七条：乙方必须按照约定的时间回国，无特殊理由不得提前终止、延长出国（境）期限或改变出国（境）内容；因不可抗拒因素必须终止，应至少提前一个月向甲方提出书面申请，未经甲方批准不得擅自改变。
第八条：甲方在认为必要时，有权决定将本协议书的副本经由我驻外使领馆提交乙方所在国（地区）的有关部门或个人。
第九条：乙方期满回国后应在7天内向甲方报到，按有关规定交纳出国（境）总结，及办理学分转换等有关手续。
第十条：甲方违反本协议书时，乙方有权向甲方的上级部门提出申述，要求甲方的上级主管部门责成甲方执行本协议，赔偿损失等。必要时乙方可向中国的司法机关起诉，追究甲方的法律责任。乙方违反本协议书时甲方将根据乙方违约情况，对乙方批评教育和处理，必要时甲方可将乙方违约的事实通知乙方留学所在国（地区）的有关部门，或向司法机关起诉，追究乙方的法律责任。
第十一条：经甲方同意，由___________为乙方出国（境）时的国内保证人，保证乙方执行本协议书。如乙方违约，保证人需要认真协助甲方追究乙方责任。在乙方违约而保证人又未履行自己职责的情况下保证人须承担相应的经济责任。
第十二条： 乙方在未得到甲方同意，擅自超出批准时间，逾期达一个月，甲方将以自动退学处理，甲方同时保留索赔各类损失的权利；必要时，将直接向派往国（地区）的有关单位通报乙方违约情况要求协助敦促乙方遵守协议。
第十三条：乙方同意因违约而自动退学后，乙方档案由甲方转往当地人才交流中心或有关档案保管部门，档案保管费用由乙方个人负担。
第十四条：本协议书自公证或各方签字之日起生效，签字各方保证遵守执行。有效期限至乙方到甲方单位报到并办理完有关手续之日时止。必要时经甲方、乙方、保证人三方协商一致后，可对本协议书进行修改或补充。
第十六条：其他：
1. 乙方每个月通过电话或电子邮件方式向甲方学习生活汇报。
2.
本协议正本一式四份，甲方持两份，乙方和乙方保证人各持一份。
甲方法人代表代理人（签字） 乙 方（签字）
学号
身份证号码：
甲方代理部门公章 乙方保证人（签字）
身份证号码：
联系方式：
与乙方关系
年 月 日 年 月 日
大连海事大学学生赴国（境）外交换学习申请表
姓名（中英文）
出生日期：
年 月 日 照片
性别： 民族： 政治面貌：
学生类别：□本科生 □硕士生 □博士生 拟毕业时间： 年 月
学院、年级
及专业：
申请院校名称
及学习时间：
所在专业
综合排名
所在专业
学习成绩排名
外语水平（参加各种考试的名称、成绩、时间）
报名时请附成绩证明及证书复印件
本人现住址
联系电话及email
家庭现住址及电话
经济保证人（父/母）的姓名/年龄/工作单位/
地址/ 电话
以往出国（境）经历
个人简历（高中以上）及获奖情况：
赴国（境）外学习计划（请详细描述学习目的、学习计划 另附页 500字以内 本人手写 A4纸）
所在中队指导员综合评价：
指导员 签字： 时间：
所在学院推荐意见：
院长签名：
公章 时间：
申请人签名： 填表时间： 年 月 日
Ⅲ 在教育教学中如何进行教研教改的
教研教改活动方案
为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，特制定我校教研教改活动方案。
一、指导思想
以提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。
二、活动原则
全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。
教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。
三、活动形式
1、个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮助教师解决课堂中出现的问题。
2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人实践体验，深入研究。
3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动，让有经验的老师，充分发挥其辐射带头作用。
4、开展“一师一优课”研究活动，组织全员教师开展好上课、创课、亮课、观课、评课等活动。
5、加强校际交流学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。
6、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。
四、具体措施
1、加强理论学习，树立课程观、教学观、质量观。
2、建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。个人备课做到“六备”，实行超周备课，教师应有教案上课。集体备课主要在组内进行，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料。
3、以教研组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处要参与指导，起专业引领作用。
4、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。
5、以学校为基地开展各种校本教研活动，如理论学习、教学研讨、课题研究、教学观摩、教学竞赛、成果展示、校际交流等一系列活动。
6、参加县级及县级以上教育行政部门组织的培训或研修。
五、教研活动要求
1、每学期初，教研组长根据教导处统一部署和本组实际情况，订好本学期教研活动计划。
2、在教导处统一领导下，各教研组由教研组长组织本组教师按计划进行教研活动。
3、教师应准时参加教研活动，不得无故缺席。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。认真记录，并写好心得体会。
4、积极参加教研课题的研究工作，积极撰写相关的论文。
5、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教导处，教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。
2020.3
Ⅳ 教师专业化成长规划方案是什么
我认为教师的专业成长规划是教师结合自身的实际情况，对自己的专业化发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划，以及所采取的措施等。一个教师要想能够快速成长，制定出切实可行的成长规划是十分必要的，它能让教师从被动走向主动，加快教师的自主发展和能动发展。
百年大计教育为本，教育大计教师为本。教师是素质教育的实施者。课堂教学是素质教育的主渠道。信息化和新课程改革给我们教师带来了前所未有的挑战，新课程使教师的职业角色和职能发生了很大转变，学校、教师在课程执行者的角色上要迅速转换成设计者、开发者、研究者、评价者和执行者。这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面的素养；而学校应该努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展,以适应新形势发展要求。
一、指导思想：
以提高师德修养为抓手，以校本教育教学实践为载体，以校本课程开发、校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育，促进教育改革和发展提供教师人力资源保障。
二、现状分析
我校现共有教师47人。职称结构：小学高级教师27人，一级教师11人；学历结构：本科学历8人，专科学历22人，中师学历5人；学科人员：语文19人，数学11人，英语3人、术科7人。作为一所小学，中青年教师占绝大多数，全体教师爱岗敬业，专业发展的后劲和潜力十足；学校有良好的教师专业发展氛围以及多数教师自身专业发展的自主追求；学校课研能力较强的教师不少，虽然学科内教师存在差距，但语、数、英、术科学科各有1-2个专业水平比较过硬且具有辐射能力的教师。
三、发展目标
总目标：积极推进优秀教师群体建设，努力培育教师专业精神,打造乐于奉献、不断追求、勇于开拓、自强不息的教师团队；遵循“会上课-上好课-有专长”三步走成长历程，分层次有针对性培养教师；以本方案为核心，创设“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，打造“专业发展文化”。
四、实施策略
1、通过师德建设活动、教师的读书活动、文化建设、外出教育教学考察活动，努力提升教师的专业精神，转变、优化教师的专业思想，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。
2、立足校本研训主渠道，围绕“学习-备课-上课-交流-反思-课研”主流程，坚持以课改为核心，用课改的新思想、新要求来指导自身的教学实践，不断改变教学观念、教学方法和学习方式，建立自我反思、同伴互助、专家引领的学习交流系统，着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提高教师的专业知识、技能和课研能力，实现教师专业的螺旋式发展，具体措施为：
（1）督学习：全体教师要结合自身实际制定个人专业发展计划。树立“终身学习”、“全程学习”、“团体学习”的观念，做学习型、研究型教师。要求每学年每位教师读1本以上教育教学专著；跟踪阅读1—2本教育教学报刊杂志；撰写1篇以上学习心得体会；摘抄或以其他方式搜集、整理一定数量的理论资料，做到“工作学习化”、“学习工作化”。
（2）抓备课：
①实行集体备课，共享备课资源：充分发挥网络资源和教师合作平台，实现备课互助、资源共享。
②通过集体备课，建立羊额何显朝纪念小学校园网教学资源库，积极倡导教师建立自己的个人教学资源库。
③开展“让读书成为生命中的血液”教师读书活动，倡导教师多读书、广读书，做读书笔记，充实更新备课资源。
④参加各类现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培训、网络技术应用能力培训等，提高教师的计算机、网络应用技术以及学科教学与多媒体整合应用能力，拓展备课资源、创新备课手段。
（3）磨上课：
一是抓教学常规管理。落实教学常规管理“四个必须”原则：即教学常规管理必须有助于促进教师落实课程改革的新理念、新要求；必须符合教师的工作和心理特点；必须有助于教师的工作创新和专业发展；必须有助于教师真正提高教学质量，促进每一位学生的发展。通过落实教学常规行动，进一步规范教师教学常规。落实“四个凡是”原则，即凡是学生自己能说出的，教师不引；凡是学生自己能做出的，教师不启；凡是学生自己能探究的，教师不导；凡是学生自己能学习的，教师不教。以求每位教师都能立足课堂教学，运用新的标准、新的要求改革课堂教学。
二是建立学科指导小组，开展常态课指导反馈活动，挖掘放大教师教学个性和特色。
三是开展课例研究。切实提高教师教学能力，更新教师教学理念，促进教学技能的提高。
（4）促交流：
①建立新的听课制度。校级领导进行“指导性听课”，主要是对教师的课堂教学改革作具体的指导；教导处、备课组长进行“研究性听课”，主要是对教学中的共性问题、热点问题、困惑问题进行研讨；教师间进行“互助性听课”主要是教师间通过听课，互相学习，取长补短。
②立足“听-说-评”活动，开展听课评课交流反馈制度。因为这些活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业状态，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。
③邀请专家、学者作教育形势和学科前沿信息报告；有计划谴派教师外出学习考察，让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态；利用一切可能机会组织教师到兄弟学校、兄弟县市考察、学习、教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取源源不断的信息，刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。
④召开专题研讨会、座谈会、读书交流会；开展教育思想、方法和校本教研讨论，通过相互交流、激烈的辩论，使教师在宽松自由民主的氛围中更新教育理念，提升专业道德和专业精神。
⑤实行年轻教师导师结对活动，促进新老教师相互学习、互相交流，取长补短。
⑥开展校际交流互助活动。
（5）倡反思：
①以教研组为单位，建立起经常化、系统化的教学反思制度。教师要以检查、总结自己教学实践为手段，监控、诊断自己的教学行为，优化和完善教学方法和策略，淘汰不良的行为习惯，理性地审视自己的整个教学过程，以研究者的角色反观教学。
②写课后反思，倡导反思性教学。通过反思使老师认识到自己日常教学的成功之处，增强自信；也让教师能及时总结发现教学的错误和败笔，通过这种循环往复的“实践+反思”，教师不断积累经验、汲取教训、减少失误、专业不断成长。
③撰写教学案例、教学随笔、教学论文。开展评比，汇编交流。
3、积极推进教师专业化发展进程，优化教师整体队伍。
①提升教师专业知识结构
教师专业知识是教师专业化实现的基础。“十一五”期间我校要在提升教师专业化知识结构方面下功夫，要努力通过本科院校学历进修，提升教师专业知识结构。至2012年，80%以上的教师要达到本科以上学历。
②优化教师队伍结构
根据学校教师队伍现状，结合教师专业化发展愿望，确立教师专业化发展的方向，在此基础上形成教师专业化发展规划。本规划由校长负责制定，副校长负责实施。然后根据计划，引领教师的专业化发展。
③提高校本课程开发实践能力
专业教师不仅是课程的执行者，更应是课程的规划者、发展者、评价者。因此教师必须通过自身的努力，不断提高校本课程开发与运用的实践能力。
④抓好“名师工程”的实施
“十一五”期间学校要为教师专业化发展搭建舞台，提供他们发展的广阔空间，切实抓好学校“名师工程”，以逐步形成我校骨干教师队伍。使学校拥有一定数量不同级别的优秀班主任、教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人等。
⑤注重青年教师的培养
青年教师是我校教学当中不可缺少的有生力量。学校要注重青年教师的培养工作，要针对不同年龄的青年教师制订出不同的要求，促使青年教师的尽快成长。
五、实施步骤
第一阶段：宣传动员起步阶段
讨论、制定学校教师专业发展规划，宣传动员教师自我设计个人专业发展计划，通过参加师德建设讨论，进一步提高师德修养，增强对个人专业发展必要性和紧迫性的认识。
第二阶段：教师自我诊断，专业发展自我设计阶段。
教师根据学校《教师专业发展规划》的自我剖析，找准优势，明确不足，确定发展目标，制定教师个人专业发展计划。
第三阶段：立足校本课程开展、校本研修、探索个性化教学实施阶段。
第四阶段：小结评估阶段。学校、教研组对教师专业水平发展及个性化教学集体评估，进行阶段性总结。
第五阶段：改进阶段。找出问题和不足，制定改进计划，凸现并形成鲜明教学个性或特长。
第六阶段：成果展示和推广阶段
1、教师成果展示：收集资料、个人阶段总结、获奖论文、个性化成长档案盒。
2、学校成果展示：原始资料、汇编成册、音像集、阶段总结、积极推广。
Ⅳ 学生会工作总结
电脑里存的例文，相信能帮到你！
学期初，我们第十三届学生会成立了。
在过去的一个学期里，学生会在学校领导的关心、团委的指导下、在全校师生的大力配合下、在全体成员的努力下，学生会建立、完善了学生会的组织工作，开展了一系列贴近学生学习生活实际的，同学们喜闻乐见的活动，取得了斐然的成绩。
一、学生会内部建设
学代会召开后，全体学生会委员召开了一系列会议，对学生会进行了改革和完善。
（1）精简机构
将原来的体育部和文娱部合并成文体部，取消原来的半后勤部门——生活部，其余的部门（包括学习部、宣传部、公关部、电脑部、摄影部）维持不变。另外，加强秘书处职能，将其定位为为下一届学生会培养人才的主要部门。
（2）建立组织机构
学生会机构为主席1名、副主席3名，设立秘书处，再建立5个并行活动部门。其中，秘书处设立秘书长1名，副秘书长3名，助理3名；各部一般情况下设立正、副部长各1名，建立“正副主席——秘书处——各部部门”的制度，方便工作的进行。另外，为方便学生会工作，吸收管乐队、舞蹈队、田径队、文学社成员若干名。
另外，初步建立“学生会—年级——班级——学生”的组织方式，定期召开班长会议。
（3）明确责任
明确各部门责任，各部部长为部门活动负责人。另外，每个部门都会有一个副主席、副秘书长进行监督、指导工作，确保工作高质高效完成。
配合精简机构的原则，各个部门在招聘干事前须列出所需部委人数及每个部委的责任，交秘书处审批。招聘后各部委必须明确责任。
明确每次活动都有主要的负责部门，其他部门为配合部门。当举行大型活动时，责任部门为秘书处，其他部门须大力配合。
（4）完善规章制度
召开全体学生会会议。沿用上一届学生会的例会制度，每隔两周，在周二中午召开部长例会；不定期召开秘书处会议；新建立正、副主席、秘书长不定期会议。加强学生会内部交流，团结学生会内部成员。
秘书处设立专人进行会议记录（准备会议、总结会议、例会）、活动记录管理，为以后的学生会举行活动留下宝贵资料。
订立学生会章程，确立学生会精神（创新、务实、激情、活力），宗旨（学生的事情学生做）
二、内容丰富的校内活动
（1）开展尊师敬师活动.
组织学生在教师节当天早上在校门口向老师献上一束鲜花、送上一张由学生亲自制作的敬师卡。活动给老师们带来了惊喜，也让入校的每一位同学知道当天是教师节，渲染了校内浓郁的尊师敬师氛围。
在宣传栏出了一期以“老师，您是我最亲的的人”的敬师卡展览，贺卡全为同学们亲手制作。一行歪歪扭扭的字迹，一张看似粗拙的贺卡，一句简单朴素的话语，看似简单，却有利的凝聚了学生们对老师的无尽感激。在微寒的秋日里，同学们说出了自己的心声，老师们感受到了学生们的谢意。此活动中，学生会充分发挥了其桥梁的作用。
（2）举办第一届跳蚤市场
本学期，学生会举办了第一届跳蚤市场——“苏拿新视力，活力新铁一”，组织了初一、初二、高一、高二年级近1300多人参与。此次活动遵循学生会“创新、务实、激情、活力”的精神，是一次从我校实际出发的、全新的一次活动。活动过程中，学生会全体成员认真协助各班筹备、积极谋划参与，为同学们提供了一个展示自我能力、了解社会的服务平台。活动受到学校领导、老师和同学的一致好评，取得空前的成功。
活动中，学生会成功地实施了四个联合，充分的调动了校内各个学生组织的积极性。
1）学生会与社会企业的联合
这次活动，学生会前后共找过两次赞助商，最后与广州苏拿视力有限公司签订协议。这次活动，既使加强我们学校与社会的联系，提高了学校的社会知名度，又为学生会活动筹得了一定的活动经费。
2）学生会与校内各学生组织的有机联合
学生会与团委联合：团委委员、支书的无私的支持和帮助，方便了我们在活动前期开展的筹备工作。
学生会与自律会的联合：自律会在活动的过程中，派出人员进行活动现场的维序工作，使得活动得以圆满的举行。
学生会与青鸟的联合：青鸟在活动期间，派出了不少的小记者进行采风工作，并在活动后除了一期关于跳蚤市场的活动，有力地帮助加强了学生会的校内宣传工作。
3）学生会与班级的联合
学生会在活动过程中，为各个班级进行场地的协调、活动时间的安排以及指导各班进行前期的准备工作，使得各班级的准备充分、充足，保证了活动的质量。各班级积极响应学生会的号召，积极准备、积极参与。
4）学生会统筹工作与自我建设的联合
学生会在此次活动中，既是活动的统筹者，负责全校活动的筹备、实施、管理工作。同时也在活动中建设了自己的活动摊位，宣传了自我。在学生会开设的动漫展区摊位和“一点即拍”摊位前，一直是人头涌动，吸引了许多同学参加。S3sh(c
（3）文明铁中人系列活动
学期中，学生会开展“拒绝插队——做文明铁中人”、“珍惜资源、节水节电”讨论会、“同参与，共进步，宿舍环境更好”宿舍清洁活动，三次活动围绕中学生实际，结合我校的实际，取得了一定成效。活动进一步提高了我校学生的文化修养水平，规范了同学们的行为举止，使我校文明之风进一步飞扬。
1）“拒绝插队——做文明铁中人”
活动组织学生会干部在中午打饭期间对饭堂的秩序进行协助维护，帮助有插队习惯的同学纠正不良习惯，为同学们提供一个有序、守纪、文明的就餐环境。活动通过倡议书、召开班长会议传达、学生会成员监督三方面进行，有效地起到了净化校园插队风气的作用，并且在活动过后，插队现象明显减少。
2）“珍惜资源、节水节电”讨论会
活动组织了同学们在团队活动课上，以班级为单位，以主题会形式讨论当前水资源状况，向渗透环保节约意识。
该活动响应德育处“我参与、我管理——宿舍环境更美好”活动，组织男女住校生进行宿舍卫生大扫除，同时展开评比。活动过程中，派遣部分女住校生到男生宿舍指导男生，提高男生的生活文明习惯，营造优美舒适的住宿环境。活动取得成功，受到住校老师、德育处老师高度赞扬。
（4）开展摄影讲座
为了丰富同学们的课余生活，满足摄影爱好者的兴趣爱好，在蒋书记的支持帮助下，学生会组织开展了前后共三次的摄影讲座，组织学生会摄影部成员、青鸟记者、校内的摄影爱好者参加活动，提高了他们的艺术鉴赏水平和摄影技巧。
（5）建设学生会官方网站
建立我校第一个学生会官方网站，及时公布学生会的动态和发展变化，提供一个专门为学生会成员交流的平台。
三、形式多样的校际活动
（1）参加Nike杯、Reebok杯校际篮球赛
分别参加耐克、锐步篮球赛，积极筹备主场赛事，宣传了我校的篮球队所取得的成绩。组建拉拉队，为场上的篮球运动员打气。其中，我校篮球队在nike篮球赛中获得第三名的好成绩，而篮球队队长高二（3）班张旭东同学获得“CHBL篮球斗士”称号。
（2）参加首届南方电视台小主持人大赛
组织同学参加首届南方电视台小主持人大赛，组织同学在半决赛中为我校参赛选手打气。其中，郭昊同学被评为“优秀主持人”，康睿、屈嘉慧两位同学被校园评为“十佳主持人”，晋升05年年初的决赛。
（3）出席外校活动，加强校际交流
本学期，学生会共派出近60人次参加外校活动，与广雅、执信、培正等十余所学校建立了深厚的友谊，宣传了我校，提高我校的知名度。
新一年即将来临，我们第十三届学生会将以昨天为起点，以明天为新的目标，扎实与今天的每一项工作，从心开始，从新开始，从信开始，开展更多更好的工作！
Ⅵ 2010年校本培训方案
2010年校本培训方案
2010年5月16日 培训范文-huangzd1773 发表评论 阅读评论
随着九年义务教育课程改革的逐步深入，课程改革的实施焦点将聚焦在实施的主体——教师身上，因此，教师专业化素质是制约新课程改革成败与否的关键。教师需要不断地发现问题与解决问题，变革教学方式，改善心智模式，促进专业水平的发展和提高。但是，教师的成长离不开岗位培训和岗上实践，也就是说，教师应立足岗位，在教学行动研究中成为问题解决的专家，成为边实践边研究，边探索边突破的研究者，努力实现“研为学用，研学并重”的目标，逐步推动学校向学习型组织转变。因此，通过课程研究、课题研究和校本培训三者有机结合，以教学为中心，研究为主线，对话为形式的多样化实践活动。进一步更新教师教育观念，转变教师的教学行为，浓烈学校学术氛围，从而有效构建顺应课程改革发展的校本培训体制，更加满足教师专业发展的需要，使校本培训成为每一位教师自我发展和成长的推进器。
一、指导思想
高举邓小平理论伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，按照《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出的目标和要求，加快落实《基础教育课程改革纲要(试行)》。结合我镇教师实际，从加强师资队伍建设入手，狠抓教学内部管理、有步骤地开展教师培训工作，进一步完善校本教研制度，致力课改实验的研究，将教师的教学实践与教学研究、校本培训有机融合专业水平，形成“培训、管理、研究”一体化的校本培训运行机制。有效促进教师的持续发展，提升广大教师的整体素质，促进推动学校校本培训特色。
二、学校发展目标
结合我镇教师发展实际，逐步探索在课程改革实践中提高教师整体素质的经验，探索制定个性化学校课程设置方案和教学计划，积极推进校本课程开发，促进教师队伍的可持续发展；逐步改革课程实施方式，切实转变教师的教学方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的创新意识和实践能力；拓展信息技术与学科教学的整合方式。通过对国家基础教育课程改革背景、目标和理念的培训，逐步树立建立现代课程观、教学观、教师发展观和评价观。积极推进课程改革在实践中寻找问题。通过不断地实践，提高教师专业化水平，建设一支能够承担执行、管理、研究、开发和推广新课程的教师队伍。借鉴先进学校培训经验，不断总结和积累培训成果，建立一个动态、可持续发展、具有特色的教师培训体系。
三、师资队伍建设目标
以校本培训为切入点，面向全体教师，突出骨干教师、青年教师、班主任、教研组长的培训；以提高教师的整体素质和适应课程改革能力和水平为重点，建设一支结构合理，师德高尚，业务精良，乐于奉献并具有现代教育教学素养和创新精神的教师队伍。
（1）全员培训。通过多种形式，完成每个教师政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机技术的培训，使教师的整体素质在原有基础上有明显提高。
（2）骨干培训。在全员培训的过程中，对学校中层以上干部、班主任、学科组长及中高级教师进行骨干培训，努力提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，并及时总结推广其成功经验，充分发挥我镇省、市、县三级骨干教师在基础教育课程改革中的骨干和示范作用，带动我校教师队伍整体素质提高，形成一支精良的骨干教师队伍。
（3）青年教师培训。加强青年教师培养，使我镇资教新教师1年内顺利上课，3年内胜任教师工作，5年内成为教师骨干。
(4）班主任培训。重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核，完善一年一度的聘任和评选制度，确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，建立一支适应我镇学校发展的班主任骨干力量。
（5）教研组长培训。加强学科组长培训，确实形成学科组长聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，真正发挥学科组长的教研带头作用。
四、培训类型及任务
(一)通识培训
主要任务：学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》等有关文件精神，课程改革的背景、指导思想、目标和课程设置，课程标准特点和解析，教学方式与学习方式的变革，新课程与干部、教师、学生的成长和发展，学校、教师发展性评价体系，新课程资源开发与建设，校本课程和校本培训的开发与规划等。
(二)学科培训。任务解读和掌握新课程学科课程标准，新课程评价研究，新课程课堂教学实施技术与有效策略，推进新课程实施的教学方法与手段，信息技术与学科教学整合的方法和途径等。
（三）校本课程开发培训。主要任务深刻理解新课程方案课程结构和课程设置的创新性，探讨国家课程和学校课程的不同地位和作用，提高学校建设课程、实施课程和管理课程的能力，建立符合实际、灵活多样的课程体系。高度重视新课程资源的建设与使用，积极倡导按照国家规定开发我校各学习领域的课程资源，挖掘校内外各种课程资源，发挥课程资源的最大效能。
五、培训对象及内容要求
1、校长培训
培训内容：积极组织校长参加各级培训班，学习和了解基础教育课程改革的背景、趋势和任务；《课程改革的背景、理念与目标》、《课程改革与领导角色的转变》、《程改革与教学实施》、《课程改革与课程评价》。
2、学科骨干教师培训
培训内容：学校课堂教学存在问题的调研，有效的课堂教学实施技术的研讨，新课程评价内容与方法，信息技术的实用技能培训。
3、学科教师全员培训
各学科教师，分学科进行，结合学科特点和基本要求探讨新的课程理念及其实施。
学科培训的内容：
（1）新《课程标准》的解读，包括课标介绍，与现行大纲的比较。
（2）教材培训，包括教材编写的整体思路与主要原则，基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求。
（3）教材具体内容的解析，结合章节的具体内容与分册逐步进行分析等。
（4）教学实施技术与方法研讨，包括教学实施的具体要求，教学过程指导，教师组织教学的原则、策略和方法等。
（5）根据我校的实际需要和实验进展情况，组织课例讨论和相关专题研讨。
（6）学科中考评价内容、方法与应对策略的研讨。
六、校本培训的途径
1、经验交流
学校定期组织经验交流会，交流学习心得，取长补短共同提高。
2、学习考察
每年划拨一定数量的经费，安排不同层次教师外出学习考察，学习先进的教育教学理念，学习科学的教育教学方法，学习科学的管理方法，推动我校教师队伍整体素质的提高。
3、组织培训
学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训，同时积极创造条件，组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台。
4、自我研修
鼓励教师报考学历培训；建立教师研修激励机制，促进个体学历进修和素质提高研修。
5、以研促训
以课题研究为载体，不断提高教师教育教学能力和科研能力；逐步强化学科组的教研活动，发挥以研促教，研为学用的目标。
6、以训促研
中心学校规定：凡是公费参加各级学习培训、考察的教师，回来后一定要结合所培训的内容讲一堂汇报课、并撰写一篇个人学习心得体会，发送到县教研网以供交流。
7、以老带新。充分发挥老教师在校本培训工作中的作用，进一步完善“一帮一、结对子”的师徒式培训方式，使其制度化、规范化。
8、网络培训
充分发挥远程教育优质课改资源的作用，采取集中收看，看后讨论的方法，推动教师对新课程的理解，取之真正服务于课堂教学中。
七、培训主要形式及要求
1、专题讲座形式
聘请镇内、外培训指导教师进行各类讲座。
2、自学—反思形式
自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，主要采用两种形式：上网浏览教育文献（每周保证两小时），系统学习教育专著（每学年两本）、教学杂志（每学年一套），然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。
3、实践与交流形式
（1）开展校际交流，互通有无，实现培训资源共享（每学年不少于两次）
（2）开展相互说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高（每个教师每学期不少于10次）。
（3）开展师徒结对、技能竞赛、理论学习、论文评比等活动。
（4）开展课题研究。
八、校本培训的组织管理
1、组织领导：
成立由中心学校校长为组长，由各学校主要负责同志为成员的校本培训领导小组，加强对培训工作的领导、协调、管理。领导小组负责教师培训的日常事务工作。
校本培训组织领导小组：
组 长： 胡茂珍
副组长：龙仕川、梁海贵
成员：黄昌荣、陈明清、高政成、吉廷光、朱文琼、王进龙、黄雄英、吉启海、卢道英
2、制度、经费保障
参加校本培训是每个教师的权利和义务。全体教师必须按规定完成相应的培训计划。学校将制订《校本培训方案》、解决教师继续教育的动力机制、运行机制、激励机制，使教师继续教育走上制度化、规范化的轨道。学校保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，学校保证培训经费，保障开展培训工作必需经费开支。
3、考核评估：
各学校要成立校本培训领导小组，要加强对校本培训的检查和督促，建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。
教师参加继续教育的情况将作为年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。在周期内需晋升教师职务的，必须完成晋升前应该完成的校本培训时数，否则不得晋升高一级教师职务。
在开展校本培训活动中，逐步构建一种基本操作方式:问题——计划——行动——反思，促使教师由过去的工匠型变为现在的专业型，由过去的只重教书，不重教研变为现在的既重教书育人又重视教科研的新型教师；学校教研气氛日益浓厚，学习化的校园文化得到充分发扬光大；教师的课堂行为也发生了根本变化，由过去的满堂灌填鸭式变为现在的探究式、研究性学习，课堂气氛活跃，学生愿学、乐学，学生的潜能得到最大发挥。
Ⅶ 《如何有效开展小学数学教研活动的探讨
扎实有效的数学教研活动，是高效完成数学教学任务的关键，教师只有加强学习，投身科研，多形式、多角度的开展数学教研活动，才能更好的促进自身专业成长，促进课堂教学效率提升。
有效地开展数学教研活动，是提升数学教师专业水平，促进学校数学课程教学顺利实施的有效手段。小学数学教研活动应以新课标理念为指引，以全新的思维，丰富多彩的形式，积极开展特色教研活动。笔者认为“数学教研活动的有效开展”应从以下几个方面进行：
一、加强理论学习，是有效数学教研活动的基础
开展好数学教研活动的前提条件就是教师应该具备一定水平的数学理论知识，学习和研究有关数学方面的理论思想，储备好教研活动所必备的“数学养分”，提升教师自身数学素养，才能更好的开展好数学教研活动。教师要想储备一定的“数学养分”来供给数学教研活动，那就只有一点是必须做到的，就是学习。所以教师利用课余时间要多看书，多看有关数学教学方面的书，潜心阅读数学相关的教育理论专著，以读书来充实和丰富自己的内涵，用先进的教育思想武装自己，不断创新教学方法，反思自己的教学实践，不断地更新教学思想、方法，实现知识的创造、传播和运用。学习可以采用定时间定地点定人员的“三定”形式。比如：学校每个教研组的学习由教研组长来组织安排，期初写出学习计划，可以定在每周的周二下午学生放学时间进行学习培训，每次学习的培训人员可以轮流进行，可以学习一些名师优秀案例，观看优秀课例光盘等，还可以学习自己在平时阅读资料上得来的优秀文章，学习之后每位老师都要写出心得体会，下次学习时进行体会交流。除此之外，教师可以制定出自己的个人自学计划，按照计划在一学期中要阅读多少文章，撰写多少案例，交流多少心得等等。
二、创建数学学科科研团队，是有效数学教研活动的保障
有效数学教研活动不单单的指举行几次评优课，示范课、观摩课或研讨课，重要的是通过教研活动的开展，使数学教师在各个方面迅速成长起来，使教师的课堂教学高效。要想使数学教研活动更为有效，除了搞校本教研外，还要进行一些与数学相关的理论与实践探讨研究，即课题研究。这就要在平时的数学课堂教学中要注意发现和积累问题，有问题就要解决，面对问题就要不断探索研究，寻求解决问题的最佳方法和手段。课题研究是教研活动的重要部分。课题研究的目的就是为了解决教育教学中存在和出现的问题，努力使教育教学活动效益最大化。学校各年级数学教研组要结合本校本年级实际确定自己教研组的研究课题，根据课题确定研讨主题组织开展教研活动，进行教学实践。例如，本校近年来确定的课题有：“低年级计算教学方法的探索与研究”“中年级图形教学方法探索”“高年级数学高效课堂思路的探索与研究”等等，这些课题都安排在数学教研组中进行。课题研究形式采用立项课题研究的方式进行。在实验研究过程中定期提交阶段研究报告到教务处，教务处组织或邀请数学专业人士进行讨论评价。这样，不仅提高了全体数学教师课题研究的积极性和主动性，教师自身得到了发展，更重要的是学生成为课题研究的最大受益者，真正凸显了教育教学活动效益最大化。
三、形式多变的教研活动，是有效数学教研活动的载体
教研必须放到教研活动中去研究，去探讨，去验证，形式多变的教研活动，是有效数学教研活动的载体。经过这几年的研究实践，觉得如下活动有助于数学教研活动的增效。
1.集体备课
多年的教学实践证明，教学中无现成的经验可循，刚干获取的比较有价值的经验，转眼就要过时，还有，仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。新课改在积极倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，课堂教学的实效和效益才会提高。
2.同课异构
俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。教师思想、经历、人生观、价值观的不同，决定着对同一内容的课的理解的不同，每个教师对同一内容都有不同的理解，不同的构思，不同的教法。教师之间存在着的这种差异，就是很好的教研资源。故可以举行一些同课异构的活动，来研究探讨数学课堂教学的新思路、新方法。这样，大家可以在比较中互相学习，在比较中共同提高。采用的程序如下：①学校各个数学教研组根据本年级段确定一个教学题目；②由教研组内的部分教师分别备课；③教师上课；④教研组集体听课、评课；教师在教学中借鉴他人的经验和做法，在开放、多元的教学研究活动中学习，有利于形成自己的教学特色和风格。
3.课题研讨
课例研讨是上课之后课题组教师就所研课题进行的一种集体研究形式。目前采用县教研室提出的十步课题研讨活动形式。即教学会诊查问题，梳理问题定主题 ，理论学习明方向 ，集体备课找方法 ，大家观看验实效 ，个人反思谈得失 ，同伴互助共分享，专业引领再提高，共识提炼为常规，问题引出新课题。
4.案例片段集中剖析
案例片段剖析，对教师提高教学水平非常关键，这是课堂教学情景再现，是集大家智慧帮助其课堂教学提升的一个方法，在剖析中发现问题、解决问题，即做到了运用理论，又产生了新的教学方面的经验。这个方面是每一个月举行一次，要求教师把平时在课堂教学中的困惑问题或案例带上来，集中剖析，找到解决的方法和最佳途径。
四、拓宽教研活动范围，是有效数学教研活动的发展提升
多年来小学教研活动存在模式化的问题，活动的开展效果大打折扣。鉴于此，本校探究出了几种可行的活动形式。
1.联片教研（学校手拉手）
有效数学教研活动不是封闭的，而是开放的，校本教研的开展是需要一定条件的，如专家引领，需要专家或学科带头人、同伴互助，需要有一定数量的高水平的师资队伍。而农村学校往往规模小、条件差，很难开展校本教研。为了克服这个难题，经过研究和实践，实行了校际合作，联片互动教研，这种方式很有效的促进教师专业发展。在实践中形成“区域推进与片区互动；集中指导与分片服务”相结合的方式，互相取长补短，共同提高。
2.经验交流
重视发挥学区中心组的作用，开展参与式交流，互动式交流，课题式交流，形成立体互动、注重实效的教研形式。这样教师参与面广，既增加了校际交流合作力度，又验证了学校校本教研的成效。达到了优势互补，共同提高的目的。
教研活动，其目的是解决数学课堂教学存在问题，探求新的数学教学方法，提高数学教师课堂教学水平，为教学实践服务。故学校每位教师都担负着一种使命，那就是以提升自己来促进学生的能力提升。只有学理论，懂理论，用理论，才能做到更好地为教学服务，为学生服务。