① 小学美术教师个人工作总结
美术教师个人工作总结
日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。
一、加强学习，不断提高思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，结合第八次课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。
我任教四年级的美术课和一年级3个班的书法课，共计19节课，另外还有4节美术选修课，课时量比较大。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际问题，我积极进行校本课程的开发与设计，设计了“神奇的鞋子（设计发明课）”、“我的椅子（写生课）”、“神奇的椅子（设计课）”、“美丽的门帘（易拉罐制作）”等课，着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。
对于我负责的美术选修课的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在选修课教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、任劳任怨，完成学校其他工作
本学期我校开展了一系列的比较大型的文艺表演活动，“英语周活动”，大型“英语剧”表演，“小学部师生手工制作发明展览”等等；同时还有许多的宣传海报、展览橱窗、各科的课件制作等任务。其中不仅涉及到很多的美术宣传工作，有的更是需要我们全程积极参与创作作品。对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最大的热情把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。
四、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对于美术新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；
2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；
3、美术教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想在美术选修课开设“儿童水墨画”兴趣小组，但由于种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些美术教学的特色点，为开创石岩公学美术教学的新天地作出贡献。
其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。
② 研修日志 反思
日志，犹日记也。
日记日记，天天得记。
研修日志：指在职教师进行比较系统的基础理论、专业知识与能力培训时，参训者每天所记录下关于培训学习的所见所闻所思所感。
研修日志主要是谈参加学习的感受，体会，收获等，是学员在研修过程中的学习记录，内容主要有：个人学习的点滴感悟、收获以及通过教学实践后的教学反思和教学改进的设想。字数要在100字以上，杜绝抄袭。下面是关于研修日志可关注具体的内容，作为学员提交研修日志的参考。
1．回顾当天的学习经历，找出一个你认为有意义的事件。这个事件可以是对你来说新的或者是特别的经历，也可以是常规的经历。你不必把每段经历都记录下来。:
3．反思某个事件并得出结论
5．决定要某一时段要学习哪几个知识点，并依此制订一个行动计划。计划应该包括：
（3)保证行动的措施、方法
6．课程内容的反馈：
（1）课程讲座对教学实施有何帮助与指导；
（2）课程中的案例对自己的教学有何启示；
（3）对课程的总体评价：优点与改进意见。
7.观摩课程和学员教学成果汇报方面：对提供的示范课和我们学员的汇报交流提出相关评论及感受、建议。
8.简报内容的反馈：谈谈班级简报、项目简报、学科综述、学情通报等对自己培训学习的帮助，对简报等的评价意见及建议。
11.关于学习习惯的变化：学员参加培训后，角色发生了转变，作为学生打破了地域局限，与全省同行进行研讨和交流对自己在学习习惯、学习方式等方面的改变。
12.关于教学反思：教学反思对教学有效性改进的感言。
13.关于培训：通过培训，自己对培训认识的变化。
研修日志的撰写，至今尚无成熟理论可供学习,但也不乏成功的案例可以参考。
数学作业有效性的设计
在远程培训研修的日子里，观看专家与老师讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。特别是在数学作业布置、批改上我有更深刻的认识。作业的布置对教师检查教学效果，了解学生掌握知识技能情况，并以此来调整教学内容和教学方法，弥补教师教学的不足有一定的意义。但整个过程中，我们注重了教师对学生知识理解的反馈，而对学生解题思路、方法能力、思维品质、情感态度却很少理会，这样的过程所强调的只是教师主体评价和导向作用，忽略了学生在作业中的主体地位，导致某些学生对作业产生消极心理，把作业当作是“应尽义务”，消极应对，严重压抑了学生学习的主动性和积极性，不利于调动学生主观能动性，而且作业的发展功能消失殆尽。
新课程下的数学作业观要求在数学学习中，把数学作业当作是课程和教学的重要组成部分，整个过程中坚持“以人为本”的思想，面向全体学生，关注全体学生的发展；数学作业要顺应时代发展要求，密切联系实际，在形式上要追求活泼多样，在内容上要体现个性化、生活化和社会化；同时，整个数学作业过程要注重互动性的多元评价机制（教师评价、学生相互评价、学生自我评价），以评价促进教师、学生对学习过程进行反思、控制的调节，不断改进教学、学习方法和策略，调整和端正心态，促进自身的进步和发展。新课程下的数学作
③ 年轻教师怎样快速提高自身素质
“捧着一颗心来，不带半根草上。”这是伟大的教育家陶行知先生对我们教师的谆谆教诲和殷切希望。热爱学生是教师的天职，这既是教师高尚道德情操的表现，又是连接教师和学生心灵的纽带，也是一种巨大的精神力量。老师在将知识传授给学生之时，坚持以德育人，给学生奉献的关爱越多，师生间的感情就越深，学生就更亲近老师并更乐于接受老师的教育。热爱学生，要做到全面地关心全体学生，就必须对所有学生一视同仁，决不能厚此薄彼，使学生在感情的天平上失上平衡。要善于在后进生身上发现积极因素，并调动其积极因素去克服消极因素，这就要教师付出更多的心血，耗费更多的精力。这种种的一切都说明了教师这个职业是神圣的。新时代的教师，特别是年轻教师一定要树立为社会服务，献身于教育事业的崇高理想。
一、不断提高自己的政治素质和职业道德素质。
作为教师一定要把爱国、爱民、爱党、爱社会主义的情感，转化到热爱教育事业和热爱本职工作上，并为之拼搏、奋斗。教师的职责是教书育人，要履行好这项职责，首先政治素质要高，并有良好的职业道德。教师的职业劳动是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。因此，与其它行业的职业道德相比较，教师职业道德在内容上更具丰富性、深刻性、全面性和直观性。从某种意义上说，教师职业道德，不仅是教师在职业劳动过程中应当遵循，同时在整个做人过程中也应当遵循。对我们这些参加工作时间不长的年轻教师而言，要想提高政治素质和形成良好的职业道德，我认为要从以下几个方面来努力：(—)、奉献精神。
人们形象地将教师比喻成蜡烛，蜡烛的精神就是奉献的精神。因此教师应具有奉献精神，并树立正确的人生观和价值观，要把个人人生价值的实现同人民教育事业的兴旺发达紧密联系在一起，自觉的为教育事业作贡献，同时在这个过程中发展和完善自己，使自己步入更加崇高的人生境界，亲身体验到教师劳动特有的乐趣和幸福。(二)、热爱学生，教书育人。
热爱学生，是教师最可贵的职业情感，因为“爱”是师德的核心。只有爱得深切，才能钻得深入，才能取得好的教育成果。对学生的态度就是对教育事业的态度，教师在教育实践中应当处处体现出对学生的爱。教书育人是教师最基本的实践活动，是一个相互统一，不可分割的整体。教书是教师育人的主要手段，育人是教师教书的根本宗旨。履行好教书育人职责，就是要热爱全体学生，全面推行素质教育，既要了解尊重学生，又要严格要求学生，使教育工作既充满活力，又富有成效。(三)、以身立教，为人师表。
一个优秀的教师，应该自觉地、高标准地去塑造自身的人格．教育事业对教师的人格提出了较高的要求：要有热爱科学、追求真理的品德和求实、严谨、虚心、刻苦的教风；要有尊重规律，勇于创新的精神；要有关心集体，团结协作，大力弘扬集体主义的精神和推动发展教育事业、培养合格人才的大局意识；要讲究文明，以身作则，在仪容、举止、语言礼仪等方面体现高尚文明的风貌，并能对学生产生潜移默化的影响。(四)、真抓实干，一丝不苟。
教师针对学生的特点开展各种有益的活动，创造一个良好的工作、学习氛围。以增强群体凝聚力和激发学生的学习热情。要在生活上关心问题学生，热心帮助他们解决思想上的各种问题，使之全身心地投入到学习中。在工作中要认识到教育方法是一门科学、一门艺术，作为教育者必须竭力学习钻研。仅靠凭空说教，生搬硬套，不仅不会收到预期效果，反而会引起学生的逆反心理，结果事与愿违。根据我校学生的生理心理特点，尊重学生的个性差异，因材施教，因人施教，采取生动活泼、学生喜闻乐见的方式方法因势利导，循循善诱，诲人不倦，才能使教育的效果事半功倍。
二、用奋发进取的精神，勤奋治学不断提高自己的业务能力。
要有在教书育人中经受锻炼，接受洗礼的强烈愿望。教书育人是教师的神圣职责，新时期教育的发展对我们年轻教师的业务能力提出了更高的要求：必须善于寓思想教育于教学过程之中，善于理论联系实际，做到思想性与科学性并重，身教要重于言传。因此，就要强化自身的成长意识，严格要求自己，不仅要敬业，而且要精业，刻苦钻研业务，探索教育教学规律。自觉的向老教师请教教学方法，以胜任教育教学工作。接受继续教育，加强在职进修；以便在教育教学工作中将所学知识灵活运用做到得心应手，以获得良好的教育效果。尽可能多参加学科培训和学术研究，特别是在当前教育改革浪潮中，充分发挥敢想、敢干的创新精神，善于总结经验，从而达到从感性到理性的飞跃。
目前，学校教育正处在大发展的关键时期。要珍惜和善于利用这个大好机遇，作为年轻教师一定要跟上前进的步伐，积极要求进步，参加政治理论学习，不断增强自身的思想素质和业务能力，提高教学质量和科研水平；加强学习并勇于实践，在工作中实现自身价值；树立远大理想，树立艰苦奋斗和不骄不躁的工作作风。
④ 通过园本培训后个人的反思
通过学校组织的新课程校本培训,让我受宜非浅,感触很深；其中在新课程培训使我感触最深的是课后反思，二次备课，
校本培训个人反思
。
现就课后反思，二次备课心得总结如下：传统的备课，强调教师作用，忽视学生能力的培养；强调教学的预设性，忽视教学的生成性；强调知识传授，忽视激发情感；强调解题技巧，忽视生活运用；强调学科本位，忽视课程整合。许多教师只重视课前的备课，而不善于课后的反思，这已成为我们不得不面对的教学问题。课前备课、书写教案固然重要，但课后教学反思，进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高.众所周知，每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，对原有的教学设计提出挑战。我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有一定的观察力、思考力，他们正在不断更新知识。而且，我们的教学对象、教学环境及教学体验也总是在不断地变化，这些都是教师在备课时很难准确预料判断的。虽然在课堂上也不乏急中生智，使教学收到意想不到的功效的先例，但更多的随机应变却留下了败笔。不论教师有无经验，处理起这类问题都会很棘手，在上课时难免总会留下诸多遗憾。课后的教学反思在一定程度上会保持可持续性教学效应，弥补这个遗憾。教学反思是教师总结经验、积累经验、改进教学方法、提高教学水平的有效手段，
范文
《校本培训个人反思》(http://www.unjs.com)。
教师在课后把这些突发事件记录下来，让教师及时回顾自己的教学是否适应学生的实际情况，诸如教学内容的补充是否合理，教学的重点与难点是否突出，教学的思想性和科学性是否统一，教学目标是否完成，学生学习的主动性、参与性、积极性是否有利于培养学生的创新思维、意识、能力。总之是对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，就可以对本节课做出正确的评价，可以找到反馈的信息，思考下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更积极、更有效地促成教学目标的实现。同时，还可以把理性教学思考和感性教学过程结合起来，不但能够融合成更加完美的方案，缩小学生在课堂上实际获取知识间的差距，在这样多次往复的反思后的课堂中，使师生双向完成理念的更新和更高层次的飞跃，而且使教师在以后的教学过程中避免类似问题的再次出现，从而帮助自己总结教训和积累经验，在不断的反思中扬长避短，形成一套能准确判断教学变化的、能出色驾驭课堂教学的本领。
总之，如果一个青年教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使是有多年的教学经验，也许只是多年教学工作过程的重复，他永远只能停留在一个“经验型教师”的水准上，而无法成为对传统超越的“反思型教师”。没有教学的反思也就不可能使当前的新课改工作走出一片新天地。
⑤ 6位教学培训师告诉你，教师如何进行教学反思
教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向教学研究者、教学反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。那么，我们教师如何进行教学反思呢?这里我作些简单的探讨。 一、教学反思的意义 教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式，教师的反思能力决定着他的教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解，使自己真正成为“研究型教师”。 叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”二、教学反思的内容 根据教学活动顺序确定反思内容1、教学前反思:是指教师在教学前对自己的教学设计和教案进行反思，是教师对自己教学设计的“再次查漏补缺、吸收和内化的过程”。 教学设计是对课堂教学的整体规划和预设，勾勒出了课堂教学活动的效益取向。教师在设计教学方案时，对当前的教学内容及其在《新课程标准》中的地位、学生已有知识经验、教学目的、重点与难点，课堂练习、教学效果等都已经有一定的思考和预设。教学设计的反思就是针对这些思考和预设进行“再思考” ，从而有效地改进教学。2、教学中反思: 也就是对教学过程的反思，教学过程是学生在教师的指导下有目的、有意识、有计划地掌握双基、发展能力的认识活动，也是学生在掌握双基、发展能力的过程中获得全面发展的实践活动。教学过程中，学生、教师、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境、校园文化等都是影响教学效果的直接因素。对教学过程的反思就是对教学过程中各要素的相互作用过程及其效果的反思。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的教学方法、教学手段和教学效果，捕捉教学灵感，及时调整教学设计思路和教学方法，努力使课堂教学效果最优化。3、教学后反思:教学后反思也就是对教学效果的反思。对教学效果的反思，是指在教学活动结束后，教师对整个活动所取得的成效的价值判断，包括学生所获得的发展和教师自己的价值感受两个方面。前者主要考查学生的双基的掌握，能力发展，学习方法的掌握，科学、人文价值的认识，以及理性精神的养成等诸方面;后者主要考察教师自己在教学活动中对教学内容和学生情况的了解程度的变化，个人教学经验的变化，实施有效教学能力的提升，教学思想观念的变化等。其中，教学是否达到了预期的目标，学生行为是否产生了预期的变化，是教学效果反思的重点。 通过教学后反思，教师不仅能直观、具体地总结教学中的长处，发现问题、研究问题、解决问题，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，不断丰富自己的教学经验，提高教学水平;而且能将教学经验系统化、理论化，使教师认识能上升到一个新的理论高度。4.对个人经验的反思 这是教师对自己教学活动的持续不断的反思过程，是教师专业化成长的必由之路。对个人经验的反思有两个层面，一是反思自己日常教学经历，使之沉淀成为真正的经验;二是对经验进行解释、归纳和概括，提炼出其中的规律，使之成为有一定普适性的理论。 三、如何进行教学反思1、反思成功得意之处。如教学中引起师生共振效应的做法;课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等;教学思想方法和教学原则运用的体会;教法改革和临时应变的教学措施;感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。2、反思失误之处。侧重审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间;学习活动的组织是否有利于学生的自主学习;小组合作学习有没有流于形式;是否关注学生的情感、态度、价值观的发展;学生学习的兴趣如何等等。对他们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案。3、反思学生见解。学生的一些独特见解犹如智慧的火花，不仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等都源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受，是十分丰富的可贵的课程资源，也是教师可利用的宝贵教学资料。 总而言之，在新课程形势下要求:一个称职的教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科” ，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程下的教学反思对于教师专业发展有很大的作用。一方面，有助于我们在新课程改革下实践教学智慧。教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程，而是教师实践智慧的体现过程。另一方面，有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究教学。金无足赤，人无完人”，我们只有在教学工作中多多反思，总结发扬教学的成功经验，改正弥补教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的教师。