Ⅰ 小中大班上课的教育方式是什么
其实现在一般最主要的方式就是讲授的方式。而幼儿园可能最主要就是运用一些讲授和讨论的方式，让幼儿园的孩子在游戏中就可以去学习。
Ⅱ 在小中大班怎么编排合适的教学内容
课题研究的目标
1、通过本课题的研究，探讨目前大班额课堂教学中小组合作学专习的属可操作性。
2、通过本课题的研究，探讨目前大班额课堂教学中小组合作的方式。
3、通过本课题的研究，探索大班额课堂教学中小组合作学习的操作模式。 三、课题研究的内容和方法
1、研究的内容
（1）大班额课堂教学中小组合作学习如何实施？
（2）大班额课堂教学中小组合作学习学生合作学习的方式怎样？包括如何分组、学生如何搭配、如何提高学生的合作技能、对学生的合作如何评价及教师课堂如何指导和调控等。
2、研究的方法
以采用行动研究法为主，即通过课堂教学的具体实践来研究本课题，同时辅以实验研究和文献研究。
Ⅲ 小中大班幼儿绘画的水平有什么差别
小中大班的幼儿绘画的水平，他由于他的思维发展水平不一样，所以很有明显的差异。
Ⅳ 幼儿园小、中、大班手工能力的发展特点
幼儿园小班手工能力是启蒙状态，中班是继续状态，大班基本上都可以出作品了，但是由于每个孩子动手能力不同，出现个别问题。
Ⅳ 2. 小、中、大班不同年龄段的幼儿班级常规培养应侧重哪些方面在实施过程中，你是怎样做的谈谈你
1、培养孩子规则意识和执行的能力（健康生活—常规习惯）
进了幼儿园，孩子学会了把玩具放回原处，学会了离开教室的时候，听老师的口令，学会了自控，知道老师讲故事的时候，不能随便在教室里走来走去，不能随意打断老师说话。常规教育对幼儿来说实在太重要了，俗话说“没有规矩不成方圆”。幼儿从小就要养成良好的自我约束及适应环境的能力。在不同的环境里才知道该做什么，不该做什么，养成的好习惯会受益终身。
2、培养孩子社交能力（语言能力—社会交往）
其实，许多3岁左右的孩子已经有一定的社交经验，幼儿园又为孩子创造了一个很好的氛围，教他们怎样保持友谊，教他们在没有教师和爸爸妈妈帮忙的情况下自己怎样独立解决小伙伴之间的冲突。在幼儿园里孩子学会交朋友后，不仅会提高他的语言表达能力，而且对于孩子长大融入社会均有好处。
3、培养孩子生活自理能力(健康生活)
在家里，爸爸妈妈看到自己的宝贝略微吃力地干一件事，总是会忍不住上去帮一把。但是在幼儿园里，老师不可能像爸爸妈妈一样对这么多小朋友做同样的关照，教师会耐心的教孩子怎样做事、怎样照顾自己、怎样克服困难，这些简单的生活自理能力给了孩子相当的自信，这个观念对孩子的成长非常重要，因为孩子在成长的过程中会遇到很多困难和挫折，总有一天孩子会走出家庭，走向社会。
Ⅵ 设计幼儿意愿画活动小中大班分别应该注意什么
应注意教师制定意愿画的主题要符合幼儿的生活经验，提供的素材要符合幼儿的认内知水平和操作能力容，绘画时间的控制，目标的重点和侧重点要明确，过程引导要以幼儿的兴趣为前提，让孩子在自主、愉悦、宽松的氛围中创作。
Ⅶ 幼儿园小中大班集分类教育方案
所谓“分类”就是把一组物体分成具有共同属性的几组,它是从求同中产生出来的,实际上就是把一个集合分成从属于它的若干个子集。 幼儿建立“类”的意识,初步形成集合的观念,需经历一个对物体属性由表及里的认识过程,并对物体与物体之间的“一样”或“不一样”做出界定和选择。在分类活动中,标记始终起着重要作用。作为一种符号,“标记”是事物某一特征的抽象概括,具有一定的抽象性,可以作为求同的依据或分类的说明,即在求同时,标记起着提示求同标准所特指的物体属性的作用,而在分类时,标记又是分类的依据。当幼儿理解了标记的意义后,他们就会运用这一标记表示某个或某一类物品,在这个过程中,幼儿思维的抽象水平和概括能力也能获得相应的发展。因此,小、中、大班分类活动设计一般可遵循按一个标记求同一一按几个标记求同——一分类插标记一一按内部属性求同和分类——按数量关系和逻辑关系分类——层级分类一一多个角度分类等顺序进行。
1.小班分类教学活动
小班的分类活动应引导幼儿按一个标记求同、按几个标记求同,在认识颜色、大小和形状标记的基础上,学习按颜色、大小和形状分粪。教师在最初的活动中可通过集体游戏的形式,让幼儿玩一玩拿到的玩具材料,说一说拿到的是什么东西,最后把它送到插有相应标记的篮子中,这样将求同活动与幼儿的游戏活动结合起来,使幼儿愿意和喜欢参加这样的活动。
活动时,教师要精心选择分类的材料,如选取颜色不同但大小、形状、质地等均相同的图形片,让幼儿观察、区分图形片的异同,学习将具有相同特征的图形片放在一起。接下来的活动设计,仍是按颜色分类,但所选物品除颜色不同外,物品的材料也不相同,有图形片、积木等,要求幼儿排除物体材料的干扰,将不同材料的物品按照颜色进行分类,并且在摆放时,要求幼儿边送边说:“红积木,送你回红标记的家。”以后可以运用具体、形象的标记,引导幼儿学习按颜色、形状、大小分类。
在引导幼儿认识颜色、形状标记时,教师要先出示颜色或形状标记,告诉幼儿这是一张卡片,然后,引导幼儿观察卡片上涂着什么颜色或卡片是什么形状,接着告诉幼儿:“这张卡片涂着红颜色,我们就叫它红标记,它插在这个盒子上,就告诉我们,这里住着红玩具。”幼儿在教师的指导下,学习按标记摆放相应的玩具。当幼儿完成任务后,教师可引导幼儿再次观察、检查,在插红标记的盒子里,都住着什么颜色的玩具。
而认识和使用大小标记,一般安排在认识颜色、形状标记后进行,这是因为物体的颜色和形状是幼儿能直接感知到的,用色块和图形的轮廓线作为标记来表示某物品也易为幼儿接受和理解。物体的大小需要经过比较才能确定,同时大与小具有一定的相对性,所以作为大小的标记不能用物体的某一特征来表示,而霈采用某种象征性的形象作为标记,这样易于幼儿从形象上感知和理解大小标记的含义。如以手和脚的分开与并拢来区分大小,手脚分开站着表示大,而手脚并拢则表示小。
另外,在幼儿学习“按物品的用途分类”时,教师选取的物品应是幼儿熟悉的,也是幼儿在生活中使用过的,这样幼儿才能说出每种物品有什么作用,哪些物品可归放在一起。同时,教师可先出示有关物品,请幼儿说说它们的名称,说说它们有什么作用,再请幼儿想一想,哪些物品可以放在一起?为什么它们能放在一起?让幼儿学习将不同用途的物品(如吃的、穿的、玩的)分别归类。
分类教学活动对小班上、下学期的幼儿应有所区别。由于小班幼儿年龄较小,又刚入幼儿园,独立操作能力还较弱,所以最初的活动建议以集体的游戏活动为主,以后逐步采用分组活动形式进行。而且刚开始分组活动的内容不要太多(以三组左右为宜),这样便于幼儿选择和交换活动。
小班下学期分类活动的内容与上学期的内容是相衔接的,但教师在活动中所提出的问题,以及要求幼儿根据问题所采取的解决方法要较以前复杂。例如,在上学期的分类活动中,要求幼儿按照标记将图形片或物品分类,或先分类再选择相应的标记表示分类结果;下学期教师则可以要求幼儿学习自己制作标记表示分类结果。同时,教师也可将分类活动的设计与数的认识结合起来,要求幼儿将相同数量的物品归类,如在按数量将物品归类时,要突出强调:“几只××和几只X×一样多,它们应放在一起”,这样运用语言帮助幼儿感知相等的数量,逐步理解数的实际意义。同时可让幼儿在学习给物体集合按照其数量进行分类的过程中,逐步地将数的实际意义从具体事物中抽象出来。
2.中班分类教学活动
中班可引导幼儿学习分类记录,学习按物俸的多种特征进行多次分类,启发幼儿能从不同角度思考分类的标准。另外,还可进行逻辑分类、层级分类。
如“几何图形拼图分类计数”的活动,幼儿学习按图形本质特征分类(即忽略大小、颜色干扰),并记录分类结果(即每种图形有几个)。教师出示用几何图形拼成的某个物体,例如蝴蝶、花朵、小鸟等,引导幼儿观察,这是一个什么物体?它是用什么图形拼成的?每种图形有几个?请幼儿先进行图形分类,再记下每种图形有几个。反之,在小组活动中还可以准备一些图形片,让幼儿玩图形拼图的游戏,要求幼儿在拼图的基础上统计各种图形的数量。
再如活动“引导幼儿学习按物体特征进行多次分类,并记录结果”,每种物体都具有多种特征,如颜色、形状、大小等。幼儿在对物体进行分类时,可以按照颜色或形状将这一物体和某几个物体划为一类。如设计各种各样的帽子、汽车、花朵图,幼儿可以按大小分类,也可按颜色分类,还可按有无花纹进行分类。
为了便于幼儿在记录时表示某种特征的“有”和“无”,教师可以设计相关活动引导幼儿认识肯定标记与否定标记,懂得它们表示的意义。例如,我们可以用一片叶子代表有叶子,而在叶子上划一斜线则表示没有叶子。
在此基础上,教师还可设计一些按肯定与否定标记分类的活动。如按“圆形”和“不是圆形”进行分类,按“红色玩具”和“不是红色玩具”进行分类。分类活动还可以与认数活动的内容相结合,例如看纸口袋上的数字,学习将相同数量的点子卡、竖线条、实物卡等放入口袋中的活动,实际上就是学习按数量进行分类。
3.大班的分类教学活动
教师可结合一些主题活动的开展或利用生活中容易收集的物品引导幼儿进行分类活动。例如“树旰朋友”的活动,可引导幼儿在观察、比较树叶异同的基础上,根据自己确定的标准给树叶进行分类,并探索运用各种不同的符号、标记和数字记录分类后每种树叶的种类和数量。活动中让幼儿观察树叶,比较树叶的异同,根据自己确定的标准给树叶分类,把同种的树叶放在一起,说一说每种树叶各有多少,鼓励幼儿运用不同的策略记录树叶的种类和数量,相互交流各自记录的结果,学习同伴的不同记录方式和解决问题的策略。
再如设计“动物朋友”的活动,让幼儿自由结伴,2人一组,每组1张分类板、1份动物卡片(如虎、狐狸、鳄鱼、马、大象、猫、蝙蝠、鸽子、青蛙、鸭等)、2张标记卡。请幼儿观察卡片上的动物,说说有哪些动物,并请幼儿选择适当的分类的标准,大胆尝试将动物分成两组并做相应的标记,同时记录分类后每组动物的数量。最后,教师与幼儿一起对幼儿的分类记录进行统计或共同观察讲述,相互交流不同的分类标准,学习从不同角度灵活地思考问题。
此外,教师还可设计一些层级分类活动。如“送片片回家”引导幼儿按图形片的某种特征(颜色、形状或大小),对图形片进行连续分类,如先按颜色标记将图形片分成两类,再分别将两类颜色图形按形状标记分成几个形状集合。
为了减少幼儿在学习中的难度,教师可以为幼儿提供实物或单张图片,便于幼儿实际操作,反复尝试按不同标准进行分类,这样可以帮助幼儿在多次尝试错误的过程中,学会从不同角度进行物体分类,同时也有助于其将外部动作转化为内部动作。
Ⅷ 幼儿园课程表怎么安排谁知道帮我详细列 一下，需要小中大班的，高分重谢
我是小班老师 提供你小班的吧！一天流程是这样的7：00--8：00 孩子入园时间8：00--8：30 早餐8：30--8：50 室内活动（区域活动）9：00--10：00 室外游戏10：00--10：30 如厕 洗手 喝水 吃水果10：30--10：50 上主题课程10：50--11：00 如厕 洗...手 餐前准备11：00---11：30 中饭11：30--11：50 散步 睡前故事12：00---2：30 午睡2：30--3：00 如厕 喝水 吃水果3：00---3：20 室内活动3：20---3：40 精细活动3：40--4：00 如厕 洗手 餐前准备4：00--4：30 晚餐4：30---5：00 听音乐散步 喝水5点 后 家长就来接孩子了！ 因为是下班 所以生活方面会多些！希望可能帮的到你！
Ⅸ 根据三到六岁儿童发展指南 小艺术领域中大班各年龄阶段的核心任务是什么
小艺术领域中大班各年龄阶段的核心任务事实应该是培养艺术认知。
Ⅹ 幼儿园小、中、大班和艺术培训机的学员各有哪些特点需要我们注意
教学目的不同，复幼儿制园小，中大班孩子各方面能力和孩子独立能力，对老师，长辈文明礼貌问题；而艺术培训班学员就是以艺术为主，只要学员注意安全。教育的方法不同，幼儿园小，中，大班孩子要培养孩子说活，讲故事，做游戏，而艺术培训就是教学员唱，跳为目的。总之，这两个不同两个概念。