❶ 心得体会：如何达到GCT逻辑考试高手的境界
到底要做多少题才能达到熟练的境一般认为是2000道题。应该选择什么样的题来练呢，最好是全真题。逻辑备考中大家很容易忽略的一个捷径就是通过历年真题提高快速解题能力。逻辑的命题具有很强的继承性，常考的领域都有重复性。因此，真题是逻辑复习备考的最好蓝本，逻辑备考的要诀就是在真题里提高解题能力，在真题里预测出今后命题的规律，在真题里悟出解题要领。由于一套真题需要命题组专家花一年时间专门琢磨，题目出得不可能不精，质量自然要远高于各类辅导书的习题，历年考题不仅使你熟悉考题类型和解题套路，而且还可以使你在正式临考时对绝大多数题将感到“面熟”，无形中会产生胸有成竹的心理优势。因此，反复研习历届真题，是攻克逻辑考试的捷径。 在做逻辑真题时，最好的办法是转换思考角度，从命题者的角度来审视你所做过的题目，领会举一反三的实战精髓，通过做真题来实现自己从量变到质变的提升。其实逻辑考试就是一层窗户纸，当你实力不到的时候就离窗户很远当然捅不破；当必要的时间和精力投入进去后，你就会离窗户越来越近；当你略微坚持，就一定能轻松捅破窗户纸见到光明。具体地说，逻辑做到2000道全真题，考生很容易地领悟到逻辑到底考什么，并获得豁然开朗的境界
❷ 听课逻辑狗后感想第一次
逻辑思维训练班的复孩子们进步是明显制的。最大的变化是空间思维能力得到了跳跃式的提高，更加自信。听课习惯好、做事专注，思维敏捷、细致、自主学习能力强。对数学很感兴趣，善于独立思考（在教学活动中回答问题与其他小朋友不同）；纠错、自检能力强。作为研究逻辑思维的参与者，在连续观摩听评12节教学活动之后，我对逻辑思维训练有了更深层次的认识。
❸ 如何培养幼儿的数学逻辑思维能力的心得体会300字
近年来，世界各国的幼教专家们都越来越关注早期阅读，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。分享阅读就是其中的一种。通过开展分享阅读教育的系列活动，能提高幼儿的观察能力、语言表达能力、掌握思维的基本技能和解决问题...的策略，形成良好的阅读习惯、了解和喜欢文字、积累丰富的阅读经验、萌发阅读热情、增强社会交往的积极性和主动性等，是让幼儿综合发展的有效途径。 一、创设适宜的阅读环境 1、营造良好的阅读环境和氛围 怎样培养孩子的阅读习惯，首先应该给孩子营造出一种健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。专家指出，阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家。书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中，孩子必然受到潜移默化的影响。鼓励幼儿将书当“玩具”去玩，视“书”为好朋友的观念。儿童在很小的时候就对书面语言产生了兴趣。在儿童语言发展关键期内，我们应及早地为幼儿提供完整语言的学习机会。其次，给孩子选择好书 “读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”因此，阅读的种子，应该是一本本适合幼儿的优秀图画书，《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：要“引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”长期以来，人们较多地将幼儿文学活动的功能定位于“德育”，而弱化或忽略了文学活动的本体功能——审美，即文学作品用来提高人的思想，美化人的心灵，陶冶人的情操的功能。分享阅读就是其中的一种，它是一种适合幼儿的优秀图画书。通过开展分享阅读教育的系列活动，能提高幼儿的观察能力、语言表达能力、掌握思维的基本技能和解决问题的策略，形成良好的阅读习惯、了解和喜欢文字、积累丰富的阅读经验、萌发阅读热情、增强社会交往的积极性和主动性等，是让幼儿综合发展的有效途径。幼儿在阅读活动中，真正成为阅读活动的主动者、参与者、表述者，体验着成功的快乐。分享阅读感染每一位家长，促进每一位教师，走进每一个孩子的心灵，伴随每一个孩子茁壮成长，让他们都受益终身。 2、创设充满温情的分享阅读区域环境。 教室中采光较好的地方作为阅读区域。孩子喜欢鲜艳的色彩。因此阅读区域中都是富有童趣、色彩鲜艳的地垫、抱枕、开放式书架、书橱。绿色能让孩子的眼睛不容易疲劳，低矮的墙面都是让孩子眼睛舒适的绿色。小桌子和靠垫是根据孩子的年龄特点特意添加的。这样，能让孩子们舒适地躺着、靠着、坐着看书。阅读的氛围更加温馨、自由。还充分利用空间，在空中悬挂了如“请你轻轻翻书”、“你把书放整齐了吗”、“请你学会等待”等阅读区规则，让孩子自我约束和调整自己的行为，养成良好的阅读习惯。有时，为了阅读需要，我还播放一些轻音乐，满足了孩子的阅读需求。
❹ 学了简单的逻辑推理,你的心得体会了什么怎样写要写100字
学了逻辑推理后觉得对待事情的方式上明显有了不同，选择性、理性和正内确处理。再者，容思维方式上也发生了重大的变化，不再像以前只是考虑简单，更为深层次的去考虑问题。其次，在整个学习中，也让我深刻的体会到了事情发展逻辑的重要性，而且为人处世上也要保持这样的逻辑，正确对待每件事情！
❺ 逻辑学心得体会
原创，用吧——
普通逻辑学学习心得
----浅谈推理练习题的解题步骤
逻辑学被称为思维的体操，这样的比喻是有道理的。逻辑学确实可以训练人的思维使之具有严密性，从而提高人的逻辑思维能力。但是这种能力的获得不是靠死记硬背来实现的，而是通过做大量的逻辑习题来取得的，从这个意义上说学习普通逻辑学与学习数学有共同之处，因此学习逻辑学的重要途径就是做练习题。
普通逻辑练习题根据内容的不同可分为六部分：序言部分练习题、概论部分练习题、判断部分练习题、推理部分练习题、规律部分练习题以及论证部分练习题。通过练习使我们学生达到使用的概念明确、做出的判断恰当、推理合乎逻辑、论证有说服力的目的。虽然这几个部分的练习内容不同。要实现的目的也不同，但是在做这些题时一个共同之处就是要准确理解题中所涉及的概念。
在做类似要区分一个逻辑结构式的常项和变项的类型题的时候，首先必须掌握什么是常项。什么是变项。然后再确定题中哪个部分是常项、哪个部分是变项。我们知道常项是逻辑结构式中保持不变并决定其性质的项。变项是逻辑结构式中可变的项，即可被具体概念或判断来代替的部分。根据常项、变项的定义，在练习题中“所有”“都是”是逻辑结构式中保持不变并决定这个逻辑结构式是全称肯定判断的项，所以“所有”“都是”这样的词通常都是常项。而“S”“P”是可被具体概念，如“马克思主义者”“唯物主义者”或者“中国人”“亚洲人”等所代替的部分，因此是变项。
同理，在分析直言三段论结构的时候，也是要把握相应的概念：大项是结论中的谓项，小项是结论中的主项，含大项的前提是大前提，含小项的前提是小前提，大小前提中共有的项是中项。（当然这之前必须要知道什么是主项、什么是谓项以及前提和结论）然后再来分析题中三段论的结构。
因为普通逻辑学重点部分是推理，所以以下以推理练习题中常见的一种题型为例，谈一谈我对这种类型题的解题步骤的一些理解。
例：指出下列推理是哪种类型的推理，并说明是否正确、为什么。
① 有的中毒是食物中毒，因此，并非有的中毒不是食物中毒。
② 人寿之长短，或许由于遗传因素，或许由后天条件；徐某长寿有遗传因素，所以他的长寿与后天条件元关。
第一步：分析结构后，才能确定推理类型，所以做这样的习题首先应该分析结构。
1.根据关联词语（因为、所以）确定前提和结论。“因为”后面是前提，“所以”后面是结论，“因为”前面是结论。
2.根据常项确定前提和结论的判断类型。例①的前提中常项是“有的”“是”。结论中的常项是“并非”“有的”“不是”，据此可确定这个推理是直言推理。例②的前提中常项是“或许”，所以这是选言推理。
3.写出逻辑结构式，指出其推理类型。①题：SIP～－SOP这是直言判断对当关系直接推理。②题：pVq^p～－q这是相容选言推理肯定否定式。
第二步：根据相应推理规则指出推理形式正确与否。
1.①题是下反对关系推理。根据规则。下反对关系不能同假可以同真，所以可以假推真不能以真推假；②题是相容选言推理。根据相容选言推理规则肯定一部分选言支不能否定另一部分选言支，所以不能用肯定否定式。
2.指出理由回答对错。①题推理形式错误，因为根据下反对关系进行推理不能由真推假。②题推理形式错误，因为违反相容选言推理规则：肯定一部分选言支不能否定另一部分选言支。犯有误相容为不相容的逻辑错误。
以上就是我学习逻辑学的一些技巧和心得，总之，我觉得，学习逻辑学要多练，熟能生巧，练多了自然就能掌握解题技巧。
❻ 总结逻辑是什么
取一个总结抄性题目
2,开始一段做个简单学习经历介绍，要简练。
3，具体写你的学习进步历程，遇到过什么困难，怎样克服的，学到了什么，感悟到了什么。注意，要强调一下老师的作用和同学间合作的精神。
4，打算今后该怎么做，简单做一个新的构想，几笔带过就行。 文笔要做到详略得当，行云流水却不失主次，给人感觉会大不一样。
❼ 学习法律逻辑的心得体会800字
《职业道德与法律》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育。其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。加强职业道德和法治教育，有助中职学生健康成长
一、中职学生学习《职业道德与法律》课程的必要性
我国中等职业教育肩负着培养生产、管理、建设和服务社会第一线--的德艺双馨的技能型人才的任务，实质就是就业教育。近几年，随着中职扩招，中职学生的数量持续增长，生源有了一定的规模。我们在校的中职学生大多能热爱祖国，积极向上，团结友爱，文明礼貌精神世界的主流是好的，但也有部分职业素质不容乐观。
我曾在以下几个方面在本校学生中进行调查，有关调查数据显示：(1)没有明确目标。在回答，“为什么来职校”时，绝大多数学生的回答是：没地方去”或者是，“家长让我来的”和“看见别的同学来我就来”，(2)没有职业概念。一半的学生在回答“来职校后干什么”时，回答的是“不知道”，“混呗”。不知道职业概念及要为自己的将来职业做准备。(3)缺乏自信，自暴自弃，行为无度。表现在部分同学不求上进、成绩差、迷茫、上课睡觉、攀比打扮、吸烟。（4）无视纪律，为所欲为。有的学生乱交朋友，忙于早恋，沉湎于网吧；以大欺小、勒索钱财；打架斗殴，聚众闹事。据资料调查，就极端的未成年人犯罪问题而言，青少年违法犯罪问题非常严重。有的地方恶性案件越来越多，手段极其残忍。一些年轻的罪犯，有的就是在校中职学生。学生不良行为如果不加以教育和控制，会有愈演愈烈的趋势。
出现未成年人违法犯罪的主观原因，不外乎道德意志薄弱、是非观念模糊、法律意识淡薄、价值观念扭曲。这从反面说明，必须加强中职生职业道德和法治教育，保护学生健康成长。
二、职业道德与法律课教学的核心目标
“为了每一位学生的发展”，是中职德育课程的核心目标。帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。
三、如何上好《职业道德与法律》课
上好《职业道德与法律》要积极贯彻《中等职业学校德育课程教学大纲》，坚持改革创新，坚持以学生的发展为本、以鲜活的社会生活为源，坚持习之以知、动之以情、树之以信、练之以意、导之以行的教育教学观。针对礼仪、道德、法律三块内容，以学生为主体，以教师为主导，师生合作，共同打造了生机勃勃的实效德育课堂，促进了学生健康成长。
1、学做合一，培养学生按礼仪办事的行为习惯。礼仪是道德的外化，道德可以通过具体的礼仪行为表现出来的，其核心是尊重他人，完善自己，其特点是易理解掌握，难养成行为习惯。职校生教学需采用学中做、做中学的学习方式。因此，在教学中，我采取了课前预习、课中进行知识建构、礼仪实训、课后学以致用的学做合一教学模式。
如第一课中“让别人悦纳我们”的教学：我把全班分成实力相当的六个小组，在课前下发任务清单：三个小组分别运用交谈礼仪、电话礼仪、做客待客礼仪来诊断特定情境下当事人行为的正误，另三个小组对学生们在日常生活中践行以上三种礼仪的情况进行调查，并做统计分析。
在课堂教学环节，学生以小组为单位展示本组课前预习的成果，教师澄清学生理解的误区，帮助学生建构知识，教师示范讲解正确礼仪，学生进行训练，设置实训任务，按礼仪要求进行角色扮演，演练去同学家过生日的系列情节。最后师生共同进行总结评价后，下发作业，要求学生主动与师长按礼仪要求进行交谈。
2、创设情境，引导学生学会选择学会践行。在经济全球化、信息网络化、价值多元化的现代社会，德育如果回避现实生活中道德选择的多样性与德育规范统一性之间的矛盾，就会导致学生对德育课的信任危机。所以，我们始终坚持将现实生活中人们多层次的道德现象作为问题情境，尤其是将学生困惑的以及在成长过程中必然会遭遇到的道德两难问题导入到课堂中，在激发学生道德需求的基础上，组织学生进行研讨，以此让学生明事理，辨是非，学会正确选择，勇敢地践行，成为一名有道德的人。
3、以案学法，筑起合格公民的行为底线。道德是人们心中的法律，法律是外在强制的道德。在法律模块的教学中，我们强调学生公民的身份，紧扣公民的权利和义务，以学生成长过程中的典型事件为案例情境，主要采用案例教学法，以案激趣，激发学生学习动机；以例说法，让学生按具体到抽象的认知规律来学法、知法；以法护行，让学生进行迁移性学习，运用法律理性维权。
4、社会实践，培养学生的责任意识和能力。德育来自于生活，也应该回归生活。礼仪、道德、法律在生活中往往是相互影响、相互作用，共同规范和和引导人们的行为。所以，我们开展了德育活动课，引导学生在社会实践活动中综合地运用礼仪、道德和法律知识来解决实际问题。
总之，“德育不仅仅是对个人的规范约束，而且是对个体生活的发展与提升”。德育是一种关怀，是心与心的交融；德育是一种化育，是等待花开的历程；德育是一种享受，是真善美的绽放；德育教师从事的是经营人性的最美职业，德育之重、德育之美、德育之难，都激励我们在教育实践的大潮中不断研究，不断创新，加强职业道德和法治教育，帮助中职学生健康成长，这是我们终生艰巨而光荣的任务。
❽ 总结：逻辑思维训练的意义在哪里
姐姐，我上学时数学学得挺好，可是现实中思考问题时还是缺少逻辑性。感觉数学中的公式还是有限的，寻找合适的公式一步步回答问题不难。但是现实中的问题五花八门，一步一步从表象到本质提问题，容易想着想着就不知想哪去了，验证的时候也感觉知识不够用。还有，姐姐强调确定关键词的定义要是大众认可的，如果姐姐在和人谈话的时候发现某个词的定义不清楚，是要等到回来再GOOGLE或网络然后再继续思考吗？-------------------------------------在总结之前正好看到这个朋友的留言，觉得很有应试教育的代表性，所以先从这个问题下手。数学其实就是一种最简单的逻辑思维训练，可是为什么大家都从小学习数学，甚至有人学的特棒，都学到了博士，可是面对生活，事业遇到问题思考的时候，却永远缺乏逻辑思考能力？大家都想过没有，为什么我们高中以前学的数学，在未来的生活中根本就用不上，可是全世界的孩子，都要从小学习数学？我们学习数学的现实意义和目的何在？难道就是为了浪费时间，给大家学习一个能够考高分的科目？在中国，应试教育造就了很多数理化尖子，可是为什么这些人高分低能？因为他们根本就不清楚，学习的目的和对一个人成长的真实意义。中国连教数理化的老师，都不清楚，为什么要让小孩子学习这种看上去似乎很枯燥的东西。他们指知道，要靠教学挣钱养家。所以他们在教学中，也没有告诉孩子们我们学习数学对我们未来生活工作的指导意义，所以孩子们都是为了学习数学而学习。我估计你现在就是找出一个数学博士，问他，我们为什么每个人小时候都要学数学，他也不一定能够答出来。其实我们学数学的目的不是要学习如何用公式，而是要学会如何培养对待问题举一反三的能力。如果面对问题找到能够应用的证据，在数学中，这个证据就是合适的公式。你产生这个问题，说明你把学数学就当成了一种以套公式为目的的科目，你并没有理解，我们为什么要学数学的真正实用价值，难道我们就是为了知道一些公式而学数学吗？为什么中国人数学物理化学特棒，可是中国在现代史上没有任何发明创造吗？就是因为中国人是为了学习而学习，并不了解学习的目的。所以中国大部分人的思维方式缺少逻辑性。其实这也是大部分亚洲人的特点。我女儿现在上的是10年级，相当于中国的高一，可是我发现他们连解一元二次方式的公式都没有学过，但是他们却要用一种逻辑思维的方式去解一元二次方式。一天她拿回了一道题说特别难，她做不出来。其实要中国的孩子一下就可以解出来，就用解一元二次方式的公式把数字往里一代就可以了。我当时随口说：“你们老师真笨，我告诉你一个公式，你就把这个公式背下来，所有的一元二次方式都可以解。”她听了以后，对我说：“这个方法真不错，太容易了。我以后就用这个公式。”这个时候我的脑子里突然冒出一个问题，那就是别的孩子都不会这个公式，可是人家是如何解出正确答案来的呢？我就问孩子他们老师怎么讲的。她就开始给我讲了一大堆，他们老师是如何教他们思考这样类似问题的。包括最后的数字要凑出来。我一听，这已经是一个非常复杂的逻辑推理过程了，不亚于侦探破案。让我复述，我都复述不出来，因为那种思维方式，我不具备。可是我就是觉得特有道理，因为掌握了他们老师的方法，一元n次方程都可以解，而且是没有任何公式。我就想，这样的思维方式培养出来的孩子，怎么能够没有创造力和逻辑性？因为他们不受公式的限制，他们只要思考的思路正确。我又想了另外一个问题，这些数学公式，定理，包括物理化学的定理，大部分不都是外国人发明的吗？而他们不都是用这样的思维方式培养起来的吗？因此，我有点后悔告诉孩子公式了。我最后对孩子说：“我建议你，每次遇到这样的题，最好按照你们老师教你们的思路思考，如果是考试，为了分，你才可以用这个公式，平时作业不要用。因为这是投机取巧的方式，不好。”我们总说老外特笨，数理化不好，但是通过我看我孩子在这里这么多年的学习过程，再加上我辅导她的时候，感觉到的和她思维方式的某些冲突，我认为不是老外笨，而是他们不学对未来生活没有帮助的东西。比如他们任何考试都可以用计算器。他们的解释是，没有必要在计算上花大量的时间，如果解决问题的方法找到，计算错误也是粗心造成的，而不是因为本质问题。如果你解决问题的方法就错了，你计算的再正确也没用。因此我再次感受到学习数学的那种思维方式，就是为了指导你以后生活中遇到问题懂得如何分析问题的方式。结合我们中国的那种教育，我认为我们的数学还处于初级建立逻辑思维模式阶段，并没有真正进入用逻辑思维去思考。定理，公式并不是让你学会套用，而是让你清楚，当你遇到问题的时候，你要选择什么公式，定理来解决这个问题，这就是逻辑思维中的举证。得出答案是否正确？要靠验算，这就是逻辑思维中的验证。结论就是答案了。看到了吗？这才是学习数学的现实意义。而不是说数学有几个公式，生活没有公式。现实有现实的公式和定理。关键在于你是否能够正确使用这些公式定理。解释了上边的问题，我们就不难总结出我们为什么要拥有逻辑思维的能力，我们为什么要进行逻辑思维的训练。就是因为只有拥有了这个能力，才可以正确的指导我们的思考，才会让我们得到一个正确的判断，并指引我们的行动，这样任何生活工作问题都可以迎刃而解。我们就不会为一个缺少逻辑性的思潮所影响而困惑。我们就不会出现对类似什么“无所谓忠诚是因为诱惑不够”“男人是不会永远爱一个女人的”“男人都是下半身思考的动物”“男人都是有处女情节的”等等诸多生活伪命题认同。而且也不会为这样缺少逻辑性的定论所困扰。因为如果你和一个傻子生气并认同一个傻子的无逻辑观点，只能证明一件事情，那就是你也是个傻子。拥有逻辑思维的方式，我们才可以拥有创造力，我们不但可以创造内心的快乐，创造美好的人际关系，我们还可以创造提高工作效率的方法。我们不再受任何思想的限制，只要我们拥有一个逻辑判断和思考的能力。所以清楚明白这个道理，我们就可以坦荡的坚持我们自己符合逻辑的做人原则，去做一个正确的事情并努力把这个正确的事情做好。我们就可以很轻松的接近成功，继而产生自信和自豪，这样的生活能够不快乐吗？看到大家对这几次训练的总结，都提出一个在逻辑思考中最难的就是提问这个问题。对于不常思考的人来说，确实很难。因为头脑中应有的知识不多，所以无从发现问题，也就产生不了问题了。所以关于如何提高提问技巧，关键是要拥有丰富的知识，比如定义，如果你不明确定义或者概念，你就根本不知道他说的观点是否正确，那么怎么会有问题？如果明确的概念，你自然就会发现他的观点，在哪里使用了模糊概念，或者混淆概念，或者混淆因果关系等等问题。还有一个判断一个观点是否正确的方法就是，如果一个含有绝对肯定或者绝对否定，但是没有任何科学验证结果的概念，往往都是错误的。不是所有绝对肯定或否定的概念全是错的，只要有科学验证过的概念都可以成立，比如说女人都有第二性征。这是一个绝对肯定的概念，但是这是经过科学多次验证的结果。所以这样的绝对肯定或否定的概念是正确的。但是比如我们前几次讨厌的那些概念，就是因为缺少科学验证的绝对概念，因为才会出现不严谨的逻辑。所以我才强调，我们在论述的时候，一定不要忘记验证和举证，如果你的观点也是无法验证的，那么你的观点也不严谨。一个逻辑推理是否正确，最后一定是需要验证结果的。如同我们做数学，最后要把结果带回去验证一样。关于提问技巧，往往都是由浅入深的，比如我们一般第一个问题一定是从确定定义开始。那么我们在提问确定定义的时候，我们自己就要想，我们确定定义的目的是什么？就是要反驳他的观点，那么他的观点与定义不符合在哪里？那么这个不符合就是你的第二个问题。比如我们面对成功是虚妄的这句话，我们在脑子中的问题一定是：成功是虚妄的吗？可是我们总是不知道从哪里开始论证这个问题，所以我教给大家的方法就是从提问开始。我们第一个问题应该是：这里的成功的定义是什么？这里说的虚妄是什么意思？然后我们可以通过找一些定义概念首先确定我们要讨论的问题要在一个正确概念的前提下。当概念出来以后，第二个问题自然就会产生，如果按照概念，成功应该是什么样子？ 现在他的观点和正确定义之间的分歧出在了哪里？因此我们的问题就开始进入到了实质性问题。就是回答一个正确的观点。同时在你论述过程中，就为了得到你的观点，你就要举证验证了。说明你的观点的正确性。最后得出结论。这个结论实际上就是再次强调你的观点的严谨完整性。增加说服力度。如果我在谈话中发现某个概念对方定义不清楚，我就会追问，他说的这个概念到底是什么意思。如果我不清楚，我会回去查询，我并不急于反驳。因为如果你不清楚明白一个事情的时候，你必须要严谨认真，而不能想当然的否决别人或者赞同，否则你就是糊涂的。当我明确这个词的意思以后，我就可以进行下一步思考和判断，他的话，他的定义是否正确了。如果拿数学做比喻，也就是你必须要确定你使用的公式是对的，你才能够带入数据。否则你的答案一定是错的。逻辑思维是需要经常不断的自我训练的，大家可以把你在生活中，网上看到的任何有争议的话题，都可以用逻辑思维的方式去判断这句话是否正确。比如我现在给大家提供一些大家经常看到或者使用的观点。我可以明确地告诉大家，这里有正确的，也有伪命题。大家可以通过思考来判断哪句话正确，哪句话是不正确的。然后对你认为不正确的，或者正确的给与论证。1，存在即是合理2，真理往往掌握在少数人手里请把论证写在回复中。另外，刚才看到有朋友论证“男人无所谓背叛，是因为背叛的筹码太低。女人无所谓忠诚，是因为受的引诱不够。”这句话我在天涯的婚姻贴中论证过。不过很难找到了，有谁愿意重新用你们自己的观点论证一下吗？)评论(0)