逻辑课程培训

❶ 成都儿童逻辑思维培训哪个好

首先，教孩子学会观察和分类

分类的前提是观察，只有通过观察得出普遍存在的特征，才能把事物进行分类。分类的过程实际上就是观察然后归纳的推理过程。

蒙特利索的一些教具对孩子学会分类很有帮助，比如按照一定形状从大到小排序。如果没有蒙特利索教具也一样可以锻炼孩子分类能力。比如买好摆放各种玩具小箱子，在上面贴好图片，让孩子把小汽车都收纳到一个箱子里，乐高积木收到另一个箱子里。

家长：题目里有几个图形在排序？

孩子：有三角形，五角星，和正方形

家长：你看看三角形后面是什么？

孩子：是五角星。

家长：五角星后面又是什么？

孩子：是正方形。

家长：所以这个顺序是？

孩子：三角形、五角星、正方形

家长：那第二个三角形后面的顺序是不是一样？

……

通过这样反复提问，帮助孩子理清思路，孩子就能学会用归纳法做找规律的题。在这个过程中，孩子是主动观察和思考的。经常这样训练还能帮孩子养成良好的学习习惯，遇到问题先仔细观察，再发现规律，然后再验证答案。

追问式提问，让孩子学会多想一步

当孩子得出答案时，家长不要觉得松了一口气，此时正是“乘胜追击”让孩子进一步思考的良机。孩子在解决问题，进行逻辑思考时往往倾向于实施第一个进入脑海的想法，尤其当第一个解题思路是正确的时候，这时候孩子需要学会抑制冲动，忽略干扰保持注意力，集中注意力去想第二个思路。

比如孩子在学凑十法进行两位数加减法时，家长就可以要孩子用超过一种方法进行解题。3+19=？孩子可以把3分成1+2得出结论=19+1+2=22，也可以把19拆成17+2，然后3+17+2=22。

追问法也可以让孩子学会举一反三，用过类比、演绎和归纳的办法，引申到其他问题上。比如，孩子根据近处的人比远处的房子大，从而得出近大远小的结论时，可以接着追问他，还有什么现象能够说明近大远小这个规律，然后父母可以启发孩子观察到开远的车子越来越小；从高处往下看，人还不如阳台上的一盆花大等等。

打破砂锅问到底的追问，目的不是让孩子多学一点知识，而是让孩子养成习惯，凡事比别人多想一步。不积硅步无以至千里，就是这样每次都多想一步，孩子的逻辑推理能力就一点点得到了提高。

总结：

由于孩子的逻辑推理能力窗口期开启得非常早，父母一定不要在学龄前只注重灌输孩子知识而忽略了逻辑推理能力的培养。无论是学习还是未来发展，逻辑推理能力都是不可或缺的底层技能。父母可以多让孩子观察事物进而分类，多向孩子提问，并且不断地进一步提出更有深度的问题，引导孩子凡事多想一步，假以时日，孩子一定会变得更加优秀。

❷ 求有没有成年人学习逻辑思维的教学网站软件课程啥的

成年人学习逻辑思维的教学网站软件课程，有什么你可以到B站上进行搜索

❸ 思维能力培训哪家的课程好

觉得火花思维的不错，如果家里有孩子想找课的话，不妨去听一下，主要是在线的，和孩子互动学习，上课会做些游戏什么的，可以的

❹ 逻辑思维培训什么年龄最适合

逻辑思维能力的培养对学前儿童大脑的发育有着积极影响，最好的年龄一般在3-6周岁，为了帮助儿童健康的成长，逻辑思维能力的培养，对儿童的大脑进行开发，培养儿童的思考能力非常有帮助。

❺ 提升孩子逻辑思维的能力的培训有哪些

逻辑思维能力是指人们采用科学的方法，对事物去进行判断推理，然后表达自己的想法过程，逻辑思维是人类一种高级思维形式。

那么，我们如何提高孩子的逻辑思维能力呢？下面，我为大家介绍几个可以提高孩子逻辑思维能力的方法。

写作总结

孩子的表达能力需要家长的加强培养，家长应该适当的让孩子养成写作的习惯，让孩子进行写一些对平时生活的体验的总结。孩子进行书面表达可以带给孩子足够的思考时间，让孩子在进行书写时可以考虑逻辑的严密性。家长可以帮助孩子进行完善和修改孩子的写作逻辑。

❻ 逻辑狗的课程体系怎么样朋友说好立德国际教育的逻辑思维课程也很不错啊

逻辑狗主要是销售儿童桌游玩具，面向家长和幼儿园学校群体的。好立专德逻辑思维做的属是3-8岁孩子逻辑思维能力训练的类似培训中心的那种，听朋友说定位中高端一点。这两家公司在业务发展方向上是不同的，相比较乐高积木、机器人教育逻辑思维进入国内教育培训市场比较晚，3-8岁也是培养孩子逻辑思维能力的“黄金时期”，逻辑思维能力对一个人后期发展是很重要的。目前绝大多数教育培训机构没有该课程开设，家长也很难拿着教具给孩子很好的逻辑思维教育，随着国内家长经济水平、素质的慢慢提高，这方面的课程培训我是比较看好的。

❼ 单义涛老师的逻辑思维课程大纲谁有，方便给一份吗

课程大纲 一、工作中常见的问题 “有些人说话，罗嗦了半天也不知道他想说什么，没有重点，思路混乱。” “我写的文案，客户说看不懂，不愿意看。”如何写作公文，有效规划演讲内容，快速开发培训课程？如何重点突出，逻辑思路清晰？怎样搭建框架结构、组织语言顺序？如何逻辑清晰地思考，提高逻辑思维能力？用最短的时间讲清观点，让听众或读者有兴趣、能理解、记得住？ 用金字塔结构。金字塔是思考、沟通表达、管理下属和解决问题，重点突出、思路清晰、层次分明、简单易懂的逻辑思路，是最精炼和吸引人的表达方法，是条理清晰文章必需的结构，是顺着受众的需求理顺表达思路。 二、金字塔原理的特点和五个原则 从书看金字塔结构的特点 逻辑清晰的五个实用原则 用金字塔原理思考、沟通、表达的主要好处 三、用金字塔原理快速丰富扩展自己的思想 一个思想的构成 通过疑问/回答来扩展思想 5W2H方法 通过演绎推理和归纳总结来概括思想 演绎推理和归纳推理 四、快速构建金字塔结构的思维逻辑 思想的分组归类 同组思想的逻辑递进关系 同组思想的MECE原则 上下思想层次的以上统下 主题明确时的自上而下构建方法 主题不明确时的自下而上构建方法 五、用金字塔原理高校沟通、表达自己的思想 TOPS原则 思想表达必须结论先行 思想表达的两种形式 总分总结构的沟通表达模式 沟通的PMP技巧 与客户沟通的FABE与SPIN方法 管理沟通的GROW教练模式 六、金字塔原理在分析和解决问题中的应用 界定问题 设计与应用问题诊断框架，建立问题逻辑树 制订详细的工作计划 进行关键分析 综合结果，构建论证 七、用金字塔原理提高商务写作与演示水平 文章思想的金字塔结构搭建 文章序言的SCQA写作方法 前言/开场白-主体-结束语 总结概括要点，提炼思想精华 两种简练的写作表达模式 写出好文章的6个技巧、几种常见工作文体的写作方法 PPT的逻辑结构、商务演示的四个技巧 八、金字塔原理在企业中的几个典型应用 制订营销策略： 交流材料： 管理沟通： 个人总结： 互动与练习

❽ 如何培训逻辑思维

方法很简单,首先提高自己记忆方法，只有提高了记忆力才能更好的提高其他方面的能力。
记忆力提高方法也不是很难但需要耗费较多时间去专研。
首先确保你智商不是很低，下一步就是改变你记忆的方式，譬如使用图像记忆法和理解记忆法在结合死记，死记也是依靠图像及理解记忆法，死记的作用是提高你的词汇量，譬如各种专业词汇的使用，保证你在与你同一领域的人交流时语言的独特性和高效性。
只有当你的词汇量达到一定程度并基本涵盖你所处的领域接下来就是提高你的逻辑思维能力了，逻辑思维能力提高与记忆力的提高是并进的，你每天都要问自己10个问题，这些问题可以使书本上的也可以是现实生活中的，而且要尝试回答这些问题，把这些问题的答案在大脑中翻译成一幅幅图片，这一张接一张的图片就如你的逻辑思维一样那么这时你就可以达到了提高逻辑思维能力的能力了。
分析问题的能力与你的专业水平挂钩，这种能力的提高需要你花费更多的时间和精力。
第一，要培养的精读、速读文章和要学科目及教材的能力，能将所阅读文章，很快归纳出要点和难点。也就是说，通过迅速提取和认定有效信息，进行归纳、推理、判断，从而加深对所看文章和科目的理解。通过这种训练，不仅能提高学习的能力，同时，对平时我们看问题和解决问题，提高归纳推理能力、很快找出问题的重点、难点都有非常有益，经过一个时期的有意训练，你会发现，你的判断事情正误的能力大大提高了，实际上，这就是你的逻辑思维能力提高了。
http://www.doc88.com/p-1146349882708.html 第二，由于我们日常工作和学习中所发生的事情都有其连续性的特点，这就需要加强自己的因果联想能力。从心理学的观点来看，某些联系永远是记忆活动的基础，生活中许多概括的认识都是经过这一过程一点点积累、归纳、推理而得出的。也就是说，每当我们需要了解和解决某件事时，都去认真分析其因果关系，一次又一次，你会发现，你的解决问题能力有了很大提高。
当你具备了以上基本能力后，你能说，你的逻辑思维能力没有提高吗？然后，你再去攻读有关理论性的文章时，你就会更加胸有成竹地去判断和解决日常工作和生活中的难题了。。

❾ 谈谈逻辑课的学习与公务员考试的关系。

首先，逻辑学是可以锻炼你的思维的，我在报考之前也自行学习了逻辑学，当时完全是凭着兴趣，但是后来发现很管用。实际证明（虽然我不是什么专家），这个对提升你的思维能力，提高做题的效率很有帮助。
其次，在公务员考试中，有逻辑推理（行测中）这一类型，这个就关乎逻辑学了，所以，你学习这个，对你做题也是有好处的。
再次，逻辑无处不在，数学应用题需要逻辑，言语表达也需要逻辑，甚至申论也需要逻辑来整理你的思路。所以，学好逻辑学对于你的帮助有些是间接的，可以起到事半功倍的效果。
最后，一个考试不仅仅是测试你的考试能力，更是测试你的思维方式方法，你的心态。学习逻辑学可以让你变得更加理性，理智，这对于一个公务员来说是很重要的。公务员考试就是为了选出合格的公务员的。相信你通过对逻辑学的学习一定可以全面提升自身的能力。

❿ 通过法律逻辑学课程的学习，你自己有哪些收获

我的收获是，逻辑学远不是一门成熟的学科。体现在以下几点。
一是逻辑学建立在大量抄袭语法的基础上，还没有形成自己的体系。概念就是语词，判断就是句子，条例就是段落（因果段落）。解词就是定义。简单判断就是单句，复杂判断就是复句。性质判断就是主谓句，主项就是主语，谓项就是谓语，联项就是联结词，量项就是数量定语。假言判断就是假设复句，假言判断的规则就是假设复句的关系。选言判断就是选择复句，选言判断的规则就是选择复句的关系。联言判断就是联合复句，联言判断的规则就是联合复句的关系。论证是议论文的写作方法。简单推理就是句式转换。虽然逻辑学强调与语法学的区别，实际上仍然是一回事。
二是各部分之间缺乏理性联系。概念分为单独概念和普遍概念、**概念和非**概念、正概念和负概念、相对概念和绝对概念。都是这种分类在逻辑学的其他地方没有再用到，显得孤立。概念之间的分类，分为全同关系、上属关系、下属关系、交叉关系、全异关系。这种抄袭几何的分类仅是图形关系，完全没有涵盖全部的关系。这些关系在逻辑学的其他地方很少运用，同时关系判断的很多关系这里没有提出。
三是把“是字句”的上属关系判断当成性质判断，造成了举例的大量错误和逻辑学体系的混乱。“S是P.”亚里士多德说的“是”本来是系词，逻辑学却把判断动词“是”当成系词来理解。例如，“雪是白的。”“我是学生。”两句话是完全不同的两种句式。前一句是主谓式，“是”是系词，没有实际意义，起联结作用，所以才叫“联项”。“是——的”组成固定格式表示强调的语气，这两个字必须同时存在，有“是”必要“的”；或者同时取得，无“的”必无“是”。谓语其实是“是白的”。“白”是形容词。后一句是主谓宾式，“是”是判断动词，有实际意义，表示主语和宾语之间的全同关系或者上属关系。“学生”是名词。并且主语“我”和“学生”之间是上属关系，“我”是下位概念、种概念；“学生”是上位概念、属概念。