㈠ 大学学分制问题，高手来
你这个问题不是很清楚，不过我估计就是怎么交纳学分学费的问题。我简单回答一下，有问题可以hi我。
目前学分制大约有三种收费方式：
一，是学年学分制，这种情况下，实际上属于学年制，因此，学校不会按学分收费，而是按学年收费。收费标准是学校所在地物价部门确定的，在每年秋季学期（8月底9月初）一次性交纳。
二，完全学分制下的第一种交费方式。费用分两部分，一部分是注册费，另外一部分是学分学费。学生首先要交纳注册费，相当于告诉学校今年（或本学期）你要在学校学习（完全学分制下的学年可以超过学年制下的6年，各校有规定）；然后理论上按照你一个学期所选学分交纳学分学费。
三，完全学分制下的第二种交费方式。费用只有一部分，就是学分学费，没有注册费。你举例的情况，应该属于这一类。这种情况下，理论上是按照你年度（或学期）所选学分交费。
以上有三种方式，其实，涉及真正意义学分制的只是第二、三两种。针对这两个交费方式，具体执行上又有三种具体交费办法：
1 按照学年制标准（即物价部门批准的年度收费标准）一次性交纳，学年结束时按照实际选修学分进行结算，多退少补。
2.按照规定的注册费、学分学费按学期一次性交纳，即在每一个学期都要交纳一次学费，学期结束时进行结算，多退少补。
3.以上1 2两种办法结合，比如在新生一年级的时候采用的是按年度交费的办法、而大二以后按照学期交费的办法。
作为一名新生，其实不用现在把这些搞那么清楚，进校以后自然就清楚了。现在要做的就是第一次报到时候怎么交费，这应该在学校的入学须知中都很明确的。
希望对你有帮助。
哦，还有一个问题，大学学分怎么算？这不用你操心了，每一门课程多少学分都是学校确定好的，基本上是根据学时数计算的。
㈡ 关于大学的学分制
学分制是与学年制对应的教学管理制度,学年制是以学年为计量单位衡量学生学业完成情况的教学管理制度。学分制则是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。
大学里面规定每一学年需要完成多少学分，如完成不了，最后到毕业的时候是不能参加毕业设计的，也就是不能够毕业的。
一般学分的来源就是学生考试所必须的学分，以及参加一些其他的活动所得的附加学分。
学分制，教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。与班建制、导师制合称三大教育模式。19世纪末学分制首创于美国哈佛大学。1918年北京大学在国内率先实行“选课制”，1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制，现在学分制改革已在国内高校全面推开。
对于学分制来讲，有以下几种种类：
完全学分制
完全学分制是一种把必须取得的毕业总学分作为毕业标准的一种教学管理制度，它要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予学生毕业的最低总学分。
绩点学分制
绩点学分制是在学分制基础上产生的一种能用以显示学生每门课程的学习成绩的质量,以及学年和毕业总成绩质量的教学管理制度,其计算公式为:学分绩点= 学分×绩点。
加权学分制
加权学分制也是在学分制的基础上产生的一种能用以显示学生对某些重点课程的学习质量,以区分学生专业水平高低的教学管理制度。 实行加权学分，将教学计划中的学分，根据课程类别，修业成绩差异等分别确定不同的权重系数，计划学分乘以权重系数，得出加权学分，以区分学生学习成绩优劣，并做为选拔尖子生、评优、评奖的重要依据。
附加学分制
附加学分制是在要求学生修满教学计划规定的最低学分外,还应修满课外附加学分才能毕业的一种教学管理制度。一般说来,课外附加学分可根据学生参加学科竞赛与学术活动、思想品德与社会工作、文体活动与公益活动的情况来评定。
㈢ 学分制的发展和感想
学分制是以学分计量学生学习量的教学管理制度。现已被大多数国家所接受，并在不断地完善和发展。
学分制是生产力发展、科学技术和社会进步的产物。美国哈佛大学校长艾略特认为人的能力、素质等圾差异，不能按同一僵硬的模式培养，主张扩大课程科目，允许学生有充分的选择范围，安排自己的学习专业和课程。选课制蓬勃兴起遇到的新问题是如何计算学生毕业取得学位所必须完成的学习量，于是学分制应运而生。学分制１８７２年产生于美国哈佛大学，之后逐步推广完善。通常意义中的学分制与学年制相比有以下牲：
(1)学习时限的灵活性。它参考学历教育所要求的年限，但不受年限的严格限制，学生可以充先修满学分，提前毕业；也可滞后一定时间毕业。从教育经济学的角度看，有效地、因人而异地分配受教育时间，能降低产品的成本，提高教育的效率，这对个人和社会都有利的。
(2)学习内容的选择性。它在一定程度上允许学生选择自己认为必要而且感兴趣的课程和专业，这是它的精髓。没有选修权的“学分制”不能认为是学分制。
(3)课程考察的变通性。对于学生修读的课程，如果考试不及格，均可重修考或另选另考，直到及格取得等值学分为止。这种允许受教育者在一定限度内根据自身的发展进行自我调整的做法，既体现了对学分的重视，又有利于学生形成适应社会需要的才能。
(4)培养过程的指导性。学分制为学生独立自由地安排学习、充分发挥学生的特长及主动性和创造性，创造了必要的条件，但由于学生特别是低年级学生对独立的设计符合社会要求的我目标模式比较模糊，实现目标的学习方案也难以进行优化选择。所以，配合学分制要设立指导导师，对学生进行指导，帮助学生正确处理学习过程中产生的问题。以最早实行学分制的哈佛大学为例，经历了自由选修、限制选修、“全面发展的要素结构制”等几个阶段。“专业领域”要求学习的课程、学习期限及每学期应修读的课程门数均有比较严格的规定。
㈣ 关于四川大学学分制和课程替代的问题～
1、只要是课程号不同就是不能替代的，听你说的情况是肯定不能替代的！
2、至于这个你就要去问一下你后来转到学院的教务处了，只有他们才能确定到底能不能替代，现在学分制很麻烦，不过不要为了怕麻烦就不去问，毕业的时候如果出问题很麻烦的，我有同学就是，不管课业多重还是要问的，而且一般多修十个学分以内是不收钱的！
㈤ 学分制如何融入企业培训中
学分制，复就是大学里面一制个课目一般几分，学年结束的时候如果达不到学分基本就是没有过关，没有过关还要补考，一门不过，就是少几分达不到毕业标准，一般要补考的．大学的学分制，也可以用的企业培训中去，建议把培训课目列表，最终请培训公司帮你们企业安排全年培训计划，让他们全全代理，这样会专业一点．要不自己公司搞没有气氛，而且也没有效果．说句实在的你们真的不专业．请专业代理培训机构帮你们搞吧．．谢谢
㈥ 怎么看待大学学分制
大学学分制以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分衡量学生学习质和量。大学学分制有优点也有缺点。
一、大学学分制的优点：
1、以学分代替学年。以弹性的教学计划和学制代替刚性的教学计划和学制，需要教学计划有较大的时间弹性和选课弹性。以选课代替排课，允许学生根据自己的能力与兴趣安排个人的修学计划，甚至随时改变专业。
2、能够增强了教师的竞争意识，有利于提高教学效果。学校可以把选课的人数作为评价老师教学的标准，从而有利于提高教学效果。
3、激发学生的学习积极性、主动性和独立性，有利于因材施教，有效地开发学生的潜能。
4、高校学分制收费对缓解当前贫困生学费难题有积极的意义。一个家庭贫困的学生如果选择三年修完全部学分，实质上等于减少了接受高等教育的总费用。有的贫困生可以通过延长毕业期限的办法，通过适当少修学分、半工半读的办法来分解学费负担。
5、在学籍有效时间内允许学生有一定的选学课程的自由，只要学完教学计划规定的必修课和完成必要的实践性教学活动并选学部分选修课，修满教学计划规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即可毕业。
6、有助于缓解集中就业压力，有利于学生就业。和对于非学分制教学的院校而言，学生可以提前一年或是半年就业。
7、有利于整合教育资源，过去一些学校开设课程重复，即使同一内容，在类似课程中反复讲，这在一定程度上是教育资源浪费，实行学分制后重复课程学生可以不选。
8、提高了收费的透明度，规范了收费行为。学生可以根据自己的经济情况进行选择。
二、大学学分制的缺点：
1、教学计划强制能力的减弱和学生选课的多种可能，学生选课经验的不足会导致一定程度上的迷茫。
2、学生选课自由度的加大容易导致学习缺乏集体荣誉感，给学生的行政管理工作带来一定的困难。
3、对学生学习过程的约束力较小，容易使学习组织松弛，学习过程靠自觉，需要学生有较强的自我管理、自我约束能力。
㈦ 大学中"学分制"选修课程是怎麽一回事
并不是每一门都能选。
而是学校规定好一些科目，和这些科目中每个科目的学分，让学生在学期开始的时候自己去选择（现在一般学校都是网络选择科目，并且一般到大二才有选修课程）。而且能够选修的科目还必须达到一定要求以后，才能在本学期开设。比如选修一门科目的学生要达到一定人数以后才能开设，达不到就不能开设，当然在网络上报名选修不能开设的科目的学生可以重新选择，不过有次数限制。然后只要修够学分就行了。切记，一定要修够规定的学分。
不过学校不同，情况会稍有不同的。
建议：
选择科目，首先考虑的是学分和兴趣问题，每一门都有规定的学分，确保你到毕业的时候总的学分够就好。然后考虑自己的兴趣爱好，建议你每学期选择要成一个体系，能够在选修课上学到知识。
好象我，大二选修历史，制药，大三选修礼仪和欣赏，知识上没达到一个体系，听完课，混够学分就好了，没学到东西。现在想想有些感触罢了。
当然每个人情况不同，不过你还可以咨询一下你的师兄师姐，他们会很高兴很仔细的告诉你的。
㈧ 大学实行学分制利大于弊的总结陈词该怎么写急哦，先谢谢大家了
我们班上星期也进行了同样题目的辩论赛，只不过我是正方一遍。总结词很关键，首先你要抓住对方在辩论过程中的漏洞和弊端进行分析，指出对方的错误，动摇他们的立场，其次要总结出实行学分制的利是利在哪方面，如何有利。大概就是这样吧。
㈨ 大学学分制有啥好处
（1）以学分代替学年。以弹性的教学计划和学制代替刚性的教学计划和学制，需要教学计划有较大的 学分制时间弹性和选课弹性。以选课代替排课，允许学生根据自己的能力与兴趣安排个人的修学计划，甚至随时改变专业。 （2）能够增强了教师的竞争意识，有利于提高教学效果。这是和自主选课制度相对而言，学校可以把选课的人数作为评价老师教学的标准，从而有利于提高教学效果。 （3）能够真正的实现“选我所爱，爱我所选”。激发学生的学习积极性、主动性和独立性，有利于因材施教，有效地开发学生的潜能。 （4）高校学分制收费对缓解当前贫困生学费难题有积极的意义。一个家庭贫困的学生，如果选择三年修完全部学分，实质上等于减少了接受高等教育的总费用。同样，有的贫困生可以通过延长毕业期限的办法，通过适当少修学分、半工半读的办法，来分解学费负担。 （5）在规定的有较大弹性的学籍有效时间内，允许学生有一定的选学课程的自由，只要学完教学计划规定的必修课和完成必要的实践性教学活动，并选学部分选修课，修满教学计划规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即可毕业。 （6）有助于缓解集中就业压力，有利于学生就业。和对于非学分制教学的院校而言，学生可以提前一年或是半年就业，当其他大多数院校的学生还在为写毕业论文而努力，我们学生就可以在少的竞争压力下提前就业。 （7）学分制有利于整合教育资源，过去一些学校开设课程重复，即使同一内容，在类似课程中反复讲，这在一定程度上是教育资源浪费，实行学分制后，重复课程学生可以不选。 （8）学分制改革提高了收费的透明度，规范了收费行为。以往学校通常每年只是给学生一个学费的总数，不管学生选多少课，均缴纳统一标准的学年学费，提前毕业的学生照样缴纳学费等。学分制改革后，每一个学分"明码实价"，学生可以根据自己的经济情况进行选择。这样的"明码实价"让学生心里有了底，在一定程度上也克服了高校的乱收费。