教师书法配培训课程报道

『壹』 书法培训的课程内容

1、介绍学习书法的常用工具，选购时注意事项及平时保养；
2、了解正专确的坐姿和掌握执笔、运笔属方法和字体笔画、结构特点；
3、范本选字临摹，分析范本的结字及章法规律；
4、正确的完成大班以及一年级对字体的要求。
5、楷、隶、行、篆、草、燕等六体字帖如何选择；
6、书法经典名帖结构、运笔，特点等方面的详细解析；
7、如何选择笔、墨、纸、砚等书写工具；
8、书法用笔训练以及结构规律；
9、书法起源和发展史；
10、汉印临摹、流派印分析讲解比较学习；
11、诗词格律讲解，古汉语知识浅析；
12、硬笔书法内容的讲解；
13、对历年来书法专业试题的分析与讲解；
14、应试技巧与心理调整。

『贰』 如何搞好书法培训学校宣传

现在相较于前几年的书法培训的背景要更好一些了，全国小学都有书法课专，所以有基础属，但是学校一般没有专业的书法教师，你可以和学校合作，但是不直接在学校开培训班，因为太商业化，学校不允许，可以开设书法培训课，这样逐渐的扩大你的影响力，很多学生家长为了学到更专业的书法知识，肯定会选择到你的培训班，现在传统的在学校门口发传单已经不管用了，当然多组织一些书法的活动和参加比赛来提高学生的积极性是很必要的，也是一种扩大影响的方式！

『叁』 我给孩子报了一期书法培训，老师建议寒假除了周末每天都去上课一个半小时，多收280元，请问这样合适吗

个人觉得没有必要天天都去上课吧，书法这个东西主要是学方法，还得自己合理安排时间多练习，老师让你每天都去主要是为了多收钱吧。

『肆』 如何调动学生学书法兴趣——海宁市桃园小学举办教师书法专题培训

海宁市桃园小学创建书香校园特色学校已有多年，大多数教师具备辅导学生硬笔和软笔书法的能力。中国书法博大精深，为增进教师对中国书法知识和技能的理解掌握，进一步提高教师辅导学生书法的水平，近日，海宁市桃园小学有幸邀请到中国书法家协会会员、海宁市青少年宫副主任葛曙明老师来校为全体教师作书法专题培训。
葛曙明老师勤学苦练，潜心钻研，在书法上具有一定的造诣，其作品在市、地、省，乃至全国多次获奖，并在书法教学上积累了丰富的经验。他配合桃园小学特色学校创建，敲定了主讲题目《如何调动学生学书法兴趣》。他认为，一个学生如果主动学习书法，那么效果就比较理想。作为学校和老师，对书法教学要有清醒的认识：一要有一个正确的定位，首先要让学生写一手漂亮、规范的字，在此基础上让部分学生有更好的发展，这也比较符合社会和家长的审美标准；二要有一套优秀的教材，要学会比较，扬长避短，避免一些“书法规律”对学生的误导；三要有一套调动学生的方法，要克服媒介的诱惑因素，以积极鼓励的方式为主，切忌急功近利；四要有一定的书法学养，对中国传统书法艺术、书法文化背景、书法基本框架和章法有大致的了解。葛老师认为，从“写字”到“书法”，是一件很枯燥的事情。目前，桃园小学的书香校园氛围已很浓厚，基础也很扎实，希望学校持之以恒，在书法教学和特色创建上再有新的突破！
（桃园小学）

『伍』 书法培训班的书法教师需要资格证么

凡事都有两面性，如果您有那个能力和经历，也可以考一下专业协会的证书。试想一下如果专一个属家长去找培训班，是想找个有证的好一些呢，还是没有证的好一些呢，当然了书法功底需要过硬，不然就会误人子弟。发个图您参考一下，好多书法老师已经参加了。

『陆』 请问在职教师利用周六周日休息时间培训书法是违规补课吗

您好，
只要是收取报酬的课外补课，对于在职教师来说都是违反规定的，具体可以看一下《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》。

『柒』 学校安排语文老师在教学过程中开展书法教育 学校开展这些活动有什么意义

国家要求的。

刚出台了文件。

参考例文：《书法进课堂有助传续中华文化》肖 言

来源：《 光明日报
》（ 2013年02月25日 02 版）

周汝昌先生曾言：要把字学好写好，是每个中国人必须完成的课业，亦即“及格”的国民文化教养。现在看看，又有几个人完成了这份“课业”呢？

字写得如何，曾经是衡量一个人受教育水平的一个标志。现在情形不同了，受过高等教育的人越来越多，但写字仿佛离人们越来越远。电脑、手机普及之后，再拿起笔来，要么是提笔忘字，要么是写不好字，更不要说独享添香研墨、笔走龙蛇的那份怡情和超脱了。

难怪有人说“汉字危机”出现了，担心长此以往，书法只会在文化遗产上留下它的名录了。

教育部日前发布了《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》），《纲要》提出，从今年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。《纲要》还特别指出，中小学书法教育不举行专门的考试，不开展书法等级考试。

一段时期以来，书法教育淡化，全民写字水平下降，对文字的感知、欣赏能力也在下降。此次走进课堂，走进校园，让人们欣慰，书法教育终于得到了应有的重视。

其实，在这之前，一些省区已在课程中安排写字教育课并要求保证课时，编写了专门写字教材，组织开展师资培训，也取得了一定成效。

当然，这一次不同，这是在全国范围内，面向全体学生，发出让每一个学生写好汉字的诉求：中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。这并不是期望每个人都成为书法家，也不会用考试来施压，这本是中国人生活中一件自然而然的事情。

的确，在电子化的今天，手写体的式微不可避免。但写字教育不是小事，它关涉中华文化的持续发展。汉字，是我们的民族财富和文化记忆。“无色而具有图画之灿烂，无声而具有音乐之和谐。”书法教育不单单是写字课。中国人，写好中国字，本质上是对中华文化的爱护和传续。

教育不是功利的，需要教授一些无用之用，书法教育正有此效。工工整整写字，对应的是堂堂正正做人。对大多数人而言，学生时代，大抵是把笔时间最长的一段时间。每周能有一段凝神静气，悠然心会、浸润于墨趣书韵之中的感味，是一种身心俱佳的修炼。“作字行文，文以载道；以书焕彩，赋以生机。”笔墨间，蕴才华，显风度。

周汝昌先生曾有过这样的解释：“字”，确实有“繁衍孳生”义，例如“字”的本身造字构成，就是一间房屋内有“子”孙。再如，古汉语里女子嫁人，叫做“字”某某。这岂不也就是结合、生育的含义？是以，字是生，是活，是发展，是衍殖。

此解不正是汉字趣味所在？又有多少这样的释义还待我们在书法课堂上去领会、挖掘？

『捌』 我与一个书法老师开书法培训班，他会教，我不会，他负责教，我负责别

这个合作协议必须要写明，并且签字按手印。想要做好就必须走这一步，这是为你们两个人好，以后要做大，形成模式还有可能需要招聘老师等，以后人越多，矛盾就越多，因为毕竟中间夹杂着利益关系，如果你们两是好朋友，甚至以后可能连朋友都没得做。所以先小人后君子，才是上策。你可以去网络里面下载一个基础版本，再适当改改就可以了，很方便的。