⑴ 小学语文作文教学计划
[小学语文作文教学计划]小学语文作文教学计划1.如何培养联想力、想象力?
丰富的联想力、想象力是构思一篇作文不可或缺的精神源泉，那么，如何培养联想力、想象力呢?
（一）生活和知识的积累是培养联想力、想象力的基础
要培养联想力、想象力，头脑里就必须储备好丰富的形象记忆、知识记忆和思考记忆，小学语文作文教学计划。而这些记忆，来源于对实际生活的深入观察、深入体验。
（二）欣赏文艺作品可以培养联想力、想象力
在欣赏文艺作品时，将自己的身心完全沉浸在作品所表现的艺术境界之中，凭借作品提供的形象和思想，设身处地，出神入化地去驰骋联想、想象，在享受美感的同时，也能达到培养联想力、想象力的目的。
（三）日常生活是联想力、想象力的源泉
抓住日常生活中的一人一事，一情一景，随时随地展开想象，并且把想象的结果写下来。养成这种培养联想力、想象力的习惯，对储备写作材料当然是很有帮助的，作文指导《小学语文作文教学计划》。
（四）艺术家的所谓“朦胧”想象构思方法，可以借来一用
有的老师教作文，常常把学生带到野外，面对蓝天、白云，或一棵树、一座山，先注视凝思，再闭目遐想，展开想象联想，然后记下所想的一切。其实这就是运用“朦胧”想象的方法在培养学生的联想力、想象力。
由此看来，联想力、想象力不是与生俱来的，而是经过后天的培养和锻炼而成的。如果没有丰富的生活和知识储备，没有在文艺欣赏中，在日常生活和写作实践中，长期刻苦的培养和锻炼，哪里会有超出常人的联想力、想象力?
2.作文不好试一试口头训练法
作文培训专家谢永龙老师一直提倡小学生作文“口头训练法”。要想写好作文，小学其实就是一个重要的接点，很关键。谢老师详细讲解了小学生在生活上、学习上、心理上的区别，并着重强调“专注水平”和“专注能力”以及快乐学习在小学学习中的重要性。
对于小学生，要通过对他们听、说、读、写四种能力的培养来讲解语文学科的学习方法，语文学习要有也必须有好的学习方法。“语文这门学科，从大的方面来说，关系到一个人的安身立命;从小的方面来说，作为一门工具学科，无论对现在的学习还是对将来工作都非常重要。同时，语文学习是一个积累的过程，没有量的积累就不会有质的提高。语文学科只有靠日积月累，才能够厚积而薄发”。谢老师说。
针对作文，谢老师提出了自己独特的教学方法，即“口头作文训练法”，让孩子多说，多练。这一方法已在谢老师的教学实践中取得了明显效果，不少学生通过学习这个方法后，不再对写不好作文而感到苦恼了，并且还取得不错的成绩。〔小学语文作文教学计划〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】
⑵ 什么是小学语文教学教研计划
小学语文教学教研计划，也就是小学语文教学研究工作计划。它与小学语文教学专工作的最大不同之处就在于突属出小学语文教学的研究（而不是小学语文教学），如研究小学语文教学方法、朗读技巧、学法指导、常用几种文体教学的探究、小学语文教学改革、论文写作、校本培训研究等。
小学语文教学教研工作计划内容：指导思想、教研目标、教研工作安排或思路（具体到月或周）、主要措施等。一般来说教研计划侧重于小组（常用于教导处、教研组等学科小组）活动，很少是单个人的行动。
二〇一二年四月十二日
⑶ 小学语文老师教学研修计划范本
一、研修目标和内容：
1、进一步研读《语文、数学课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。
2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。
3、结合学情，探索语文教学的有效途径，提高语文教学质量，培养学生学习语文的能力。
4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。
5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。
二、研修方式
（1）专题培训
交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。
（2）专题总结
结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准等方面进行探索和专题总结。对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。
（3）网上学习
充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。
三、研修内容
（一）积极参加教师集体学习活动。
1、认真参加每周一次的教研活动，做好学习笔记，与专家、学者、其他教师主动交流。
2、参加教师读书活动。补充新知识，改变理念，开拓眼界，并做好读书笔记。
3、积极参加教研室组织的公开课听课、评课的活动。
（二）进行自主研究
1.在研读《语文、数学课程标准》的基础上，学习新教材，通过与旧教材比较，把握新教材的编排体系。
2.要掌握每一单元的教学重点和难点，及知识的生长点，达到掌握传授知识的深浅程度。
3.在传授知识的同时，更要注重对学生语文素养的培养，及自学能力的培养和终身学习的意识的养成。
4.认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，并形成书面材料，在不断反思中积累经验，提高教育教学水平。
（三）进行自我剖析
1、坚持每学期高质量地完成三节公开课。
2、每节课后认真完成反思。
3、积极与组内老师交流。
（四）参加各种形式的校本培训
1、教育教学课题研究活动。
2、以学校发展和教师发展为主旨的讲座、研讨。
3、专题培训。
4、收看教育教学的光盘、录像。
计划二：小学语文教师研修计划
为了进一步加强教师个人的自我发展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人研修计划。
一、指导思想
以 “求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。
二、研修要求
1．提高自身素质。
具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。
2．加强理论学习。
通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。
3．立足常规教学。
潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。
4．注重经验积累
积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来；随时上传到小学语文论坛和个人博客里，以便达到资源共享，优势互补的效果。
三、研修内容
按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习；在工作中思考，在思考中实践；在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。
1、研读课标
研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。
2、钻研教材
钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。
3、课堂教学
设计一节本年段习作指导课，上一节作文研讨课，可结合区域合作体教研活动进行。
4、案例分析
对习作课堂教学进行研究、分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。
5、撰写经验
撰写关于作文教学的经验论文，要求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇。
6、研修总结
在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。
7、参与论坛
必须具有参与意识，每星期至少在论坛回帖一次，每月至少在论坛发主题帖一个，无条件参与小学教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流。
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⑷ 如何科学设置小学语文作业的研修计划
一、研修目标和内容：
1、进一步研读《语文、数学课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。
2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。
3、结合学情，探索语文教学的有效途径，提高语文教学质量，培养学生学习语文的能力。
4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。
5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。
二、研修方式
（1）专题培训
交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。
（2）专题总结
结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准等方面进行探索和专题总结。对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。
（3）网上学习
充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。
三、研修内容
（一）积极参加教师集体学习活动。
1、认真参加每周一次的教研活动，做好学习笔记，与专家、学者、其他教师主动交流。
2、参加教师读书活动。补充新知识，改变理念，开拓眼界，并做好读书笔记。
3、积极参加教研室组织的公开课听课、评课的活动。
（二）进行自主研究
1.在研读《语文、数学课程标准》的基础上，学习新教材，通过与旧教材比较，把握新教材的编排体系。
2.要掌握每一单元的教学重点和难点，及知识的生长点，达到掌握传授知识的深浅程度。
3.在传授知识的同时，更要注重对学生语文素养的培养，及自学能力的培养和终身学习的意识的养成。
4.认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，并形成书面材料，在不断反思中积累经验，提高教育教学水平。
（三）进行自我剖析
1、坚持每学期高质量地完成三节公开课。
2、每节课后认真完成反思。
3、积极与组内老师交流。
（四）参加各种形式的校本培训
1、教育教学课题研究活动。
2、以学校发展和教师发展为主旨的讲座、研讨。
3、专题培训。
4、收看教育教学的光盘、录像。
计划二：小学语文教师研修计划
为了进一步加强教师个人的自我发展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人研修计划。
一、指导思想
以 “求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。
二、研修要求
1．提高自身素质。
具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。
2．加强理论学习。
通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。
3．立足常规教学。
潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。
4．注重经验积累
积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来；随时上传到小学语文论坛和个人博客里，以便达到资源共享，优势互补的效果。
三、研修内容
按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习；在工作中思考，在思考中实践；在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。
1、研读课标
研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。
2、钻研教材
钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。
3、课堂教学
设计一节本年段习作指导课，上一节作文研讨课，可结合区域合作体教研活动进行。
4、案例分析
对习作课堂教学进行研究、分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。
5、撰写经验
撰写关于作文教学的经验论文，要求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇。
6、研修总结
在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。
7、参与论坛
必须具有参与意识，每星期至少在论坛回帖一次，每月至少在论坛发主题帖一个，无条件参与小学教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流。
⑸ 小学语文特长培养内容计划包括哪些方面
一、特长生培养的意义及依据
二、培养目的：
三、培养的过程与步骤：
1、准备阶段回
①与学生学答习记叙文有关知识。
②向学生讲述这次活动的内容及要求，让学生对这次活动有一个初步了解。
2、实践阶段：
（1）开展堂上2分钟说话活动。
（2）进行3分钟朗读训练：
（3）每周至少两次小练笔
⑹ 小学语文如何培养小学生小组合作能力的课题计划及实施方案
提个建议，不妨将班里的孩子进行分组。依班里人数的多少分成六到八个大组专。定好组长需要特别说属明一点的就是，这个组长至关重要，他是老师的助手，组员的小老师，是组内的核心人物，一个班里有六到八名这样的一号核心人物带领着学习，老师很是省心。时间长了，你还可以通过他去培养二号、三号、四号核心人物，直到班里所有孩子成绩都有提升。再来说组员，老师依学生的成绩情况依次将其他组员分为二号、三号、四号等。通过一号带八号，二号带七号等这样的转盘方式让孩子之间学会互动交流，实现共同提升，老师只在一旁起到督促与指导作用，当然，实施之初老师需要花费很大的精力。
⑺ 小学语文训练计划
一、 指导思想。
根据新的语文课程标准的精神，结合六年级作文要求，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作速度，增强学生的语言表达能力，并达到提高学生的写作技能。
二、 教学目标。
1．培养和提高学生的语言表达能力。
2．重视培养和激发学生观察思考和练笔的积极性。
3．培养学生对自己文字负责的态度，说真话，说实话，说心里话，不说假话、空话。
4．要逐步培养学生自己修改作文的能力。
三、 教学重点。
1．能围绕中心选择素材，把内容写具体、通顺。
2．培养和提高学生的语言表达能力。
3．逐步培养学生自己修改作文的能力。
四、 教学难点。
1．能围绕中心选择素材，内容详略得当、语句通顺。
2．写人写事的文章，要抓住人物的语言、外貌、神态、动作、所处的环境写具体。
3．要做到感情真实。
五、 教学方法。
1．减少对学生的写作束缚，要尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，鼓励自由、有创意的表达。
2．语文教学要为学生的自主写作、自由表达提供有利的条件和广阔空间。
3．作文批改和讲评应讲求实效，要采取多种形式、多种方法，以极力和促进学生写作水平的发展。
4．创设师生合作的教学环境，让学生做作文训练的小主人。
5．要面向全体学生，让每个学生都能得到练习，切忌只有少数学生参与，流于形式，要在练习方法、步骤等方面作精心设计，妥善安排。
六、 作文要求。
1．围绕中心选择内容，或围绕题目选择内容，要突出中心。
2．内容具体，感情真实，语句通顺，有一定的条理。
3．书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
4．40分钟完成，不少于400字。
七、 习作内容。
第一单元：以钢笔、涂改液、胶条、改正纸和修改符号为人物编一篇童话。
第二单元：选择一张自己的照片，自拟题目，写篇作文。
第三单元：写自己熟悉或印象深的一个人。
第四单元：想象作文：二十年后的 。
第五单元：调查、访问、查阅资料，围绕某个人物、地方、环境的变化，选一个内容写一篇作文。自拟题目。
第六单元：围绕“即将离开小学的时候”这个范围，自命题，写一篇作文。
评析：从这份作业来看，有以下主要优点：
第一，比较完整。从指导思想、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法，到作文要求、习作内容，进行了系统的设计。看得出是有相当的教学基本功和教学设计能力的。同时，也反映了一种值得提倡的专业的严谨态度。
第二，比较具体，可操作性强。这一点比较突出地体现在“作文要求”和“习作内容”这两个核心部分。
第三，符合六年级学生的习作教学要求。
第四，计划中体现出合理的层次性、系统性，不是随意安排的，而是根据教学目标和重点进行了布局，从第一单元的想象性的“童话作文”，到第二单元写自己，第三单元写熟悉的人，第四单元写想象20年后的某某，第五单元过渡到更大生活范围，在调查访问的基础上写纪实作文，最后写给范围自命题作文。这样的计划形成了一个小小的科学习作训练序列，由物及人；由己及人；由个体生活小圈子到相对大的社会生活范围；由想象到纪实，一步步一环环扣得很紧，有层次，有系统，符合习作训练规律。
如果说不足，主要体现在三个方面：
其一，对于教学目标中的第四个目标“要逐步培养学生自己修改作文的能力”，计划中没有具体的实施安排。
其二，“五、教学方法”过于笼统，更像是提出了一些教学原则，而不是可以实施操作的具体方法。可以细化一点。
其三，应该将具体的课时安排列进计划。