专业带头人培训总结

㈠ 学科带头人和骨干教师培养措施具体包括哪些内容

抓师德教育，促观念更新；抓自培力度，促整体提高等。

以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。

工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。师资队伍要形成一流优化，要靠精心规划，措施落实，另一方面要创设一个积极的集体舆论，和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干教师的激励，建立起完善，有效的机制。

(1)专业带头人培训总结扩展阅读：

学科带头人和骨干教师培养要求规定：

1、小学教育以巩固与提高为主，条件许可时，可适应群众需要作某些发展。巩固提高的关键是解决师资和教材问题，改进师范教育，加强教师轮训和在职学习，培养大批称职教师。

2、在积累较为成熟的经验后逐步进行。课程改革重点是加强政治学习，合理精简课程。教学方法改革重点是反对书本与实际分离的教条主义，同时防止轻视基本理论学习的狭隘实用主义，坚持理论与实际一致。

3、新解放区的教育，必须正确执行维持原有学校、逐步改善的方针与“争取、团结、改造知识分子”政策。学校安顿后，主要工作是在师生中有效地进行政治思想教育，使他们逐步建立革命人生观。

㈡ 如何培养成为学科带头人

1、领导非常器重，群众基础好，业务水平高，这是根本因素，三者缺一不可。
2、工作能力强，有组织领导才能，有把学科知识转化为论文能力的水平。
3、善于学习，具备学者气质，能耐住寂寞，搞好理论研究！

㈢ 浅谈如何培养好致富带头人

1、加强培训，提升致富带头人带富能力。
各基层党组织要采取邀请上级单位进行系统培训、组织自行培训、远程教育开展个性化学习、生产基地进行现场演练等方式，对致富带头人进行全方位、多层次的教育培训，不断更新致富能人的技术知识，让其带富能力得到不断增强。要围绕产业布局，组织科技专业人员、农业辅导员，深入农村开展技术帮扶，实施村干部学历提升行动，举办党建扶贫培训班，针对农村党员群众在致富带富中缺思路、少技术的问题，分类设置培训内容，从企业策划和管理、资金筹措和扶持等方面进行系统培训和跟踪帮扶，营造积极向上的创业带富氛围。
2、强化激励，激发致富带头人带富潜能。
在管理和激励上采取有效措施，着力拓展致富带头人就业创业空间，努力营造示范带动的良好环境，激发出致富带头人干事创业热情。对确定为致富带头人的能人，挂“致富带头人示范户”标识门牌，对受帮扶的群众挂“致富带动户”标识门牌。通过挂牌的形式，增强致富带头人的责任心和荣誉感，方便群众与致富带头人之间的联系。建立“党支部联系致富带头人、致富带头人联系贫困群众”两联工作模式。各村党支部与致富带头人建立指导联系机制，定期了解致富带头人带富情况。同时各村按照贫困户的类别特点建立带富小组，通过传、帮、带、教，解决群众发展资金、技术等问题，帮助和引导群众致富增收。建立激励机制，提升带创业富动力。对致富带头人实行目标管理、考评激励机制，开展年度创业带富评比活动，对评选出来的典型，给予一定物质奖励、优惠政策，并在资金信贷等方面给予优先考虑。
3、示范引领，发挥致富带头人引领作用。
以党组织为龙头，组织发动致富带头人加入农民专业合作社，通过聚集资金、技术、资源打造示范基地，提高致富带头人的组织化程度，推动自主创新能力、集约集聚发展水平不断提升，最大限度发挥致富带头人的示范和辐射带动作用。要求各基层党组织引导整合致富带头人各种资源，并进行科学合理的规划分配，通过建设创业带富示范基地，增强整体实力和抗御市场风险的能力，不断提高农业、旅游业经济效益，走出了一条产业支撑、能人带动、全民参与的农村改革发展之路，有效地凝聚民心，推动特色产业迅速发展，带领贫困群众大步迈向全面小康新征程。

㈣ 如何把专业带头人培养成教学名师

这是一个大课题。这里的三言两语根本说不上个啥。
都出去走走看看学学做做，在学校、市回里该拿的答奖拿到，业务上多拿几个第一，这样，你不用刻意去争名师，名师也自然会到你头上。
总之，提高自身业务能力是关键，得出成绩。

㈤ 学科带头人应注重哪些方面素养的培养

学科是一家医院的专业基础，学科带头人则是医院学科建设的核心与龙头。学科带头人的素养不仅代表着个人的能力与水平，而且直接影响到所在科室以及医院的医疗、教学、科研等工作的质量。因此，学科带头人的培养和成长是医院管理的重要目标和任务。

一般来说，医院的学科带头人是某一学科领域的技术专家，同时也是医院的科室管理者。他应当具备学科专业的背景，也应当具有管理学的基础能力。概述一下，医院学科带头人的专业素养主要有以下六点：

第一、学科带头人应具有领先的专业素质

医院的学科带头人一般是指本专业最高水平的技术专家，从三甲医院的标准和要求来看，不仅应当具有能独立处置复杂技术问题的能力，同时还应当是该学科的领军人物与学术研究的核心。其个人的学术造诣往往决定了本专科的技术水准与专业地位。一般来说，我们对学科带头人专业素养的要求，应当是本专业区域内的专业主委或副主委，能达到更高一级以上的水平当然更好。

第二、学科带头人应具有较高的个人能力

我们知道，一个人的能力因素包括科学智能与社会智能。科学智能是由专业知识广度与应用程度、自学能力、观察力、记忆力、外语水平、认知水平、智慧思维和专业兴趣等要素所组成的。社会智能则涵盖了事业心、责任感、工作的主动性、条理性、预见性以及个人的组织能力、决策能力等行为风格。应当说，医院学科带头人的能力是建立在科学智能和社会智能相互转化和应用的基础之上的。对于学科带头人来说，这种能力更多的应表现为业务研发能力、掌握关键技术的能力和解决疑难复杂问题的能力表现等。

第三、学科带头人应具有一定的人格魅力

人格魅力主要是指个人的气质、性格、情绪、价值观的综合反映。如果在团队中，学科带头人较多地发挥积极进取、奋发向上的精神和追求，那么对于科室和团队来说，是具有很强的正激励性。相反，如果学科带头人发挥的是不积极进取，甚至甘于现状的状态，其作用就大打折扣。

第四、学科带头人应具有较强的创新素质

对于学科带头人来说，其主要的社会职能之一就是引领本专业的技术创新。技术创新的来源一方面是个人的素养和专业理论的储备，另一方面则是来源于个人的创新品质，主要表现为：具有创造性思维，敢想敢干，敢为人先，善于在实践中找到创新点。这种能力是一种创造性的品格。

第五、学科带头人应具有超前的战略素养

俗话说，站得高才能看得远，学科带头人应注意积累自己的专业知识和素养，熟悉国际、国内本专业的发展状况和趋势，同时应在本专业的学科建设上有一定的前瞻性和战略眼光，要能发现自己专业的蓝海和专科发展的突破方向。

第六、学科带头人应具有较强的管理素养

优秀的学科带头人不仅仅自己是一个学科领域的技术权威，更重要的还应能够胜任学科人才的组织管理工作，要有专科发展的谋划能力、推动能力、控制能力和协调能力，要让本团队的人员围绕专科发展的目标，共同努力、共同奉献和共同拼搏，这样才能使管理的效能最大化。