小学数学思维培训课程

『壹』 北京小学数学思维课程学习班哪里好

幼儿数学教育主要包括幼儿的数概念、计数和运算的教育、量与计量的教育、几何图形和空间关系、时间关系的教育等。
①幼儿的数、计数与运算
10以内数的实际意义；数的守恒；相邻数；数与数之间的数差关系；认识序数，能够用自然数表示物体排列的次序关系，说出物体排第几；认识10以内数的组成和分解，以及部分数之间的互换和互补关系等；学会10以内的计数；认读和书写10以内的阿拉伯数字；10以内数的加、减运算，包括认识加号、减号和等号，理解加减法的意义，学习10以内数的口头加减运算，并能够用加、减法解决实际生活中的简单问题。
②量与计量的初步知识
能区分物体量的差异，比较物体的多少、大小、长短、高低、粗细，厚薄、宽窄、轻重、容积等；理解初步的量的守恒；在比较物体量的差异时，感知量的相对性；帮助儿童建立序的概念，并体验其中的传递关系；学习计量，会进行初步的自然测量。
③简单的几何图形知识
能够正确辨认常见的平面图形――正方形、三角形、长方形、半圆形、圆形和梯形，并能说出它们的名称和主要特征；能够正确辨认几种常见的立体几何图形――球体、正方体、圆柱体、长方体；能够区分平面图形和立体图形，理解图形之间的简单关系。
④空间方位初步知识
能区分上、下、左、右和远、近等空间方位；能按指定方向进行运动，包括向前、向后、向左、向右、向上和向下等。
⑤时间、方位的初步知识
能区分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天，并且知道一星期7天的名称及其顺序；认识时钟，知道时钟的用途以及正点与半点。

『贰』 孩子刚上小学，学而思那种培训班适合培养她的数学思维吗

学而思可以作为课后的巩固，但要想培养数学思维可能不够，可以试下蒙台梭利常青藤MIS蒙氏数学

『叁』 学习你拍一数学思维的课程能提升孩子哪些能力呢

培养孩子的十大数学思维能力 ：

孩子的数学思维能力要从小开始锻炼，这有助于孩子在学龄前后的智力开发，并且能够影响孩子在今后的数学学习能力，直接影响孩子的数学成绩。

下面就让我们一起来看下，如何有效地培养孩子的数量、计算、分类、集合、时间、空间、对应、排序、抽象和解决这十种思维能力。

01数量

包括唱数、计数。唱数是1、2、3、4、5……计数是孩子能查清到底是几个，比如几根手指等。这两种家长都比较重视，却常常忽视另一种——测量，包括对刻度、重量等单位的感知。

不妨抽空带孩子拿一个棍子，量量跑道有几棍子长，或拿橡皮量量铅笔盒有多宽，让他知道测量是用一个个单位去量，并且这个单位是统一的，让他能在最简单的测量中理解和感受单位。

02计算

多数家长可能是掰着指头教孩子算加减法的，这不够。我们不是主张让孩子在小时候一定学会计算多少数，而是在算的过程中，更多地让他去理解，而非死记硬背。

比方说，小明有10颗糖，毛毛有8颗，小明比毛毛多了几颗?豆豆有20颗糖，他分给小朋友8颗，还剩几颗?

虽然都用到减法，但实际不同，前者是比较型，后者是剩余型，家长重要的是帮孩子去理解两者间有什么不同，而非算出最后的结果。

03分类

想让孩子思维发展，必须重视多元化分类。比如：一个三角形、一个圆形、一个三角形，你会把三角形归属一类；但把这三样变一下，一个蓝色三角形、一个红色圆形、一个红色三角形，除了按形状，也可按颜色，把红的归为一类，这就是多元化分类。

它能更好地锻炼孩子思维的清晰程度。不过，在孩子刚接触一个高的、矮的、粗的、细的等新概念时，可以先单一分类，当这些概念形成后，再开始多元化分类。

04集合

从小学开始，所有计算、概念都是在集合的基础上产生的，如果集合的概念清楚了，以后解决问题会好很多。

比如：小明10颗糖，毛毛8颗糖，小明的糖和毛毛的糖各是一集合，两集合比较相减，就得出了小明比毛毛多几颗糖。当孩子感知集合以后，就能分析出两种集合之间有何相关或完全不同之处，也有助分类。

05时间

除认识钟表，让孩子知道这个针走到哪儿是10分钟，要让他感知时间，亲身感受一下多长时间是10分钟。

06空间

除让孩子感受上下、左右、前后、里外等方位词，还要培养孩子的空间建构能力。

拼积木、拼图等游戏都是在进行空间建构。拼积木是随意的、创造性的、立体的空间建构；拼图前事先就想好要拼一幅什么样的图画，是有目的、平面性的空间建构。

07对应

小猫对应小狗、小狗对应动物等等，找相同、找关系的对应，是家长常给孩子布置的连线游戏。

除此以外，空间对应就比较欠缺。事实上，老师排座位，在黑板上列一个座位表，下面的同学根据排表找到自己座位，这就是空间对应。

08排序

现在家长比较重视孩子的循环排序，比如一说三角形、圆形、三角形、圆形，你就知道下面跟着的是三角形、圆形。

但是，还有另一种排序的能力是“第几”，比如小朋友们排排队，从左到右第几，从右到左第几，以及让孩子把一些东西从大到小排序或从高到低排序，这些能增强孩子对序数的感知力，和以后数学学习密切相关。

09抽象

抽象思维的意义就不再多讲了，怎么培养呢?举一个简单的例子，家长可以问问孩子：“你看妈妈今天和平常穿的衣服有什么不同?”孩子就要通过思考，在提取一个个信息比较后，分析出不同在哪里。

10解决

数学的最终目的就是解决问题，它绝不像语言那样是用来背的，更多地体现在孩子解决问题的过程当中，过程最重要，结果不是最重要。

因此，让孩子去解决一个问题时，你要给他留下一定空间，让他去思考，自己去琢磨，不求结果。

『肆』 数学思维类学习班哪里好呢

因为现在学校升学试题都掺杂了奥数题，锻炼学生思维能力是必须的。同时，思维拓展了，数学成绩基本也就稳稳地了。

『伍』 哪家的数学思维培训好

可以让孩子听一下火花思维的，课还不错的，我们上了一段时间了，负责任，责任心很强的，上课会调动孩子的积极性去学习新东西，下课也会跟我们积极沟通孩子情况

『陆』 小学数学课堂如何有效进行思维训练

重实践，助思考

实践能力是“人们在改造社会的有意识的活动中所能胜任某项任务的主观条件。小学数学实践能力，即学生在学习和应用数学知识的活动中能够完成解决问题的主观条件”。《数学课程标准》明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这就要求我们的小学数学教学要注重学生实践能力的培养，促进学生全面发展。

小学生处于思维发展的初级阶段，多个感官还不能自主协调进行运动。而心理学研究表明：儿童的智慧集中在手指尖上，思维从动作开始。这也就表明了学生的思维发展要从动手操作活动开始。因此教师在教学活动中要尽可能多地组织引导学生进行实践操作学习活动，让学生在学习的实践活动中观察、思考，发现问题、解决问题。有研究表明：在这种环境下学习，学生思维能力的发展要比单一的听讲方式快得多。
营造快乐学习氛围，促进思维快速发展

人在愉悦快乐的环境下思维是开放的。爱因斯坦曾经说过：想象比知识更重要。要让学生充分发挥他们的想象力，首先就要使他们身心愉悦起来。这就要求教师要给学生营造轻松愉悦的学习环境，再给予有效合理的引导，学生进行合理的想象。这样不仅可以培养他们的思维逻辑能力，而且提高了他们的学习积极性，从而缩短了解决问题的时间，起到事半功倍的效果。

发挥活动的多重功能

每一节课尽管课型是单一的，但活动应该是灵活多样的，而各种活动也会发挥各自不同的功能。现归纳出以下几种思路：1.帮助学生认识、了解时可以采用讲授、图片展示、演示实验等活动。2.提高学生学习兴趣时，可以采用讲故事、小品、对话、竞赛等活动。3.强化记忆时，可以采用分析、归纳、背诵等活动。4.锻炼主体意识时，可以开发合作性学习活动，让学生在合作中学会自主。5.培养团队精神时，可以开展小组竞赛、研究性学习等活动。6.放松紧张情绪时，可以通过播放音乐做一些放松性运动等。

『柒』 小学数学思维方法是什么性质的一门课

小学数学思维方法有很多
一、逆向思维方法
二、对应思维方法
三、假设思维方法
四、转化思维方法
五、消元思维方法
六、发散思维方法
七、联想思维方法
八、量不变思维方法

『捌』 小学数学思维能力训练的内容简介

为了全面推行素来质教育，落实源课程改革的教育理念，突出对学生能力和思维的培养，我们组织了国内教育界教学经验丰富，处于课改前沿的二十多名骨干教师、教研员编写了这套《小学数学思维能力训练》丛书。
该丛书立足于《课程标准》的基本要求和教材的重点、难点，对教材的有关内容进行了必要的延伸与拓展。在知识点的选取，结构的设计，素材的选定等方面充分关注了学生的需求和发展，注重基础的夯实，强调能力和思维的训练。力求达到巩固基础，启迪思维，开发智力的目的。
本丛书共分六册，可供小学阶段不同年级师生使用。每册书每一讲分为“知识要点”“感知与体会”“热身体操”和“更上一层楼”四个部分。可满足各年级不同能力学生的学习需要。
为了兼顾使用不同版本教材学生的需要，我们结合了人教版、北师大版、西师版等教材的主要知识点进行编写，尽可能做到与教材同步，又高于教材的要求。内容有梯度，练习有层次。可以让任何小学生都能使用该书进行学习，是一套适合每一位小学生的助学读物。

『玖』 报培训班，数学思维和数学培优，有什么区别

数学思维和数学培优的区别如下:

1、不同的焦点。

探索倾向于考试中间的新思维，练竞争的新方法更倾向于竞争。

2、不同的能力发展。

探索新思维训练是面对传统的考试能力，注重基本能力的培养。体育竞赛的新方法培养了揭示问题背景的能力，探索解决问题的思路，总结解决问题的方法，注意问题的开放性和适用性。

探索应用的新思维

这一系列的书是基于课程标准的新概念，重新审视考试的得失，重新评价考试的新旧命题，重新思考当前的数学

教学的进退，以注重探索、加强应用为目标，解构和重建科学训练从基础到能力的新路径。

以中学入学考试为题材，以中学入学考试为目标，2016年重修新思维探索系列超畅销教具图书，这将受到教师和学生的高度赞扬。

培优竞赛新方法

这是湖北人民出版社2006年出版的一本书。介绍了数学培训竞赛的一些新方法，旨在更好地为教师教学服务，促进学生数学素养的提高。

(9)小学数学思维培训课程扩展阅读：

《培优竞赛新方法》立足于尝试数学教育的新方法，突出体现人文精神，关注数学学习的互动与建构，融数学知识和思维方法于一体，力求以《全日制义务教育数学课程标准》为依据，为广大教育工作者提供全面的系统的各类小学培优竞赛试题的分析与解答方法。

突出素质教育的新思维，既注重知识的系统性、连续性，又注重有关知识的链接和引申，强调问题背景的揭示、解题思路的探求、解题方法的概括，关注问题的开放性与应用性，在培养能力的同时拓展数学知识方法与思想。

潜能开发和思维训练：

科学分龄，课程进阶

轻松高效衔接小学数学

3-7岁幼儿阶段，不同的年龄认知发展相差非常大，每个阶段的小朋友有对应的认知和能力发展要求，有别于其他学科，对家庭启蒙和幼教工作者提出了更高的要求。

何秋光作为中国儿童数学思维课程体系创始人，四十多年一线教学和研究，对3-7岁儿童数学思维启蒙内容进行了科学分龄，根据3-4岁、4-5岁、5-7岁划定六阶专属培养体系。

并独创“潜能开发 + 思维训练”教学体系。

潜能开发课程（基础），将学龄前数学知识内容划分集合、数、量、形、时、空六大模块，轻松衔接小学数学；思维训练课程（进阶），对知识加以综合应用，从小培养孩子解决问题的思维方式，奠定未来理科学习的基础。