Ⅰ 教师假期参加教师继续教育培训合法么国家有相关政策么
符合规定，国家规定，对取得相应从业资质，任职资质，或专业资质的人员，主管部门应定期的进行继续教育培训和考核
Ⅱ 如何全面落实农村学前三年免费义务教育政策
普及农村学前三年教育，对于促进儿童健康发展，巩固提高义务教育的质量和水平，全面提高国民整体素质，具有极为重要的意义。根据国务院、省、市关于普及农村学前三年教育和幼儿教育改革与发展的指导意见，结合我县实际，提出以下实施意见：
一、提高认识，增强普及农村学前三年教育的责任感和紧迫感
学前教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基工程。随着经济社会的快速发展和早期教育科学研究成果的广泛传播，广大人民群众对学前教育越来越重视，越来越强烈希望幼儿得到优质的学前教育，为其一生的发展奠定基础。普及农村学前三年教育是实现规范化学前教育、发展优质学前教育的保证，对巩固提高“两基”成果、构筑终身教育事业，具有基础性、全面性和先导性的作用。普及农村学前三年教育，也是实践“三个代表”重要思想，全面贯彻落实科学发展观，促进经济和社会发展的需要，更是当前我县广大人民群众的迫切需求。
近年来，我县学前教育事业取得了长足发展，但仍存在总体水平不高、城乡差距大、发展不平衡、农村幼儿入园率低、学前教育经费投入不足、没有独立的乡镇公办中心幼儿园等诸多问题，严重制约了基础教育水平的提高。因此，各乡镇人民政府、各部门必须站在满足广大人民群众需求、促进教育事业全面协调可持续发展的高度，深刻认识普及农村学前三年教育在建设社会主义新农村、构建和谐社会中的重要作用，进一步增强普及农村学前教育的责任感和紧迫感，抢抓机遇，开拓创新，大力提高学前三年教育的普及程度，推进全县学前教育事业跨跃发展。
二、明确任务，努力实现普及农村学前三年教育目标
坚持“以公办园为主体，部门和社会力量办园为补充”的发展思路，紧紧抓住中小学布局调整有利时机，加强乡镇公办中心幼儿园和村级幼儿园建设，鼓励社会力量多渠道、多形式发展学前教育。实行“县统筹、乡镇协调、村落实”的工作机制，因地制宜，科学规划，合理利用农村闲置校舍加快乡镇公办中心幼儿园和村级幼儿园建设。扩大县幼儿园规模，充分发挥县幼儿园的指导示范作用，在县城建立以县幼儿园为中心，以社区幼儿园为基础灵活多样的学前
教育网络；在农村，形成以乡镇公办中心幼儿园为主体、村办园为基础、民办园为补充的学前教育体系，在全县形成公办与民办相融合、幼儿园教育与其它形式学前教育蓬勃发展的学前教育新局面，提高幼儿入园率，使绝大多数适龄儿童都能入园接受规范化科学化的学前教育，同时为学前幼儿及家长提供儿童早期保育与教育服务。建立县教育体育局主管，相关部门分工负责的学前教育管理体制，形成县、乡镇、园三级结合的学前教育教研网络，建设一支高素质的幼儿教师队伍。力争到2015年，全县基本普及农村学前三年教育。
全县普及农村学前三年教育发展的阶段性任务：
2009至2012年，全县26个乡镇各建成一所独立园舍的乡镇公办中心幼儿园，行政村办园覆盖面达到60%以上，农村学前一年儿童入园率达到90%以上，学前三年儿童入园率达到80%以上，60%以上的0-6岁儿童家长及看护人员受到科学育儿指导。
2012年至2015年，行政村办园覆盖面达到90%以上，农村学前三年儿童入园率达到85%以上，全县基本普及农村学前三年教育。
三、夯实责任，加快完善农村学前三年教育管理体制
学前教育坚持“地方负责、分级管理”的原则，实行政府统筹、教育部门主管、各有关部门协调配合的学前教育管理体制。
县人民政府及教育主管部门负责全县学前教育的规划、布局调整、公办幼儿园的建设和各类幼儿园的管理；负责管理幼儿园园长、教师，指导教育教学工作；统筹管理城镇和居民小区幼儿园的配套建设，推进建立覆盖城区的幼儿教育服务网络。
乡镇人民政府承担发展农村学前教育的责任，负责办好本乡镇公办中心幼儿园，筹措经费，改善办园条件，采取各种措施，多渠道、多形式地发展村级幼儿园（班）；发挥村民自治组织在发展学前教育中的积极作用，开展多种形式的学前教育并对家庭学前教育进行指导。
县教育体育局作为我县学前教育的行政主管部门，要认真履行职责，贯彻国家学前教育法规和方针政策，制定全县学前教育事业发展规划并组织实施；坚持依法行政，依法治教，对各类幼儿园实行分类定级管理，向有关部门提出幼儿园收费标准的意见；负责幼儿园园长、教师的培养培训，建立园长、教师考核和资格审定、学前教育督导和评估制度；指导早期教育科学研究工作；与卫生部门共同开展6岁前儿童家长的科学育儿指导。要配备专职学前教育管理干部和教科研人员，负责全县学前教育的指导和管理。
县卫生局负责制定有关学前教育卫生保健方面的规章制度和相关标准，监督、指导学前教育机构开展卫生保健业务工
作；开展幼儿园教职工、儿童健康体检、传染病预防、计划免疫及接种、幼儿园卫生保健人员的培训及考核工作；负责对0—6岁儿童家长进行儿童卫生保健、饮食营养、生长发育等方面知识的指导。
县城建局要会同县教育体育局在城乡规划中合理确定幼儿园的布局和位置，规范幼儿园建设审批手续，在城乡发展和城市小区建设过程中，要规划建设与居住人口相配套的幼儿园。
县人劳局要会同县教育体育局、财政局根据实际情况，制定幼儿园教职工的编制方案，审定公办幼儿园教职工的编制，做好幼儿园的事业法人注册登记，保证学前教育事业发展的人力资源需要；统筹研究幼儿教师的养老保险问题，按照国家有关规定做好幼儿教师参加城镇职工社会保险工作，切实维护好幼儿教师的合法权益，保障幼儿教师队伍稳定。
县财政局负责配合教育、物价部门研究制定幼儿园收费管理办法，并向取得办园许可证、收费许可证的幼儿园提供行政事业性收费专用票据；做好学前教育事业专项经费的筹措和预结算工作，确保每年的学前教育经费能够按时足额发放，并且逐年提高。
县物价局要依据有关教育收费的管理规定，会同县财政局和教育体育局制定幼儿园收费管理办法，加强对幼儿园收费的监督和管理。对公办幼儿园的收费标准要坚持公益性原则，根据办学水平、生均教育成本、当地经济发展水平、居民承受能力等情况适时提出收费标准和调整意见。民办幼儿园要按照有关规定，根据办园成本合理确定收费标准，并报县教育体育局和物价局审批。
公安部门负责幼儿园及其周边社会治安管理工作，定期对学前教育机构消防安全进行检查评估。
县妇联负责指导家庭学前教育工作，办好各类家长学校，帮助0-6岁儿童家长及看护人员增强学前教育意识，掌握科学育儿知识。
县民政局、残疾人联合会要加强对儿童福利机构孤残幼儿的管理，重点做好儿童家庭寄养和残疾儿童的康复训练工作。
工会、环保等部门要在各自的职责范围内，积极支持学前教育工作，努力为学前教育事业的发展创造良好环境。
四、规范管理，促进农村学前三年教育健康发展
（一）依法实行幼儿园登记注册审批制度。县教育体育局负责审批各类幼儿园的举办资格，对符合条件的幼儿园颁发办园许可证，登记注册，并实行年审。申请举办幼儿园的单位或个人，首先向乡镇提交申报材料，乡镇审核合格后，报县教育主管部门审批。加大对非法办园行为的清理整顿力度，对未经批准擅自办园或取消办园资格后继续办园的，教育、公安、卫生、物价等
部门要联合进行治理，必要时按有关法律规定进行惩处。
（二）积极推进学前教育改革。认真宣传、学习和贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》（试行），积极推进学前教育改革，摆脱“保姆式”、“小学化”的教育模式，防止“应试教育”的消极因素向学前教育渗透，全面实施素质教育。尊重儿童的人格尊严和基本权利，为儿童提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足儿童多方面发展的需求。严格控制班额标准及入园年龄，尊重儿童身心发展的特点和规律，关注个体差异，尊重儿童个性，促进儿童身心健康成长和德、智、体、美全面发展。
（三）严格学前教育机构管理。加强对幼儿园教育实验和科研的管理和指导，强化幼儿园教育教学常规管理，提高保教质量。严格工作纪律，规范工作程序，建立正常稳定的保育教育工作秩序。严格控制竞赛、评奖活动，禁止在幼儿园开展违背教育规律的实验与活动。任何部门到幼儿园进行的各类登记、检查和要求幼儿参加的活动、知识竞赛等，要征得到县教育体育局的同意。严禁组织幼儿参加与保育教育工作无关的商业性庆典和演出等活动。
（四）加强学前教育安全管理。各有关部门要密切配合，齐抓共管，消除各种隐患，防止安全事故的发生，确保幼儿的平安和健康。各学前教育机构要建立严格的安全责任制，分工到位，责任到人，保证安全工作落到实处。要严格执行安全防护、卫生保健制度，科学安排教育教学活动和幼儿饮食，定期对全体教职工及在园幼儿进行体质健康检查，做好各种传染病、常见病的防控工作，严防各种传染病的发生和传播。
五、强化培养培训，加强幼儿教师队伍建设
（一）严格幼儿教师从业资格管理。各类幼儿教育机构要按照国家《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》足额配齐农村幼儿园的教职员工。依据《教师资格条例》有关规定，严把幼儿教师“入口关”，严格实行幼儿园园长、教师资格准入制度和持证上岗制度，其资格认定由县教育体育局按照有关规定进行。民办幼儿园招用教师需报县教育体育局审核批准。县教育体育局要建立民办幼儿园教师考核、评定和培训制度，将民办幼儿园对教师的培训情况作为年度审查的一项重要内容。
（二）建立健全教师培养机制。县教体局要制定学前教育师资培养培训计划，完善培养体系，加强培养培训机构及基地建设，将幼儿教师培训纳入中小学教师继续教育规划，有计划地进行轮训，逐步培养和造就一批具有较高理论素养和丰富实践经验的学前教育专业人才。要保障幼儿教师在进
修培训、评选先进、专业技术职务评聘、工资待遇、社会保障等方面的合法权益，稳定幼儿教师队伍。幼儿园教师以幼儿师范学校（专业）毕业生为主，同时鼓励其他大中专毕业生取得任教资格后到幼儿园工作，逐步提高幼儿教师学历水平。从中小学分流的教师，经学前教育培训合格后可到幼儿园工作。同时，要保证男教师在幼儿教师队伍中的比例不低于20%。
（三）建立奖励考核制度。在评选特级教师、优秀教师、劳动模范等时，要确保学前教育工作者占有适当的比例。逐步建立幼儿园优秀教学管理成果和教研成果奖励制度。民办学前教育机构教职人员在评优、晋级方面享有与公办机构教职工同等的待遇。
六、强化领导，加快推进普及农村学前三年教育工作
（一）加强对学前教育工作的组织领导。建立由县政府领导负责，县教育体育局牵头，有关部门参加的学前教育工作联席会议制度，通报、协调解决普及农村学前三年教育工作中的突出问题，促进农村学前教育事业健康发展。建立学前教育发展目标管理责任制，把普及农村学前三年教育工作成绩纳入对乡镇和部门的年度考核。各乡镇、各有关部门要加强对普及农村学前三年教育工作的领导，把普及农村学前三年教育工作纳入经济社会发展总体规划，认真研究解决学前教育改革和发展中的热点、难点问题，并制订相应的政策和措施，全力推进学前教育工作。充分发挥县幼儿园和骨干幼儿园在贯彻学前教育法规、传播科学教育理念、开展教育科学研究、培训师资等方面的示范和业务指导作用，促进农村学前教育健康快速发展。各乡镇中心学校负有对本乡镇所有学前教育机构的管理责任，要加强对本乡镇学前教育的管理和指导；乡镇中心幼儿园要承担对村办园（班）的教学指导工作。
（二）加快乡镇公办中心幼儿园和村级幼儿园建设。要合理布局，分步实施，根据“就近入园、扩大规模、大村独办、小村联办”的原则，加快幼儿建设。农村中小学布局调整后的空余校舍，要优先用于公办幼儿园建设。大力支持发展民办幼儿园。把民办幼儿园纳入本地学前教育发展规划，积极鼓励社会各方面力量采取多种形式举办幼儿园。民办幼儿园在审批注册、分类定级、教师管理与培训等方面与公办幼儿园一视同仁。县教育体育局要切实加强对民办幼儿园的监督与管理，规范办园行为，保证办园的正确方向，维护学生、家长及投资者的合法利益。对办学成效优异的民办幼儿园，给予一定的奖励；对企业和个人投资举办的民办幼儿园，可给予税收优惠。
（三）建立学前教育督导制度。县
教育督导室要制定学前教育督导评估标准，把学前教育事业发展、学前教育质量、学前教育经费投入与筹措、幼儿教师待遇等列入政府教育督导内容，积极开展对学前教育热点、难点问题的专项督导检查。要坚持督政和督学相结合，定期对全县各类幼儿园的保育、教育质量和管理水平进行督导、评估，并将评估结果向社会公布，接受社会和家长的监督。
（四）加大投入力度。多方筹措资金，加大对学前教育的投入，逐步提高幼教经费在教育经费中的比例，并保证按时足额拨付。县财政每年安排一定数量预算内经费作为发展学前教育的专项经费，主要用于学前教育改革、幼儿教师培训、扶持和发展农村学前教育事业等。学前教育经费要专款专用，严禁任何单位和个人截留、挤占、挪用。乡镇人民政府的财政预算也要安排发展学前教育经费，主要用于乡镇中心幼儿园的建设。对新建、扩建的幼儿园要按照有关规定减免相关费用。企事业单位和村（居）委会、个人举办的幼儿园，所需经费由举办单位或个人自筹。
Ⅲ 低保学生上了教师免费培训还能享受同样的待遇吗
可以。
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低保细说起来字有几大筐，简单慨括几个字。
“经济困难的都可以可以申请低保。但不一定会有低保，不申请一定没有低保。“
1-6月低保发放完毕，注意查收，7月份的正在发放中，其他的等等中，有异常的去当地的民政局咨询。
需要知道名单名册以及某人低保情况的，去当地的民政局咨询，因为涉及隐私，网上不宜公布。
需要举报或者投诉或者认为有不合理不合法不公平的或者对低保政策不明白疑问的网友去当地的民政局，因为民政局是管理低保的法定单位，是政策制度的制定者与执行者。
许多网友问低保每个月是多少钱?或者某人的低保是多少钱？低保发放时间？低保类别，等级？
钱多少是依据地方财政收入水平，申请人家庭具体的困难程度确定的，没有唯一的数字答案，有的会多点有的会少点。例如同为低保北京的低保与云南的低保，其低保金额不一样，北京的多，云南的少；同在北京同地方吃低保，其低保金额也不一样，一般困难户的少特困难户的多。
由于低保主要由地方财政开支，各地区发展水平不同，地方财政收入状况不同（有的地方钱多，有的地方钱少），因此各地方的低保政策会有所不同，具体政策咨询当地民政局为准，如类别的划分、补助等级的确定，补助金额的多少，最低生活标准线的确定、低保补助金是按照月发，季度发还是年度发等都需咨询当地民政局为准。
许多网友问中国残疾人的福利是多少？
各个地区的残疾人福利都不一样，没有统一的标准，详细的福利询问当地残联。有的富裕的地方财政收入多，福利会好些，比如深圳一个残疾人一年有1000元左右，有些地方可能一年都没有一分钱。要说残疾人福利好只有香港了，香港一个残疾人一个月有1万-1万2千左右，比一般打工的还要高，大陆现在根本没法比。
低保是钱，附录网友们对“钱”的评说：
甲：钱是个好东西，可以买来全世界的物质需求，也可以用来帮助很多人，满足自己的精神需求。
乙：钱也不是个好东西，毁了多少家庭，多少友谊、亲情，钱哪，是杀人不见血的刀！
丙：低保钱，会毁了我的尊严，消灭我的发奋图强心，穷我也不要。不花代价可以得钱，往往会使人为守低保而懒于奋斗，致使人一生都贫困潦倒，永不翻身。
丁：尊严不能当饭吃，低保是不花代价获得的免费午餐，不要白不要，能捞就捞，捞不到想办法也要捞。人那，什么都可以没有，就是不可以没有钱！人那，什么都可以有，就是不可以有病！
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低保只是保的买米钱，不保吃香喝辣。更不可能保发财致富。
有问题你可以向当地民政局咨询或者反应。
只要自己认为生活困难的都可以申请低保。注意要把困难说够说透，有利于获得审批。
申请是一回事，
能否批准低保是另外一回事。
不申请鬼知道你困难。
官方认可的困难，就困难，不困难也困难，将会获得低保补助。
官方不认可的困难，困难也不困难，低保补助同你没缘。
凡是中国公民，只要其家庭人均收入低于当地城乡居民最低生活保障标准，均有从当地人民政府获得基本生活物质帮助的权利。
低保是在城市已经建立了国有企业下岗职工基本生活保障、失业保险和城市居民最低生活保障等"三条保障线"制度的基础上，建立实行最低生活保障的制度。目前全国城乡低保对象达7487.4万人，其中城市低保2307.8万人，月标准240元，同比增长7.1%，人均补助水平168元，同比增长15.9%;农村低保5179.6万人，年标准1136元，同比增长8.8%，月人均补助水平62元，同比增长22%。
向低保审批部门递交申请低保所需材料：
一、城市低保
1、申请人向户口所在地村（居）委会提出书面申请，要说明以下事项：
①申请人及共同生活家庭成员收入情况。
②已婚子女家庭收入情况。
③收入情况包括：申请人本人、共同生活家庭成员及已婚子女家庭收入的：工资、奖金、补贴；离退休费、社会养老金、下岗职工生活费、失业金；赡养费、抚（扶）养费收入；各种劳务收入；出租或者变卖家产收入；储蓄存款；其它收入等。
④家庭财产情况。包括：房产（套数、建筑面积）、车辆、注册企业（含个体工商户）、钢琴、电脑、空调、冰箱、名贵宠物、其他高档电器。另外注明：是否缴纳住房公积金、是否缴纳个人所得税。
2、申请人应提供的证件：本人身份证原件、复印件；本人及共同生活家庭成员户口簿原件、复印件；失业证原件、复印件；残疾证原件、复印件；住院病历首页复印件。
3、申请人应提供的证明：本人及家庭成员（包括已婚子女家庭成员）的收入证明。有工作单位的人员，由所在单位出具收入证明；无工作单位的人员，由社区居委会调查了解后出具收入证明。
二、农村低保
按属地管理原则，由申请人向户口所在地村（居）委会提出书面申请，申请书要详细说明家庭收入情况，致贫原因。并提供身份证、户口簿复印件，是残疾人的提供残疾证复印件，因病致贫人员提供近期住院病历首页复印件，申请人提供本人及共同生活家庭成员和已婚子女家庭成员收入证明等材料。
一、农村低保条件
(一）申请农村低保待遇条件
申请农村低保待遇应同时具备下列条件：
1、持有本县农业居民户口。
2、居住在农村村组，家庭承包土地的农村居民。
3、共同生活的家庭成员人均年纯收入和实际生活水平低于当地农村低保标准（具体询问当地民政部门）。
（二）申请农村低保所需的材料
1、书面申请书。2、家庭成员的户口簿。3、共同生活的家庭成员的合影。4、土地、山林、水面承包合同或证明。5、外出务工人员收入证明。6、离异家庭涉及有赡、扶、抚养关系的应提供离婚证明。7、非农户人员的家庭，应提供非农户口人员的收入证明。8、对劳动能力有争议的，需提供有效健康证明。9、残疾人提供残疾证。10、审批管理机关要求提供的其他有关材料。
（三）农村居民家庭纯收入的计算
农村居民家庭纯收入以年为单位进行核算，包括所有家庭成员全年农副业生产的纯收入及其他合法劳动，经营所得收入的总和，主要包括：
1、种植业、养殖业、手工业及其他生产性收入。
2、批发零售贸易及餐饮业收入。
3、社会服务业外出务工劳务收入。
4、村组集体经济分配收入。
5、因征地、拆迁或其他原因所获得的一次性补偿收入中扣除房屋重建及简要装修费支出，家庭当年非生活性必需费用支出之后的收入。
6、遗产或财产继承所得收入。
7、自供自给的实物（以市场价格折算）收入。
8、在购买奖券、彩票等有奖销售中所获得的收入。
9、其他应该计算的收入。
（四）有下列情况之一的不予享受农村低保待遇
1、三年内因购买、修建或装修住房（必要的维修除外）造成家庭生活困难的（因拆迁安置购买、修建房并进行简单装修的除外）。
2、好逸恶劳，有承包田（地）且有劳动能力但不耕种的。
3、家庭成员有赌博、吸毒行为或者进行高消费娱乐活动的。
4、家庭拥用非生活所必需的高档消费品，如汽车、奢饰品及贵重饰品的。
5、家庭生活水平明显高于最低生活保障标准的。
6、弄虚作假骗取农村居民最低生活保障待遇的。
7、其他法律、法规规定不能享受最低生活保障待遇的。
（五）农村低保待遇申请审批程序
1、申请。由户主通过村民委员会向居住生活所在的乡镇人民政府提出书面申请，并提供有关证明材料。
2、初审。村民委员会收到申请书后，组织村民代表开展民主评议，并对申报对象的家庭情况进行初审，将初审结果在村公示3—5天，并指导其填写《农村居民最低生活保障待遇申请审批表》，连同申请人提交的全部材料报乡镇人民政府。
3、审核。乡镇人民政府在校验申请人上报材料齐全后，正式受理申请人的申请，立即组织入户核查，对于符合条件的对象，提出补助意见，由村民委员会进行第二榜公示3—5天，对不符合条件的由乡镇人民政府通知申请人，对符合条件的上报县级审批管理机关。
4、审批。县级民政部门收到上报申请材料后，立即组织入户核查、复审，进行依法审批，对符合享受农村低保待遇的，通知所在村民委员会再次公示第三榜3天，对无异议的对象发给《农村居民最低生活保障金领取证》及保障金领取存折，对不符合享受农村低保待遇的书面通知申请人。
附官方说词：
目前我国正在积极推行社会救助体系，以便帮助更多需要帮助的人。目前我国社会保障体系主要内容包括最低生活保障、医疗救助、住房救助、教育救助等等。
低保是什么？
低保即最低生活保障，是指国家对家庭人均收入低于当地政府公告的最低生活标准的人口给予一定现金资助，以保证该家庭成员基本生活所需的社会保障制度。其是我国社会救助重要内容之一，主要目的就是保证国民基本生活。现行我国低保主要分为城市低保与农村低保两大类型。
哪些人可以享受低保？
根据我国《社会救助体系暂行办法》规定，共同生活的家庭成员人均收入低于当地最低生活保障标准，且符合当地最低生活保障家庭财产状况规定的家庭，可以申请享受低保。
如何申请低保？
在我国申请低保手续比较简单，由家庭成员向户籍所在地的乡镇人民政府、街道办事处提出书面申请即可。经过乡镇人民政府、街道办事处应当通过入户调查、邻里访问等方式对申请人的家庭收入状况、财产状况进行调查核实后，作出审批意见。符合条件的给予审批，不符合条件的则向申请人说明理由。如家庭成员申请有困难的，可以委托村民委员会、居民委员会代为提出申请。
低保标准是多少？
最低生活保障标准，由省、自治区、直辖市或者设区的市级人民政府按照当地居民生活必需的费用确定、公布，并根据当地经济社会发展水平和物价变动情况适时调整。不同城市低保发放标准是不一样的（回答问题者注：你所在地区的标准咨询当地民政局）。例如广东省按各地生活水平和财政承受能力，将2015年城乡低保最低标准的设立划分为四类地区，第一类地区城市低保与农村低保都是650元，第二类地区城市低保与农村低保都是550元，第三类地区城市低保为520元，农村低保为386元，第四类地区城市低保为410元，农村低保为260元。
残疾补贴：
困难残疾人生活补贴，此前对低保家庭内的重度残疾人按照当地低保标准120%发放低保金，城乡分别发放每月80元和60元的重残补贴金。非重度残疾人在根据收入补差发放低保金的基础上，再按照低保标准增发20%。根据此次出台的文件精神，低保家庭内的重度残疾人按照当地低保标准30%－40%发放生活补贴，低保家庭内的非重度残疾人按照当地低保标准25%发放生活补贴，同时取消原低保内重度残疾人重残补贴金政策和最低生活保障制度中对残疾人的增发部分补贴。低保家庭外的无固定收入智力、肢体、精神、盲视力重度残疾人按照当地低保标准100%发放生活补贴，家庭人均收入在当地低保标准2倍以内一户多残、依老养残特殊困难残疾人按照不低于当地低保标准60%发放生活补贴，同时取消原低保外特殊困难残疾人生活救助金。重度残疾人护理补贴，城镇、农村分别按不低于120、80元/月•人的标准发放。逐年提高，逐步实现统一城乡补贴标准。
《意见》明确，残疾人两项补贴实行自愿申请、逐级审核、定期复核，按月或按季度于首月10日前由金融机构打卡发放。有条件的地区可根据实际情况详细划分补贴类别和标准，采取凭据报销或政府购买服务形式发放重度残疾人护理补贴。
低保的取消
1、保障对象虚报、隐瞒收入或提供虚假证明，经查明后取消。
2、保障对象及家庭成员戴金挂玉、饲养宠物等，家庭生活水平明显高于邻居生活标准的可以取消。
3、保障对象及家人在保障期间，家庭添有高档消费品如彩电、冰箱、洗衣机、移动电话、摩托车、贵重饰品、空调等，或装修房屋、购买贵重家用电器、新装固定电话的可以取消。
4、有劳动能力且已享受低保待遇的人员，无正当理由拒不参加村级公益性劳动的可以取消。
5、保障对象连续三个月不按时领取低保金或无特殊理由请他人替领低保金的可以取消。
6、保障对象及家庭成员与享受低保有不相符的娱乐和休闲消费的取消保障资格。
7、已享受低保家庭成员中有赌博、吸毒、嫖娼行为的立即取消享受资格。
8、低保对象在享受低保期间大办红白喜事，造成社会不良影响的。
9、家庭年内一次性购买非基本生活必需品金额达300元以上。
有下列情况的可能会遭民政局拒绝审批：
1、有儿女做生意,开店铺的.只要你有儿女在农村做生意,不管是开小卖部还是小药店,只要是做了那么一点生意,不管生意好坏,老人是不能申请低保的,如果是低保,儿女做了生意低保就会被取消.
2、儿女在城里买房买车的.如果你的儿女在城里有钱买房甚至还买车,你是申请不到低保的,条件那么好还申请低保叫那些真正贫困的人,情何以堪.
3、因为建房造成家庭贫困的.现在农村人都流行盖房,小洋楼,这无疑是一笔巨大的开支如果因为盖楼房或者儿子结婚造成家庭困难,也是不能享受低保待遇的.
4、有地有劳动力,但不种地的.这指的是好吃懒做的农民,邮递但不想处理,嫌弃干活累,也不出去打工,没有吃喝,家里穷得叮当响,但主要原因是懒,形这种懒得出格的人,也没有资格享受低保.
5、家里有人吸毒赌博或者高消费的,吸毒赌博者都是恶性,也是无底洞因为这些原因造成的贫困是不值得同情和救助的,如果采用弄虚作假骗取低保,这也是违法的.
6、儿女当干部有赡养能力的.有些儿女,明显有赡养能力的,但借助职务之便,给父母办理了低保,这都是不允许和被清理的对象.
7.拥有机动车辆、船舶和大型农机具的家庭（不含残疾人专用代步车辆）；
8.拥有两套以上产权住房并且住房总面积超过当地住房保障标准面积两倍的家庭；
9.有高额价值收藏品的家庭；
10.家庭成员有出国工作(包括劳务输出)、学习、经商的；
11.有经商、办企业或雇佣他人从事各种经营性活动的家庭；
12.自费安排子女借读、择校、进入私立学校就读的家庭；
13.申请城乡低保之前一年内或者享受城乡低保期间，购买商品房、兴建或者购买非居住用房、装修住房并且装修水平明显高于当地城乡低保标准的家庭。
人民日报刊载低保中的常见舞弊与漏洞
2014年12月，已有青海、海南、内蒙古3个省份通报2014年清退不合标低保对象超过26万人。
不该“吃”的乱“吃”，一年多查纠150万余人。
青海全省2014年清退不符低保条件的人数占原有低保户总数比例达10%。预计到今年底，全省城乡低保对象数量将由2012年的63.5万人减少到56.7万人，年可节省财政资金2.2亿元。
违规低保并非个别地区现象。2013年6月至2014年9月，全国查纠城乡低保错保漏保151.4万多人。
根据相关规定，低保的对象主要是家庭人均收入低于最低生活保障标准的群众，主要是无生活来源、无劳动能力、年老病残等生活常年困难的群众。然而，就是这些困难群众的一点微薄的生活来源，也被一些“官保保”盯上。
尽管近年来清理力度不断加大，违规低保仍一茬茬地再现。2013年，内蒙古自治区民政厅共清退不符合条件的低保对象10万余人，其中有大量的“人情保”“关系保”。9个月后，又有13.9万违规低保被清退。
一些“官保保”更是财迷心窍：河南洛阳市新安县五头镇民政所前所长张景华近日被曝出持有267个存折，全都是从困难群众那里收集而来，用以侵吞包括低保增补资金在内的各类困难群众补贴50余万元。不少群众不会使用存折，把存折放在民政部门托管，给了张景华可乘之机。
从1997年国务院下发通知要求在全国建立城市低保制度开始，到如今低保在城市、农村的全面覆盖，低保制度经历了10多年的发展，为城市和农村的许多困难群众织就了一张“温饱之网”。然而，这本该由困难群众享受的福利，却有不少落入了“官保保”手里，令人痛心。
基层部门“欺上骗下”，“末梢腐败”频现监管漏洞。
2012年，民政部制定了《最低生活保障审核审批办法(试行)》，根据该办法，乡镇人民政府(街道办事处)负责对申请人或者其代理人提交的材料进行审查，并负责将申请材料等报送县级人民政府民政部门审批。
然而，本该起到“承上启下”作用的基层管理部门却在许多“私吞”低保的事件中“欺上骗下”，既当审核的“裁判员”、又当申请的“运动员”。
根据规定，困难群众申请低保的流程大致可概括为群众申请－审查受理－家庭调查－民主评议－审核审批－资金发放－动态管理。然而，在这个流程中，常常会出现不严格按照制度执行的情况，有的只是走走过场，甚至出现篡改、歪曲的现象，滋生腐败。
——不予受理，申请无门。一些官员为了保证与自己“关系好”的人拿到低保名额，在第一关就“关”住了一些困难群众。“低保户人选往往在村委会开会讨论前就已确定。”海南临高县一位村民说，其他贫困户即使申请也不会有回音。
——缺乏调查，公示不明。部分官员用各种手段不公开信息，把“背景”藏着掖着。湖南耒阳长坪乡谭南村原村支书黄国华等人竟篡改民主评议会议记录来决定低保指标的归属；还有一些地区的民主评议会长久以来没有村民代表参加。
——你来我批，蒙混过关。一些上级审批部门光履行“从纸到纸”的使命，不深究申请材料的真实性，使得“审批”成了机械运动。2012年12月至2013年12月期间，浙江温岭一社会救助员利用职务之便，采用冒签他人名字的方式，26次冒领19名补助对象的补助款11万余元，并作为个人使用。而这场骗局，上级部门本只要根据规定履行好审核义务即可戳穿。
——一保“终”生，较少复查。根据规定，当家庭人口、收入和财产状况变化时，低保家庭应报告，上级部门应复核。然而，一些地方并不重视或是刻意无视这种动态管理，频现“死人吃低保”事件。2011年，江西省湖口县被曝出某村民过世后仍旧“领”了2年的低保金，而其子是当地民政部门干部。
畅通监督机制以清理“官保保”
“低保这个事情上，基层干部的权力太大。” 中国农业大学[微博]农民问题研究所所长朱启臻如此感叹。在整个低保政策中，基层干部担负着重要的职责，从而也就拥有着集中的权力。一些“官保保”玩弄职权，无视规章制度，把国家安排自己管理的低保当做发给自己的“红包”。一些基层群众把问题反映上去之后得不到反馈，反倒会“惹恼”基层干部，得不偿失，因此往往只能敢怒不敢言。
针对低保不公现象，各地多次开展清理违规低保行动，并集中整改。记者发现，不少整改工作实际上在原有的低保政策中已有要求，如组织集体会议、近亲低保单独备案等，只是过去没能做到。然而，集中清理行动并非长久之计，“官保保”仍然不断再现。朱启臻认为，当前的低保流程严重缺乏监督，既没有监督主体也没有监督机制，使得国家补助没有给到应给的补助对象，困难群众的利益难以得到保护。
调研多地农村问题的华中科技大学教授贺雪峰认为，要使得“官保保”问题得到长效解决，需要建立畅通的监督渠道，建立完善的信息公开机制。“监督机制要落到实处，群众的举报要即时受理，严格追究相关人员责任，发现一例，查处一例。”
“可以把权力更多地交给群众。”朱启臻表示，对基层干部权力的约束要从基层群众做起，让他们发得了言、见得了文、说得了话。“需要建立起一套健康的基层群众议事规则，完善监督机制，使低保信息公开透明。”
低保的法律法规
《社会救助暂行办法》
第六十六条 违反本办法规定，有下列情形之一的，由上级行政机关或者监察机关责令改正；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：
（一）对符合申请条件的救助申请不予受理的；
（二）对符合救助条件的救助申请不予批准的；
（三）对不符合救助条件的救助申请予以批准的；
（四）泄露在工作中知悉的公民个人信息，造成后果的；
（五）丢失、篡改接受社会救助款物、服务记录等数据的；
（六）不按照规定发放社会救助资金、物资或者提供相关服务的；
（七）在履行社会救助职责过程中有其他滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊行为的。
第六十七条 违反本办法规定，截留、挤占、挪用、私分社会救助资金、物资的，由有关部门责令追回；有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。
第六十八条 采取虚报、隐瞒、伪造等手段，骗取社会救助资金、物资或者服务的，由有关部门决定停止社会救助，责令退回非法获取的救助资金、物资，可以处非法获取的救助款额或者物资价值1倍以上3倍以下的罚款；构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚。
第六十九条 违反本办法规定，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
低保户死亡政策：
从《关于进一步深化殡葬改革规范殡葬管理工作的通知》查询到，基本殡仪服务内容包括遗体接运（含抬尸、消毒）、存放（含冷藏）、火化和骨灰寄存等服务，其服务执行民政部《殡仪接待服务》、《遗体保存服务》、《遗体火化服务》、《骨灰寄存服务》等服务标准。“比如免除普通殡葬车遗体接送费用、三天内普通冷藏柜遗体存放费用等。”对低保户可以减免。
减免的办理程序：符合减免政策的亲属，向死者户籍所在地民政办申请，按要求提供死亡证明、低保证等相关材料。报经区县民政局审批后，到殡仪馆办理基本殡葬服务费减免手续。
关于廉租房（低保房）政策资料：
低保房是百姓社会的口头语，指代廉租房（或公共租赁房）和经济适用房两种社会福利性住房。
廉租房是指政府以租金补贴或实物配租的方式，向符合城镇居民最低生活保障标准且住房困难的家庭提供社会保障性质的住房。廉租房的分配形式以租金补贴为主，实物配租和租金减免为辅。根据住房和城乡建设部、财政部、国家发展和改革委员会联合印发的《关于公共租赁住房和廉租住房并轨运行的通知》（建保〔2013〕178号）的规定，从2014年起，各地公共租赁住房和廉租住房并轨运行，并轨后统称为公共租赁住房。
经济适用住房是指根据国家经济适用住房建设计划安排建设的住宅。由国家统一下达计划，用地一般实行行政划拨的方式，免收土地出让金，对各种经批准的收费实行减半征收，出售价格实行政府指导价，按保本微利的原则确定。
由于是社会福利性住房，因此两种住房的申请均需达到一定资格，由政府部门审批、摇号后获得。
在新增城乡低保审办过程中，严格执行“三书、四表、两记录”制度。
三书：是指申请人低保申请书，申请人家庭收入、财产状况的承诺书，申请人家庭经济状况核查授权委托书。三书的目的是进一步明确在申请人授权的情况下民政部门进行信息比对。民政部门掌握申请低保家庭成员的收入状况和财产状况，在了解申请人家庭经济状况的同时，也对申请人的诚信申报进行评价。
四表：是指申请人家庭经济状况核查表、最低生活保障审核审批表、近亲属备案表、低保对象动态管理表。四表的目的是对符合低保条件的申请对象，在家庭经济状况核查情况、近亲属是否有民政工作人员情况、家庭成员经济条件变化情况进行备案，程序齐全后审批。
两记录：一是指民主评议记录。需村代表、民政助理、乡镇分管领导、乡镇主要领导组成的低保评议小组签字的记录；二是公示记录：是指乡镇对评议的结果在村级、乡镇明显位置公示，要有图片。除此之外还要有申请人的收入证明、土地证明、劳动能力鉴定。
低保申请书范文
低保申请书
××镇××村(居)委：
申请人×××，性别(男、女)，××××年×月××日出生，汉族，身份证号码×××××××××;妻子×××，女，××××年×月××日出生，汉族，身份证号码×××××××××，本家庭户籍为××市(县)××镇(乡),现常住××市××镇(乡)×村(居)×组。
现因×××××××××××××。目前家庭月(年)收入仅××元，致使家庭异常困难，月(年)收入还不能维持基本生活，生活十分拮据。
为此，需申请(城市)农村最低生活保障待遇,以解决目前基本生活遇到的困难，望批准!
特此申请
申请人：×××
申请日期:× 年× 月×日
Ⅳ 职业培训学校的管理制度，招生部门的薪资激励政策。
一。教学体系部门员工考核奖惩办法
《教师日常工作的奖励和惩罚制度》（目前执行的奖励制度）
每月根据惩处办法中所扣罚的教师罚款数目，奖励给本月综合测评分数高的教师。
（每月教师综合测评参考：学生测评分数，授课质量情况，考试合格率，教师出勤情况，教师参加教研活动的积极性评选出教师中的第一、二名，给予奖励）
当本月没有被扣罚的教师，就不进行奖励。
教师参加招生活动方面的奖励：1、在工作之余专程的学校参加招生说明会的教师，每次奖励100元，在工作岗位上，参加招生说明会的教师，每次奖励50元。2、讲授试听课的教师100元/半天（4课时），如是高级课程的试听课应该为200元/半天（4课时）
升学奖励（具体奖励措施见升学奖惩条例）
教师参加各种集团内部、集团外部比赛所获奖励均归个人所有
协助市场招生每单独招一名学员奖励300元
每半年评选出优秀教师，进行表扬，并给以500-1000的奖励,用以激励优秀教师。优秀教师的评定参考：教师所带班级的考试合格率，学生测评分数，教师出勤率，教师参加教研活动的态度及对校区教学开展、发展的贡献。
对改进教学方法、学员管理、制度创新等方面提出重大建议并被采纳者，给予特别奖励。
惩罚制度（目前均在执行）
1、一个月内，累计两次不打卡者，扣¥50，依此类推。
2、教师迟到、早退、脱岗15分钟以内者，按教学事故处理，罚款¥50；超过15分钟者，按严重教学事故处理，罚款￥100；30分钟以后按旷工一天处理，扣除当天工资（专职）或课时费（兼职），取消当月优秀教师评比资格。
3、教师在签订教学任务书后必须确保上课时间，如有特殊情况，需按下面的要求进行请假。
请假者须提前24小时向教学部提出申请。事假者每天扣¥100。病假者上班后要向教学部补交正规医院出示的病假条，否则按事假处理。
未提出请假申请者按旷工处理，并取消当月优秀教师评选资格，由此为中心造成损失者，视情形扣除当月工资的30%或全部，直至公开除名。
教师若要求离职，须提前一个月向教学部提出书面申请，经公司同意并办好工作交接后，方可离开，否则视情形做出处理。
4、教师有权力并有义务督促学生按时上课，并遵守课堂纪律。依据教学部抽查的各班学生月平均出勤率，出勤率低于80%班级的任课教师将会被学校警告；警告后仍无法提高班级出勤率的教师，将由学校视具体情况做出相应处理。
5、在本班结课时，重学率在15%与25%之间，扣除当月全部奖金或工资的10%，重学率高于25%的，由学校视具体情况做出相应处理。（重学率的计算有教师何班主任共同签字的重听申请卡数目确定）
《班主任日常工作的奖励和惩罚制度》
升学奖惩见升学奖惩条例
协助市场招生每单独招一名学员奖励班主任300元。
每月评选出的金牌班主任的奖励按集团相关规定执行
所带班级学员出现严重违反校规行为，每发现一次扣除班主任当月岗位津贴50元。
迟到或早退按学校的出勤制度执行。
每日早晨值班或晚间上机值班不到岗者，扣除班主任当月岗位津贴10元。
因无故或不请假未按时参加班主任例会和学习等学校活动，扣除班主任当月岗位津贴10元。
《教师及班主任的升学奖惩条例》
一期班：以升入二期开班之后的40学时计算
升学率为70%，每超一名学员升入二期,则奖励班主任和任课教师各200元。
升学率低于70%，无奖励。每一个一期脱产班升学率在60%以下将扣除班主任和任课教师当月基本工资200元。（以升入二期以后的1个月计算,扣款也需要校区根据实际情况分析后做出扣款申请后执行）
二期班：以升入二年开班之后的40学时计算
升学率为60%，每超一名学员升入二年,班主任和任课教师奖励300元。
升学率低于60%，无奖励。每一个二期脱产班升学率在50%以下将扣除班主任和任课教师当月基本工资200元。（以升入二年以后的一个月计算, 扣款也需要校区根据实际情况分析后做出扣款申请后执行）
说明：以上为脱产班计算方法，业余班的计算方法比脱产班低10个百分点,后续交费的学员奖金计算方式同上。
计算方式:
升学率=升学人数/班级总人数
说明:
班级总人数为:现有班级学生人数+休学人数+转班人数。
《教务人员月度工作的奖励和惩罚表》
说明：因为教务工作人员的工资水平普遍偏低，这个岗位没有提成工资，一直以来每个月都是以考核工资的形式为他们申请奖金，因此特提出如下的奖励及惩罚制度来进行明确和规范。
教研组组长岗位津贴奖励
说明：天安门实行教研组长机制后，在教学秩序、教学规范等方面取得了一定的效果。对于三位教研组长在去年所做的奖励，基本是在每月的优秀教师处给予象征性的奖励，准备今年有比较明确的岗位津贴。三位教研组长因为签约时基本工资的区别，所以津贴奖励各有区别。也会根据每月工作量大小作适当调整。。
详见下表：
教研组长岗位津贴计划表
二，营销体系人员绩效考核办法
咨询部考核奖励办法
1、目的
为了增加招生量，提高咨询师的工作积极性，达到公司和个人双赢的目的，特修改制定以下薪资考核办法。
2、范围
咨询部负责招生的经理、主管及高级咨询师、咨询师、助理咨询师。
3、目标
3.1、咨询师：各级别咨询师每月最低招生人数依实际情况设定，试用期咨询师每月最低招生人数由咨询部经理与校长根据实际情况制定。
3.2、团队目标：团队指标一般不高于咨询师最低招生目标总人数的的1.5倍。依实际情况，具体指标需与校长、部门经理、市场经理及相关人员协商另定。
4、薪资构成与奖励考核办法
薪资组成：基本工资 + 业绩提成 + 奖金
4．1 基本工资：由人力资源部制定
助理咨询师：1200元基本工资
咨询师： 1500元基本工资
高级咨询师：1800--2000元基本工资
咨询主管： 2500--2800元基本工资
4．2 工资调整
咨询师达到以下要求，经部门经理提议，校长及分管副总和人资审批可进行工资调整。
助理咨询师连续3个月每个月参加咨询会的人数超过20个，每个月成交单量最少为5单，则直接晋升为咨询师。
咨询师连续3个月每个月参加咨询会的人数超过30个，每个月成交单量最少为10单，则直
接晋升为高级咨询师。
高级咨询师连续3个月每个月参加咨询会的人数超过40个，每个月成交单量最少为15单，
则直接晋升为咨询主管。
反之，若连续3个月达不到考核指标，工资将进行相应向下的调整。
4．3咨询师、咨询主管业绩提成考核办法：
当月成交单量为3个以下（包括3个）：没有业绩提成
成交单量为3-5个（包括5个）： 超出3个部分提成 50元/人。
成交单量为5-10个（包括10个）； 超出5个部分提成 100元/人。
成交单量为10-15个（包括15个）： 超出10个部分提成 150元/人。
成交单量为15-20个（包括20个）： 超出15个部分提成 200元人。
成交单量为20-25个(包括25个)： 超出20个部分提成250元/人。
成交单量为25个以上的： 超出25个部分提成300元/人。
4．4咨询主管考核办法：
每个月成交单量不低于10人。完不成个人指标，扣罚50元。另外协助咨询经理完成本月校区的指标，则另有奖金每单提成10元/人。
4．5部门经理考核办法：
完成校区每个月的指标，完成基本指标，每单提成20元/人
4．6 为了提高咨询会的效果，对于参加咨询会的演讲师每场奖金50元/场。
5、其它
5.1、咨询部实行末位淘汰制，咨询师连续三个月不能完成个人指标，公司再给予一个月考核，如还未达到月度个人指标，公司将予以辞退，或扣除其当月基本工资（具体金额视情况而定），直至其能够完成招生指标的月份为止。
5.2、每月咨询师提成和奖金由咨询部负责人统计，并报校长核实，在下月五日前交与相关部门审批。
6、薪资发放形式
提成和奖金随每月工资发放。
7、申诉
考核结果需与被考核者进行沟通，如被考核者对考核结果不满可越级申诉至校长办公室。
Ⅳ 国家教育部关于补课的法律法规
假期补课占用学生休息时间，这是不合法的。可向教育局举报。
国家到目前为止没有出台关于禁止假期上课的法律。
但各省市教育行政主管部门都出台了相关规定：严禁学校寒假期间组织或者变相组织中小学生进行补课，不得举办各类学科竞赛辅导班，不得组织或者变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班。
四川省教育厅出台《四川省中小学减负“十严十不准”》，通过开展集中整治，严肃责任追究，对假期补课教师进行查处。
2008年教育部出台《中小学学生近视眼防控工作方案》，对小学生家庭作业的时间作出明确规定，“学校要统筹学生的家庭作业时间，小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级书面家庭作业控制在60分钟以内”。2009年4月，教育部印发《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》，提出“科学安排作息时间，切实减轻学生过重课业负担，地方各级教育行政部门要根据当地实际情况，按照不同学段和年级、走读生和寄宿生的实际需要，对学生休息时间、在校学习（包括自习）时间、体育锻炼时间、在校活动内容和家庭作业等方面作出科学合理安排和严格规定，并组织全面检查，坚决纠正各种随意侵占学生休息时间的做法，正确引导家长和社会积极参与，切实把课内外过重的课业负担减下来，依法保障学生的休息权利”。2014年教育部印发的《义务教育学校管理标准（试行）》严格规定了小学生的睡眠时间，“家校配合指导好学生课外活动，保证每天小学生10小时、初中生9小时睡眠”。同时，地方各级教育行政部门也出台了相应的政策措施，对小学生家庭作业的时间、睡眠时间和作息时间等方面作出规定，从规章制度建设的角度为减轻小学生过重学业负担保驾护航。
拓展资料：
四川省中小学减负“十严十不准”
一、严守生命安全底线，不准实施违背教育规律和不符合学生身心发展特点的教育教学行为。
二、严禁歧视学生，不准体罚或变相体罚、侮辱学生。
三、严格执行课程设置方案，不准侵占课程设置方案规定的学生文体活动时间、缩减学生休息时间。
四、严禁违规补课，不准布置超时超量的课外作业。
五、严控考试次数，不准违规组织学生参加任何学科竞赛、考级活动。
六、严禁公布考试成绩排名，不准违规以各种形式宣传炒作高(中)考升学率和高(中)考状元。
七、严禁层层下达升学指标，不准将升学率作为考核评价学校、教师的主要标准。
八、严肃招生纪律，不准义务教育阶段学校以笔试方式或以各类竞赛、考试证书、荣誉证书、学习等级等为依据招生。
九、严格执行“一科一辅”规定，不准强制或变相强制学生购买教辅材料。
十、严格规范家校联系，不准以任何理由、任何方式向学生施加过重的心理压力。
Ⅵ 对教师教育政策法规建设与完善的思考
中小学教师继续教育政策法规保障机制
凑合用吧，先自己改一改。
现代科技飞速发展、终身教育思
想广泛传播、教育改革浪潮蓬勃兴
起、教师教育体制在世界范围内变革
的形势，要求师资培训贯穿教师的整
个职业生涯。然而，庞大的中小学师
资队伍，长期的培训任务，必须有相
应的政策法规做保障，使其有法可
依，有法可循，从而实现依法施教、依
法促教、依法治教。
一、理顺关系，创建科学化的管
理体制
!"人民政府或教育、人事和财政
等部门应联合颁布中小学教师继续
教育规定或意见。理顺相关行政部门
间的协作关系，形成合力，将教师继
续教育与人事制度改革和实施《中小
学教师资格证书制度》结合起来，把
继续教育作为教师资格认定、晋升、
晋级、评聘职称、评优、享受各种待遇
的必要条件，积极探索中小学教师
“培养、培训、管理”一体化的有效机
制。
#"从中央、省到地方教育主管部
门和办学主体，构成 “宏观—— —中
观——微观”三个层次结构，从而形
—
成一个完备的保障运作体系，确定以
“依法治教，依法施训”为核心的管理
目标，各司其职，各负其责，上级教育
部门有权利和义务对下级教育行政
部门乃至办学主体实施组织协调、检
查、评估与指导，科学管理，分级负
责，讲求实效。
$" 应对中小学教师继续教育各
级管理机构，教师职务培训、教材建
设、培训对象的划分、非学历证书进
修学分确认、培训质量管理方面等提
出针对性的管理办法与措施，使中小
学教师继续教育工作逐渐走上有法
可依，依法治训的良性发展轨道。
二、确立继续教育经费稳定来源
机制
中小学教师继续教育是政府行
为。按照《中小学教师继续教育规定》
第 !$ 条要求，各级政府应采取有效
措施，确保经费投入。教师培训的经
费投入，以政府投入为主渠道，从地
方教育费附加中提取一定比例用于
中小学教师继续教育。由地方财政和
教育行政部门共同制定经费标准，并
随着经济的增长和物价指数的增长
而适时的调整。积极探索继续教育成
本由教育行政部门、学校和教师个人
负担的机制，积极开辟继续教育经费
来源的其他渠道，调动社会各方面的
力量，为其提供一定的资金和多种服
务，设立“继续教育资金专项户头”，
并定期对法定经费的落实情况进行
单项监督，对经费按时到位，专款专
用的教育行政部门和学校给予物质
或精神奖励；对截留、挪用继续教育
经费的部门和个人给予法律制裁。
三、加强激励机制
采用激励机制其目的是促进受
教育者从“要我学”转变为“我要学”。
激励机制有两种表现形式：一是西方
的行为激励模式，它根据人的需要，
采用一定的激励手段，从而满足人的
某种欲望；二是东方式的思想激励模
式，通过一定形式的思想教育，促使
人形成符合社会发展要求的价值判
断标准。无论是西方式的行为激励模
式，还是东方式的思想激励模式，其
目的都是为了产生继续教育的动力，
使继续教育的对象产生学习的积极
因素和热情，从而推动继续教育向前
发展。
!"实行登记制度。坚持以继续教
育登记为突破口，把教师的使用、教
师的学习、教师的管理有机地结合起
来，实施登记制度使教师产生巨大的
学习动力，其作用主要表现为三个方
面。一是目标导向。登记制度应明确
规定教师在一定期限内接受继续教
育必须完成的学时和标准，学时和标
准成为目标导向，激励教师去实现。
二是政策激励。登记制度要规定教师
继续教育达到一定标准后才能进行
教师资格认定、晋升、晋级、评聘职
称、评优、享受各种待遇等。政策上的
承诺就是动力，激励和推动教师通过
学习去获取更大的回报。三是制约督
促。登记制度对教师拒不参加继续教
育、完不成学时、达不到标准的要规
定惩罚措施，以督促、鞭策校长和教
师自觉按规定参加继续教育学习。
!"积极实行留职带薪休假制度。
中小学教师留职带薪休假应作为教
师的一项权利纳入继续教育有关规
定。各级各类教育行政部门和各学校
应予以积极保障。进修期间，工资照
发，学费、差旅费必须予以报销。同
时，还要对其进行一定的物质帮助与
精神支持。
四、根据按需施教的要求，加强
继续教育课程教材建设
教材建设坚持统一与多样性相
结合的原则。既有上级教育主管部门
统一规定的每个教师必须完成的内
容，又有学员感兴趣，工作需要自选
的学习内容。在继续教育教材建设
中，坚持以教师发展为本，强调适应
教师三个方面的需要。一是社会发展
对教师成长的需要，二是教育对教师
成长的需要，三是教师自身成长发展
的需求。对于继续教育各学科教育的
选修课程，由各级教师培训机构根据
自身力量和优势具体负责开发，可吸
收培训教师及中小学教师参加。可把
教改成果、教育科研成果、基层学校
的办学特色转化为课程。
五、实现教师的进修机构多元化
经过培训和调研，我们深深感受
到传统的教师培训把教师集中在培
训院校，单纯当做学生来教，忽视教
师任职学校和校长在教师培训中的
作用，忽视教师的主体功能，要承担
起一流教师的继续教育是不可能的。
作为终身教育的规律和性质决定了
必须将重心定位在学校本位发展才
能实现教师本位发展。因此，需使规
范性培训基地和“校本培训”基地相
结合。在纵向，鼓励构建从市、区（县）
教师培训机构到各中、小学的三级培
训网络，积极发挥市、区（县）教师培
训机构的主渠道作用和基层学校、自
培基地的主阵地作用。在横向建立各
培训机构相互协作的培训网络，实行
资源共享、优势互补、师资联聘，形成
合力。并将其他学校和教育科研部门
的培训联入网中，形成立体化的教师
培训网络。纵横交叉的培训网络，既
相互竞争，又相互协作，以推动各级
教师培训机构的培训特色和培训者
教学风格的形成，推动培训机构对于
体现自身办学特色的多种功能的研
究和实践，增添继续教育的活力。
六、加强硬件建设，充分发挥计
算机网络等现代化远程教育手段的
作用
政府应下拨继续教育硬件建设
经费以开发网络信息资源，充分发挥
现代远程教育手段的有效作用，利用
远程教育不仅可以将先进的教育思
想和教育发达地区的教育资源低成
本的传播，而且可以有效缓解工学矛
盾、培训地点路途遥远等问题，如开
发非学历教育课程，利用卫星电视节
目进行培训。再如采取菜单式学习方
法，把课程菜单分必修课、选修课，各
门课程列出开课时间、学时、主讲教
师基本情况及教学内容，课程菜单面
向全体参培教师，并且上网公布。每
位教师根据自己的需要，选择培训内
容、时间、地点，还可以跨学科、跨年
度选课，满足受训教师的本人需要，
提高规范性培训的针对性和实效性。
七、采取特殊政策和措施，加强
农村少数民族和贫困地区教师的继
续教育
我国中小学教师大多数在农村，
继续教育工作的重点和难点也在农
村。没有农村教育的现代化，就没有
全国教育的现代化。不断加强对农村
广大教师的继续教育，提高他们的素
质，对于提高我国的“普九”水平，提
高全民族的文化素质具有重要的意
义。对少数民族贫困地区和边远山区
要保障义务教育工程专项师资培训
经费，从目前农村的实际情况出发，
积极发展校本培训、巡回培训，特别
是通过卫星电视和计算机网络等远
程教育手段，使农村中小学教师参加
继续教育不离岗，从而减轻他们的经
济负担，解决“工学”矛盾，使他们接
受继续教育落到实处。
八、制定有关培训者培训的实施
意见，是提高中小学教师继续教育质
量的关键
在培训学时、培训内容和方式、
组织管理、学分计算等方面做明确的
规定，使他们率先更新观念、拓展知
识、掌握现代教育技术，以先进的培
训理念、模式和方法开展培训工作，
要求各级继续教育培训机构的培训
者，除了重视师德修养和精神文明建
设外，知识面要宽，业务基础要扎实；
了解和掌握科学发展的前沿动态和
知识；要掌握现代教育技术和手段；
要有较高的教育理论修养和较强的
教育研究水平；要熟悉普教，研究普
教，服务普教。
九、完善执法监督机制
认真落实中小学教师继续教育
规定，树立起继续教育法律权威是和
立法一样关键的观念。中小学教师继
续教育法律的实施，涉及很多部门和
各个方面。实践证明，推进法律的有
效实施，需要建立有力的监督机制。
各级人大常委会对继续教育法律实
施情况进行执法检查、监督，各级教
育行政部门应积极协助和配合人大
对继续教育工作的监督，认真落实人
大通过执法检查和其他法定途径对
教育行政部门提出的意见和建议，并
把改进的情况及其效果及时向人大
进行报告。此外要积极利用各级教育
行政部门的层级监督，各级财政部
门、物价部门的专项监督，参训学员
的监督等多种监督方式，自觉接受群
众监督，畅通社会监督和新闻舆论监
督的途径，综合发挥各种监督渠道的
作用，切实使有关法规为中小学教师
继续教育起到保驾护航的作用。!
Ⅶ 教育政策与教育管理的关系
中小学教师继续教育政策法规保障机制
凑合用吧，先自己改一改。
现代科技飞速发展、终身教育思
想广泛传播、教育改革浪潮蓬勃兴
起、教师教育体制在世界范围内变革
的形势，要求师资培训贯穿教师的整
个职业生涯。然而，庞大的中小学师
资队伍，长期的培训任务，必须有相
应的政策法规做保障，使其有法可
依，有法可循，从而实现依法施教、依
法促教、依法治教。
一、理顺关系，创建科学化的管
理体制
!"人民政府或教育、人事和财政
等部门应联合颁布中小学教师继续
教育规定或意见。理顺相关行政部门
间的协作关系，形成合力，将教师继
续教育与人事制度改革和实施《中小
学教师资格证书制度》结合起来，把
继续教育作为教师资格认定、晋升、
晋级、评聘职称、评优、享受各种待遇
的必要条件，积极探索中小学教师
“培养、培训、管理”一体化的有效机
制。
#"从中央、省到地方教育主管部
门和办学主体，构成 “宏观—— —中
观——微观”三个层次结构，从而形
—
成一个完备的保障运作体系，确定以
“依法治教，依法施训”为核心的管理
目标，各司其职，各负其责，上级教育
部门有权利和义务对下级教育行政
部门乃至办学主体实施组织协调、检
查、评估与指导，科学管理，分级负
责，讲求实效。
$" 应对中小学教师继续教育各
级管理机构，教师职务培训、教材建
设、培训对象的划分、非学历证书进
修学分确认、培训质量管理方面等提
出针对性的管理办法与措施，使中小
学教师继续教育工作逐渐走上有法
可依，依法治训的良性发展轨道。
二、确立继续教育经费稳定来源
机制
中小学教师继续教育是政府行
为。按照《中小学教师继续教育规定》
第 !$ 条要求，各级政府应采取有效
措施，确保经费投入。教师培训的经
费投入，以政府投入为主渠道，从地
方教育费附加中提取一定比例用于
中小学教师继续教育。由地方财政和
教育行政部门共同制定经费标准，并
随着经济的增长和物价指数的增长
而适时的调整。积极探索继续教育成
本由教育行政部门、学校和教师个人
负担的机制，积极开辟继续教育经费
来源的其他渠道，调动社会各方面的
力量，为其提供一定的资金和多种服
务，设立“继续教育资金专项户头”，
并定期对法定经费的落实情况进行
单项监督，对经费按时到位，专款专
用的教育行政部门和学校给予物质
或精神奖励；对截留、挪用继续教育
经费的部门和个人给予法律制裁。
三、加强激励机制
采用激励机制其目的是促进受
教育者从“要我学”转变为“我要学”。
激励机制有两种表现形式：一是西方
的行为激励模式，它根据人的需要，
采用一定的激励手段，从而满足人的
某种欲望；二是东方式的思想激励模
式，通过一定形式的思想教育，促使
人形成符合社会发展要求的价值判
断标准。无论是西方式的行为激励模
式，还是东方式的思想激励模式，其
目的都是为了产生继续教育的动力，
使继续教育的对象产生学习的积极
因素和热情，从而推动继续教育向前
发展。
!"实行登记制度。坚持以继续教
育登记为突破口，把教师的使用、教
师的学习、教师的管理有机地结合起
来，实施登记制度使教师产生巨大的
学习动力，其作用主要表现为三个方
面。一是目标导向。登记制度应明确
规定教师在一定期限内接受继续教
育必须完成的学时和标准，学时和标
准成为目标导向，激励教师去实现。
二是政策激励。登记制度要规定教师
继续教育达到一定标准后才能进行
教师资格认定、晋升、晋级、评聘职
称、评优、享受各种待遇等。政策上的
承诺就是动力，激励和推动教师通过
学习去获取更大的回报。三是制约督
促。登记制度对教师拒不参加继续教
育、完不成学时、达不到标准的要规
定惩罚措施，以督促、鞭策校长和教
师自觉按规定参加继续教育学习。
!"积极实行留职带薪休假制度。
中小学教师留职带薪休假应作为教
师的一项权利纳入继续教育有关规
定。各级各类教育行政部门和各学校
应予以积极保障。进修期间，工资照
发，学费、差旅费必须予以报销。同
时，还要对其进行一定的物质帮助与
精神支持。
四、根据按需施教的要求，加强
继续教育课程教材建设
教材建设坚持统一与多样性相
结合的原则。既有上级教育主管部门
统一规定的每个教师必须完成的内
容，又有学员感兴趣，工作需要自选
的学习内容。在继续教育教材建设
中，坚持以教师发展为本，强调适应
教师三个方面的需要。一是社会发展
对教师成长的需要，二是教育对教师
成长的需要，三是教师自身成长发展
的需求。对于继续教育各学科教育的
选修课程，由各级教师培训机构根据
自身力量和优势具体负责开发，可吸
收培训教师及中小学教师参加。可把
教改成果、教育科研成果、基层学校
的办学特色转化为课程。
五、实现教师的进修机构多元化
经过培训和调研，我们深深感受
到传统的教师培训把教师集中在培
训院校，单纯当做学生来教，忽视教
师任职学校和校长在教师培训中的
作用，忽视教师的主体功能，要承担
起一流教师的继续教育是不可能的。
作为终身教育的规律和性质决定了
必须将重心定位在学校本位发展才
能实现教师本位发展。因此，需使规
范性培训基地和“校本培训”基地相
结合。在纵向，鼓励构建从市、区（县）
教师培训机构到各中、小学的三级培
训网络，积极发挥市、区（县）教师培
训机构的主渠道作用和基层学校、自
培基地的主阵地作用。在横向建立各
培训机构相互协作的培训网络，实行
资源共享、优势互补、师资联聘，形成
合力。并将其他学校和教育科研部门
的培训联入网中，形成立体化的教师
培训网络。纵横交叉的培训网络，既
相互竞争，又相互协作，以推动各级
教师培训机构的培训特色和培训者
教学风格的形成，推动培训机构对于
体现自身办学特色的多种功能的研
究和实践，增添继续教育的活力。
六、加强硬件建设，充分发挥计
算机网络等现代化远程教育手段的
作用
政府应下拨继续教育硬件建设
经费以开发网络信息资源，充分发挥
现代远程教育手段的有效作用，利用
远程教育不仅可以将先进的教育思
想和教育发达地区的教育资源低成
本的传播，而且可以有效缓解工学矛
盾、培训地点路途遥远等问题，如开
发非学历教育课程，利用卫星电视节
目进行培训。再如采取菜单式学习方
法，把课程菜单分必修课、选修课，各
门课程列出开课时间、学时、主讲教
师基本情况及教学内容，课程菜单面
向全体参培教师，并且上网公布。每
位教师根据自己的需要，选择培训内
容、时间、地点，还可以跨学科、跨年
度选课，满足受训教师的本人需要，
提高规范性培训的针对性和实效性。
七、采取特殊政策和措施，加强
农村少数民族和贫困地区教师的继
续教育
我国中小学教师大多数在农村，
继续教育工作的重点和难点也在农
村。没有农村教育的现代化，就没有
全国教育的现代化。不断加强对农村
广大教师的继续教育，提高他们的素
质，对于提高我国的“普九”水平，提
高全民族的文化素质具有重要的意
义。对少数民族贫困地区和边远山区
要保障义务教育工程专项师资培训
经费，从目前农村的实际情况出发，
积极发展校本培训、巡回培训，特别
是通过卫星电视和计算机网络等远
程教育手段，使农村中小学教师参加
继续教育不离岗，从而减轻他们的经
济负担，解决“工学”矛盾，使他们接
受继续教育落到实处。
八、制定有关培训者培训的实施
意见，是提高中小学教师继续教育质
量的关键
在培训学时、培训内容和方式、
组织管理、学分计算等方面做明确的
规定，使他们率先更新观念、拓展知
识、掌握现代教育技术，以先进的培
训理念、模式和方法开展培训工作，
要求各级继续教育培训机构的培训
者，除了重视师德修养和精神文明建
设外，知识面要宽，业务基础要扎实；
了解和掌握科学发展的前沿动态和
知识；要掌握现代教育技术和手段；
要有较高的教育理论修养和较强的
教育研究水平；要熟悉普教，研究普
教，服务普教。
九、完善执法监督机制
认真落实中小学教师继续教育
规定，树立起继续教育法律权威是和
立法一样关键的观念。中小学教师继
续教育法律的实施，涉及很多部门和
各个方面。实践证明，推进法律的有
效实施，需要建立有力的监督机制。
各级人大常委会对继续教育法律实
施情况进行执法检查、监督，各级教
育行政部门应积极协助和配合人大
对继续教育工作的监督，认真落实人
大通过执法检查和其他法定途径对
教育行政部门提出的意见和建议，并
把改进的情况及其效果及时向人大
进行报告。此外要积极利用各级教育
行政部门的层级监督，各级财政部
门、物价部门的专项监督，参训学员
的监督等多种监督方式，自觉接受群
众监督，畅通社会监督和新闻舆论监
督的途径，综合发挥各种监督渠道的
作用，切实使有关法规为中小学教师
继续教育起到保驾护航的作用。!
Ⅷ 我国教师队伍建设政策对教师教育提出哪些挑战
《家期教育改革发展规划纲要（2011—2020）》第十七章加强教师队伍建设：
（五十）建设高素质教师队伍教育计教师本教师才教育提高教师位维护教师权益改善教师待遇使教师受尊重职业严格教师资质提升教师素质努力造支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满力高素质专业化教师队伍
（五十二）加强师德建设加强教师职业理想职业道德教育增强广教师教书育责任使命教师要关严谨笃淡泊名利自尊自律格魅力识魅力教育染做健康指导者引路师德表现作教师考核、聘任（聘用）评价首要内容采取综合措施建立效机制形良术道德术风气克服术浮躁查处术端行
（五十三）提高教师业务水平完善培养培训体系做培养培训规划优化队伍结构提高教师专业水平教能力通研修培训、术交流、项目资助等式培养教育教骨干、双师型教师、术带校造批教名师科领军才
农村教师重点提高教师队伍整体素质创新农村教师补充机制完善制度政策吸引更优秀才教积极推进师范免费教育实施农村义务教育校教师特设岗位计划完善代偿机制鼓励高校毕业艰苦边远区教师完善教师培训制度教师培训经费列入政府预算教师实行每五周期全员培训加民族区双语教师培养培训力度加强校培训重视辅导员班主任培训加强教师教育构建师范院校主体、综合参与、放灵教师教育体系深化教师教育改革创新培养模式增强实习实践环节强化师德修养教能力训练提高教师培养质量
双师型教师重点加强职业院校教师队伍建设加职业院校教师培养培训力度依托相关高等校型企业共建双师型教师培养培训基完善教师定期企业实践制度完善相关事制度聘任（聘用）具实践经验专业技术员高技能才担任专兼职教师提高持专业技术资格证书职业资格证书教师比例
青教师创新团队重点建设高素质高校教师队伍力提高高校教师教水平、科研创新社服务能力促进跨科、跨单位合作形高水平教科研创新团队创新事管理薪酬配式引导教师潜教科研鼓励青优秀教师脱颖实施海外高层才引进计划、江者奖励计划家杰青科基金等才项目高校集聚具际影响科领军才
（五十四）提高教师位待遇断改善教师工作、习条件吸引优秀才期教、终身教依保证教师平均工资水平低于或者高于家公务员平均工资水平并逐步提高落实教师绩效工资期农村基层艰苦边远区工作教师工资、职务（职称）等面实行倾斜政策完善津贴补贴标准建设农村艰苦边远区校教师周转宿舍研究制定优惠政策改善教师工作条件关教师身健康落实完善教师医疗养等社保障政策家农村区期教、贡献突教师给予奖励
（五十五）健全教师管理制度完善并严格实施教师准入制度严教师入口关家制定教师资格标准提高教师任职历标准品行要求建立教师资格证书定期登记制度省级教育行政部门统组织教师资格考试资格认定县级教育行政部门按规定履行教师招聘录用、职务（职称）评聘、培养培训考核等管理职能
逐步实行城乡统编制标准农村边远区实行倾斜政策制定幼园教师配备标准建立统教师职务（职称）系列设置高级教师职务（职称）探索职业校设置高级教师职务（职称）制定高等校编制标准加强校岗位管理创新聘用式规范用行完善激励机制激发教师积极性创造性建立健全义务教育校教师校流机制城镇教师评聘高级职务（职称）原则要农村校或薄弱校任教经历加强教师管理完善教师退机制制定校任职资格标准促进校专业化提高校管理水平推行校职级制
创造利条件鼓励教师校实践胆探索创新教育思想、教育模式教育形教特色办风格造批教育家倡导教育家办力表彰宣传模范教师先进事迹家作突贡献教师教育工作者设立荣誉称号
这样的提问没有意义
建议自己下去查查资料
Ⅸ 手语教师受到国家的那些优惠政策待遇
爱，是手语翻译员的内在原动力。一、手语老师的相关介绍手语翻译员，即从事以手语、口语为交流手段，在听障人士与听力健康人士之间进行传译服务的人员。2008年，残奥会将在中国北京举行，2010年，残亚会将在广州举办，一系列的国际重大活动，为手语翻译员带来广阔的职业前景。 然而，我国目前手语翻译的人才却远远不足。据广州市手语研究会副秘书长彭飞扬老师介绍，目前参加手语培训的人群大多局限于残联系统内的人员，或是将来工作需要面向聋人的一些人。外界参加手语培训的，则多是一些社会志愿者及义工，但最终能做翻译工作的却很少。记者发现，学习手语及从事手语翻译工作的男士较女士少。彭飞扬解释道，这是因为在学语言方面，女士较男士有天赋，而且，手语是一种比较特殊的语言，男士没有女士手巧，手形也不够女士优美、漂亮；另一方面，男士大多粗枝大叶，所以，与聋人朋友交往，女士的耐心与细心更突出一些。二、相关认证虽然国家对外公布了手语翻译员这项新职业，但是目前为止，国家劳动和社会保障部并没有出台相关的考试认证。彭老师说，广州市残疾人联合会早在去年年初就接到中国残疾人联合会的通知，向各地征询手语翻译员的“职业标准”。这份标准目前也已草拟出来，但是后续的工作，比如成立权威的评鉴机构进行考核认证，都还没有跟进。广州现在从事手语翻译工作的人员，多数持有特殊教育教师资格证或是广州市手语研究会会员证，以及残联手语翻译培训结业证，便可上岗。三、培训和待遇在欧美、日本等发达国家，自上世纪80年代开始，便陆续将手语作为一门独立语言纳入国家教育体系，美国等国家更建立了比较完整的关于手语翻译的培训、测试和鉴定体系。我国的手语学习则主要由各省市的残疾人联合会组织培训。据彭飞扬介绍，目前广州市残联开办的手语翻译培训，分为初级、中级、高级三个等级水平。通过一定课时的培训学习，经考试合格后，将取得残联手语翻译培训结业证书。一般，初级手语翻译需要在80~100个课时里，学会2000个常用词汇及部分短句；而高级手语翻译，不仅要扩大词汇量和句型，更要研修相关的职业道德及与聋人有关的知识，例如聋人的心理等。目前，手语翻译员多数由聋人学校的教师及残联中多年从事聋人教育培训的有经验人士兼职担任。广州聋人学校前校长、广州手语研究会会长何静贤老师说：在番禺、顺德等地，高峰时期，平均每天都要在聋人学校抽调一个老师，参与翻译工作。彭飞扬也告诉记者，残联一名七十多岁的老师，几乎每天都有翻译工作。“一个月30天，她有29天都在外忙碌。”彭飞扬说。彭飞扬本人毕业于湖南聋人学校，多年从事手语培训工作，也经常被邀担任会议的同步翻译。“一个会议，只有两个人轮着，一站就是四五个小时，非常辛苦。酬劳通常是50元~200元/小时，其实算下来，也就是来往的路费而已，很多人甚至是免费从事这项工作的。”
Ⅹ 下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定
《中华人民共和国教师法》
第四章 培养和培训
第十八条 各级人民政府和有关部门应当办好师范教育，并采取措施，鼓励优秀青年进入各级师范学校学习。各级教师进修学校承担培训中小学教师的任务。非师范学校应当承担培养和培训中小学教师的任务。各级师范学校学生享受专业奖学金。
第十九条 各级人民政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划，对教师进行多种形式的思想政治、业务培训。
第二十条 国家机关、企业事业单位和其他社会组织应当为教师的社会调查和社会实践提供方便，给予协助。
第二十一条 各级人民政府应当采取措施，为少数民族地区和边远贫困地区培养、培训教师。