疫情教师线上教学培训

C. 三月份的复课可能性低，教育培训行业该怎么办呢

随着本次新冠病毒的疫情蔓延，学校都在停课，孩子们放假，老师也不用上班。一些校外的教育培训机构可就苦不堪言了，一边是房租压力，一边是暂时不能复工的政策，如果什么都不做，能不能挺到疫情结束？难道真的这几个月都颗粒无收吗？我想如果我是培训机构的老板肯定不会这样坐以待毙。

总之疫情期间是绝对不允许教育机构随便开设面授课程的，即使是一对一的课程也不利于抗击疫情，所以，教育培训行业的从业者和经营者不如赶紧动动脑筋，把线上课堂和打折促销搞起来。

D. 上半年复课基本无望，下半年也无学可上

因为疫情的原因，这个学期很多学校都进行网上教学，减少人员流动。现在很多高校已经发了通知，可以申请在家上学，上半年都不用回学校了，直接等着九月份开学的通知。为此，很多同学开始担心，上半年都在家里度过了，下半年还可能会有学上吗？其实，我们不要太过于纠结是否可以返校的问题，只要静下心来在哪里都可以学习知识。至于下半年是否有学上，我认为是有的，理由如下：

在疫情的笼罩下，很多学校为了不停止教学计划，纷纷开展线上教学模式，这种教学模式解决了全面复学所产生的大量人口流动的问题，学生在家就可以学了。在这种无奈的情况下，大家被疫情束缚住了，线上教学也可以达到一定的教学目的，但是这样的模式长久下去是行不通的。线上教学会降低同学们的学习自觉性，很多学生签完到就不听课了，开始干别的事情或者继续睡懒觉。短时间看不出差距，但是一个学期都这样的话，到期末我们就会发现，学生其实什么也没有学到，老师上课讲得津津有味，到头来是对牛弹琴。

作为学生，我们要做到的是戒骄戒躁，只要疫情得到了控制，不会大面积爆发，我们回学校的那天就不远了。现在有的高校已经开始复学了，但是还有一些地区的学校宣布下半年再开学。不管学校是什么决定，现阶段我们还是要听钟院士的建议，减少人口流动，一起抵抗疫情。总有一天，同学和老师们，可以再一次在学校见面，探讨学术。

E. 疫情期间，大部分学生在家线上授课，线上线下如何更好衔接

线上线下的衔接重点在于教学方式的灵活变换和老师学生们积极态度。

其次，线上和线下上课的方式不同，老师也应当灵活变换自己的教学方式。在上课之前可以带领学生先熟悉一下本节课将要教授的内容，让学生们能更容易地接受和理解；在课堂上学生有问题时，应当及时地解答学生的疑惑；多写写黑板板书，而不是让学生一直看着PPT听课。如果老师在教学过程中遇到某些问题，可以同其他老师相互讨论，以尽快地解决问题给学生一个正确的答案。

最后，学生和老师们还应该互相理解互相配合，只有这样才能够进一步地提高教学的效率，更好地从线上学习转变回线下学习。

F. 疫情影响下的线上教学和延迟开学后的课堂教学如何将核心素养融入到时代变革的

线上教学更要加上师生互动，教师运用课前预习单，总结学生的问题并对完成质量高的学生自我展示。
语文课朗读是关键，不管是线上还是线下都不可或缺。
词语的学习是有温度的，不要给动物贴标签，要学生们自己去感受。学习伙伴的重要性，教师可以先与学生成为学习伙伴与学生一起读，之后可以作为师者引导启发。伙伴教学使学生亲近课堂，不脱离课堂。
课堂要扎根生活，教师可以举一些生活中有趣的例子，吸引学生的注意力。教师要善于运用课文中的例

G. 在线教育哪个平台好

在线教育平台按面向对象可以分B2C/B2B/B2B2C这三大类
这三大类里都有做得不错的产品，但目版前还尚未出现可以彻底垄断的权头部产品，所以，以下介绍不说最好的，只说一些知名度、认可度都比较高的产品。
1、B2C类：
企业直接面向学员提供教育培训服务，这里主要说的是一些专门做线上的教培机构，现在这类型的线上机构业务比较集中在K12教育和技能培训。例如，猿辅导、沪江网校等；
2、B2B类：
企业给老师/机构提供各种教育培训服务，这些服务一般是信息服务，或是技术服务。
信息服务的例如：芥末堆、决胜网、深学邦等；线上平台技术服务类平台的有：小鹅通、美阅教育、希沃等；
3、B2B2C类：
企业给老师/机构提供平台，让老师或机构入驻后，再给学员提供课程资源。这类型的平台一般有比较多的流量，但头部大机构和名师比较多，且一般平台都是会抽佣的。
综上，你可以自己选择你要找到平台类型。

H. 疫情期间上网课,许多教师感叹线上教学的效果堪忧,那么,如何提高网课教学质量呢给老师提切实可行建议

网课最好采取视频互动式，这个可以让孩子们与老师都能彼此看到。单纯的语音式效果最差。

I. 疫情期间，在线教学得失几何

在线教学的弊端就是学生很难集中注意力的去学习知识，大都靠自觉，电脑手机前的他们根本坐不住；好处就是为疫情的传播做了贡献，减少了在校聚集的情况。

J. 疫情期间线上教学成为一种常态这充分体现了对第三次科技革命什么成果的运用

线上教学更要加上师生互动，教师运用课前预习单，总结学生的问题并对完成质量高的学生自我展示。
语文课朗读是关键，不管是线上还是线下都不可或缺。
词语的学习是有温度的，不要给动物贴标签，要学生们自己去感受。学习伙伴的重要性，教师可以先与学生成为学习伙伴与学生一起读，之后可以作为师者引导启发。伙伴教学使学生亲近课堂，不脱离课堂。
课堂要扎根生活，教师可以举一些生活中有趣的例子，吸引学生的注意力。教师要善于运用课文中的例统编小学语文教科书四年级下册 第15课《白鹅》 哈尔滨市经纬小学 徐岩老师
课前导入：丰子恺的白鹅 预习字词朗读（窥伺，侍候，净角，狂吠，一丝不苟）注意平翘舌。
由京剧生旦净末丑，播放净角视频。
展示学生的预习单，开始讲课文正文。
“鹅的高傲，更表现在它的叫声，步态和吃相中”。是过渡段，承上启下。
重点段，关于鹅的吃相，重点讲解。提出问题，带着思考读课文，作者是如何把鹅的“高傲”写清楚的？“三眼一板，一丝不苟”由上文具体解释。穿插提问学生回答。带动学生根据课文描述想象画面。
默读六七自然段，给学生自我学习的时间，画出描述“鹅”高傲的词语。学生回答，从容不迫，厉声叫骂等。之后教师总结。
间接描述：鹅老爷（拟人），侍候。运用了反语，表达了作者对鹅的喜爱。
对比：狗的吃相与鹅的吃相不同。学生个老师一起有感情的朗读感受到了作者风趣幽默的语言描写。
总结：在写鹅的吃相上，运用了反语和对比的手法。教材理解：单元要素统领 增强勾连意识
不同年级，不同单元，语文要素。如这本书的第一单元是要体会表达怎样的思想感情，四单元是揣摩写作方法。
单元整体思考 确定教学内容
课文中明贬实褒的写法，联系生活鼓励运用。
课后思考题转化为有效教学活动
感知发现（教师通过吃相段介绍），自读实践（步态，叫声引导学生自我学习），表达运用（小练笔是阅读与表达联系起来学以致用）。
子。再找出描写鹅得叫声段中运用反语和对比的词语。
把描写步态的留作作业。用反语，就做小练笔。
课程结尾：下节课学习不同作家笔下的白鹅。
听了英语课，我觉得英语课和语文最大的区别就是课上的图画非常的多，不像数学语文，文字比较多，教师课前引入时用非常欢快的音乐，吸引学生的注意力，让学生更好的进入学习状态，学生带着疑问去听歌，听到了歌曲中哪些关于时间的信息？再播放一些视频动画的时候，有重复播放一些片段，加强学生们对这句话的印象，一遍没听明白，可以多听几遍。除了听，还训练了读的能力，给学生自主的练习时间。在讲课的过程中，老师是中英文结合的，大多数的时候用英文来对话，小部分的时候用中文来解释，让学困生能跟得上老师可以更好的理解，不会因为听不懂而学不会，而学优生也可以多听几遍，加强理解。