如何培训高中地理教师

A. 怎么成为一名地理老师

怎么说呢，我本身学的是师范类的地理专业，希望能对你有点帮助。
根据我的了解，要成为地理老师有以下几个途径：
1、以你现在专科的学历，是可以参加部分地区的教师招考的，但只能应征乡镇初中教师，有关信息你可以关注一下各地区的教育局网站，和人事局的网站。
大部分地区的教师招考都包括笔试和面试两个部分。有的地方是笔试面试各占百分之五十的成绩，但有的地方是通过笔试之后在参加面试。这要视各地区的具体情况而定。笔试的内容各地区也有不同，比较具有代表性的包括心理学和教育学（考这个的比较多），申论，有的地区甚至直接考试高考题。而面试的内容，通常是应聘哪个级别的学校就试讲那个阶段的教材。应聘上之后将进入正式的教师编制。
2、如果考研的话选择就比较多一些了。比较有参考性的包括：人文地理，自然地理，环境学等。大部分的学校还是要考数学的，但有少数不考数学，但是要考两门专业课。各学校每年的考试内容也比完全一样，你可以去查查有意向的学校当年研究生的考试内容是什么，这些信息各学校都会提前公布的。
就目前的情况来看，研究生毕业后应聘中学教师还是有相当的竞争优势的。首先资格审核一关基本不需要担心，其次研究生可选择的地区比较广泛，因为现在的教师招聘经常会有生源地限制，但研究生将不受这项限制。同时，各省市的重点高中基本上学历限制就已经是研究生了，这样将避免大量的本科生与你竞争。
3、也可以参考一下的方法。当代课老师也是可以教地理的。比起当正式教师要容易的多。但是代课老师的工资等其他待遇就比较低了，并且工作压力也比较大。当然对于积攒经验有不少好处，毕竟现在学校招老师很多都会有工作经验的要求。要当代课老师的话，一方面学校招聘的时候去参加应聘，难度比正式的教师招考要容易。另一方面，也可以通过熟人的介绍和推荐。
4、私立学校。私立学校通常会在一些招聘会或者网上进行招聘。对应聘者也有考试，但以面试为主。私立学校的教师待遇不错，就是稳定度差些。

总的来讲，现在的教师状况是城里基本不缺教师，所以对于应聘者的门槛就订的很高，当然这些学校的师资力量强大，也有这个资本。相对的，乡镇地区仍然比较缺老师，但由于环境、师资等原因，缺少吸引力，很多人都不太愿意去。这可以说是目前教师招聘上的一种不平衡，但也是没办法的事情。

以上基本就是我目前所掌握的信息，希望对你有用。

B. 如何增强中学地理教学中学科能力培养

一、初中地理学科能力的内容
无论就初中地理教学内容、体现形式、思维方式特点而言,还是以国外中学地理学科能力培养的进展走势来看,亦或是以我国现行的初中地理课程标准(或教学大纲)地理知识、地理技能和地理能力培养的要求来看,运用地图能力(当然读图能力)是地理学科有别于其他学科能力的显性特点;综合浅析能力、地理预测能力是地理学科能力的特点。另外,空间想象能力地理学科能力的内容。
1.运用地图能力。地图是按数学法则、运用符号系统,地将地球上自然和社会现象缩小后表示在平面上的图形,哪门学科像地理这样与地图牢固、密分。地理学科探讨的———自然和人文地理环境范围大到整个地球,小到某局部区域。单凭人的肉眼能在同一时间把如此广阔宏远的世界尽收眼底,即使是小局部也全面,地图才能一览无余,这就决定了地图能力的重要量。地图运用,地理的空间性,地图教学是地理教学最的策略论文范文,地理教学特殊性之所在。
2.综合浅析能力。综合浅析指对地理信息加工处理,揭示地理事象的本质特点和分布、进展规律的能力,是地理逻辑思维的思维形式。浅析是把较复杂的地理事物分解成该事物的个别要素、个别属性、个别特点,浅析地理事物的形原因素常常采取思维形式。综合是把地理事物的个别要素、个别属性或个别特点在头脑里整体,通常浅析地区的区域地理特点综合的思维形式。,说思维能力是学科能力的核心,而对于地理学而言,综合浅析能力是核心的核心。
3.推断和评价能力。地理学科的前瞻性使得预测能力地理学科能力特有的内容。但对初中学生而言,是对地理现象判断、评价和对某些地理原理的推理。现实世界中地理事物经过漫长的历史时期(是地质历史时期)进展演变而来的,地理学中论述也还停留在推论的;加之人类活动与地理环境之间的作用的复杂性,使地理事物的演变方向和人类对其影响具有很大的不确定性。如太阳系的起源、地球板块运动学说、全球变暖的理由等等。地理学的很的内容推断地理事物的演变,预测未来进展方向,评价人类的对地理环境的可能影响。,推断和评价能力初中地理学科能力内容。
4.空间想象能力。空间想象是认识地理事象、解决地理理由缺少的思维方式。地理想象是地理智力结构中最活跃的因素。地理学的探讨在空间上与时间上极其广阔,地理要素的构成异常复杂,地理事物和现象都亲身过观察到的,对于这些地理事物或地理现象想象能时间和空间的限制。,学习地理空间想象能力。
二、初中地理学科能力的结构
综合来看,地理能力是运用地理知识、地理技能和地理智能浅析解决地理理由的能力,是地理知识、地理技能和地理智能的综合。它们之间形成联系、作用和转化的地理知能系统。，地理知识是地理智能系统的;地理技能是地理实践的操作能力。地理能力与地理知识、地理技能联系密切,不论是“智力”技能还是“操作”技能,在地理能力形成作用置疑的。但它并地理知识与地理技能的简单相加,在学生学习地理知识和地理技能的中掌握它们的上形成与进展的。实际上,地理知识、地理技能的掌握,相应的地理能力也就开始形成与进展。
三、初中地理学科能力的培养对策
地理学科能力培养是系统工程,涉及地理课程、教材、教学方式、教学策略论文范文、教学对策、教学评估及测试系统等众多

C. 我想做高中地理老师，该怎么办

首先，考取高中地理教师资格证，一般是本科以上学历，普通话二级乙等以上，笔试面试通过即可。笔试就是教育学。心理学等教育教学知识，面试就是高中地理说课。

其次，就是选择学校，应聘地理教师。可以考取公立学校，也就是在编老师，也可以自己应聘，合同制教师。

(3)如何培训高中地理教师扩展阅读：

注意事项：

1、教育的需求。取得高级中学教师资格和中等职业学校、技术学校、职业高级中学文化与专业课程教师资格，应当具有高等师范大学或者其他大学本科以上学历。

2、普通话水平达到国家语言文字委员会颁发的《普通话水平测试标准》二级乙等以上水平。

3、按照《教师资格认定机构县级以上定点医院教师资格认定人员体格检查标准和办法》的规定，身心素质良好，无传染病，无精神病史。

4、报名须有学历证明、身份证及照片。

D. 高中地理教师门槛到底有多高

高中地理老师缺口不大，但每年都有退休的，需要补充，尤其以后文理不分科了，需求会增大，报名学吧，亲

E. 如何提高高中地理课堂教学质量

如何提高高中地理课堂教学质量
近年来，在推进新课程改革中，广大教师对学生的学习兴趣、生活关切、心理特点、认识规律和能力培养等越来越予以关注，以学生发展为本的理念逐渐成为人们教育下一代的灵魂，所以说追求达到“最优、高效与和谐发展”状态，这样就为教育工作者提出了新的挑战，为此，本文特就高中地理教学中如何提高课堂教学质量这一论题作如下探讨：
一、教师应深入挖掘地理教材
现行的高中地理教材中蕴含了较丰富的教育内容，正在试用的新编高中地理教材的核心内容就是 "人与环境、环境与发展的关系"，教师要吃透教材，深入挖掘教材中环境教育因素，针对学生的知识水平，选择好教学与环境教育的最佳结合点，及时捕捉契机，完成环境教育的渗透。例如：在学习陆地资源时，可以不失时机地引入我国资源现状，以增强学生的忧患意识，树立正确的资源观；另外，还可以结合教材内容，把每年国家环保总局公布的"中国环境状态公报"引入课堂，运用"公报"中的统计数据引导学生分析我国当前大气环境、水环境、海洋环境以及城市环境问题之发展趋势，关心我国气候变化、水质污染、大气污染以及土地资源利用状况和自然灾害的增减程度，关注我国政府对应的各种环保措施及行动以及近几年来取得的成果，了解我国目前的环保工作重点。这种渗透式的教学不仅使学生学习到了地理知识和技能，而且接受了环境教育，提高了学生对环境问题的关注程度、环境保护意识以及了解了环境保护的行为准则，达到环境教育的目的。
二、课堂教学应培养学生的地理思维的方法
要培养学生的地理思维，使其养成习惯，自然而然的运用地理思维和方法去分析和解决问题，就必须从平时的教学过程抓起。我认为可以采取以下几个做法：
1、养成读图、用图的习惯——培养区域性思维：
地图是地理学的重要工具，善于运用地图是学习地理的最有效办法。在教学过程中，教师不仅要让学生懂得从地图上发掘信息，利用获得的信息，直接或间接地解决问题，还要教给学生把学到的地理知识转换成图形的技能，使学生养成图文互换的习惯。这样，经过长期的训练之后，学生脑海里就会逐渐形成比较完整的区域地理框架，养成区域性思维。比如我在讲“中图版”的《地理必修1》中的“地球的圈层结构”内容的时候，先让学生阅读课本上有关地球各圈层的插图，把图上的信息逐一 找出，再让学生阅读课本对各圈层的文字介绍，两相对比，学生对各圈层的特点、所处的位置就认识得比较深刻了。然后我再布置学生完成画图作业，要求学生根据所学知识，在同一 幅图上把各个圈层都表示出来。这时学生会比较完整地画出地球的圈层图，而之后只要提起地球的各个圈层，学生脑海里就会很快浮现出完整的画面，进而分析和解决问题。
2、养成收集、整理地理笔记和资料的习惯——培养综合性思维：
在教学过程中，学生要紧跟教师的教学思路，思考并回答教师提出的各种问题，所以在做笔记方面可能会做得比较零乱。
教师可以通过检查笔记的形式，督促学生课后整理、补充笔记，尤其在每个单元学习之后，要引导学生做好单元知识网络的构建，从中把握主干知识，明确基本知识点，关注知识之间的联系，做到“既见树木，又见森林”，在把书由“厚”读“薄”的同时，还可以在分析问题时知识明确、综合、清晰。此外，宇宙中任何事物都不是孤立的，更不是静止的，都有它存在的环境条件，都在不断的变化发展。因此，要让学生养成整理资料的习惯，以某个问题为中心，去探讨它的相关问题，便于形成一个总体的综合认识。例如在学习“大气的水平运动”时，通过整理，将与大气的水平运动——风相关的知识拉到一起，形成一个新的知识块，它将帮助学生对风形成一个综合的认识，进而能解决与风有关的各类问题。 三、高中地理课堂教学应注意新教材内容体系的改变
新课标高中地理教材正文简短，图、活动、案例增多，很多知识点到为止，内容非常突出时代信息，许多新内容教师没有接触过，这对我们教师来说是变相地加重了负担。设计的探索活动灵活新颖，学生很活跃，但由于活动过程多，一些活动需花费很长时间，一节课很难讲完，往往按设计把试验做了，但后面的内容难以进行完，出现了地理教学任务重，课时不足的现象。并且有些探索活动没有现成的答案。答案开放性过大，这对我们教师的要求非常高。因此，讲哪些、讲多少、讲多深、怎么讲，很难把握。
在这种形式下，作为一线教师在业务上要加强自身修养，强化教育理论与地理知识的学习，及时更新自己的存量知识，使自己的地理教学能力提高，跟上新课程的时代步伐，进而推进新课程改革的落实。备课时要加强集体备课、统一要求、集体讨论，按单元进行课时备课，对每一节课要讲的内容统筹安排（讲多少、讲哪些、讲多深、怎么讲）。并紧密结合实际、寻找生活中的一些和地理知识相关的案例，搜集相关地理教材和充分利用网络资源，参考不同版本的教材，丰富相关知识点，发动学生观察现实生活和搜集相关材料。对于实验课等花费时间长这一点，在课前就对学生说明该实验的目的，操作过程，提前准备，如“沙尘暴的成因和风沙灾害的防治”。这样既不耽误时间，又保证了课堂教学的流畅性。
四、结合生活实际，拉近学生与地理学科的距离
在学生的观念中地理是一门抽象的、枯燥的、难懂的又没有什么用的学科。但事实上，地理学是研究人与环境的科学，是一门与社会现实关联性很强的学科。一切地理环境的发生、发展与变化都与人类的生活息息相关，是一门实用性很强的学科。因此，在地理教学中将学生感兴趣的一些乡土地理、生活中的自然现象和时政热点等地理素材引入地理课堂中，就很容易拉近学生与地理学科的距离。比如讲“气象灾害”一节时，我们可用江南丘陵地区在6—7月的梅雨天气或者是7—10月浙东沿海的某一台风为例，讲述暴雨与洪涝灾害；又以江南丘陵地区在7—9月的伏旱和某一年冬季该地区柑桔的冻害为例，来讲述干旱与寒潮灾害。所有这些鲜活的乡土地理，都可让学生感悟到地理就在我们身边，地理与我们的现实生产和生活有着千丝万缕的关系，我们没有理由不学好地理。
总之，高中地理教学中提高课堂教学质量，是一个庞大而又复杂的系统教育工程，不是靠一朝一夕或轻轻松松地去做就可以完成的。在这之中需要我们教师用心思考和不断实践，通过良好的教育途径，促成学生“知、情、意、行”的全面发展，树立起崇高的社会责任感和正确的世界观、人生观、价值观。如果我们教师能充分利用地理教学的优势，并脚踏实地承担起学生正面教育的重任，那么高中地理课堂教学质量必将能得到很好的提高。

F. 如何成为高中地理特级教师

一、教师要有良好的思想政治水平
我国是人民民主专政的社会主义法制国家，党领导全国各族人民开展各项生产生活活动。作为高中地理教师，在教学的过程中就需要我们能够不断提升自身的思想政治水平，认识到国家的各项方针政策，以便能够在教学的过程中引导学生进行科学的学习与认识，更好的贯彻党的教育方针与教育理念。因为地理是一项综合性较强的科目，高中时期的地理知识涉及了国家的人口政策、环境政策、对外政策等多项基本国策，只有教师拥有了良好的思想政治水平，才能够及时、科学的认识到国家的方针政策变化，引导学生有效的进行知识的学习。比如在教学《人口的变化》这节课的时候，教师就可以引导学生进行历史回顾，从上世纪50年代国家“鼓励多生”，到70年代“只生2个”，再到80年代的“只生1个”、90年代的“少生优生”，到现在允许“双独家庭”生育二胎……让学生认识到国家人口政策的变化也是随着社会不同的发展阶段而变化的。在教学中教师提升自身的思想政治视频，及时的引导学生进行相关知识的渗透，就能够加强学生对于时事政治的熟知程度，有效的提升学生的地理知识综合认知。
二、教师要有良好的职业道德水平
我们常说教学要“以德为先”，教师作为学生学习的引导者，自身的言谈举止对于学生的影响是深远的。特别是在高中时期，学生的成人意识较强，行为准则也处于养成阶段，所以就更需要教师能够不断的提升自身的职业道德水平，为学生树立良好的榜样，培养他们良好的学习认知。笔者认为学校教育的基本宗旨概括地说就是两点：“一是如何教会学生做人，二是如何教会学生成才”。都说“教师是人类灵魂的工程师”，教师的职业道德本身对学生的思想品德就有着极大的强化与影响作用。俗话说“想要给学生一碗水，教师自己至少要有一桶水”，想要培养学生良好的思想品德与行为习惯，就要求我们教师必须热爱祖国，热爱社会主义，热爱社会主义的教育事业，有敬业精神和奉献精神，热爱学生，对学生全面负责，遵纪守法，行为文明，严于律己，为人师表，具有鲜明的政治态度，科学的世界观，正确的人才观、价值观。这样以来才能够从自身做好，给学生树立良好的榜样作用，在教学中、生活中对于学生进行熏陶，提升学生的学习认知与行为认知。“亲其师则信其道”，教师拥有了良好的职业道德水平，相信就会赢得学生更多的尊重与敬仰，这对于教师教学计划的实施、教学步骤的实现也有着极大的促进意义。
三、教师要有一定的专业素质水平
近些年来随着社会各项事业的飞速发展，对于人才类型的需求也在不断变化，教育模式也在不断调整，新一轮的课程改革也凸显出了学生学习专业化这个趋势。地理是一项学习难度相对较大的科目，涉及内容相对较多、学生基础相对较差，教师作为学生学习的引导者，其自身的专业素质水平直接影响着学生的学习效率，这就需要教师在教学中能够认识到新时期的新挑战，在教学中不断提升自身的专业素质水平，以便能够更好的引导学生进行知识的学习。笔者认为教师专业素质主要包括以下几点：比如专业知识的转化运用能力、实际操作能力、人际交往能力、组织管理能力、分析问题与解决问题的能力以及教育教学艺术和教育研究能力，现代教育技术的应用与操作能力等。特别是近些年来教育现代化战略的实施，各项教学设备、教学资源都逐渐的走进了课堂，对于教师的教学技能、教学手段提出了更高的要求。比如在教学《地球上的大气》这节课的时候，如果教师利用多媒体技术进行动态演示，演示气压带、风带的运动轨迹，就能够加深学生的学习认识，这是传统教学中无法实现的。另外也需要教师能够不断的提升自身的实践水平，引导学生进行相关的实践探究，丰富学生的学习感知。比如在教学《区域经济发展》这节课的时候，教师就可以引导学生进行探讨：我们的家乡该如何发展呢？在引导学生进行思考的同时，教师也要结合福泉本地的交通区位优势（是大西南出海的主要通道和华东、中南地区通往大西南的咽喉要道，位于沪（上海）昆（昆明）、兰（兰州）海（海口）、武（武隆）马（马场坪）三条高速和湘黔铁路交通线上）、旅游资源（夜郎文化、古城垣、葛镜桥及道教圣地福泉山）等内容，根据专业知识引导学生展望家乡的美好未来，提升学生对于地域规划、地域发展的综合认知能力。
四、教师要有一定的学习创新水平
俗话说“活到老、学到老，一生一世学不了”，知识是无穷尽的，是永远也学不完的。特别是近些年各项媒体的发展，学生可以通过手机、网络等新兴媒介来认识世界，接触世界的途径也越来越广，然而由于学生的各项学习思维能力有限，在认识世界的时候也会出现一些疑惑，这就需要教师能够不断的提升自身的知识水平，帮助学生解疑答惑，以便能够满足学生不断增长的知识需求。都说“创新是民族进步的灵魂”，教学作为一项实践活动，也需要教师在教学的过程中不断的改进教学模式、创新教学策略，以便能够给学生创设丰富多彩的教学情境，丰富学生的学习感知，加深他们的学习认知。比如在教学《区际联系与区域协调发展》这节课的时候，如果教师只是单纯的引导学生进行课本知识的学习，由于缺乏实际认知，学生的学习效率会相对较低。所以教师就可以联系本地实际状况，引导学生认识到福泉本地素有“亚洲磷都”、“水果之乡”、“文化名城”的美誉，同时对于周边地区的经济发展也有着极大的促进作用。
总而言之，教师作为学生学习的引导者，在教学的过程中要不断的提升自身的各项技能水平，以便能够不断提升教育教学水平，为实现学生的全面发展与综合发展打好基础，为素质教育的早日实现做出自己的努力！

G. 浅谈如何培养学生对高中地理的学习兴趣

中地理学习兴趣的培养虽然已经是个老生常谈的问题，但作者将通过在高中半年的实习经历中自己的切身体会，提出一些实用且取得良好效果的观点。本文首先着手于对高中地理教学和学习的概况分析，认为在新课改的推行过程中，有必要将提高学生学习兴趣作为新的突破方向；接着，文章阐述了兴趣的内涵，，证明文章伊始提出的通过培养高中生地理学习兴趣进而提高教学效率；最后，本文详细介绍了三种高中生地理学习兴趣的培养方法。[关键词]兴趣；地理学习兴趣；地理教学地理课作为中学阶段的基础课程之一，在学生的全面发展中为提高学生的身体心理素质起到了其他学科不可替代的重要作用。在地理教学的实践中，教师如何激发学生学习地理的兴趣，是提高教学质量的关键。地理新课标对地理知识和技能的教学提出了具体、符合实际的要求，与此同时，也对在学习过程中学生能力和方法的培养，提出了具体、可操作的目标，并指出应该适当的培养高中学生学习地理的兴趣。众所周知的是，兴趣对学生的学习活动会产生强大的推动作用。因为一旦学生对学习产生兴趣，就会充分发挥学习的积极性和主动性。地理教师主动的使用适当的教学方法，可以培养学生学习地理的浓厚兴趣，开展一系列地理教学学习活动，进而有效提高教学及学习效果。在地理教学中针对学生的实际情况，特别是在针对兴趣的内涵和形成机制及地理教学的特点和目前高中生地理学习现状，采取措施培养地理学习兴趣是迫在眉睫的。我们不妨可以从以下几个方面注意培养高中学生学习地理的兴趣。l

、地理学习之源于生活，地理学习之回归生活培养高中生对地理学科的学习兴趣，教师不仅仅要在课程伊始着手，更要在持续的教学实践中，让学生明白我们的寻常生活和生产学习中有很多事物与所学的地理学科是息息相关、紧密相连。这样的认知训练，有助于学生对地理学科产生学习和探究的冲动，带着问题和自主思考进入课堂，进而形成浓厚的学习兴趣。地理学习要源于生活。地理学科的特点中有一个基本的特点就是人地相关性，我们学习的地理知识都是对生活有用的地理，教学过程中一定要明确“

走进生活寻底里，生活处处有地理”的思想，打通学生书本世界与生活世界之间的界限。比如，教师可以在地理课堂上运用某一具体地理事物激发学生学习的兴趣，首先可以向学生展示生活中的地理事物图，然后要求学生进行观察，进而引导学生进行分析，进而实现对规律的初步归纳，然后师生经过探究推理最后总结得到结论。这样的教学模式通过生活中的地理事物激发学生的学习兴趣，是值得借鉴和推广的有效方法。2、巧用教学工具，渗透教育艺术得益于社会的发展和科技的进步，现阶段高中课堂上可以运用到的教学工具有地图、地球仪、经纬仪、实物标本、模型以及现代多媒体教学工具等，教师如果巧妙利用这些工具就可以将生涩的地理事物和地理知识直观化，这样一来，自然会使得地理课堂变得生动活泼，方便学生对知识的认识和掌握。例如，地图对学生了解地理事物的特征，掌握地理事物的空间分布，可以起到文字无法替代的作用：演示教具可以将地理现象动态的展现在学生眼前，这种课堂演示对激发学生学习兴趣有很大作用；而现代多媒体教学工具则可以将知识浓缩在一个动画，图像和声音形成的课件里面，针对重点难点进行灵活展示，不难发现，这种有趣的教学工具可以在全面的调动学生地理学习兴趣的同时提高教学效率。再好的教学工具也需要有教师的巧妙运用，这就是为什么要强调教学艺术对地理学习兴趣培养的重要性的原因。将教师个人的教学艺术渗透到课堂上，对于高中生地理学习兴趣培养作者简介：王文娟(
1988一) ，女，硕士，哈尔滨师范大学地理科学学院，学科教学专业，研究方向：学科教学。

H. 如何做一名优秀的高中地理教师

熟练掌握高中至初中各年级地理教材，熟悉教育理论，胸中装入中国地理和世界地理两幅地图，对各种空间概念理解得得心应手，熟悉学生，因材施教，教法得当，守旧而勿忘创新。

I. 怎样学好高中地理

高中地理学习，一定要学会听课：
1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；
2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。

其次，要学会记忆：
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。

最后，要学会总结：
一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。