1. 新初一教材有所变动,百度查了一下,说法不一,求专业指导
今秋小学初中新生迎﹃部编版﹄教材【转自舜网】
7月6日,国家教材委员会宣布成立,这是新中国成立以来首次设立的相关委员会,将教材建设提升到一个前所未有的新高度。
1999年新课程标准颁布后,教材编写权下放地方和相关出版机构,中小学教材一直呈现“一纲多本”局面。
今年9月初新学期开始后,济南小学和初中新生将使用新教材。根据教育部要求,语文、历史、道德与法治三科将统一使用“部编版”教材,新教材使用从起始年级开始,这也意味着三科“一纲多本”的时代将逐渐画上句号。
“部编版”教材是指由教育部直接组织编写的教材。新教材内容有何变化?新教材注重培养学生的哪些能力?教师和孩子又该如何提前应对?记者展开了相关采访。
《陈毅探母》——《语文》一年级(下册)第12课,江苏教育出版社。挑刺:虚构故事。
《乌鸦反哺》——《语文》三年级(下册)第9课,江苏教育出版社。挑刺:生物学上已经证明乌鸦没有这种习性,也没有家庭,无从反哺。
《朱德与兰花》——《语文》四年级下册,北京师范大学出版社。挑刺:故事时间均经不起推敲……
近年来,各种被挑刺的小学语文课文不时现身网络。自从1999年新课程标准颁布后,教材就放开由地方和相关出版机构编写,中小学教材一直呈现“一纲多本”的局面,以语文教材为例,据不完全统计,现在小学有12种版本,初中有8种版本。
除了常识性问题时常受到一线教师诟病之外,现行教材涉及外国的内容过多,也经常受到家长和网友们的质疑。以目前济南市小学语文所使用的人教版教材为例,一至六年级共12本教材,其中一年级为新版“部编教材”,二年级到六年级10本教材为人教版旧版教材。记者逐册进行了阅读。
一年级使用的新版教材中上册14篇课文中涉及外国文章的有两篇,一年级下册外国文章仅有一篇,为出自日本的《一个接一个》。在二年级到六年级使用的旧版教材中,二年级上册34篇课文,涉及外国内容的文章有3篇;二年级下册32篇课文里仅有4篇为外国文章。3年级上册及下册均有32篇课文,每册有6篇外国文章。4年级课文中涉及国外内容的共有10篇,5年级涉及国外内容的有9篇,6年级涉及国外的内容有11篇。
经过计算,人教版小学语文教材选文520余篇,涉及外国内容的有80余篇,约占15%。济南市育秀小学语文教师任雪梅表示,在授课时,她一般不会去刻意强调主人公是外国人还是中国人,文中人物只是一个人称代词,而是就事件去分析人物特点、文章写作手法、表达的主旨,让学生在情景交融中扩宽视野,增长知识。
不过,课文中的疑点也给教师教育教学活动带来了困扰,有些教师只能对其弱化处理。“教材中的文章是真实还是虚构,教师也无从考证,所以不能直接告诉孩子文章是真是假,不确定性的知识不能教给孩子。讲到《爱迪生救妈妈》这一课时,我们的重点是让孩子去感受爱迪生对妈妈的这种爱,弱化处理爱迪生为妈妈做阑尾炎手术这件事情。”山东师范大学附属小学从教11年的一年级级部主任丰丽萍表示,高年级讲到《地震中的父与子》时,学生会有一个判断是非的能力,会发现文章中有一些问题,在课堂上老师只能引导孩子去辩证地看待这个问题,而不能将批判的东西输入孩子脑海之中。
国家教材委员会成立教材建设受到高度重视
7月6日,《国务院办公厅关于成立国家教材委员会的通知》(以下简称《通知》)发布,决定成立国家教材委员会。国务院副总理刘延东担任委员会主任,教育部部长陈宝生、中央宣传部副部长黄坤明为副主任,教育部副部长朱之文任秘书长。这是新中国成立以来首次设立的相关委员会,这无疑将教材建设提升到一个前所未有的新高度。
为何要成立国家教材委员会?《通知》中称,为贯彻落实《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》,进一步做好教材管理有关工作,国务院决定成立国家教材委员会。据了解,《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》于去年颁布,内容包括加强和改进新形势下大中小学教材建设的重要意义、总体要求、科学制定规划、提高教材质量、强化教材研究和加强党的领导等。
国家教材委员会的职能包括哪些?会开展哪些工作?《通知》明确,国家教材委员会负责指导和统筹全国教材工作,贯彻党和国家关于教材工作的重大方针政策。具体涉及多个方面,包括研究审议教材建设规划和年度工作计划,研究解决教材建设中的重大问题,指导、组织、协调各地区各部门有关教材工作,审查国家课程设置和课程标准制定,审查意识形态属性较强的国家规划教材。
除了1名主任、2名副主任和1名秘书长之外,委员会组成人员包括22名部门委员和27名专家委员。记者注意到,委员的组成较为多元,来自多个行业和部门。其中,部门委员包括外交部副部长郑泽光、发改委副主任王晓涛、科技部副部长黄卫等相关国务院部门领导,中央党校副校长甄占民、中央文献研究室副主任张宏志等中央直属部门领导,以及中科院、工程院、社科院的副院长。27名专业委员中,有北京师范大学校长董奇教授、北京大学原党委副书记杨河教授、北京外国语大学文秋芳教授等高校教师,还有北京第二实验小学原校长李烈、上海市政协原副主席王荣华、江苏省原副省长王湛等相关领域的专家人员。
“建立国家教材委员会,其主要职责就在于明确课程建设、教材编写标准,这有利于提高课程设置、教材编写的质量。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示,课程的设置与开发,教材的编写与使用,对我国教育的发展极为重要,直接关系到培养什么样的人,怎样培养人的问题,在国家层面成立教材委员会,体现了国家对教材编写的高度重视。
“部编版”教材时代来了 济南正组织教师培训
来自教育部的消息,从今年9月起,义务教育阶段道德与法治、语文、历史三学科统一使用“部编版”教材,从起始年级开始,各种版本教材将陆续退出舞台。其中,道德与法治一年级、七年级和八年级下(法治教育专册)统一使用统编教材,语文一年级、七年级统一使用统编教材,历史七年级统一使用统编教材。“从小学、初中起始年级起,统编教材将逐步推广。”济南市教研院有关人士介绍,从去年开始,“部编版”语文教材就已在济南小学一年级和初中一年级试用,今年秋季开学,历史和道德与法治也将使用“部编版”教材。
什么是部编版教材?“部编版”教材是由教育部直接组织编写的教材。2012年,教育部重新考虑组织编写义务教育阶段德育、历史、语文三门课的统编教材,或叫示范教材。以往教材编制都由出版社来实施,最多也就一两年。“部编版”教材编写历时5年,经过了复杂的程序,包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。部编版语文教材总主编温如敏介绍,因为是教育部直接领导参与编写,这套教材的编写教材空前雄厚,前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑,组成编写组,实际参与过这套教材咨询等工作的各个学科领域专家有上百人,教材还先后经过30多轮评审,几百名特级教师的审读,以及多个省市几十所学校的试教。据透露,小学一年级和初中一年级新教材已出炉,其他还在最后送审,二年级大概8月份才能印出来。
根据教育部工作部署,自2017年起,通过中央引领示范、省市县校共同组织实施,利用三年时间完成我省“三科”教师全员培训工作。记者从省教育厅获悉,今年6月底,省教育厅已组织全省17市及137个县(市、区)“三科”教研员进行省级集中培训。“培训会上,教材编写专家介绍了教材编写思路和基本体例、教学指导及实施建议、教材重难点解析、施教建议分享等。”济南中学阶段历史教研员段进生参加了此次省级培训,他介绍,“部编版”历史教材最大的变化是原先按主题编排,而现在是按时序,在他看来,这样的编排更加符合历史特点,除此之外,以前历史课本大小字相间,而现在全是大字,并且增加了史料阅读栏目。
记者了解到,为了让老师更快适应新教材,济南已排出了三学科教师培训时间表。7月13日,区级教研员及各学校骨干教师接受培训;7月底前,各学校三科一线教师,尤其是使用新教材的年级,将全部培训完。
“部编版”语文已在济试用
新教材获得师生点赞
部编版教材到底新在哪里?以已经在济南落地一年的“部编版”语文教材为例,教材编写理念体现社会主义核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。比如,现在语文教学普遍是两多一少:精读精讲太多,反复操练太多,学生读书太少。新编语文教材注意到这个问题,采取了一些改进办法。
“从形式上看,新教材由之前的32k小版变成16k大版,更加图文并茂,孩子使用起来更加方便;从内容上看,课文也进行了‘大换血’,加入了许多传统文化的因素,增加了许多古代儿童学习的小韵文,读起来琅琅上口,而且非常的经典,相反原来老教材中一些假大空的文章被删减了,更符合孩子的认知年龄。”丰丽萍说。
“《王二小》《乌鸦喝水》等文章删除了,又增加了一些新课文,有《春夏秋冬》《怎么都快乐》《夜色》《端午粽》《文具的家》等,题材广泛,体裁多样。老版教材中有些课文很长,在教学中发现有些学生读起来有点费劲。”经十一路小学语文老师胡良鹏表示,新版教材选文生活化、童话化,故事情节有趣,真正体现了生活阅读。
除此之外,“部编教材”还增加了一部分课外阅读内容。如小学一年级就设置了“和大人一起读”,意在和学前教育衔接,一开始就引导读书兴趣。小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。初中则加强了“名著选读”,改变以往那种“赏析体”写法,注重“一书一法”,每次“名著选读”课,都引导学生重点学习某一种读书的方法。
值得一提的是,新教材传统文化的篇目增加了。比如小学一年级开始就有古诗文,整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇,占所有选篇的30%,比原有人教版增加55篇,增幅达80%。平均每个年级20篇左右。初中古诗文选篇也是124篇,占所有选篇的51.7%,比原来的人教版也有提高,平均每个年级40篇左右。体裁更加多样,从《诗经》到清代的诗文,从古风、民歌、律诗、绝句到词曲,从诸子散文到历史散文,从两汉论文到唐宋古文、明清小品,均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重,小学选了40篇,初中29篇。鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。
“新教材投入使用一年来,无论是参加国家还是省市的相关培训,自上而下贯彻的思想就是严格按照教材要求授课、不拔高,单从识字量上来看,新教材就减少了100个字。而且新教材更加适合孩子的天性,符合孩子的成长规律,难度较低,趣味性更强。”丰丽萍表示,“部编教材”经过多轮评审,在立德树人方面可以说非常用心,没有了传统教材中一味枯燥说教的内容,取而代之的是通过一些小故事或者《三字经》等经典小韵文慢慢向孩子渗
透做人、做事的道理。
2. 学校发的党校结业证有什么作用呢
学生在学校业余党校参加学习,取得有关结业证书,表明其曾经接受过有关党的基本知识教育。
根据《中国共产党党校工作条例》
第三章 班次学历
第十二条党校的班次主要包括进修班、培训班、专题研讨班和师资培训班等。各种班次的学制根据实际情况确定。
第十三条各级党校根据干部轮训规划举办进修班,完成各级在职党员领导干部的轮训任务。
中央党校主要轮训省部级党员领导干部、正厅局级党员领导干部和县(市)委书记。
省、自治区、直辖市委党校主要轮训副厅局级党员领导干部、正县处级党员领导干部和乡(镇)党委书记。
市(地)委党校主要轮训副县处级党员领导干部和正乡科级党员领导干部。
县(市)委党校主要轮训副乡科级党员领导干部和基层党员干部。
第十四条 市(地)委以上党校开设中青年党员领导干部培训班,对后备干部进行任职培训。
中央党校主要培训厅局级中青年党员领导干部中的省部级后备干部。
省、自治区、直辖市委党校主要培训县处级党员领导干部中的厅局级后备干部。
市(地)委党校主要培训乡科级党员领导干部中的县处级后备干部。
第十五条 市(地)以上党委根据中心工作的需要,在党校举办各类专题研讨班,研讨社会主义现代化建设及党的建设中的重大问题。
第十六条 中央党校和少数民族较多地区的省、自治区、直辖市委党校,可开设相应的民族干部班次。
第十七条 中央党校和省、自治区、直辖市委党校可举办主要以党校教师为对象的师资培训班。
中央党校和省、自治区、直辖市委党校可与有关部门合作举办以哲学社会科学教学科研骨干为对象的研修班。
第十八条 党校要加强对学员培训轮训情况的考核,把学员的学习、党性修养、遵守校规校纪情况作为考核内容。考核情况将作为干部任职、晋升的重要依据之一。
学员在校期间违反有关规定和纪律的,视情节轻重,给予批评教育直至纪律处分。
第十九条党校学历是干部在校学绩的标志。党校学员按照教学计划要求完成学习任务、经考核合格的,取得党校学历。
因故未按规定参加党校培训轮训或者未达到培训轮训要求的,应当及时补训。补训合格的,取得党校学历。
第二十条 中央党校和具备条件的省、自治区、直辖市委党校,依法取得硕士、博士学位授予权,并经国务院教育行政部门同意后,招收攻读硕士、博士学位的研究生,纳入国家学位管理体系。
(2)商丘市党校骨干教师培训扩展阅读
以2000年6月中共中央颁发《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定 》和召开全国党校工作会议为标志,党校事业进入一个新阶段。
中央党校以学习邓小平理论和“三个代表”重要思想为中心,根据党中央提出的提高干部的理论素养、世界眼光、战略思维、党性修养等基本要求,建立了教学新布局。
开设有“马列主义基本问题”、“毛泽东思想基本问题”、“邓小平理论基本问题” 和“三个代表”重要思想以及“当代世界经济”、“当代世界科技”、“当代世界法制”、“当代世界军事和我国国防”、“当代世界和我国的民族与宗教”、“当代世界思潮”等课程,引导学员对国际国内重大现实和战略问题进行研究和讨论,并在教学的全过程贯穿增强党性的要求,开展党性党风教育。
定期邀请中央领导和中央有关部门的负责同志以及各方面的专家来校作“形势、国情、政策”的报告。中央党校坚持理论联系实际的原则,实行“实事求是”的校训。教学中坚持自学为主、读原著为主和加强研讨的方法,坚持联系国内大局和国际大局深化理论学习的方法,坚持结合个人工作实际和思想实际促进主观世界改造的方法。
中央党校的科研工作,以研究建设中国特色社会主义重大现实和战略问题为重点,以调查研究为基础,努力结合国内国际形势的发展变化进行理论创新,为教学服务,为中央决策服务,为社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设服务。根据中央决定,中央党校成立了邓小平理论研究中心,在围绕邓小平理论和“三个代表”重要思想以及重大现实问题的研究中,取得了一批高质量的成果。
从1995年起,中央党校先后有一大批优秀专著、论文、电视片等荣获全国精神文明建设“五个一工程”奖和其它奖项。从“七五”至“十五”期间,承担100多项国家科研课题,充分发挥了党校作为思想理论阵地的作用。
参考资料来源:网络-党校
3. 王洪才的培训经历
2008年3-6月在广东外语外贸大学外语强化培训
2011年3月参加中央党校第38期高校教学科研骨干教师研修班学习。
4. 王平的学习工作简历
学习经历
1978.10 — 1982.7 东北师范大学政治系本科
1988. 3 — 1988.7 教育部东北教育管理干部培训中心学习
1993. 9 — 1996.6 东北师范大学政法学院研究生
2006. 6 — 2006.7 中央党校高校骨干教师培训班学习
工作经历
1972.10 — 1978.10 九台市三台中心小学民办教师
1978.10 — 1982.7东北师范大学政治本科
1982.8 — 1988.12东北师范大学组织部干事、秘书、副部长
1988.12 — 1996.6东北师范大学政治系讲师、副教授、总支副书记
1996.6 — 2000.6 东北师范大学政法学院副教授、党总支书记
2000.9 — 至今 东北师范大学政法学院教授
5. 韩立福的教学实践
2001年9月——2004年3月,在北京师范大学教育管理学院任研究生课程班的《教育督导与评价》课,分别到太原师范学院、阳泉教委、广东碧桂圆学校、山东潍坊市教师进修校、青海电大、陕西教育学院等地授课,教学时数40×7=280学时。
2002年7月,在河南省商丘市(ZOU县)中小学校长培训班做《我们构建什么样的教育质量评价观》的专题报告。
2003年9月15日在教育部举办的第25期全国教育督导人员岗前培训班做《现代教育督导与评价》的专题报告。
2003年11月3日在教育部小学校长培训中心举办的河南省新乡市中小学校长高级研修班做《新课程的评价改革理论》的专题报告。
2003年10月13日在教育部小学校长培训中心举办的呼铁局中小学校长高级研修班做《新课改评价理论研究》专题报告。
2003年10月25—26日在河南省洛阳市吉利区教委举办的中小学校长新课程培训班做《新课改评价理论研究》专题报告。
2003年11月给北京师范大学研究生课程班讲授《现代教育评价理论与方法研究》(地点:北京文慧宾馆)。
2003年12月给北京师范大学研究生课程班讲授《现代教育评价理论与方法研究》(地点:北京功德林宾馆)。
2004年1月给北京师范大学研究生课程班讲授《现代教育评价理论与方法研究》(地点:北师大英东楼)。
2004年4月,在北京八十中学、北京石景山区北苑中学举办的家长会上做《家长备考》的专题报告。
2004年7月25—27日在内蒙克什克腾教育局举办的市新课程培训班上讲授《新课程教学评价研究》。
2004年7月29日—8月3日给北京师范大学研究生课程班讲授《现代教育评价理论与方法研究》(地点:北师大外语楼)
2004年8月在浙江温州市举办新课程教师培训班上作《新课程课堂教学评价维度与方法创新》的专题报告(两场次)。
2004年11月在北京师范大学内蒙通辽市校长培训班上作《新课程背景下学生评价研究》的专题报告(地点北京红星宾馆)。
2004年12月在内蒙古临河市新课程培训班上讲授《新课程背景下教学评价》。
2004年9月—12月在北京市委党校教育管理专业本科班讲授《教育质量评价》这门课。
2005年4月在浙江省长兴县校长培训班上讲授《新课程背景下如何建构学校自我评价制度》。
2005年5月内蒙古敖汉旗新课程培训班上讲授《新课程背景下教学评价研究》和《新课程有效教学行动策略研究》。
2005年8月内蒙古喀喇沁旗新课程培训班上讲授《新课程有效教学行动策略研究》。
2005年9月17日、24日在河北省秦皇岛市中学校长培训班上讲授《让教师体验成功—-新课程教师评价理论与方法创新》、《让学生得到彻底的解放——发展性学生评价理论与方法策略》。
2006年1月8-9日在通辽市教育部十五规划课题《自主创新三语教育》结题暨第三届学术年会上讲授《新课程有效教学行动策略研究》。
2006年3月23-24日在甘肃省礼县主办“全县中小学校长新课程培训班”上做专题报告:《新课程有效课堂教学行动策略研究》。
2006年4月22日在武汉市·全国中考改革与学生综合素质评价高层论坛上做主题报告:《新课程理念下学生综合素质评价策略研究》。
2006年4月23日-26日在北京市·铁道部党校·全国首届新课程体验式高级培训班上采用体验式培训,讲授内容为《新课程有效教学行动策略研究》,培训对象是东北、华北部分高校教育实习指导教师。
2006年4月26日—4月29日在北京·京丰宾馆“全国新课程英语教学改革范例‘超觉英语学习法'高级研讨会”做主题报告:《新课程理念下英语课堂教学改革趋势及要求》
2006年5月12日—15日在赤峰市·内蒙古自治区教育厅主办的“教育科研与管理”骨干教师培训班上做主题报告:《当代国际教育理念、模式与新课程改革》。
2006年5月12日—15日在渭南市·渭南师院主办的“全国高师人才培养与新课程改革”高层学术论坛上做专题报告:《高师生新课程教学能力培养策略研究》。
2006年5月25-28日在内蒙古阿盟·内蒙古自治区教育厅主办的“教育科研与管理”骨干教师培训班上做主题报告:《当代国际教育理念、模式与新课程改革》和《体验式培训动员令》。
2006年6月13-18日在河南省·三门峡市教育局主办的“全市中小学骨干教师培训班”上做专题报告:《新课程教师科研行动策略研究》和《新课程有效课堂教学行动策略研究》。
2006年7月15-17日在湖南省·长沙市教育学院主办的“全市中小学骨干教师新课程培训班”上做专题报告:《新课程教师科研行动策略研究》(地点在长沙教育学院、浏阳河市)
2006年7月20日在大连市·“全国新课程理念下的学校管理与教学绩效评估高级培训班”上做专题报告:《新课程理念下的教学评价改革》。
2006年7月23-26日在河南省·三门峡市教育局主办的“全市农村中小学骨干教师培训班”上做专题报告:《新课程教师科研行动策略研究》和《新课程有效课堂教学行动策略研究》。(三门峡市、灵宝市)
2006年7月29—30日在大连市·“全国新课程体验式高级培训班”上讲授:《新课程有效备课行动策略研究》和《体验式培训动员令》。
2006年8月6—7日在北京师范大学“新课程课堂教学有效性问题”高级研讨班上讲授:《新课程有效备课行动策略研究》。
2006年8月9日在北京师范大学举办的广东省番禺市“中小学校长高级培训班”上讲授:《新课程教师成长与发展策略》。
2006年8月16—18日在河南省许昌襄县·“全县新课程骨干教师培训班”上讲授:《新课程有效备课行动策略研究》和《新课程教师科研行动策略》。
006年8月20—22日在河南省汝州市·“全市新课程骨干教师培训班”上讲授:《新课程有效备课行动策略研究》和《新课程教师科研行动策略》。
2006年8月26日在河北省唐山市丰南区·“全区新课程骨干教师培训班”上讲授:《新课程有效备课行动策略研究》。
2006年9月26-27日在山东省滨洲市·“发挥名师效应,促进区域小学专业素质均衡发展全国研讨会”上专题报告:《新课程与教师成长策略研究》,主持会议,并采用了“答辩式评课”模式,取得了较好的社会效果。
2006年10月23日在北京·“新课程体验式高级培训班”上采用体验式培训模式,讲授:《新课程有效备课行动策略研究》。
2006年10月26—27日在湖北省天门杭州华泰中学开展“研究性新课程教师培训项目”,采用“观、评、训”三位一体校本培训模式,在校本培训中讲授:《新课程有效备课行动策略研究》。
2006年11月3—6日在福建省厦门市·“学校评价、教学评估体系构建全国研讨会”上做专题报告,即《让教师体验成功、让学生得到彻底解放——新课程教学评价策略研究》。
6. 商丘市委党校函授站是哪些大学一起搞的成人教育函授 真实不真实 地址在哪里 咨询一下关于函授的文凭
商丘市委党校函授站联合:郑州大学、河南财经政法大学、河南教育学院、河南工程学院、河南农业大学成人教育学院一起联合运行的,在于培养“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的复合型人才为目标,突出财经特色,不断深化教学改革,优化教学内容,改善教学手段,以人为本、全面推进素质教育,为国家培养大批优秀人才。
一 、报考条件:
1、具有一定文化程度的在职职工或社会青年均可报考高起专各专业。
2、具有国民教育系列大学专科及以上学历的人员均可报考专升本各专业。
二、考试科目:
1、零起点专科考试科目为语文、数学、外语;
2、专科起点本科按照专业所属学科门类设置考试科目A-经营类:政治、外语、高等数学(二)、B-理工类:政治、外语、高等数学(一)、C-法学类:政治、外语、民法、D-文史类:政治、外语、大学语文、E-教育学类:政治、外语、教育理论
三、录取:
根据全国成人高考成绩,河南省招生考试办公室统一录取并发放录取通知书,按照通知书和报到须知所规定的时间,统一到函授站报到入学。(2011年录取分数线为:专升本文史类220分;专升本理工类、教育学类、经济管理、法学类和艺术类130分;高起专各专业140分。满分450分。年龄在25岁以上考生照顾20分录取) 地址在商丘市梁园区胜利路127号中共商丘市委党校2号楼303
7. 怎样做好干部教育培训工作
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怎样做好干部教育培训工作
毛泽东、朱德等老一代共产党人,以星星之火可以燎原之势,进行艰苦卓绝的斗争。如今这个星星之火早已照亮整个中国,而“坚定信念,实事求是,敢闯新路,依靠群众,勇于胜利”的井冈山精神,激励着一代又一代后来者前仆后继,其中之精髓就是“实事求是”。当前正处于全面建设小康社会及社会主义市场经济建设时期,更需要井冈山精神开拓创新,艰苦创业,求真务实。此次参加全市组织人事领导干部专题研讨班,感受颇深。通过听取市委组织部领导的亲自授课和深入讲解,特别是在井岗山党员教育培训中心考察学习后,深深地感到作为组织部门的一名领导,肩上的责任重大,只有不断学习新观念,切实增强责任感,坚持实事求是的办事准则,才能把组织工作的各项任务做实做好。
当前,各级政府都十分重视干部教育培训工作,根据中央政治局有关XX年-2010年全国干部教育培训规划的会议精神,结合参加这次全市组织人事领导干部专题研讨班,关于如何做好干部教育培训工作,我想谈以下两点体会:
一、把好三个“度”,有效推进干部的教育培训工作
一是注重思想政治工作的深度。在充分利用有关会议、主题教育活动等契机抓好干部面上思想教育的同时,着重结合各单位实际,紧贴干部思想工作现状,找准主要问题,运用面上教育与“一人一事”教育相结合的方式开展思想政治工作,真正触动干部的灵魂深处。制定出台干部队伍思想政治建设实施意见,对思想政治工作的原则、方式、程序、机制保障等做出全面细致的规定,为切实增强干部队伍干事创业意识提供制度依据。健全领导班子和领导干部思想政治素质定期分析制度,抓好定期分析结果的反馈和运用,为领导班子的配备提供基础依据。
二是注重作风教育的频度。持之以恒抓好主题教育,以正面典型激励干部,以反面事例督促干部警钟长鸣,使干部经常受教育、切实转作风。定期组织民主评议活动,对民主评议处于末两位或监察中发现作风存在问题的单位,在适当范围进行曝光,并与单位及个体考核情况挂钩。此外,花大力气解决历次专题教育活动“历经风雨,山河依旧”现象,做好各专题教育活动之间的衔接,运用“回头看”方法来检查原来的整改措施是否得到真正落实。
三是注重教育培训的力度。根据干部教育培训五年规划,抓住区管干部特别是党政正职和中青年干部这个重点,大规模培训干部,使各级各类干部五年受到一次普遍教育培训,进一步更新知识、提升技能。抓好素质培训和实践锻炼,每年安排部分区管干部参加市委党校、高等院校和国外培训机构的培训,分级分类开展公务员初任培训、任职培训、业务培训和更新知识培训;每年选派一定数量的优秀年轻干部到重点项目、综合部门和临时性机构挂职锻炼。严格实施领导干部述学、评学和考学制度,积极推行领导干部学分制考核,把领导干部参加学习培训情况以及理论素养、学习效果和运用理论解决实际问题等方面作为领导干部使用和奖惩的重要依据。
二、落实“五优选”,不断提高干部教育培训质量
一是优选培训时机。在每年春秋两季作为干部培训的最佳时间,培训做到不与全区性重点工作冲突、不与机构培训高峰时间冲突、不与干部本职工作冲突,坚持为选人用人做准备、为上岗就职做准备、为适应形势做准备的“三个不重叠”和“三个准备”选择干部培训时段,努力保证每名科级及以下公务员和专业技术人员每年参加教育培训的时间累计应不少于2个月。同时,注重不分时段的日常培训,利用双休日、节假日、8小时之外等加强干部培训,适时举办科级及科以下干部“双休日”课堂,区管干部每人每年必须完成网上70学时课程任务,切实提高日常学习占总培训量的比重。
二是优选受训人员。高标准、高要求筛选培训对象,组织部根据中青年干部队伍的实际情况,每年初制定出年度培训计划,在人选对象选拔上注重“四个优先”,后备干部优先、年轻干部优先、提拔担任领导职务的干部优先,合理决定参训人选,并提前下达到干部所在单位,对关键岗位的中青年骨干则直接调训。对无故不参加培训的干部,予以通报批评,确保培训工作的数量与质量的统一。坚持做到重点干部重点培养,优秀干部优先培养,紧缺干部加紧培养,年轻干部全面培养。
三是优选培训内容。在培训内容的安排上,针对中青年干部的特点,把理论基础、战略思维、党性锻炼、业务能力作为中青年干部培训的主要内容,把帮助中青年干部坚定理想信念、增强党性修养、提高实际工作能力贯穿教育培训的全过程;采取菜单式选学,选择干部目前、近期或中期急需知识技能进行培训;针对干部培训的不同班次,不同对象和不同目的,召开专题研讨会,研究并科学合理地设置教学内容。
四是优选培训方式、类型。采取选派年轻干部到高等院校进修,到外地考察学习,到国(境)外培训,到基层单位挂职锻炼等方式,多渠道培养年轻干部。积极探索现代培训方法,利用电化教育、网络培训等多媒体手段,充分挖掘干部在线学习资源,并计划实现全区所有公务员上网学习,提高学员的参与程度,加快干部教育培训的现代化步伐;根据不同层次和不同类别干部的特点,综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等多种教学方法,其中,针对村干部作风松散的实际,联系有关军事院校采取军事化培训模式,不断提高村干部的综合素质;同时,强化实践教学,通过挂职锻炼,组织干部参与区重大活动等途径,提高干部运用理论分析和解决实际问题的能力。
五是优选施训单位、培训教师。在继续保持区委党校教学基地的基础上,进一步扩大合作范围,发挥西安市的高校资源优势,探索开拓高校培训渠道,通过理论学习与实地考察相结合,有效利用高校培训资源。在培训机构的选择和管理上引入竞争机制,加强对干部教育培训基地的监督和检查,完善教育培训基地自我约束、自我管理机制。师资队伍的建设上,在依托区委党校教师的基础上,实行周期制试用办法,从承担上一周期骨干教师培训的教师中,选择优秀者,作为这一期的授课教师。同时每年邀请省、市高校、党校的专家教授来讲学,邀请教师和党校教师在知识结构上形成优势互补,提高干部教育培训的教学管理水平。
这次培训学习,收获体会很多,感受最深的主要有以上两点。当然,干部教育培训工作是一个复杂的系统性工程,仅仅做到以上两点是远远不够的,这就要求我们在今后的工作中,进一步结合未央的实际,将外地的好做法、好经验,不断推广运用到实际工作中去,不断解放思想,更新观念,不断创新,促进未央干部教育工作不断发展进步,推动干部队伍建设再上一个新台阶。
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8. 中共中央党校的组织机构
中央党校设有马克思主义理论教研部、哲学教研部、经济学教研部、科学社会主义教研部、政法教研部、中共党史教研部、党建教研部、文史教研部等和国际战略研究所,简称“八部一所”。设教务部统筹全校教学工作。教务部是在中央党校校委领导下,负责全校教学管理的综合职能部门。其主要职责包括各主体班次的招生和学籍管理、教学设计和教学组织、教学保障和远程教学、学科建设、教材建设以及分校教学等方面,同时还包括开展教学研究,推进教学改革。教务部下设党校教育研究室、招生办公室、教务处、教材处、分校工作办公室以及部办公室等处级机构,分别负责各方面工作的具体实施。 办公厅
协助校领导组织校内日常工作的运转;负责校内外的联系与综合协调、秘书事务、会议、机要、档案、信访、外事、办公自动化、保密、保卫、公务接待工作;承办对地方党校业务指导的具体工作。
下设处级机构6个:综合处、秘书处、机要档案处、保卫处、地方党校工作办公室、外事工作办公室。
中国马克思主义研究基金会(代管)。 教务部
编制全校和各分校教学计划,管理、协调教学活动,招收学员,管理学籍;负责组织教学大纲的编写与教材的审定;反映教学情况,研究并提出教学改革方案;开展党校教育规律的研究。
下设处级机构5个:党校教育研究室、招生办公室、教务处、教材处、分校工作办公室。
科研部
编制全校科研规划,管理、协调科研活动,管理科研档案和科研经费;负责中央党校中国特色社会主义理论体系研究中心的管理工作;组织评估和宣传科研成果,提供科研信息咨询;组织党校系统的科研协作;负责全校社团组织的管理。
下设处级机构4个:科研规划处、科研管理处、科研协作处、中国特色社会主义理论体系研究中心研究室 。
马克思主义理论教研部
承担与马克思主义理论学科有关的教学、研究、学位研究生培养和教材建设等工作。
下设教研室5个,马克思主义基本原理教研室、马克思主义发展史教研室、马克思主义中国化研究教研室、国外马克思主义研究教研室、思想政治教育教研室。
哲学教研部
负责马克思主义哲学、科技哲学与现代科技、中外哲学史、战略学、伦理学等学科的教学科研工作;编写本学科教材;培养本学科的博士、硕士研究生。
下设教研室6个:马克思主义哲学教研室、马克思主义哲学史教研室、战略学教研室、伦理学教研室、中外哲学教研室、现代科学技术与科技哲学教研室。
经济学教研部
负责马克思主义经济理论、宏观经济学、微观经济学、发展经济学、经济管理、经济学说史等学科的教学科研工作;编写本学科教材;培养本学科的博士、硕士研究生。
下设教研室6个:政治经济学教研室、宏观经济学教研室、微观经济学教研室、发展经济学教研室、经济学说史教研室、管理学教研室。
科学社会主义教研部
负责科学社会主义、社会主义史、社会学、民族宗教理论及相关学科的教学科研工作;编写本学科教材;培养本学科的博士、硕士研究生。
下设教研室6个:科学社会主义原理教研室、社会主义发展史教研室、当代世界社会主义教研室、社会学教研室、民族与宗教理论教研室、社会制度比较教研室。
政法教研部
负责马克思主义法学和政治学理论、社会主义民主法治建设、法学、政治学、人权理论等学科的教学科研工作;编写本学科教材;培养本学科的博士、硕士研究生。
下设教研室6个:政治学理论教研室、法学理论教研室、宪法与行政法教研室、人权理论教研室、公共管理教研室、经济法教研室。
中共党史教研部
负责中共党史、毛泽东思想基本问题、中国现代政党史及相关学科的教学科研工作;编写本学科教材;培养本学科的博士、硕士研究生。
下设教研室5个:第一教研室、第二教研室、第三教研室、第四教研室、第五教研室。
党的建设教研部
负责马克思主义党的学说、党的建设理论、党的领导与领导科学、党的学说史、政党制度、世界政党比较等学科的教学科研工作;编写本学科教材;培养本学科的博士、硕士研究生。
下设教研室5个:马克思主义党的学说史教研室、党的建设原理教研室、党的领导与领导科学教研室、世界政党比较教研室、政党制度教研室。
文史教研部
负责马克思主义文化理论、社会主义文化建设、语言文学、中国历史、世界历史等学科的教学科研工作;博士、硕士研究生的外语教学及全校学员的体育教学;编写本学科教材;培养本学科的博士、硕士研究生。
下设教研室4个:文化学教研室、文学教研室、历史教研室、外国语言与文化教研室。
国际战略研究所
负责国际政治、世界经济、中国外交政策、港澳和台湾问题等学科的教学科研工作;编写本学科教材;培养本学科的博士、硕士研究生。
下设教研室5个:国际政治研究室、世界经济研究室、当代世界思潮研究室、中国外交研究室、国际关系与台港澳研究室。
研究室
负责党校系统学员和教师思想理论信息的研究和利用工作,协助校领导组织和参与国内外重大现实问题的专项调研及重要文章的撰写,承担校委重要文稿的起草工作,承办校外宣传的组织工作,主办《思想理论内参》,编写《党校年鉴》。
下设处级机构3个:一处、二处、三处。
进修部
组织实施省部级领导干部、地厅(局)级主要领导干部、县(市)委书记和大企业党委书记的轮训工作;承办高级研讨班、专题研究班等有关事宜。
下设处级机构2个:办公室、组教处。
培训部
组织实施地厅(局)级中青年领导干部、意识形态部门的理论宣传领导干部和少数民族干部的培训工作。
下设处级机构4个:办公室、组教处、新疆班、西藏班。
研究生院
组织实施博士、硕士学位研究生的招生、教学与学籍管理、学位评定、就业指导工作;负责省、市(地)两级党校骨干教师的培训工作;负责在职研究生培养的管理工作;负责全国省级党校学位管理和指导工作。
下设处级机构3个:学生处、培养处、在职研究生工作办公室。
图书馆
负责文献、信息的采集、整理和开发,提供信息服务;管理中央党校及党校系统数字图书馆文献信息资源和网络系统。
下设处级机构3个:办公室、数字资源综合管理中心、文化展览处。
下设教研室一级机构7个:文献采编室、图书馆借阅室、报刊阅览室、参考咨询室、数字资源建设中心、文献研究室、系统与技术保障中心。
组织部
负责校内干部的录用、调配、考核、奖惩、职务任免、专业技术职务评审、培训、工资福利、离退休和工勤人员的人事管理工作,校内机构编制管理工作,学校的专家管理工作;负责出国出境人员的审查等工作。
下设处级机构5个:办公室、干部一处、干部二处、干部三处、人事处。
财务行政管理局
负责全校的后勤综合管理,即校园规划、基建、财务、审计、国有资产和后勤其他事务的综合管理。
财务行政管理局所属单位2个,即基建办公室、财务部
直属处级机构4个:办公室、综合管理处、房地产管理处、卫生处;
基建办公室下设处级机构2个:计划材料处、工程处;
财务部下设处级机构6个:财务一室、财务二室、财务三室、资产管理室、结算中心、审计室。 负责全校的思想政治工作、精神文明建设、机关及所属单位的党群工作及侨务工作等。
下设处级机构4个:办公室(与团委、青年工作处一个机构三块牌子)、组织处、宣传处、机关纪委办公室。校工会为机关党委下属单位。 离退休干部局
负责离退休人员的政治理论学习、党务工作、管理和服务工作,组织开展各种活动,发挥离退休人员的作用。
下设处级机构5个:办公室、党务工作处、宣传教育处、文体工作处、服务处。
报刊社
承担宣传和研究马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系以及马克思主义中国化的最新成果,探讨重大理论和现实问题,反映党政干部和理论界关注的热点和难点,宣传党的路线、方针、政策,宣传党校教育方针,交流党校建设和教学经验等工作。
下设处级机构2个:办公室、经营发展部。
下设教研室级机构7个:总编室、一编室、二编室、专刊室、《中国党政干部论坛》编辑部、《中共中央党校学报》编辑部、《理论动态》编辑部。
干部教育学院
主要负责受中央部门、企业及地方委托,对县处级以上党员干部进行思想政治理论等方面的培训。
下设处级机构4个:办公室、教务处、教材服务中心、财务处。
下设教研室级机构3个:教研室、培训办公室、研究生办公室。
机关服务局
负责全校后勤保障和后勤服务工作,即餐饮、交通、医疗保健、物业监管等服务工作,教学、办公、学员生活场所的管理服务工作,供电、供水、供暖、供冷等服务保障工作、校园绿化、环境卫生、房屋修缮及社区管理服务工作。
下设按处级配备领导干部的服务实体8个:餐饮服务中心、综合服务中心、交通服务中心、医院、园林修缮环卫中心、社区服务中心、物业监管中心、动力保障中心。
信息中心
负责全校课堂教学保障、远程教学网络、校园计算机网络、有线电视和电话通信等信息化建设管理工作,承办党校系统远程教学网络建设的组织协调和使用管理工作。党校电视台的管理、维护及宣传报道工作,学校交办的其他工作等。
下设处级机构5个:办公室、电化教学处、远程教学处、校园网络管理处、电视通讯处。 负责党校教材和教学参考读物、干部学习读物、理论研究著作等哲学社会科学类图书的出版和发行工作。为全国党校的教学和科研服务,为党的干部教育和思想理论建设服务,为社会主义两个文明建设服务。
下设处级机构5个:办公室、总编室、出版部、发行部、财务室;
下设教研室一级机构5个:一编室、二编室、三编室、四编室、五编室(中央党校求索音像出版社)。 进修部
中央党校进修部,是中央党校校委领导下的学员管理机构,担负着轮训培训高中级领导干部的任务。中央党校进修部的前身是马列学院一部, 1977年中央党校复校时定名为中央党校第一部,1983年8月更名为中央党校进修部。
进修部承担中央在中央党校举办的省部级主要领导干部专题班,省部级干部进修班,地厅级干部进修班、地市党政主要领导干部进修班、县委书记任职培训班以及中纪委、中组部、中宣部等中央部委、国家机关各类班次的服务管理工作。改革开放以来,在中央党校进修部学习过的省部级领导干部有6000多名,地厅级领导干部有26000多名,县委书记2000多名。
现任领导:黄宪起(中央党校校委委员、进修部主任)
培训部
中央党校培训部,是中央党校校委领导下的学员管理机构,负责中青年后备干部以及新疆、西藏等少数民族干部的培训。
现任领导:罗宗毅(中央党校校委委员、培训部主任)
研究生院
中共中央党校研究生院,是中央党校校委领导下的主管学位与研究生教育的直属机构,担负着硕士、博士学位研究生的招生、学籍管理、教学组织与管理、学位授予、就业指导、行政管理以及党务与思想政治工作,负责同等学力申请硕士学位和博士后科研流动站管理工作,并对全国省级党校属于国民教育系列的学位与研究生教育进行业务指导。主要为党和国家培养具有坚实宽广的马克思主义理论基础、系统深入的专业知识、具有独立从事科研和政策研究能力的高层次马克思主义理论骨干和高素质领导人才。具有坚定的共产主义理想和中国特色社会主义信念、坚实宽广的马克思主义理论基础、系统深入的专业知识、独立进行教学科研和政策研究能力的高层次的专门人才。
中央党校研究生院的前身是中央党校理论部,1981年,经国家计委和教育部同意,中央党校招收首批学位研究生。通过全国统一招生考试录取的首批28名硕士研究生,按国家统一标准,以导师制方式进行培养,为中央党校学位研究生教育积累了初步经验。1983年,中央党校面向全国开始单独招收硕士研究生,当年招生122名。这一阶段的办学方式是,由中组部、中宣部、中央党校联合下发招生通知,按照国家规定单独考试录取,严格按照学位研究生教育的规定标准进行培养,同时从党校实际出发突出党校特色。1984年,经国务院学位委员会第二批审批,获准在马克思主义哲学、政治经济学、政治学的科学社会主义等专业中招收博士学位研究生。
中央党校学位研究生招生计划编制、研究生报考及录取工作全面纳入国民教育体系,硕士、博士招生指标由教育部下达,硕士入学参加全国统一考试,博士入学考试依照教育部统一规定。2004年10月,建立了博士后科研流动站,逐渐形成了比较完整的培养高层次社会科学人才的学科体系。已拥有马克思主义哲学、科学社会主义与国际共产主义运动、中共党史(含党的学说与党的建设)3个国家重点学科;有哲学、马克思主义理论、政治学3个博士学位授权一级学科;还设有哲学、理论经济学、政治学、马克思主义理论4个博士后流动站;经国家学位委员会批准,累计有一级学科下所属的23个二级学科博士学位授权点和33个二级学科硕士学位授权点。现有教学人员700多名,其中具有高级职称的500多名,博士生导师117人,硕士生导师143人,拥有一批国内外著名的哲学社会科学的专家、学者和一批在教学科研方面做出突出贡献的中青年学科带头人。截至2009年7月,已毕业学位研究生2457人,其中获博士学位811人、硕士学位1646人;授予同等学力硕士学位328人,在读学位研究生近600人。中央党校的学位研究生的学籍、毕业证书、学位证书均由国家教育部、国务院学位办统一注册,属于严格的国民教育体系的组成部分。
现任领导:韩庆祥(中央党校研究生院院长)