市骨干教师培训吗

⑴ 骨干教师培训

双方要做好沟通：作为培训对象自己要弄明白自己的需要和弱项，也了解骨干教师的长处，这样有的放矢，就明确了希望，也会有丰厚的收获。 一、指导思想

⑵ 我参加过骨干教师国家级培训能否直接晋升职称

对于这些方面还是有点模糊的。而关于职称文章的发表，还是可以提供比较直接的帮助的。

⑶ 地市级及以上骨干教师，教学能手指的是市级以上吗

• 骨干教师一词在我国始于1962年12月，教育部《关于有重点地办好一批全日制中、小学校的通知》。中学骨干教师一般的界定为：在一定范围的教师群体中，师德修养，职业素质相对优异，有一定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较为突出的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学研究工作的中学优秀教师代表。
  

⑷ 自己从教育局争取啦一个骨干教师培训的名额好吗

当然可以，然而晋高级并没有什么用，不知道你是哪里的，反正在河南骨干教师晋高级不是能用的条件，市级优秀教师或者优秀班主任表彰才有用。
望采纳一下！

⑸ 省级骨干教师培训和骨干教师省级培训是一回事吗

从用词的先后顺序来说,应该是不一样,一个是把优秀教师培训成骨干教师,一个是把骨干拿来培训提高.
但是具体的情况要看培训的文件要求,上级说是什么就是什么.

⑹ 市级骨干教师有什么用

骨干教师的作用：

为了完善师资培养的有效机制，教师具有高尚的师德和良好的心理素质版。

精湛的教学权技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。

省、市、县级教学能手、骨干教师，形成优秀教师的群体，形成拥有名师，名学科的名校。

(6)市骨干教师培训吗扩展阅读

培养骨干教师的目标：学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。最终实现四高、四转化。

（1）由“接受型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。

（2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到教多种课程。

（3）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。

（4）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。