学校举行教师德育培训活动

『壹』 学校开展了哪些卓有成效的师德师风活动

一、指导思想
以邓小平理论为指导，以“三个代表”重要思想为指针，以《中小学回教师职业道德规范》、答《公民道德建设实施纲要》为依据，以提高教师职业道德水平为目的，树立以人为本、依法治教、以德治教的新理念，强化师德素养，提高教师实施素质教育的能力，促进学校事业的快速、持续、健康发展。
二、具体目标
通过开展教师职业道德教育活动，在全校教职工中形成“爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，廉洁从教，为人师表”的崇高师德风尚。以优良的师风，带动教风，促进学风，优化行风，使教师成为公民道德的楷模，让学生满意、家长满意、社会满意。
三、具体措施
1．健全领导小组。学校抽调一些工作能力较强的教师充实到师德教育活动领导小组中，由学校部署具体工作，分解各层面师德教育活动任务，设定个人师德奋斗目标，保证师德教育活动顺利开展。建立由学生、家长、教师代表等人员组成“师德建设监督小组”，搭建学校与社会的沟通平台，及时反馈社会对学校的意见、建议，促进学校师德师风建设。
2．建立师德师风考核“一票否决”制度。结合学校实际情况，制订具体的实施方案，要求目标明确，个性突出，考核有据，督查有力。

『贰』 学校应如何开展德育活动

三亚市荔枝沟中学 李建忠 三十多年的改革开放，我国不但在经济上突飞猛进，在科技、文化等领域也取得了巨大的成就。但是在改革浪潮的冲击之下，资产阶级许多腐朽没落的思想也乖机而进，侵蚀人们的心灵，严重影响了青少年一代的健康成长，成为了改革的绊脚石。经过多年的实践和探索，党和国家及时提出了科教兴国的战略方针，对学校教育进行了一番改革，使原有的应试教育逐步向素质教育转轨，德育也因此成为了主课题。 经过多年来的不断探索和总结经验教训，学校要闯出一条切实可行的德育新路，我认为必须做到以下几点： 一、强化领导机构，发挥其职能作用。 我们知道，学校德育工作必须有一个决策中心布置指挥，使决策中心和实施者做到上行下达，下行上知，保证整个活动始终处在决策中心的有效指挥控制中，因此，学校必须组成一个德育领导小组作为决策中心，他们可由学校里各个基层、科组中具有教书育人经验的优秀分子组成，这样才能推动学校教书育人活动的全面开展。 二、必须形成一套完整的德育体系，制定具体的计划、方案，才能使德育工程得到有效的实施。 德育是一个系统工程，它的复杂性、长期性从客观上决定了它的组织实施必须有一套完整的体系，并在此体系下制定出具体的计划、方案。有了计划、方案，组织实施就有了方向，有了目的，这样才能避免盲目性和随意性。具体的实施方案是： （1）学年伊始，可用一周左右的时间，组织学生参观校园基础设施，让新同学对学校有所了解。同时，在此基础上，利用班会、校会对学生进行校风校纪行为规范教育。此处，可采用一帮一的方法，让好的学生监督帮助差生，让学生相互对照检查，找出差距，进行自我教育，使他们认识到爱国必爱校，爱校必自爱，达到共同进步之目的。 （2）把德育内容落实到具体行动中。应经常利用节假日组织学生到市镇上进行有意义的业务活动，如清理垃圾、护送老弱病残、捐款救灾等，充分体现了社会主义一方有难，八方支援的协作精神，德育位置摆对了，学生品质提高了，学习势必赶上去，良好学风的形成，必促使教学质量的不断提高。 （二）加强班级精神教育，形成良好的班风。班级精神是班级及全体学生学习、生活、文明道德等多种观念汇聚而成的一种群体意识，这种意识一旦形成对学生就会产生潜移默化的巨大教育作用。 （1）以《中学生日常行为规范》为准则，开展多种有教育意义的活动，形成正确的集体舆论，对一些具有教育意义的好影片，学校应及时地组织学生观看，看后让学生展开讨论，以此来提高同学们的思想觉悟，把德育引向深入。 （2）发挥班干部的作用，形成班里强有力的骨干力量，班委必须由有能力有威信的同学组成，班干部带头，可以调动全体同学的积极性，班里工作才会得到全面的开展。 （3）进一步巩固和加强班集体荣誉感，让每个同学在好的环境里形成好的思想品德。中学生活的环境，主要是班集体。因此，应让每个同学具有班集体荣誉感，使每个人都感到在这个集体中学习、生活是光荣的，从而产生为这个集体增添荣誉的意识。 （三）对学生进行人生观的教育，帮助他们树立科学的人生观。学生进入高中阶段思想较成熟，对人生有了进一步的思索。因此，在这个时期对他们进行人生观的教育是德育的重要一环，帮助他们树立正确的、科学的人生观，才能使学生在正确人生观的指导下，更加严格要求自己。 （1）重视政治科的常规教学及专题教育活动。老师们在教学中，结合学科特点，结合学生实际情况及年龄特征，有的放矢地对学生进行思想修养、人生观和社会主义法制教育。同时，深入浅出一传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观，来引导学生正确认识社会主义初级阶段的基本国情，激发他们学习的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。 德育的对象是人，人在发展中的思想是较为复杂的，这就决定了德育工作具有艰巨性和长期性。因而，德育工作要循序渐进，持之以恒，从长处着手，远处着眼，制定符合实际的较为系统的管理目标。有了具体的管理目标，德育工作就避免了形式主义和虚空架子，才能切切实实地实施德育目标，使德育更见成效。

『叁』 丰富多彩的德育活动对学生教育有什么教育意义

丰富多彩的德育活动能培养学生良好的道德品质，更能锻炼学生坚强的意志，养成良好的行为习惯。要想学生的思想品德得到良好发展，真正做到言行一致，仅仅靠宣讲规章制度、靠课堂教学显然是不够的。

因为思想品德是一个社会的问题，同时又是一个实践性的问题，学生的道德观念、道德行为和道德品质，只能在社会实际活动中才能表现出来，并且在实践活动中受到检验。因此，课堂教学只有同社会实践相结合，才能更好地发挥育人功能。

拓展资料：

广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。德育随着社会发展变化而发展变化，具有历史性。德育在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，因此德育具有继承性。 德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。

思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育；政治教育是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。可以说，我国德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。然而，品德的发展，世界观、人生观的形成，政治觉悟的提高，各属于不同层面的问题，其过程机制相差甚大，不能以一样的手段、方法，通过一样的途径，遵循一样的原则，来实施政治教育、思想教育和道德教育。

『肆』 学校开展德育五项专题教育活动是什么

一是红色革命教育；二是法制教育活动；三是诚信教育；四是国防知识教育。五是集体主义教育。