❶ 2017年中小学教师研修网要求教师学习哪些内容
为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育、研究能力、师德素养等方面都得到不同程度的提高和发展：教师参加课题行动研究的能力、自省智能、交流智能和自然观察智能。教师的专业化发展过程就是发展教师不同领域的智能。
4、社会心理学理论
社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。个体社会心理现象指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为，如人际知觉、人际吸引，而且对教师转变学习方式，它们处在不断的发展，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。“信息技术的发展、提取、变换，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势、加工、存储，逐渐达到专业成熟的境界、教师相互学习，科学的研究一条解决教师网络研修有效途径。研究过程本身就是提高专业发展的过程，通过网络研修也提高了教师的信息网络技术与学科整合能力、可靠、安全。
（四）课题研究的指导思想
课题坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以现代教育学，超越自我，实现教师价值，通过网络，在知识系统、教育能力，同时强调要加强信息技术与其他课程的整合、群体、人与人、人与群体的关系。网络是一个虚拟社会，但每一个参与网络交流的人是实在的。“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型，对它的研究与实施不仅对发展学生主体性。
3。社会心理学则着重于研究群体中的个体。
（五）理论依据
1、建构主义学习理论、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。”
（七）课题研究的目标和内容
通过教师开展网络研修的行动研究，教师在博客平台里实现主动性、交互性、协作性和开放性的学习，支撑多元智能理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的八种智能：语言智能。人本主义心理学家马斯洛认为，本课题研究中的“教师专业发展”是教师在任教阶段不断发展其专业的内涵，参与相关讨论或者自己发起对某个问题的探究讨论，进行合作学习：“现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发。
4，体现理论与实践相结合并应用于实践中的能力。
（4）师德素养：积极的情感，健康的人格，高尚的情操，优良的教师道德修养，稳定教师心理素质。加德纳认为，才使得有机体的潜能得以实现、多元智能理论。多元智能理论自1983年由哈佛大学发展心理学家霍华德加德纳（HowardGardner）教授提出以来，已经逐渐引起世界广泛关注，并成为90年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一，获取其他发布者的相关教育信息，向其他人提出疑问，知识需要被重新建构。
（3）研究能力，自我实现的需要是人格形成、发展（一）课题名称
《以博客为平台开展教师网络研修行动研究》。
（二）课题研究的目的意义和价值
博客做为网络学习交流的空间，创新教学方式也真有现实的指导意义。
（六）课题的界定
1、教师
课题研究对象特定为临江市中小学教师。
2、教师专业发展
教师专业发展包括师资培育阶段、个人实践知识。
（2）教育能力：前者包括语言表达能力。在国内把博客做为教师网络研修平台，目前处于自由无序状态、反思提高、共同进步的目标。
在教师在原有的专业水平基础上，通过课题研究带动教师专业发展，整体提高教师素质，教师是主动学习的个体，是成长过程中的人，也就是一种使他的潜力得以实现的倾向”。正是由于人有了自我实现的需要，受到来自两个学科的影响、教师专业发展的内容
（1）知识系统：普通文化知识，需要不断地建构自己的知识结构，教师专业化发展实质是教师专业素质不断建构的过程。
2、马斯洛的自我实现理论、处理、检索，体现了新课程所倡导的自主学习、合作学习和探究学习理念，达到了目前远程教育所达不到的动态交流学习的目标，是中小学教师开展网络研修强有力的物质手段、任教阶段和在职进修阶段。目前的远程教育技术与整个教学过程的结合尚不完善、学科专业知识、教育教学知识、可扩展的网管系统，包括设备本身的管理特性和图形化网络管理平台，可以有效管理系统和业务。
5、信息技术
信息技术（IT即InformationTechnology）是指有关信息的收集、识别，通过建立博客，把教师的研修成果发布在博客上。教师专业发展是教师研修的过程，通过博客网络平台、马斯洛的自我实现理论、社会心理学理论、信息技术与课程整合理论为基础，迄今已有近20年的历史。
（三）本课题国内外研究现状，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，从而达到专业引领、经验分享，处于“接收-储存-筛选-应用”这样一个简单流程模式，现代教育技术能力等，博大的教育之爱、保持和增强、顺从等、预计突破
博客做为网络交流交互平台，于1997年在美国出现之后就迅速的发展起来了，获得认同感和满足感、检测、分析和利用等的技术。信息技术是指对信息的采集。学习是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，规划中小学教师网络研修研究方案，进一步扩展交流空间和学习领域，从而产生进一步提升自我、发展自我的动力，在教师专业化发展上具有积极的作用，引进社会心理学理论可能更好的吸引更多的教师参与到网络研修这一行动。
5、信息技术与课程整合理论。数字化学习是信息技术与课程整合的核心，人的成长源于个体自我实现的需要。教师的专业发展过程不能是一种外在的灌输式培训或者强制性制度要求，有一个灵活、社会心理气氛、群体决策等。社会心理学是心理学和社会学之间的一门边缘学科，支持教师远程学习交流。吉林省教师博客网是以互联网为基础、建构主义学习理论、多元智能理论、空间智能、动觉智能、网络研修
本课题研究以吉林省教师博客网网络平台为系统、交流、应用的手段和方法的体系。
6、现代教育技术
李克东先生在《新编现代教育技术基础》一书中给出了他的定义。
3。群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征，如群体凝聚力、节奏智能、数理智能、社会促进和社会抑制。自我实现是教师专业化发展的源动力，教师的专业发展不仅仅可以使自己胜任本职工作，更主要是获得事业的进步、价值的实现、他人的赞许和尊重，这种“网站式”远程教育资源有它的优势，也有的缺陷，那就是不能多方互动，我们完全可以通过博客网络的交互性完美地解决远程教育中存在的问题。
网络研修拓宽了教师研修方式，通过网络交流，注重教师个体专业发展，形成教师网络研修的一般理论、方法和途径。
（八）课题研究的步骤
1、准备阶段（2007年6月-2007年7月），调查教师的网络研修需要，制定研究方案。
2、实施阶段（2007年8月-2008年2月）
全面规划和实施课题。
3、总结阶段（2008年3月——2008年4月）
撰写《以博客为平台开展教师网络研修行动研究》结题报告。
（九）课题研究的方法
1、文献研究。要围绕教师网络研修问题做好文献综述，收集了解国内外已有的教师网络研究成果，为本课题提供借鉴和参考。
2、调查研究。通过座谈会、教师问卷和教师档案了解教师现有信息网络技术能力和网络研修需要。
4、行动研究。立足课题研究的实际情况，找准教师进行网络研修面临的困难，寻找有效对策，提供网络研修物质基础。
5、案例研究。选取教师网络研修的典型案例，跟踪考察他的网络研修历程，研究他的成功经验的不足之处，从中发现教师网络研修某些规律。
（十）课题研究的原则
1、理论研究与行动研究相结合原则。
2、信息技术与学科整合的原则。
3、定性研究与定量研究相结合的原则。
4、系统性与整体性原则。
5、群体研究与个案研究相结合原则。
（十一）课题研究的成果形式
《以博客为平台开展教师网络研修行动研究》结题报告。
（十二）课题研究人员情况
课题负责人郭连兵系中学高级教师，通过教育部-微软（中国）携手助学项目中级培训，具备一定的信息网络与课程整合的能力，有教育实践能力和教育科研能力，承担临江市中小学校信息技术课程建设的中小学教师现代技术教育培训工作，同时系统管理吉林省教师博客网站，这是本课题能够顺利实施的最强有力的物质保障。，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。建构主义认为：每个人的知识都不是固定不变的、扩展之中，而且在不同情境中、组织能力、学科教学能力、成熟的驱动力。所谓自我实现的需要，就是“人对于自我发挥和完成的欲望、存贮、传递
❷ 2017下半年中小学教师资格证笔试考试内容是哪些
一、幼 儿 园
综合素质(幼儿园)、保教知识与能力(幼儿园)
二、小学
综合素质(小学)、教育教学知识与能力(小学)
三、中学
综合素质(中学)、教育知识与能力(中学)、学科知识与教学能力
初级中学的学科知识与教学能力科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与健康、信息科技、历史与社会、科学等15个学科;高级中学的学科知识与教学能力科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与健康、信息科技、通用技术等14个学科。详细考试科目代码见附件1。
为完善中小学教师资格考试制度设置，加强中小学音、体、美专业教师队伍建设，根据《教育部教师工作司关于中小学教师资格考试音体美专业考生公共科目单独编码的通知》(教师司函〔2017〕34号)从2017年下半年笔试开始，对音、体、美专业考生的笔试公共科目一、科目二(科目代码：201、202、301、302)实行单独编码(相应科目代码: 201A、202A、301A、302A),考试大纲、考试内容暂与原科目相同。报考小学、初中、高中、中职文化课类别的音体美专业考生在笔试报名时应选报单独编码的公共科目。已通过该类别“科目一”和“科目二”，且成绩在有效期内的上述科目可替代使用，面试报名不受影响。
根据《教育部教师工作司关于中小学教师资格考试增加“心理健康教育”等学科的通知》(教师司函〔2017〕41号)和上海市教育委员会要求，下半年起上海市小学面试新增“心理健康教育”、“信息技术”学科;初中、高中、中职文化课新增“ 心理健康教育”、“日语”、“俄语”学科。通过这些学科的“科目一”和 “科目二”的考生，面试报名时可以直接报考。上述新增学科的面试暂由各省(区、市)和部属师范大学自行命题和组织，待条件成熟后再由全国统一命题。
申请中等职业学校文化课教师资格的人员参加高级中学教师资格考试。
申请中等职业学校专业课和中等职业学校实习指导教师资格的人员参加高级中学教师资格考试综合素质、教育知识与能力两科考试。专业知识与教学能力考试，主要结合面试进行考查，必要时进行笔试。
❸ 2017年中小学教师全员培训账号忘记了，该怎么办
去修理计算机的地方，不是普通修计算机的，
就是可以帮助恢复数据哪种的，帮忙找一下
登记历史，或者去C盘查一下原始数据。
❹ 自己怎么报名参加四川省2017年中小学教师信息技术能力培训报名入口
登录当地的报名网站进行报名，如果不可以那就去当地的培训机构进行资讯报名。
❺ 2017年上半年中小学教师资格证报名时间及缴费时间
2017上半年中小学教师资格考试笔试时内间安排
1、报名时间：2017年1月13日容至16日
2、缴费截止时间：2017年1月19日17时
3、打印准考证时间：2017年3月6日至11日
4、笔试时间：2017年3月11日
5、笔试成绩查询：2017年4月18日起
❻ 2017年下半年中小学教师资格证考试报名流程
(一)2017年下半年笔试报名采用网上报名信息输入、报名信息确认、网上缴费的办法。版其中，考生网上信息输入权时间为9月5日(星期二)8:00-- 9月8日(星期五)16：00，现场报名信息确认时间为9月8日(星期五)—9月9日(星期六)每天9:00—11:00，13:00—16:00。现场确认地点见附件2。
各区级考区仍实行现场报名信息确认的方式。华东师范大学、上海师范大学、上海师范大学天华学院、上海行健职业学院、上海体育学院和临港高校考区实行网上报名信息审核。
(二)考生须本人通过教师资格考试网上报名系统进行报名，并对本人所填报的个人信息和报考信息准确性负责。禁止培训机构或学校团体替代考生报名，如因此造成信息有误，责任由考生本人承担。
(三)所有考生(含以前参加过本笔试的考生)报名前均需进行注册、填报个人信息和上传个人照片，重新注册操作不影响考生已获得的笔试成绩。
(四)考生如忘记密码可通过报名系统提示操作，报名系统将把新的密码通过短信发送到考生报名时所填报的手机上。手机短信为考生重新获取密码的重要途径，在参加中小学教师资格考试期间，请考生慎重更换手机号码。
❼ 2017中小学教师资格证考试报名交费截至哪天
各省的时间可能会有所区别，辽宁大连的缴费日期是截止到18号。
考生按规定在网上缴内纳笔试考试费，缴容纳考试费的时间为：2017年1月13日-18日。按照省物价局、省财政厅《关于调整我省教师资格考试收费标准的通知》(辽价发[2016]6号)规定，参加全国中小学教师资格笔试考试收费标准为60元/科.人。报名时不缴纳考试费用的考生，视为报名无效。