A. 幼儿教师专业问题和培训需求是什么
1.教师接受继续教育的态度及已有的培训经验 当问及“您认为接受继续教育是否重要”和“您认为接受继续教育是否迫切”时，绝大多数教师（92%）认为接受继续教育非常重要，大部分教师（70%）认为当前迫切需要接受继续教育。 对幼儿园教师已有的培训经历进行调查发现，在接受本次“国培”前，约有三分之一的教师（32%）没有参加过任何培训，约有三分之二的教师（62%）没有参加过省级以上的培训。这些教师参加过的培训级别以县级为主。 当前，园本培训和园本教研是幼儿园教师专业成长的两种重要途径。调查发现，园本培训采用的首要方式为团队研讨（54%），其次为个人自修（36%）和专题讲座（20%）。园本教研的内容主要是教育观念（76%）和课程开发（60%），其次为教育评价（48%）和教学策略（40%）。 2.幼儿园教师的素质结构期望与现状 调查发现，60%的教师认为教师的素质突出表现在职业道德方面，其次为创新能力（14%）、教学水平（12%）和终身学习能力（12%），仅有2%的教师认为科研能力也比较重要。调查表明，广大幼儿园教师认为专业理念与师德是幼儿园教师应该具备的重要素质，这与《幼儿园教师专业标准（试行）》基本理念中的“师德为先”的要求具有一致性。 对幼儿园教师专业知识现状所作的调查表明，幼儿园教师目前最为欠缺的知识是现代教育技术和有关课程整合应用的知识（50%），其次是教师专业发展知识（36%），再次是教学专业知识（34%）、儿童发展知识（22%）和通识性人文知识（14%）。