课后网教师培训材料

Ⅰ 课后网上课开始没认真听，老师上的课程有存录吗怎么找

没有存录。

Ⅱ 课后网资源下载手机在哪

手机下载文件的存储路径与您使用的下载方式有关，若您使用的是自带浏览器下载的文件，默认保存到我的文件-Download文件夹中。

Ⅲ 如何在网上进行课堂教学学习

使用多媒体授课优化课堂教学探讨
西北第二民族学院 周立夏
以计算机为代表的多媒体技术迅猛发展和大屏幕显示技术的日益完善，推动了教育改革的发展，使得现代教育技术成果在教学环节中的应用越来越广泛，在课堂教学中使用多媒体已成为当今高等教育提高教学质量的重要手段和措施。教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》指出：“国家重点建设的高等学校所开设的必修课程，使用多媒体授课的课比例应达到30％以上，其它高等学校应达到15％以上”I1]。近些年来，国内几乎所有的高等院校都已不同程度地建设了一定数量的多媒体教室或给原有的一部分教室配置了多媒体教学设备，许多教师使用多媒体授课，在一定程度上提高了课堂教学效率，改善了教学效果。但是，这样是否已经实现了教学过程的最优化呢?作为一种新的教学手段，在教学实践中不可避免地存在一些需要探索的地方。下面就本人多年来从事电化教育工作及现代教育技术管理工作的一些体会，对使用多媒体授课优化课堂教学作以不成熟的研究和探讨。

一、设计、开发出“内容精湛，制作精良”的助教形cAI课件， 是使用多媒体授课优化课堂教学的
首先教师应针对所讲授的课程分析教学内容，理顺该课程知识结构之间的逻辑关系，然后再编写脚本。教学内容的选取、表达和组织要有助于教学目标的实现，符合教学原则，表现形式要具有吸引力。课件设计要突出重点，分散难点，深入浅出，有条理性，易于学生理解。体现面向全体学生和因材施教的原则，照顾学生的实际学习能力。语言文字规范，教学内容及其表达方法符合学科的基本原理。模拟仿真形象、引用的材料、数据要合情合理、准确真实，场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合有关规范要求。媒体多样，选材适度，配置合理，创意新颖，构思巧妙，节奏恰当。文本、图像、动画、声音运用合理，文字醒目，画面简洁清晰、和谐，色彩协调、自然，注意利用色彩对比突出主要内容。屏幕区域设计安排要求突出主体，演示区占屏幕的醒目位置及足够大的面积，且可扩大为全屏幕显示方式；屏幕上显示的内容要符合人的记忆规律，因为人在同一时间里能够看清的东西的数量是有限的， 此屏幕显示的内容要集中，不要太多、太杂，句子文字不要过长，排列要有序，语言要精练，意义要明确，操作要简单、方便f2]。能够弥补传统教学的不足，达到其它教学手段不易取得的效果。一一个较好的CAI课件，往往是经过设计制作—— 课堂使用——修改完善—— 再使用—— 再修改??，几经反复而成的。因此，在开发CAI课件时应认真吸取已有课件的经验，充分考虑到将来修改、再开发的问题。

二、使用多媒体授课，一定要注意把握好课堂信息量
使用多媒体授课减少了教师在课堂上画图、板书等工作量，从而提高了教学效率。运用得好，把握恰当，能够增大课堂信息量，加快教学进度，拓宽学生的知识面。但是在利用多媒体授课的教学实践中，稍不注意，就会发生课堂信息量过大、教学进度太快，学生在听课时思维处于过度紧张状态，没有足够的时间理解、消化、吸收，没有时间记笔记，以致于许多学生因无法跟上而对多媒体教学失去兴趣的情况。传统课堂教学中学生已经适应了教师讲、自己听的教学模式，在课堂上是顺着教师的思路想，而且速度比较慢。因此，使用多媒体授课后，对它的优越性一定要把握得当，把握好“点” 与“悟” 的度，“点”到的同时给学生留一些“悟”的时间。对于最初接触多媒体授课的学生，教师一开始应尽量讲慢一些、透一些，经过一定的适应期后，再根据具体情况适当增加信息量、加快教学进度。对一些重要的、较难理解的内容或表达式，不仅应采用醒目的色彩、较大的字体或动画的手段予以表达，而且要用较慢的速度详细讲解每一项含义。必要时还要有一定的重复，以便于学生加深理解，并且有充分的时间做笔记。除此之外，教师可将计算机辅助教学课件放在校园网上或采用拷贝等方法提供给学生，供学生自主学习。让学生尽量做到课前预习，课后及时复习。课后进行巩固学习是将知识转化的重要环节，可以引导学生产生认知的第二次飞跃。为此，教师应根据每节课的具体内容留给学生几个有代表性的习题或启发学生进一步探索的思考题；指导学生到图书馆查阅某一方面的参考资料以此培养学生的自学、查资料、解决问题的能力；有些教学内容可在课后通过做实验使学生的学习技能、思维得到同步发展，而且通过理论联系实际，进一步提高学生的学习主动性。使用多媒体授课可以提高教学效率，从而节省课时约20％ 。但是，应结合学生的学习接受能力。为确保教学质量，一般课程在使用多媒体授课后，其授课学时应为过去常规课堂教学学时数的80％以上，不能过少。比如《电子技术基础》模拟与数字两部分，以前需要讲授144学时，在使用多媒体授课后，用120学时讲完；又比如《证券投资学》以前讲授56学时，在使用多媒体授课后，用48学时就较轻松地完成了这门课的讲授，并且还增加了一些新颖的与实际结合较紧密的内容。这样我们就可以利用节省下来的时间，让学生学习更多的知识，强化他们理论联系实际能力与操作技能的培养.

三、使用多媒体授课，应扬长避短，注意学生创新思维能力的培养
一堂好课是教师精心设计导演而成的。在使用多媒体授课过程中，教师应根据具体的教学内容，发挥多媒体图文并茂，集文本、图表、动画、视频、音乐于一体，生动形象的优势，激发学生在课堂上的学习兴趣。通过示意、写实、虚构、拟人等表现形式，以多姿多彩、有声有色的画面，给学生以鲜明的直观感、动态感。利用多媒体手段揭示自然科学、社会科学通常难以看到的微观或宏观世界，模拟各种与实际相类似的现象，比如将宇宙运动、地球构造、原子结构、分子组成、微生物世界、物体的内部结构和内部运动过程用动画进行模拟演示，利用多媒体手段结合显微技术进行放大，将转瞬即逝或非常缓慢的自然变化过程以正常速度呈现出来，供学生观察，变抽象为具体，变静态为动态，变深奥为简明，帮助学生发现这些规律，理解其本质。解决那些用传统教学手段无法表现、难以讲清楚的现象和理论，使学生感知直接，理解容易，简化了将抽象语言转换为自己知识的复杂过程，以强化对学生的直觉思维能力、形象思维能力和抽象思维能力的培养。现代教育理论认为，学生的知识不是教师教会的，而是学生自己学会的，学生是学习的主体。教师应以建构教学理论为指导，在课堂教学中，在师生之间形成一种和谐、民主、自由、平等、宽松、愉悦的学习氛围，满足学生的求知需求，调动主动学习的积极性。充分发挥多媒体的优势，为学生创设新颖优美的学习情景，启发学生自己去畅想、探索和发现。利用多媒体信息量大、灵活多样的特点，让学生从不同角度、不同层面了解同一问题，在学生中就容易产生不同的认识，导致思维多元化的发展，鼓励学生敢于提出问题、发表白己的意见，从而引起讨论，并进行交流，通过师生之间、学生之间的互动，促进彼此之间的交流和信息传递，由学生自身积极构建所学的有关知识。同时，以教师为主导、学生为主体的作用得以体现，形成一种动态的、开放的教学过程，以达到强化培养学生发散思维能力和辩证思维能力的目的。要注意发挥多媒体演示方便、更换显示内容快捷的优势，在能够达到同等教学效果的前提下，多用“演绎与归纳”，少用“推理与证明”。比如在讲授《高等数学》中的欧拉— —富里哀公式时，我们就没有必要花费太大的篇幅给学生证明它是如何推导出来的，而应该把它产生的背景，理论支撑，解决什么问题，对其它学科发展的推动作用通过演绎、归纳讲授给学生，以强化对学生创新思维能力的培养。对一些逻辑性较强、难以理解，需要教师在黑板上一步一步推理、证明的教学内容，当然应该使用传统的授课方式进行教学。采用与现代多媒体教学方式相结合的办法，实现教学过程的最优化。

四、使用多媒体授课，一切手段都应有助于教学内容的表现与教学目标的实现
在课堂教学中，利用多媒体授课，应特别注意一切教学活动都应围绕教学内容来进行，一切表现手段都应有助于教学目标的实现，课件的设计制作要简洁实用，避免过于追求表面形式，导致似乎“为多媒体而多媒体”。不能喧宾夺主，更不能画蛇添足。切忌把课件制作得繁复套叠、眼花缭乱，让形式冲淡了所要表达的内容。切忌让课件代替学生的思维合盘给出结果。一些不必要的板书性质的内容、提问的问题、不能突出重点难点的图画、干扰学生思维的音乐等不要轻意制作在课件中。运用到课堂后无端地分散学生的注意力，对教学内容的理解和掌握不能发挥有效作用。这种片面追求表面形式的课件制作，实际上偏离了现代教育技术教学手段应用的目的性，对教学改革难以产生良好的推动作用。只有把多媒体教学手段与教学内容、教学方法有机合，有利于学生对教学内容的理解和掌握，才能受到同学们的欢迎。再先进的教学手段如果缺乏与内容的本质联系，都会成为华而不实的无效手段。只要我们以现代教育理论为指导，通过不断探索、反馈、总结，不断开发出优秀的多媒体课件，扬长避短，发挥优势，多媒体技术必将在教学中发挥更大的作用。高等教育只有走在时代的前列，改变传统教学中那些落后的教学方式和模式，用先进的教育思想、教育模式和教学手段结合现代科技成果，以最快的速度、最优化的教学方式，培养出掌握现代科技知识、具有较强能力和扎实基础的人才，才能适应信息时代和未来社会经济发展的需要。

参考文献
【1]教育部．关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量
的若干意见[200114号【z]．北京，2001
【2]宋成栋．现代教育技术全书【M]．北京：中国华侨出版
社，1998：843—845

Ⅳ 课后网用电脑上课用手机怎么督学

手机度学和电脑上网学习都不是很靠谱，因为他根本就看不到对面的，你在做什么？

Ⅳ 课后网机构网址是多少

课后网机构网址：网页链接

强大的用户基础：课后网所属浙大万朋公司现已有1010个县市级以上教育局用户，以及6万多所学校客户，占据国内基础教育公共服务平台50%以上的市场份额，这使得课后网可以有更便捷的渠道，将现有的产品用户量转化为培训平台的用户。

提供免费的展示空间：课后网为机构提供免费的机构展示空间，主推线下、线上机构课程，并提供简洁全面的搜索导航，扩大招生范围、提高机构知名度。

多种合作方式灵活选择：课后网采取线上机构在线报名、无限宝在线课程，线下委托招生代理等多种合作方式，由机构自由选择适合自己的合作方式，帮助机构以最少的投入实现最大的经济效益。

电子商务与SNS有机结合：课后网将培训电子商务与SNS巧妙结合在一起，增强了网站的实用性，实现机构、教师与学生的零距离沟通与互动，并借助SNS的传播性，以最快时间将机构信息广泛传播。

Ⅵ 教师培训：怎么成为一个优秀教师

一个教师，如果没有丰富的教育理论支撑，那只能称作是教书匠，因此，在我们学校有这样一个习惯，坚持读书，读教育理论专著，并要求教师撰写读书笔记。为让年轻教师感受到读专业理论的重要性和必要性，我们行政人员肯定走在前头。凡是要求老师做到的，我们领导必须做到。这是我们校长的原话。我们的年轻教师是如何快速成长的呢？
专家的引领和专业指导使老师们获益匪浅，并明确了今后的研究方向。有老师感慨地说，有了专家的引领，我们就能拨云见日，我们就能从迷茫的教学中感受到自己的不足，找到到自己的成长方向，每一个老师的特长是不一样的，如果东施效颦，一定是丑态百出；如果是量体裁衣，则一定会开出美丽的花朵。我们需要专家的引领，这些年我校的教学成绩一直名列前茅，就是因为我们有一个以校长为首的专家团队；这些年包河区为什么能出这样多优秀年轻教师，就是因为有了以曹特为首的一个专家团队，有了他们的引领，我们的年轻教师才有了快速成长。
教育理论学习是教师专业发展的内在动力，有助于提供与自己的想法不相和谐的具有启发意义的因素，可以冲破自己熟悉的封闭圈的束缚，避免理智上的停滞和行动上的固步自封。要成为反思型教师就必须强化教师反复学习、运用教育理论的过程。教师要自觉地将教育理论知识纳入到自己的思维体系中，并据此建立自己的知识结构，形成自己的教育观念。然后，在具体的教育情境中对所碰到的问题作多维度的理论分析，并反思自己的知识结构和教育信念，直至自己的教育实践越来越能做到合目的性与合规律性的统一。
为更好地与时俱进，更新教育观念，提高业务素养，学校订购电子期刊，挂在校园网上，并提倡每位教师每学年订购一定量相关专业书籍等，加强监督，并对那些认真学习的教师给予一定的奖励。同时，每星期的政治学习也改为有效的政治学习和业务学习相结合，不走形式，为教师发展提供了又一平台。有活动，有研讨，一切从教师实际出发，让教师们深切感到学校服务于大家，课研服务于教学……
一个教师只有不断地学习，提升自身的业务修养，才能不断满足不断变化的环境、不断更新的教材、不断发展的学生，达到一个和谐高效的教学模式，从而培养更多的合格人才。
2．丰富校本培训形式，专家引领方向。
（1）利用加州红杉理论，加强校本培训。著名的加州红杉是目前世界上最高大的植物，最高的有90米，相当于三十几层楼的高度。在加州红杉林前，观光客们看着一棵棵高耸入云的红杉时，纷纷赞叹不已，想象着它们之如此挺拔伟岸，一定是有着非常深的根部的关系。但科学家的研究却表明，加州红杉是典型的浅根型植物,它们的根系都是大范围地密布于地表，彼此绵延交错，紧密相连，形成一片密集旺盛的绞缠叠绕的根网。加州红杉凭借着集体的力量，互相汲取营养，大片生长而枝繁叶茂。加州红杉的生存智慧启发我们：提升自己，就要改变过去“闭门造车”、“单打独斗”，我校是一所地域性名校，有一批默默奉献的优秀教师，这些教师身上有着无限的闪光的智慧，学校要求教师要在自我反思的同时开放自己，群策群力，努力形成一个整体。充分发挥集体的力量，挖掘教师的智慧，形成一个相互影响的“合作链”，让彼此在这里快乐成长。
每年假期和学期中，我校都要开展形式各异的校本教研：有师德标兵的模范汇报，有教学名师的教学感言，有优秀班主任的经验汇报等，充分利用身边一切可以利用的优质资源，引领教师的专业发展，
在我们学校，领导主动让老师们“走出去”，特别是让好学的年轻教师走出去，学习各地名师名校专家的课研经验，并实地进行业务考察学习。当老师们看到外面精彩的世界，对比自己的教学，心中一定生出无数感慨，从而有效地提高了一线教师的业务水平和教学视野。当然我们的教师外出学习有一个必须完成的任务，那就是撰写反思随笔。即见证了自己的成长，更重要的是培养我校一个良好的学习氛围。
在充分利用校本优质资源以外，我们每年还都要通过各种渠道，邀请省内外知名的专家到校进行指导。
（3）外出学习，新颖实效
1.加强理论学习，提升专业水平。
（2）与专家对话，起点处就提高
3．在实践中探索，逐步形成教师成长模式
（1）课前独立研究。教师针对课题，认真钻研课标、教材，分析学生，初步形成自己的教学思路，设计教学简案。
（2）集体备课。在备课组组长的组织下，上课主讲教师讲解自己的上课思路，描述自己的教育思想，全组老师根据自身对教材的理解，发表自己的观点，特别是一些素材的把握上，充分体现百花齐放的特点，让所有参议老师得到了一次全新的洗礼。本环节从制订计划、分工，再到备后的集体讨论定稿，都由备要组长牵头负责，并将集体研究的有关材料上交学校。
（3）上课展示。教师充分吸收本组老师的意见，根据自身教学风格确定的方案，进行公开课教学展示。在教学的过程中，本组老师参与听课，认真记录上课中表现的点点滴滴，便于课后反思评议。
（4）集体评课和再备课。教师上课后，同组老师在组长的组织下，及时进行研讨，认真分析课堂中表现的细节，如何更好地发扬优点和长处，如何回避不足和缺陷，如何更好地使用教材等全面地发表个人意见。而后要求老师课后再备课，它是教师专业水平的更进一步的提高——教师根据教学中所获得的反馈信息进一步修改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施，同时使有益的经验及时得到提炼和升华，不断增强教学效果。另外在集体议课的环节中我们充分利用校本专家的优势，讲解课堂中动态变化，诠释新课程的理念，让青年老师在专家引领下进行反思。
（5）写反思日记并交流。教师在一天的教育教学工作结束后，写下自己的经验或不足、遗憾，并与教研组成员共同分析教育教学中存在的问题与缺点，以及时地记录下自己的成长历程。学校在教师的业务检查时，还要专门检查“教后反思”这一项。另外，教师也可在上课和作业批改后主动征求、了解学生的意见，并详细记录教育教学的背景、效果、上课的具体感受、存在的问题以及通过反思后得出的解决办法等。写反思日记为有针对性地制定教教育教学的改进计划创造了良好的条件。对新教师而言，还有许多方式可以帮助他们学习自我反省，例如录下自己的一部分课堂教学内容，看完录制的授课情况后写下自己的看法，指出优点及可改进之处，并提出改进计划。指导教师应当在相应的训练过程中培养新教师的反省和探究的习惯。

Ⅶ 十一五小学教师继续教育培训先进事迹材料怎么写

走在幸福成长的路上

-----广饶县陈官中心小教师继续教育材料

我校在教师继续教育方面中做了大量的工作，有县教育局鼎力支持，乡党委政府特别重视，全校师生倍受鼓舞。近年来，过分强调学生主体的“主体性神话”，忽视了教师这个学校发展的第一生产力。我们学校提出成就学生、成就教师，促进“双主体”育人的办学理念，以学生发展为最终目标，又坚持“学生第二”，确定教师发展为实现目标的原点，凡事“从老师身上找原因，从学生身上想办法”成为解决一切发展问题的出发点。

作为一所农村小学，我校教师学历全部达标，出示省级以上公开课近十人次，有市、县级教学骨干和教学能手十余人。承担了省“十一五”课题研究，学校实现了网络技术“班班通”工程，全校中青年教师人人有电子邮箱，青年教师多数建立了专业成长博客，信息技术在教学中得以高效利用。学校提出快乐教育的育人特色，快乐教育研究论文《素质教育背景下的快乐教育研究》获得全国论文评比一等奖，《教书育人》杂志以《寻找快乐的源头》为题报道了学校快乐教育情况。学校坚持发展教师、成就教师，《中国教师报》以《给教师最需要的福利》为题介绍了学校促进教师专业成长的理念。学校以构建和谐教师团队为宗旨，《中国教育报》发表《距离也会产生美》的文章，肯定了学校以人为本的团队建设成绩。全乡一处小学使我们对教师聘任没有选择的余地，专任教师不足也导致我们岗位安排捉襟见肘，但积极的继续教育提升了教师的专业素质，合理的专业引领带动了教师学习提高的热情，最近《中国教育报》又以《快乐的相约星期四》为题介绍了我校推动教师专业成长的特色继续教育举措。

一、组织保证、制度规范、条件充实、资源丰富，确保继续教育和谐高效。

1、组织协调责任明确，保证继续教育工作顺利开展。学校建立各级管理组织，分工负责，目标明确，保证继续教育工作顺利开展。

2、制度健全措施得力，继续教育规范健康。学校科学管理，建立完善各项继续教育制度，照章办事，科学高效，确保继续教育工作规范协调健康发展。

3、保证条件丰富资源，继续教育可持续发展。学校每年都保证有不低于办学经费的5%投入到继续教育中，本学期至目前已有多人次参加了各级各类培训，资金投入数万元，远远超过了预算，但我们从不吝啬，老师们也珍惜机会，愉快学习幸福成长，学校发展赢得超价值的回报。目前，学校教师认可最需要的福利就是培训的理念，参与培训积极踊跃，使继续教育工作得到可持续发展。

二、文化治校，共筑和谐；团队建设，营造浓厚校本发展氛围。教师团队建设与发展相辅相成，两者共同的基础是学校的和谐发展，而学校和谐发展的关键是靠文化引领来实现的。对学校教师而言，制度是外在的约束，文化是发自内心的遵从，学校要善于利用制度规范，更要努力铸造文化引领。学校管理的最高境界不是靠一位好校长，也不是靠“天衣无缝”的制度，是靠优越的文化引领发展。

1、团结合作，让校园涌动和谐。团结合作应成为学校文化主流，我们努力构建一种团队和谐的文化氛围，例如元旦座谈会上，提议大家握手祝福，并要求相互通过电子邮件贺新年，这种刻意拉开的“距离”却促进了情感交流，体现这一理念的管理文章《距离也会产生美》被中国教育报录用。上学年，很多初中教师被调整到小学，他们有个被降级使用的心结。我采集他们融入学校的一些镜头，制成幻灯片《相逢是首歌》，引发大家对学校的爱和对“新”工作的情感，一年之后老师们对“新”学校恋恋不舍，几位年轻教师甚至主动申请留了下来，原因就是感觉到自己在这个环境里体验到了和谐和幸福。每学年底我们会利用平时采集的镜头做成ppt，配上主题曲盘点一年来的工作，取名为“镜头记录的历史”，大家齐集一堂欣赏，是痛苦是快乐，有幸福也有思考，感想总会很多。管理中我们也力求渗透团队意识，例如每两周我们会评选一次团队和谐奖，奖励那些在卫生、管理、师德建设等方面突出的办公室团队或年级部，增强团队合作共赢意识。

教师管理中我们强调换位思考，推己及人，以尊重为前提，使一切变得和谐，体现这一理念的随笔《做事情的视角》被中国教师报录用。尊重教师，我们不尚空谈，却十分注重细节，例如教职工照集体合影，我没有按照传统的排座方式----领导全部坐在前排，而是说：我要让学校发展的功臣们坐在前排。边说边招呼年龄最大的那部分老师坐在我身边，虽然他们一再谦让，但我却明显感觉到了他们因为被尊重而表现出的激动和光荣。我校是全乡教师“成份”最特殊的学校，既有老教师又有初涉讲坛的新锐；既有民转公的老民师又有新招收的大学毕业生；既有家住城镇的非农业又有半工半农的老职工，得益于文化感召，大家相处融洽，从无冲突，这种现象令我们的主管领导叹为观止。

2、榜样带动，不做行动上的“侏儒”。学校领导突出引领意识，作为校长，我坚持“不坐着教书”的理念，做到“进得了课堂，讲的出名堂”，教学教研率先垂范，每学期听课数量达到教师标准的十倍，努力带头出示公开课。我提倡生活化教研，使教研无处不在，形成浓郁的研讨文化。年轻教师李安秀在她的随笔《校长的座位大家坐》中，诚挚记录了我们的生活化教研沙龙情景。

三、“学生第二”，让老师们体验成长主角的快乐。新课改提醒我们日益重视学生的主体地位，但此理念的过渡泛滥，滋生的“主体性神话”使我们很容易忽视教育活动的主导----教师团队。所以李希贵倡导“学生第二”的教师发展理念，很值得学校重视。

1、发放“最需要”的福利，促进素质提升。我们崇尚“培训是最需要的福利”的教师发展理念，结合全县将教师培训当作大工程来抓的契机，将培训福利毫不吝啬地分发给老师们，作为全县经济最落后乡镇的小学，在教师培训上却最舍得投入，不但积极邀请本省、市名师走进学校，还寻找机会送出去进修，上学年先后有教师到北京、江苏宝应和淮安、山西太原、浙江苍南、广州的红基学校以及本省临淄、威海、潍坊、烟台学习，今学期又有教师走进内蒙、江苏、上海、济南、潍坊等地，让老师们沐浴培训，在“读好书，交高人”的过程中不断成长。对于培训，有些学校领导会疼花钱和时间，但我们始终坚信外出培训的老师们带回来的绝对比学校付出的要增值。我们更注重面向大众的继续教育，本学期启动的有效课堂研究和上学年提出的生活化教研理念，为教师成长带来不竭的动力，课堂教学被放在更加重要的地位。沐浴培训的老师们也越来越接受学习这份福利，受到读书和培训润泽的教师团队开始养成自觉成长的习惯。一年来，我们又有十余名教师开始成长为全县乃至全市学科骨干，王健老师一个学期连续两次走上省级赛课讲台，成为全县小学第一人，今年主动请缨承担的新教育实验，更开全市教师的先河；教龄不满一年的刘伟路老师，抓住培训努力提升自己，初出茅庐他就代表全市参加省级音乐教师基本功大赛，并勇创佳绩。

2、提供“无忧”服务，体验被重视的快乐。作为校长，就应该服务于教师的成长，甘于为他人做嫁衣裳。每次有老师外出讲课，熟悉的同仁或教师总会诧异我会陪老师一起去，我却从来没有觉出这件事的怪异，因为这正是我们提出的为教师成长提供“无忧”服务的体现之一，我真的很难再找出还有什么会比帮助教师实现专业成长更重要的事情了。不光如此，从他们准备材料到联系讲课的目的学校我们都在主动为教师们料理，这是我们的领导理念，也是行动习惯，已经内化成了我们学校文化的一个重要内涵。其实我们就是从一些细枝末节上在为教师们的成长创造着条件，也正是这些看似微小的细节，为老师们打消了专业发展的一切忧虑，更令他们体验到了被重视的快乐，因而使专业成长变得更加主动和幸福。

3、搭建成长平台，让团队专业发展更成功。推动教师团队成长，学校要积极搭建平台。我们鼓励教师专业阅读，就成立了教师专业阅读共同体，为教师提供专业阅读书目，通过“相约星期四”活动让老师们品味专业阅读带来的快乐，体验成长的幸福。学校鼓励教师写作，搭建了广阔平台，推动教师通过教育网络、报刊等发表作品，创建了校刊《在路上》、校报《快乐河》以及师生文集《一路有你》。学校建立的团队博客《在路上》，是全市第一家，也是唯一一家推荐阅读的学校团队博客，许多老师也建起自己的成长博客，反思、教育叙事和案例记录了专业成长经历。反思推动了实践，理念开始不断照进现实，在素质教育推进过程中，教育理念成为成长的先决条件，开始有教师作品在市、省以及国家级报刊发表。专业读写过程中，也促进了一些市级骨干或省级优秀学科教师的成长，本学期已有两名教师被推荐评选市级学科教学骨干。

四、相约成长，打造继续教育特色；塑造成功，让教育生活充溢幸福。我们坚持将老师的成长放在一切工作的前面，信奉先有勤奋智慧的蜜蜂才会有甜美蜂蜜的理论，努力通过专业阅读和专业反思，打造一支在教学中实现专业自觉成长的教师团队，不断提高教师这个“第一生产力”的水平。

1、举办“星期二讲坛”，收获“我的地盘我做主”的快乐。学校注重校本教研，不断完善这个教师成长的平台，成就教师的发展。我们开辟了相约星期二-----教师专业成长讲坛，每周二下午简短的校会之后展开教师专业讲坛，以教师成长案例为主，鼓励教师走上演讲台，打破心灵的坚冰，吐露成长的心声。更重要的是我们旨在通过这种“言说榜样，让榜样言说”的方式，构建学习型团队，带动大家的共同成长。这个讲坛由教师言说，也由教师自己做主，主题和内容皆由教师根据自己的成长历程和感想而确定，大家没有被动应付的不自在，从准备到演说，都是一个自由做主的头脑风暴，听者说者共享这份快乐，讲坛也成为老师们心向往之的地方。

2、开展“相约星期四”，打造成长“加油站”。为推动专业阅读，我们成立了教师专业阅读共同体，通过“相约星期四”活动，打造教师专业成长“加油站”。学校为共同体成员推荐并购买共读书目，利用每个星期四的晚上，大家送走学生，远离喧嚣，在静谧的阅读中共沐书香，在激烈的讨论中分享成长的幸福。例如读李镇西的《爱心与教育》带动了大家深刻的师德反思；品味佐藤学的《静悄悄的革命》将老师们带进纯粹的专业成长世界，让成长的革命静悄悄地在每个人心中开始；读《教学勇气》唤醒教师阳光、开放的心态-----一系列的阅读，让老师们心灵得到净化，专业理念得到升华。其中邢文君老师的教育智慧、王健老师的主动请缨新教育实验的勇气、董素云、刘伟路等新锐教师的崭露头角，无不印上了专业阅读的痕迹。每个周四，活动如约举行，爱书人汇聚一堂，伴着书香，共读共议共同生活，其乐融融，专业阅读已成为大部分老师的习惯，教育理念日趋成熟，开始让理想照进现实，专业阅读之下老师们开始在更深入地了解着自己事业的精髓。08年12月2日的《中国教育报》以《快乐的相约星期四》以校长故事为主题报道了我们的相约星期四活动。

3、亲近师德名师，成就完整的教育。师德是永恒的教育核心，我们借助继续教育推进师德建设，每年寒暑假都会开展是的讨论活动。请进名师，让名师德操萦绕心头。同时注意发现身边的榜样，例如通过“班主任讲坛”“我向老同事学什么”等演讲活动，“言说榜样，让榜样言说”触动心灵，见贤思齐，促进师德成长。借助于相约星期四的读书活动，我们开展师德读书会，例如通过读李镇西的《爱心与教育》、薛瑞萍的《心平气和的一年级》等，与名师共振，铸就高尚师德成就完整的教育。

4、加强教师基本功，让习惯感染习惯。我们注重习惯培养，推动教师基本功练习，让老师良好的书写习惯感染学生养成良好习惯，学校印制了专门的教师基本功钢笔字用纸，采取存档评价和定期展览等形式，督促练习写规范字的习惯，以影响学生良好书写习惯的养成，做到教学相长。我们的相约星期四和周二讲坛等活动也要求老师们运用普通话，专业成长与基本功练习结合推进，注意细节，注意潜移默化对孩子习惯的影响。另外，本学期推出的学生习惯养成“草根”课题研究，调动教师全员参与学生习惯培养，体现负责任的教育精神。

5、促进专业反思，因为成功而幸福。“反思三年成名师”，反思之于教师专业成长有着巨大的推动作用，我们不断以反思推动教师专业成长。享受读书的浸润，经历培训的濡染，因为和谐的团队文化，催生了教师的实践，更为反思提供了积淀。因为学校搭建的平台，老师们的反思得以被宣讲、被发表、被传播，于是在反思中更加体验到了被认可的成功，也使教育生活平添了成功的幸福，反思成为主动而快乐的行为（做加法更要做减法。由硬写到乐写到不写不乐的心理历程）。如果说读书、反思是小的成功，那么我们也完全有理由相信在读书和反思指导下的不断实践之后，老师们一定会拥有更成功、快乐和幸福的教育生活。

五、建构理念，推动实践，促进继续教育在学校的可持续发展。学校在发展中明确了理念指导的价值，因此而确立了继续教育理念先行的意识，学校倡树了“志存高远，脚踏实地”的学校精神，并以此指导继续教育的发展，我们也提炼了“行动就有收获”的学风，注重理念建构，更注重实践的跟进和对效果的检验。我们相信坚持理念引领和实践检验，学校教师团队一定会在继续教育的路上走的更高走得更好走得更远

Ⅷ 教师培训总结怎么写

一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过培训学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。

对于一个农村教师的我，根本不知道如何上网，更不用说如何运用网络资源了。但是通过这次培训，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。而现在的我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志，了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。 教学中，我常组织学生参加丰富多彩的

生物课外科技活动，如生物标本制作，还与开展昆虫名称的认识比赛。丰富多彩的生物课外科技活动符合学生的生理和心理成长规律，既扩大学生的知识视野，激发求知兴趣，也增强他们学习生物学的积极性和主动性。具体的东西比抽象的东西容易被感知，人获得知识是通过各种感觉器官来感知的，使用的感官越多收获也越大。因此，课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮