汉语教师志愿者中期培训心得

❶ 幼儿园教师汉语水平提升培训一天心得提会

幼儿园老师培训心得

短短一天培训学习，在转眼之间飞逝而过，很荣幸自己能有参加这次的培训学习的机会，这次的培训充实而意义非凡，使我受益匪浅，让我明白：教育的核心是育人，关注孩子的精神成长，学习是孩子主动构建的过程的教育理念。二教育的重心是改变孩子的学习方式和思维方式，此次培训理论与实践结合，给了我深深的感染与理论引领，

了解到孩子的学习是主动构建的过程，正验证了“授人与鱼不如授人以渔的道理”，对教材的核心理念等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题和遵循的原则，点出：房子是让孩子自己构造，老师搭“脚手架”。指出幼儿园给孩子的应是主动构建的经验，美国幼儿园给孩子创造的环境是：宽松的、自主的、积极主动地，这也提示我们在幼儿园环境创设中根据我们幼儿园的现状，和孩子们的实际情况，要为孩子们创设一个什么样的环境，这是值得我们去思考与探索的，通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该基于孩子的终身发展，重点是激起孩子们的学习的兴趣与欲望，培养孩子们的探究精神。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

建构课程将以建构为核心，使幼儿成为课程的主体，使学前教育课程真正成为儿童的课程。作为幼教工作者，确实应承担起这样的责任，努力学习理论，反思多种幼儿园课程的长处和不足，在总结实践经验的基础上，进行“幼儿园建构式课程”的尝试和设计，使儿童真正成为课程的主体。

第一，我们应把环境创设、家园共育、活动区域活动常活动都视为课程的组成部分，使教育教学活动显示出幼儿园课程自身的特点。在目标方面，根据幼儿自身发展的特点，在多种教育活动中，通过幼儿自我建构来实现。

第二，在内容而言应选择对儿童发展有利，适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分让幼儿主动建构。

建构式课程注重学习过程，注重生成、互动、合作，让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来，使幼儿和教师共同成长，成为课程的建构者和创造者。我们在今后的教学活动中会继续努力，不断研究、摸索，使得课程变得更好，更适合于幼儿的发展。

❷ 当汉语教师志愿者是一种什么体验

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作者：洋困困（来自豆瓣）
来源：https://www.douban.com/note/562987172/

山寨了题目，却没机会写“谢邀”，好像很失逼格的样子。

之所以写这篇问答文，是介于投邮问路的人太多，而网络上相关的经验贴较少，加之很多豆友并非伸手党，而是查阅各种资料后仍然找不着路的迷茫党。

虽然我几乎无时无刻不在睡觉，但也不好意思再继续假装看不见豆邮了。

于是就有了这么一篇非常干燥的干货。

1【我想去国外教汉语，有哪些渠道？】
国家汉办、各省市侨办、中介、学校直聘。

2【国家汉办外派的汉语教师有几种项目？】
1）国家公派教师项目（针对国内高等院校、中小学教师，孔子学院总部/国家汉办回国汉语教师志愿者，具有教育部《教师资格证书》的其他教育机构人员）。

2）志愿者项目：汉语教师志愿者和汉语教师海外志愿者。（后者针对中国留学生、海外华侨中招募志愿者）

我走的是汉语教师志愿者项目，所以以下基本上都是跟汉办志愿者相关的干燥货。

❸ 作为一名汉语教师志愿者，你准备好了吗

对外汉语专业相对而言对英语要求比较高，不过如果英语好的话本科英语，应该会没有问题。然后专业课的话，不同的学校会有不同的要求，就要看你报什么学校了。学校不同参考书目也不同的。但是，也有必看的书目：王力《古代汉语》 黄伯荣，廖序东《现代汉语》上、下册 叶蜚声、徐通锵 《语言学纲要》 ，如果你想考比较好的学校，建议你都要看通。在大多数学校，研究生阶段“对外汉语”只是语言学与应用语言学硕士学位下的一个小方向，一级学科是中国语言文学；二级学科是语言学与应用语言学。一般来说语言学与应用语言学专业下设的研究方向与学校院系有很大关系，每个学校不同。比如北京大学中文系语言学及应用语言学下设的研究方向是理论语言学、对外汉语教学、语音学；而北京语言大学的语言学及应用语言学下有十个方向之多，它们分别是理论语言学、社会语言学与语言应用、第二语言习得研究、语言测试、对外汉语教学、语言地理学、语言信息处理、计算语言学、语料库语言学、计算机辅助语言学习等。拓展资料对外汉语专业注重汉英双语教学，培养具有以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和事业单位从事对外汉语教学（或另一种外语或少数民族语言，以下有关用语作相应调整）及中外文化交流相关工作的实践型语言教学高级人才。 较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面的了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语教学人才。本专业注重汉英（或另一种外语或少数民族语言，则以下有关用语作相应调整）双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面了解。对外汉语教师的培养目标。网络-对外汉语专业

❹ 汉办汉语教师志愿者每周规定不超过多少课时

汉语教师志愿者任期通常为一年
但是专业的对外汉语教师是需要相关的教学版能力和教学资质的 这个是必备权的条件，
建议您出国前可以进修个核心的对外汉语教学技术拿个汉办人社部国际认证协会三证联考的认证 出国以后也能多个和老外沟通交流的途径哦 。

我们是国家汉办汉语教师证人社部CETTIC认证IPA国际注册汉语教师资格证三证唯一联考机构，两证承诺一站式就业，助您后顾无忧！而且现在都是国内人社部的CETTIC认证和国际性质的IPA认证以及汉办认证同考的 其中CETTIC职业培训证书（对外汉语培训师）是由人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心（简称CETTIC）认证并授权我们颁发，是国家一级类证书、人力资源社会保障部唯一合法的职业资格证书。适用于大学生的上岗证明，适用于国内在职人员的职称评定和职业评估以及海外输出的技术加分

❺ 汉语教师志愿者的志愿者故事

在木浦小城的日子
父亲常说，好男儿志在四方。带着父母的叮嘱和殷切期望，去年10月底，我作为一名汉语教师志愿者来到了韩国小城木浦，任教于木浦市的大佛大学孔子学院。木浦是个美丽的海边城市，位于韩国西南边陲，人口只有26万，与中国隔黄海而相望，纬度介于中国的连云港和日照之间，气候上与我的家乡烟台相似。我在大佛大学有两个班的公共汉语选修课，每个班有26个学生。大佛大学属于韩国名气不大的地方高校。像中国一样，韩国的学生们对于名校有着异乎寻常的热爱，因为考入名校如同鲤鱼跃入龙门，而进入一般大学的学生们学习积极性普遍不高，特别是对于公共选修课的态度就更是消极，迟到或旷课、上课时精力不集中、没有热情，这是我上了两次课后发现的严重问题。兵来将挡，水来土掩，出现问题就要解决问题。20岁左右的大学生，虽然认知能力和理解能力很强，但是学习潜力仍有待于激发，于是我对他们采取了激励式教学方法。有一次，一个班里的学生情绪都很低落，没有热情。我就对他们说：“为什么有的人可以去首尔大学这样的名牌大学？”学生们回答：“因为他们学习成绩好。”我又问：“他们为什么学习成绩好？”学生们答道：“他们学习很努力。”我又问：“你们为什么不努力？”学生们无言以对，我接着说：“你们没有学习的热情。”学生们如梦中醒来。就这样，学生们在我的鞭策和激励中坚持学习，出勤率达到80%以上，这样的出勤率对于选修课的老师来说已经是很好的成绩了。
汉语教学中的汉字教学在韩国是一个难题，因为韩国社会使用的是繁体字，在20世纪六七十年代，韩国曾一度禁止在公文与中小学教材中使用汉字。但由于韩国的古代文化都是用汉字记录的，且毗邻韩国的中国在经济发展上也加快步伐，所以韩国政府于2005年又做出新规定：在所有公务文件及交通标志中恢复使用汉字。很多韩国学生学过繁体字，再学简体汉字时免不了出现许多困惑。我就从他们的姓氏名字入手，讲解简体字与繁体字的对应关系。但他们还是懒于动手写字，我又给他们介绍了一个中国谚语：好脑子不如烂笔头。他们开始心悦诚服地拿笔写起了汉字。
在最后的期末考试中，一个班有15个人达到了90分以上，另一个班则有10个人达到了90分以上。这种成绩让我为之自豪。可惜的是，大学里实行的是从A到E的分数制，按照学校规定，能得到A的学生最多只能占到全班人数的30%。对于选修课，学生们关心的是自己的成绩，但作为老师，我希望他们能培养一种学汉语的兴趣和爱好。学期结束后，有学生给我发短信，说：“感谢老师，让我们带着热情学了一个学期的汉语。”
在木浦这个小城市，我是韩国学生的老师，但学生同样也是我人生道路上的老师。韩国社会压力普遍较大，孩子学习压力大，成人工作压力大。中小学生放学后再去补习班很正常，成人下班后再加班也很正常。我以前有一种偏见，认为韩国人那样耗费时间学习和工作是效率低，是形式主义的表现，直至到了韩国才发现，加班加点已经成为韩国社会的一种风气，这种时间上的付出往往被看做是通向成功的必经之路。一位韩国学生曾告诉我，因为韩国能源匮乏，韩国人不得不通过努力工作来弥补这种不足。
来韩国近一年的时间，我担当了大佛大学公共汉语选修课、木浦市永兴中学的放学后汉语班、大佛大学孔子学院成人班的汉语老师，并承担了孔子学院附设的汉语体验村的部分汉语教学任务，累计完成600多课时。此外，我还参加了孔子学院内部举办的各种汉语文化活动。作为汉语教师志愿者,我们拥有共同的志愿，但各自的感动和收获却是不同的。教学是件快乐的事情，我享受这个过程，特别是看到学生们的汉语水平提高时，心中充满欣慰。这一年，我的付出和收获同样多。
身处异国他乡，每逢佳节倍思亲。思念家乡和父母的时候，我就会登上孔子学院旁边的笠岩山，举目望向西北方，那里是我的家乡——中国烟台。

❻ 看看汉语教师志愿者培训生活都教啥

一般情况下都是从这几个方面培训的：
1、汉语本体知识，比如“帮忙”和“帮助”的区别，从语音到汉字，从词组到句子，重新又梳理了一遍；
2、对外汉语教学法课程，了解到对外语言教学的主要流派、理念与方法，如任务教学法，认知法。
3、中华才艺时任选课，每个人至少选三项，学校开设的课程几乎涉及中华才艺的方方面面，如太极拳，剪纸，国画，书法，武术，烹饪，中国结，戏曲，民歌，民乐等等应有尽有；
4、跨文化交际能力
5、心理素质拓展使，懂得许多心理学知识，学会减压的方法，重新认识自己，同时我们也明白，心理素质对汉语教师的重要性，因为在国外会遇到意想不到的困难，我们没有办法逃避，只有勇敢面对，才能完成我们的使命。

❼ 怎样做一名合格的汉语教师志愿者

最近有一些小伙伴询问如何准备汉语教师志愿者考试，以及如何当好汉语教师志愿者，在这一并回答，仅一家之言，又恐资历不够，仅作参考。
1.汉办出国志愿者只有面试，无笔试。
细分为综合能力面试‚外语面试ƒ心理测试。
综合面试：包括汉语基础知识（细分为拼音汉字、词语辨析、偏误分析）、教学能力（细分为教学环节设计、教学组织和教学方法、课堂管理）、跨文化交际意识、应变能力、中国国情与文化、中华才艺、综合印象（灵活性、主动性、仪表和亲和力），综合面试约20分钟。准备材料：《现代汉语》黄廖本中重点看：拼音标注，汉字笔顺、常易写错的成语。语法一章有时间可以大致看一看，若不想看，也无妨，关注我们每日一语内容亦可。词语辨析关注“小童汉语”每日一词发布内容即可，日后我们会总结答题思路。语法点也是关注“小童汉语”每日一语发布内容即可，无须担心。教学方法、课堂管理技巧我们日后会整理发布。中华才艺最好有一项特长，能拿出台面，而不是速成，恐无时间，就学习剪纸、中国结，也是最快上手的。国情多看一看新闻，关注国家大事，尤其是汉办的新闻等等。
外语测试：根据所报国家，一般要求英语四级水平，因英语是通用语，当然水平更高甚好，若报小语种国家，最好在参加面试前，有所了解，那就更好不过。英语或者小语种面试10分钟左右，一般询问一些日常话题和跨文化交际问题，不是很难，需练习外语发音以及流利度，若听不懂也无须担心，也是有机会选上的。
心理测试30分钟左右。这一项可救不了你们，最好选择B-E中庸答案，这样测试结果更多是不偏不倚，而两端选项多者更为偏激型，也需遵循内心，来回改动，测谎题也可测出。
出国之后，我想以下几项是需要的：
1.教学能力。不会教课就是拿着汉办的津贴耍流氓。赴任前有一个半月培训，之后需要自己在教学中不断充电。
2.中华才艺。在国外教学中，尤其是零基础教学中，教师的人格魅力有时直接影响学生是否喜欢汉语，一个老师，一身本事，学生肯定欢喜。
3.外语能力。若会当地母语，不但方便教学，也方便自己生活，是一件很自豪的事情。然而Rome was not built one day,没有下一番功夫，就会讲是骗人的。
4.交际能力。也是包括外事能力，如何与校方、学生以及当地人和谐相处，也是需要学习。

❽ 各位申请过或者做过汉办的汉语志愿者的知友，能否分享下您从申请到赴任，到完成回国的经验和教训

关于这个问题，我的好朋友之前刚好去欧洲做了一年的对外汉语老师，因此在这里将我所知道的做一个总结，希望对你有所帮助。

总结

总的来说，我还是不后悔自己参加了这次的项目，也觉得自己从中还是学到了很多。

❾ 参加汉语教师志愿者培训中途退出会怎么样

对外汉语教师是来个很不错的职业，自专业的对外汉语教师是需要相关的教学能力和教学资质的 ，现在都是国家人社部的CETTIC认证和国际性质的认证以及汉办认证同考的 其中CETTIC职业培训证书（对外汉语培训师）是由人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心（简称CETTIC）认证并授权我们颁发，是国家一级类证书、人力资源社会保障部唯一合法的职业资格证书。适用于大学生的上岗证明，适用于国内在职人员的职称评定和职业评估以及海外输出的技术加分，封皮带有烫金国徽，具有防伪功能。