1. 如何加强戒毒人员个体心理矫治
理念性教育、亲情式感化、有序式生活、多功能矫治.
一、加强理念教育自觉远离毒品，拒毒防毒意识引导经常化
思想教育是日常工作的基础。我将与每一个新入所的戒毒学员谈话，使她们在思想上认识到毒品的危害性，认清毒品的真面目，铭记吸毒的惨痛教训，为戒毒学员指明方向。使她们加强法律观念，树立戒毒决心和信心，恢复心理健康，有助于戒毒学员尽快回归社会，重塑人生。
在每一个节假日，都应该给她们买来水果，花钱给她们买来一些糖果，使她们感到自己没有被社会遗弃。她们感动着，心被融化了。他们忘记了自己是个戒毒学员。在这里，人性化和半军事化管理让他们每天的生活有了规律，使他们的戒毒生活有了精彩充实的每一天。
道德和法制教育是经常性的工作。爱祖国、敬父母、重节气、知羞耻、讲诚信、守节操，这些中华民族传统美德逐渐培养和提高戒毒学员的道德情操，使她们充分认识自己吸毒行为的社会危害性和违法性，使自己真正知法、懂法，树立守法意识。把自己的活动严格控制在法律法规所规定的范围内，依法行事，明辨是非，拒绝毒品，重塑自我。
二、严格制定日常工作流程实行有序管理，学习生活制度化
强制戒毒人员成瘾情况特殊，是一个另类的群体，他们最大的年龄47岁，最小的14周岁，每一位学员都有一段辛酸的故事。导致她们吸毒的原因很多，一是单亲家庭，从小不学习，放荡社会，迷网吧，结交一些不健康的朋友，好奇心，导致吸食毒品。其次是打工人员，为了多赚钱从事卖淫职业，和一些嫖客共同吸食。二是婚姻的不幸：心理压力较大，放纵自己，玩世不恭，拿毒品来宣泄和刺激。三是有一部分人就是经济来源比较丰富，精神生活比较空虚，把吸毒看作是身份的标志，这种人是很难和她们交流的。她们认为花钱买毒品就是寻求刺激，招待朋友，以这种方式去谈业务比较时尚。所以她们不是从根本上对毒品的诱惑有效地抵制。对于这类人员的管理，规章制度教育是我们的基本工作。任何一个强制戒毒学员都要接受相关的法律法规和所内规范纪律教育，自觉养成遵守所规所纪的良好习惯。对学员进行半军事化管理，使她们对自己严格要求，内务整洁，每天上午做广播体操，下午上课，坚持每天都背监规，上课回答问题，结合自己谈对毒品危害的认识，出所以后怎样做人，写心得体会。学员们积极主动参加学习，发言踊跃，能深刻地认识并反省自身存在的问题。人性化管理是我们矫治这类特殊人群的有效办法。管教民警为戒毒学员排忧解难，节假日允许学员和家人通话报平安，为家庭困难的学员垫付返家路费，利于她们安心顺利地度过戒毒期限。
三、寓教于乐开展丰富多彩的文体活动，综合治疗多样化
学员们自编自演一些有益健康的节目，教她们唱一些触动心灵感应的歌，如《常回家看看》、《世上只有妈妈好》等一些亲情歌曲，学员们每一次都流下了悔恨的泪水，觉得对不起父母和家人，决心一定远离毒品，和以前的“毒友”决裂。女学员自行编排的歌舞节目《感恩的心》，用聋哑人的手语表达了戒除毒瘾的学员从心里感激矫治民警的辛勤工作，一批接一批从学员中传下来。让学员们参观一些图片展览，使她们从心理上产生一种抵制毒品的诱惑和懂得它的危害性，教育她们知道毒品带来的严重危害。每周安排一定时间让戒毒学员进行工疗活动，使她们体会到自己存在的价值，觉得自己还是一个有用的人，出所后能够尽快适应社会，融入人群。每天医生按时查房，随时掌握学员身体状况和思想波动，发现问题及时处置，并不定时与管教民警沟通，保证学员顺利脱毒；护士带领新学员体检细致，按时打针服药，使戒毒学员感受到亲人般的温暖，使学员的身体健康得到保证。将教育、治疗、训练、文艺活动同劳动化康复有机地结合起来，对戒毒人员进行人性化管理教育，矫正不良行为，同时开展有益身心健康的球类、会操和其它健身项目，结合文娱活动的开展，培养健康生活情趣。
四、针对特点开展多种形式的心理治疗，抗复吸治疗科学化
针对女性吸毒人数急剧增加的情况。我们分析了传统毒品依赖的男女结构比约为7:3，从当前新型毒品滥用的查获现场来看，男女之比为3:2。女性吸食者绝大多数为陪侍者，以被动参加为形式，以金钱交易为目的，以吸食淫乐为特点，呈现女性低龄化，男性中年化为特征。吸毒成瘾者中，女性13-35岁占85%，男性35-45岁占90%。女性吸毒人员绝大多数文化程度低、无业。查获大中专院校的在校学生参加吸食毒品，以追求时尚，追求物欲的享受为形式，沦为陪侍，令人震惊。
加强治疗功能，完善康复功能，开展教育，提高戒毒学员素质，激发戒毒学员对社会、对生活的热爱，才能保证他们真正地脱离毒瘾。处于脱毒初期的吸毒者自控能力非常差，复吸率居高不下。戒毒人员躯体依赖消除后，精神依赖仍然长久顽固存在，是导致脱毒后重新吸毒的主要因素。目前有效地开展心理康复、行为矫正的工作，解决“心瘾”，增加她们对戒毒的长期性和必要性的认识，教育他们如何面对毒品的心理渴求，克服侥幸的心理，即，“戒毒这段太苦了，再吸一次就告别它了。我会控制自己不再吸了。说停就能停。”吸了一次下一次决心，再吸一次又下一次决心，就这样，没有止境地吸下去。引导他们面对家庭冷遇、社会歧视、经济问题、就业压力等挫折和打击时，心理稳定性差，很容易重操旧业。当毒友、毒贩引诱，回到原来的吸毒环境，看到曾经使用的工具等暗示物时，很容易想到毒品给他带来的好处而再次染毒，来平息心中抑制不住的冲动。这是戒毒工作应该落实的主要环节，也是出所后跟踪随访的主要方向。
2. 如何做好戒毒人员的课堂化教学工作
一、拥有自信，适当谦逊，做课堂的主人 自信，从某种角度上说是能力的一种体现。教师应当是在某专业、某领域学有所成的人。学识广博的人，有深厚的学问 “垫底”，俗话说“你有一桶水才能给别人一杯水”，因此当你面对戒毒人员时，自然会流露出一种自信来。这种自信，犹如催化剂，能将人的潜能调动起来，使人的智力、体力等各方面的主动性、积极性得到充分发挥，因此有人说：“自信是成功的一半”。教师在课堂上应当具有一定的自信心，这样才能以饱满的热情、良好的状态去传授知识。但自信也要把握一个度，过于自信，会导致至于自负，容易引起接受者的逆反心理，令人反感，因而不利于知识的传播。自信与自负不仅可以通过教师的语言表现出来，举手投足，甚至表情、神态都可以透露出这种心理的轨迹。要把握好这个“度”，就得练好“内功”。谦逊是中华民族的传统美德，谦逊可以促使人不断地上进，同时也具有一种亲和力。博学而又谦逊，应该是教师的最高境界。真正的饱学之士、学问大家往往是谦逊而又平和的。但是作为教育矫治戒毒人员的民警，教育转化他们的教师，如果缺乏自信，过于谦逊，其结果往往会适得其反，他们会反过来教育你，使得他们对你的教育的准确性、可靠性产生怀疑，并产生一种抑制和抵触的心理，同样也不利于知识的传播。自信与谦逊都是为人处事的良好态度，自信需要能力、才干作 “本钱”，谦逊也绝不意味着浅薄与无知，同样需要知识、学问为“资本” 。自信而不自负，谦逊而不自卑；处事自信，为人谦逊，这才是最理想的组合。 所谓知识是人与人相互传达的，课堂也是如此，民警教师把握整个课堂的教育矫治过程，把言语和态度都会传达给课堂里的人，或多或少的都会影响课堂里的人，也许会影响他人的一生，讲到点子上了，也许会“一语道醒梦中人”让他们受益终身，也许会四辆拨千斤，从此改变人生轨迹。这就是教育的意义所在。 课堂教学过程中我们会运用引证的方法，所以课堂化教学少不了引证举例，那么我们就会遇到引证过多与论据不足的问题，“举事以类义，援古以证今”。教师在课堂上是需要表明自己的观点和见解，而观点和见解的阐述离不开论据的支撑。如果只讲观点和见解，没有论据或者论据不足，势必干瘪抽象，缺乏说服力，令人难以理解和接受。适当地引用一些理论论据或者事实论据，特别是一些带有典型性的论据，最好是用戒毒人员的话，说他们自己的事，以引证教育矫治观点，往往会起到事半功倍的效果，不仅观点、见解易于戒毒人员接受，同时也可以使得讲课内容丰富生动，引人入胜。一个民警教师只有以丰厚的知识积累作后盾，在教学中才能厚积薄发。但引证不在于多，而在于能否说明问题。如果事例典型，有代表性，用得又恰到好处，就能化抽象为形象，化深奥为浅显。最好引证戒毒人员身边发生的事来说明。而引证举例过多、过细，就会喧宾夺主，淹没论点，分散戒毒人员的注意力，不能够起到“喻”的作用，还有跑题的嫌疑。 二、正确处理好教学内容与形式的关系 作为教师应当注重研究讲课的方法、艺术和技巧，因为这的确很有必要。漂亮的课件版面、标准的语音语调、优雅的手势仪表，无疑可以给人以美的享受。但是，一堂课的好与坏，关键在于教学内容是否丰厚、新颖和生动，能否给人有益的启迪。这就要提高讲课者自身素质，倘若讲课者孤陋寡闻、学问浅薄，知识贫乏，没有得力的方法、艺术和技巧，很难把课讲好，甚至可能弄巧成拙，给人以矫揉造作之感。 我们现在运用多媒体辅助教学，已经是很方便了，提高了课堂化教学效率，这些装备已经是比较先进的了。但它毕竟只是一种教学的辅助手段，是一种形式，而教学内容才是教学的核心。在运用多媒体教学中，要以提高教学质量为出发点，充分考虑到教学的内容和实际需要，切不可使其与教学内容相脱节。如果整个教学过程从头到尾充斥着大量复杂的信息、不停转动的画面，往往会喧宾夺主，淡化主题。运用多媒体教学，首先要明确它究竟要解决什么问题，达到什么目的，制作中要有的放矢，把握教学重点，选取与重点内容有关的素材；其次运用多媒体要特别注意把握适时、适量这个“火候”，过少起不到应有的作用，过多则有画蛇添足之弊。应尽可能地简约、适用，避免花俏，尽量少用节奏快、强度大的音响。只有充实的内容与完善的外在形式的有机结合，才能真正达到手段与效果高度统一的最佳境界。 三、充分把握好课堂教学中的教学激情过度与激情不足的关系 有人说：“教育不能没有情感”。写文章最忌平铺直叙，没有起伏波澜，讲课也同样如此。教学活动并非纯理性的信息传输活动，其中必然渗透着强烈的感情因素。所谓“情理相融”，就是既要讲透知识，又要渗透自己对知识的理解、感受和联想等思维活动变化，以促进师生感情共鸣，思维同步。在给戒毒人员讲课的时候，如果只是课本上的内容，在高深的理论也枯燥无味，倘若从始至终语速平均、声调平缓、平白道来，这种平直单调、缺乏激情和变化的讲授，会令学员听觉疲倦、情绪降低、打不起精神，从而影响他们的听课兴趣。常言道演员演戏要“进入角色”，教师讲课也有一个“进入角色”的问题。一旦进入角色之后，情绪会处于最佳状态：情感饱满激昂，语言充满激情，这样的教学会使学员受到强烈的感染，就像演讲一样，你要感动别人，就得先感动自己，要想调动别人的情绪，就得先调动自己的情绪，且不说你上课的理论水平怎么样，课上的怎么样，自己要觉得得到一种振奋的美的享受，他人才会有同感，才会被你的言辞感染和感召，即使讲课水平上和授课准备上有瑕疵也会弥补上，做到这一点，再普通的课程，再一般的理论也会让你上的很精彩，同时也能充分调动他们学习的积极性、主动性。 感情充沛，而又能恰当地加以控制，也是一种境界。激情不足，在一定程度上会影响教学效果，然而激情过于充沛，始终慷慨激昂，保持高声量、大嗓门，不仅教师本人会感到身心疲惫，听课的人也会感到很劳累。古人云：“文武之道，一张一弛。”书法、绘画、摄影艺术在构图上讲究虚实相映，教学也应当如此。戒毒人员在听课过程中，其大脑不会总是处于兴奋状态，优势兴奋中心也是随时间的推进而呈曲线变化的。即这种优势兴奋中心不是长期固定在大脑皮层的一定区域，而是随着生理和心理运动曲线和剌激物的变化不断转移。故教师课堂讲授时应尽可能做到疏密相间、有张有弛、抑扬顿挫。语调的高低、音量的大小都要适当；情感的抒发要能放能收、收放自如，做到“声”、“情”、“形”的有机结合，巧妙运用，并且恰到好处，方可取得最佳的教学效果。以上谈到的课堂教学中应当处理好的几个关系，其中均包含着一定的辩证艺术，要想灵活地加以控制和把握，绝非一日之功。这需要一定的“悟性”，更需要我们在教学实践中不断地摸索，逐步地积累经验，提高技艺。 四、努力把握好戒毒教育课堂教学语言的应用 语言是人类社会交往生活中所特有的用来表达思想、交流感情、沟通信息和传递知识的工具。它为人类所创造所拥有，同时为人类所应用而发展。对于从事教育矫治转化工作的人来说，语言尤为重要，特别是在课堂教学中，语言是驾驭教学的最直接最主要的表现手段，若能恰如其分地使用好教学语言，会收到意想不到的教学效果，因此，注重课堂教学语言的应用是保证和提高教学质量的重要基矗好的教学语言可以做到生动、形象、幽默机智，它能使戒毒人员如见其形，如临其境，如闻其声，对完成教学目标至关重要。给戒毒人员上课，要达到双重目的，就要用他们的话说他们的事，拿他们的事教育他们。教学语言有口头语言、体态语言和书面语言之分，它的应用主要是表现在课堂教学中，由此作以下三方面的探讨。 （一） 正确掌握使用口头语言 口头语言是教学过程中的主导语言，它能使听者在绘声绘色中获取知识，受到教育和启迪，同时也能得到美的享受。口头语言的使用要注意如下几点：1、以发音和发音技巧为表达语言的基础，形成发音准确、吐字清晰的授课语言，使教师在教学过程中能以优美动听的语言，让戒毒人员如沐春风，乐于接受。要达到这样的目的，教师的语音不但要正确、清晰，并且还要鲜明、生动，富于感染力和表现力。这就要在掌握普通话发音基础上，把握不同的发音技巧，使声音具有艺术魅力。就像唱歌学练声一样，吐字归音，高低、快慢、升降、拟声、强弱等都必须正确掌握，方可行之有效。2、以激励的语言传达和沟通思想感情，从而使戒毒人员轻松、愉快地听课。心理学表明：对人的良好思想行为做出肯定和赞许，能使其产生愉快的情感体验；得到表扬和鼓舞，会焕发出很高的积极性和主动性。在课堂上，教师对戒毒人员的有益评价，无不是用激励赞美之辞引起戒毒人员良好的心理反应，产生一种积极向上的情感体验，从中受到教师语言的感染和启发的。故此，戒毒人员就会以百倍的信心和饱满的热情去努力学习加快转化。3、以幽默的语言，活跃和渲染教学气氛，使其在课堂教学中，既能融洽师生关系，又能加深戒毒人员记忆，同时也能让幽默的语言来陶冶戒毒人员的情操。4、语出不一定要惊人，雷人的话不能再课堂上说，更不能有一点点消极和不恭，也不可以口无遮拦，凡是违背民警教师身份的话决不能胡说，只能做正面的积极的宣传。 5、不要说模棱两可的话，会让戒毒人员不知所云，无所适从。 （二）努力发挥运用体态语言 体态语言是教学活动中无声语言。在教学语言中，教师的一举一动、一颦一笑都是以自身表情和体态来表现的。体态语言的运用，在口头语言的基础上表达思想感情和内容的。体态是指人的身体姿态。姿态越自然，身体各部位表现出来的动作就越亲切，反映的思想感情就越真实，在课堂上，教学效果也就越好。作为教师只有表现出不做作、不矫揉和不失态，才能使体态语言得到应有的发挥。当口头语言不足以表达思想感情时，教师若能将体态语言运用得当，将会对教学活动起到良好的促进作用。 教师体态语言的运用，要做到“形神”自如，“意音”到位。这样，体态语言和有声语言互相结合互相弥补，调动教学信息的组织和传达，促进戒毒人员在轻松的状态下进行心理活动，有助于课堂教学效果的提高。教师在教学中的体态语言主要是服饰和表情。教师的服饰得体、简洁大方，既能体现民警的威严，又显得庄重。 （三）表情是精神的内在体现。精神饱满，如春风拂面，带给戒毒人员的是亲切、融洽的学习氛围。因为良好的表情始终是用微笑来赢得的。但课堂上有时会出现戒毒人员听课不安心、思想不集中等情况，教师可提示或直接提问，或自嘲是不是大家不喜欢听自己讲课等来提示戒毒人员注意；对不守纪律的戒毒人员，必要时用冷静的默不作声的方法来制止，这样给双方一个台阶下，不仅有利于教学，也有益于养成戒毒人员认真听课的习惯。 五、要注重应用课堂教学中的互动环节 课堂教学中的互动环节也是很关键的一项教学方式，用的好，能更加吸引戒毒人员的注意力，加深印象，提高学习效率，但是用不好就会影响你的教学计划和目标。 （一）掌握互动教学的主动性，是要由民警教师为主体，来引导互动的方向、论点和时间，要恰到好处，是可而止。在实践中我发现有的民警教师上课时的互动总是纠结在一两个问题里，不能掌握互动的主动权，反倒变成成了讨论会、辩论会，被戒毒人员教育了。因此互动也要有所准备，也要提前设计好，考虑周全一些，要他们跟着你的思路走。 （二）互动教学形式不拘一格，可以形式多样，如：提问、反问、举例，点名读、写、唱，或者集体诵读、朗读、角色扮演、走下讲台拉近距离等等。每堂课可以反复用某种方式，也可多种方式并用，同时配以教学语言和激情，亦可收到好的效果。
3. 禁毒知识培训内容
一：培训的目的
1、 通过培训，让教师掌握学校开展禁毒的相关措施与方法。
2、 通过培训，让学生知道毒品的危害，种类，培养学生的禁毒意识。
二：培训的内容
（一）毒品的危害
1、吸毒对身心的危害
(1) 吸毒对身体的毒性作用: 毒性作用是指用药剂量过大或用药时间过长引起的对身体的一种有害作用，通常伴有机体的功能失调和组织病理变化。中毒主要特征有：嗜睡、感觉迟钝、运动
失调、幻觉、妄想、定向障碍等。
(2) 戒断反应：是长期吸毒造成的一种严重和具有潜在致命危险的身心损害，通常在突然终止用药或减少用药剂量后发生。许多吸毒者在没有经济来源购毒、吸毒的情况下，或死于严重的身体戒断反应引起的各种并发症，或由于痛苦难忍而自杀身亡。戒断反应也是吸毒者戒断难的重要原因。
(3) 精神障碍与变态：吸毒所致最突出的精神障碍是幻觉和思维障碍。他们的行为特点围绕毒品转，甚至为吸毒而丧失人性。
(4)感染性疾病：静脉注射毒品给滥用者带来感染性合并症，最常见的有化脓性感染和乙形肝炎，及令人担忧 的艾滋病问题。此外，还损害神经系统、免疫系统，易感染各种疾病。
2、吸毒对社会的危害。
(1)对家庭的危害：家庭中一旦出现了吸毒者,家便不成其为家了。吸毒者在自我毁灭的同时，也破害自己的家庭，使家庭陷入经济破产、亲属离散、甚至家破人亡的困难境地。
(2) 对社会生产力的巨大破坏: 吸毒首先导致身体疾病，影响生产，其次是造成社会财富的巨大损失和浪费, 同时毒品活动还造成环境恶化, 缩小了人类的生存空间。
(3) 毒品活动扰乱社会治安: 毒品活动加剧诱发了各种违法犯罪活动，扰乱了社会治安, 给社会安定带来巨大威胁。
无论用什么方式吸毒，对人体的肌体都会造成极大的损害。
1、静脉注射毒品
（1）静脉注射阿片类毒品的危害最大，后果严重而且是多方面的：不洁注射导致感染各种疾病，如细菌性心内膜炎，破伤风、败血病、横断性脊髓炎，并极易传染乙肝、丙肝等血清型肝炎。不洁注射是传播艾滋病毒的重要途径。
（2）注射阿片类毒品对人体的免疫功能有着直接和全面的损害。静脉注射毒品，最容易引发吸毒过量死亡，国内外大量的统计已经充分证明了这一点。
2、肌肉或皮下注射毒品
注射部位的皮肤可能出现脓肿、感染、色素沉着、疤痕硬结等症状。
4. 浅谈如何做好强制隔离戒毒人员教育
一、科学统计，认清隔离戒毒形势，开展教育工作。
公安强制隔离戒毒所由于其收戒的对象有其自身独有的特点和特殊性，关押对象、关押人员量、关押时限、及关押性质和承担的职能均与一般监管场所不同,其重点承担入所戒毒人员的早期生理脱瘾工作，因此在日常的教育和管理中,要紧扣自身的实际,瞄准自身的特殊性,对强制隔离戒毒人员的教育是特殊教育，需要合理定位。
二、履职尽责，明确戒毒任务目标,保障戒毒所安全。
根据《禁毒法》的要求，结合教育工作定位，我们认为强制隔离戒毒教育工作的任务为：一是采取各种教育矫治方法和手段，结合平时的管理及医疗保障等工作,帮助每个学员切实端正戒毒态度,努力做到:以瞄准戒毒的总目标,以日常安全为总牵引,以学习教育为重点,以完善的所纪所规为保证,自觉的从严要求自己,努力服务监所安全的总需要。二是帮助戒毒人员逐步树立起终生戒毒的信心和决心,筑牢终生拒毒戒毒的思想防线. 使他们真正转变思想，改邪归正，彻底戒断毒瘾，成为自食其力的合格公民。
对强制隔离戒毒人员教育工作的目标：一是彻底戒断毒瘾。不但在生理上彻底脱毒，而且在心理上彻底脱毒。二是遵纪守法。通过教育使他们能够正确认识自己的错误，树立改过自新的愿望，坚定真诚悔过的信心。三是自食其力。使其有正确的劳动观念和劳动态度，树立正确的就业观。
三、与时俱进,创新教育方式方法,注重教育实效。
想戒又想吸的矛盾冲突心理是强戒人员最为普遍的一种心理，因此，必须下大气力，综合采用各种教育手段将他们从这个矛盾的泥潭中解救出来。我们面对的强制隔离戒毒对象，他们既是违法者，又是心脑病病人，还是受到毒品侵害的受害者。
（一）坚持“三段式”教育法，循序渐进，在不断扩大教育成果上下功夫。所谓“三段式”教育法就是将强制隔离戒毒人员的强制隔离戒毒教育时间划分为强制教育期、康复教育期、巩固教育期三段，分别采用不同的教育方式和教育内容进行教育，以期取得最佳的教育效果。
1、强制教育期。这是为了帮助强制隔离戒毒人员尽快转变角色、稳定人心而采取的强制性教育措施。这段时间，强制隔离戒毒人员生理上对毒品的渴求，心理上对毒品的依赖，常常会折磨得他们茶饭不思，夜不成寐，心理处于极度烦躁、空虚状态，加之新的环境，新的要求也会给他们带来种种不适。对此，教育工作必须敏锐地抓住强制隔离戒毒人员身上存在的这些问题，配合管理，开展好针对性的教育工作。首先，必须做好他们的角色转换教育工作。通过宣讲《禁毒法》等，使强制隔离戒毒人员明确认识到强制隔离戒毒不同于社区戒毒，具有强制性、处罚性等特点，不论自己喜欢不喜欢，愿意不愿意，都必须无条件地接受。其次，要全力以赴抓好强制隔离戒毒场所所规队纪的宣传教育工作，用严明的纪律规范他们的言行，使他们的身心能够尽快投入到强制隔离戒毒生活中去。
2、康复教育期。这是为了帮助强制隔离戒毒人员逐渐抚平毒品带来的身心创伤而采取的针对性教育措施。这段时间，强制隔离戒毒人员生理上对毒品的渴求减弱，而心理上对毒品的依赖仍然很强，一些错误的人生观、价值观等仍在支配着他们的言行，搞好针对性的教育工作显得尤为重要。一是针对他们错误的思想认识，开展好马列主义人生观的教育，引导他们学会用全面、科学、正确的眼光看世界，看生活；二是针对他们法律意识淡薄的问题，扎扎实实开展好法律常识教育，以案讲法，使他们真正明白守法与违法的界限，为解除强戒后健康的生活打下良好的法制基础；三是针对他们对毒品危害认识肤浅，自我保护意识淡薄的问题，扎扎实实开展好禁毒知识及毒品危害教育，让他们真正从心灵深处实实在在地认识到毒品所带来的危害，达到“听到毒品就害怕，想起毒品就可怕，忆起吸毒就后怕，坚决戒除就不怕”的警示和震慑教育的效果；四是针对“吸毒成瘾是一种顽固的反复发作的脑部疾病”，“一日吸毒，十年戒毒，终生想毒”的问题，对强制隔离戒毒人员做好持之以恒的心理矫治教育，真正铲除植根于他们心灵深处的“毒难戒”、“戒不了”的瘾念。总之，本期教育时间跨度长，工作难度大，要求标准高，需要我们认真分析，统筹兼顾，合理安排，抓好落实。
3、巩固教育期。这是为了帮助强制隔离戒毒人员巩固康复教育期的教育成果，牢固彻底戒除毒瘾的信念而采取的巩固性教育措施。这段时间，强制隔离戒毒人员生理上对毒品的依赖已彻底根除，心理上对毒品的依赖已逐渐减弱，憎毒厌毒情绪越来越浓，戒毒信心已基本树立。这就要求我们采取更为切实可行的具体措施，将他们已经燃烧起来的戒除希望之火引成燎原之势，牢固树立起坚强的戒毒信心。具体工作中可采取督促落实健康生活方式教育计划，身心康复训练计划，巩固教育个别指导计划等，不断消除影响强戒人员彻底戒毒的消极因子，持续强化彻底戒毒的积极因子，实现从被动戒毒到主动戒毒，从心理恋毒到诚心憎毒的转变。
（二）坚持对症下药，因人施教，着力提高教育工作的实效性。常言道：一把钥匙开一把锁。对症下药，因人施教是帮助强制隔离戒毒人员获得最佳教育效果的重要途径之一。认真分析每个人的吸毒原因，准确掌握个体吸毒史，全面了解他们的成瘾情况、身体状况、心理状态、社会背景、家庭状况等都有助于我们转变他们的思想、心理及行为，达到事半功倍的目的。同时这种教育方式还有助于培养强戒人员与民警之间的情感，增进信任，提高教育的实效性。二是通过宣传图片、音像资料、现身说法、悔毒诉毒等形式，让他们全面认识毒品给社会、家人及自己带来的深重灾难，达到“悔错”的目的；三是抓住戒毒人员的心理，通过授课、训练、身心康复等日常工作给他们反复强调毒瘾的顽固性和坚定戒毒信念的必要性。四是着力抓好心理矫治教育，重在养“心”。通过心理辅导专题讲座，专业人员课堂化教育等方式，广泛宣传基本的心理健康知识，帮助强戒人员正确认识自我，悦纳自我，发展自我，学会辩证思维和正确归因，掌握应对压力和挫折的正确方式，提高心理承受能力，掌握调控情绪的方法，能够很好地把握自己的情绪。同时，通过支持治疗，分析治疗，行为治疗，自救治疗，家庭治疗，婚姻辅导等各种具体矫治方法全面恢复他们的身心健康，真正达到养“心”的目的
5. 你认为对戒毒人员开展课堂化教育或专题讲座的技巧有哪些
对戒毒人员开展课堂化教育和专题讲座的技巧在于多共情，多理解，多包容
6. 如何做好强制隔离戒毒人员的思想动态分析
掌握强制隔离戒毒人员的思想动态，做到有的放矢，是实施有效管理的前提，是制定针对性帮教措施的基础，是事关全局稳定的重中之重。对于直接从事管理、教育工作的基层大队，思想动态分析工作就显得更为重要。因为，思想动态分析既是日常管教工作的迫切需要，更是为上级部门准确教情、分析教情，为制定有效管教手段、措施的强有力的依据。那么，基层大队应如何客观、真实地写好强制隔离戒毒人员的思想动态分析呢？ 写思想动态分析，不能仅仅停留在“写”上，而应该在掌握好第一手材料的基础上，实事求是地谈问题，客观分析找原因，结合实际定措施。 一、深入一线，掌握好第一手材料 思想动态分析准确与否，与第一手材料的真实性息息相关。真实掌握第一手材料，不能仅仅停留在个别民警掌握、会议分析形式上，而应全体动员，除带班（组）民警真实、及时总结汇报本班组强戒人员的情况外，分管管教工作的主管、大队领导等也应深入强戒人员“三大现场”，全面掌握本大队强戒人员的教情，以防分析时片面或遗漏。 二、实事求是谈问题 各单位对管理教育工作都有相应的考核机制，对管理教育中出了问题的大队理所当然就会相应被扣罚分。基层大队如果大局观不强，对问题认识不深，往往在向一级汇报情况、汇报问题就可能出现回避问题或避重就轻的情况。在写强戒人员的思想动态时，最忌讳的正是这一点。因此，在写强戒人员的思想动态时，一定要客观真实地反应情况，对问题不遮不掩，实事求是谈问题，正确应对所出现的问题，正确对待思想动态分析材料。 三、分析要客观、深入 有问题，理应客观分析，查找问题根源。强戒人员的思想动态分析亦是如此。各大队及时发现、及时掌握强戒人员的思想动态，还应及时分析，而且对问题分析必须深入、客观。分析问题时一是要避免大谈客观，推脱责任，而不找主观方面的原因；二是要避免对问题分析不深入，图于应付上级，或者分析如同形式，疏于表面。 四、措施切实可行，要有针对性 针对本大队强戒人员的教情，制定措施时，要体现既能总揽全局，又不失针对性的特点。一是要整体把握本单位强戒人员的教情，结合本单位实际，制定有利于本单位管理、教育的整体转化、提升的措施和手段；二是有效应对个体差异，对出现问题的个体，要结合单位实际和个体实际，制定针对性的措施、步骤。(四川省眉山强制隔离戒毒所 陈旭春)
7. 去给戒毒所上思想道德教育该怎么讲我是大
前提是给谁上？这个很重要
8. 急求戒毒人员人生观教育的教案,谢谢大家
禁毒教育教案
一、教学目标
知识目标：使学生了解什么是毒品，毒品的种类，认识吸毒行为 ,认清毒品的危害性。
情感觉悟目标：
1、让学生懂得"珍惜生命，远离毒品"，培养禁毒意识，提高学生拒绝毒品
的心理防御能力和自觉性。
2、自觉与涉毒违法犯罪作斗争。
能力目标：
1、自觉远离毒品，增强他们防毒、拒毒的意识和能力
2、认识毒品的种类；认识毒品的危害；认识吸毒成瘾的途径；认识吸毒成瘾的原因，如何预防；
3、结合社会现象的理论联系实际的能力和分析能力
二、重点难点
1、认识毒品及毒品的危害
2、认识吸毒行为，青少年如何防止吸毒
三、教学过程
(一)、课前学生的观看VCD禁毒教育宣传片谈观后感，让学生从感性上了解毒品对人类的危害。激发学生学习的兴趣。教师总结毒品的危害
1、吸毒摧残人生
对身体的危害 自伤、自杀、自残 加速死亡
2、吸毒毁灭家庭
倾家荡产、妻离子散、家破人亡、贻害后代
3、吸毒危害社会
诱发刑事犯罪
败坏社会风气
(二)、进一步了解毒品相关知识。A毒品的种类；B 毒品的危害；
C 吸毒成瘾的途径；D 吸毒成瘾的原因，如何预防；E刑法有关走私、贩卖、运输、制造毒品罪的有关条款。
(三)、讨论青少年如何防止吸毒？
在上网进一步认识毒品有关知识的基础上教师组织学生讨论，青少年如何防止吸毒？
学生讨论后教师小结：
青少年如何防止吸毒：
1、接受毒品基本知识和禁毒法律法规教育，牢记"四知道"：知道什么是毒品；
知道吸毒极易成瘾，难以戒断；知道毒品的危害；知道毒品违法犯罪要受到法律制裁。
2、树立正确的人生观，不盲目追求享受，不以好奇心为由侥幸去尝试，不受不良诱惑
的影响。
3、不听信毒品能治病，毒品能解脱烦恼和痛苦，毒品能给人带来快乐等各种花言巧语。
4、不结交有吸毒、贩毒行为的人。如发现亲朋好友有吸、贩毒行为的人，一要劝阻，
二要远离，三要报告公安机关。
5、养成良好的行为，杜绝吸烟饮酒等不良嗜好，不涉足青少年不宜进入的场所，决不
吸食摇头丸、K粉等兴奋剂。
6、使自己在不知情的情况下，被引诱、欺骗吸毒一次，也要珍惜自己的生命，坚决不
再吸第二次
(四)、教师总结
人的生命只有一次，我们要珍惜生命，要正确地认识毒品，远离毒品。从自己做起，从
现在做起，树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激，赶时髦。时刻记住，一旦
惹上毒品，必将毁灭自己、祸及家庭、危害社会。毒品这东西一碰都不能碰。
9. 如何对戒毒人员进行传统文化教育
首先，要以身作则，起到榜样的作用；其次，要对戒毒人员受道传经。
孟子内说:“倘若自己的品行容与学问不扎实，是无法教育、改造他人的。”孔子说:“要以礼教来感化百姓，如此人们便会懂得羞耻，而不犯上作乱了。”《诗经》上说:“品行端正的君子，是天下百姓的好榜样。”这些箴言，无不说明了榜样和道德教育的重要性。
大部分吸毒者的学识与涵养是颇低的，所以他们才会如此容易地堕落。作为戒毒所的教官，要关心他们、同情他们、理解他们，并以自己为榜样感化他们。这是进行圣贤教育的先决条件。
做好了以上铺垫，我们就可以对他们受道传经了。先从《弟子规》入手，借这本国学启蒙读物，告诉他们做人的基础。之后可以让他们读读《善生经》和《了凡四训》，让他们直到因果报应的真理。总之，要对他们“教之以孝悌忠信，戒之以杀盗淫妄”，如此，对他们的传统文化教育就成功了。
孔子的高足有若先生说:“一个孝悌之人，是绝不会作奸犯科的。”我想，如若对他们的教育成功了，他们就一定能改往修来、重新做人，永远不再堕入吸毒的泥淖。