1. 教育目的、培养目标、课程目标、教学目标，这四者之间的关系如何
一、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。英语课堂教学目标的设定不能只是确定学生要学的主要语言知识点。如果教师不了解学生需要学什么、怎样学和为什么学，就无法确定教学目标的明确性。
教学目标实际涵盖了“教”与“学”两个目标，是教学活动所要达到的标准或质量规格。教学目标要解决的内容及其功能可通过以下来表示：教学目标确定学习内容指导教师采取教学活动明确学习要达到的水平导学导教导测量。教学目标的设计是教学设计的中心内容，是教师在分析学生需要、知识准备，分析教学内容和学习任务的难度或复杂程度以及完成任务的教学条件的基础上，根据一定的教学思想和学习理论而设计的对学生的学习结果的一种预测。这种预期的学习结果往往以发生在学生身上的可观察、可测量的行为作为指标。教学目标一经确定，就成为教师选择教学策略、开发教学媒体，安排和组织教学活动以及实施教学评价的重要依据。所以，教学目标是课堂教学的出发点、准绳和归宿，目标设定恰当与否直接影响教学环节的设计和课堂教学的实际效果。
二、在实际教学工作中，我们必须面对两个现实问题：一是教学目标由谁确定，二是教学目标为谁确定。这涉及到教师和学生的地位、作用等基本理论问题。在实际教学过程中，教师的主导作用一般都体现得比较好，但学生的主体作用却往往体现得不够。我们知道，学生在学习过程中是根据自己的知识经验对外部信息进行主动选择、加工处理、获得意义的，他人无法替代。教师确定的教学目标无论怎样科学，教学内容无论怎样精彩，教学形式无论怎样新颖，如果离开了学生主体的能动参与，教学目标终将难以达成，教学活动也将难以顺利进行。所以教学目标的设计，必须在考虑教学内容、教学条件、教学环境以及教师的自身特点外，还要以学生的实际为根据，以保证学生的主体地位得到实实在在的体现。
三、教学目标应该由两部分组成：一是教学内容所蕴含的基本知识、基本概念等静态的有限目标。它通常由课程标准规定，由教学任务来体现，且能在课前进行预设。二是在教学活动中由师生交流和生生交流激发出来的生成性目标。它是动态和无限的，难以在课前确定。预设的目标相对于学生而言是人为外加的，反映着社会对人的成长发展的基本要求，是教学活动的基础，可以把它作为教学目标的“底线”。而生成性目标相对于学生而言是内在自发的，体现着教学活动的意义和价值，构成教学目标的“上限”。预设目标和生成性目标这两部分的有机地融合，构成了完整的教学目标。无论忽视哪一方面，都会导致教学活动走向极端
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要么是变成“教师中心”，要么是变成“学生中心”，这都不符合教育教学工作的规律。
2. 德育方面教师如何让学生明确学习目标100字左右范文
这方面就是如何让学生明确学习目标100字左右范文。德育方面，教师应该学习明确目标是老师和同学们自己的。理解范围。
3. 急求小学德育课程计划
下面是一个计划 希望对你有帮助
德育工作计划
一、指导思想：
以创建“中小学行为规范示范校”为载体，以民族精神教育、理想信念教育为重点，切实加强珍惜生命教育、心理健康教育和法制教育，营造良好育人氛围，努力构建“和谐德育”。
二、工作目标：
德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任务。为此本学期的德育工作重点抓好以下工作：
（一）加强德育队伍建设，营造全员育人氛围
1、加强校园德育环境建设。
一是要加强德育工作领导。成立校长室、德育处、少先队以及年级组为德育领导核心小组，保障德育工作领导作用。二是要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的思想工作队伍，要求人人都是德育教育者，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。坚持说教与身教相结合的教育思想，坚持教学育人、服务育人、管理育人三位一体。
2、加强对班主任工作的管理和指导
本学期将加强对班主任工作的培训力度，着力打造一批品行好、能力强，工作踏实、乐于奉献的班主任队伍。要健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真的开展工作。把班主任工作的实绩作为晋升、评优的重要依据。要开好班主任例会，每学期开展1-2次班级管理经验交流会，推出一批优秀班主任。要通过这些活动的开展达到相互学习的目的，并从理论层次上提升班主任，促使他们科学管理班集体。
3、提升教职工德育理念。
加强学习，提高每个教师的德育素质。组织教师认真学习邓小平理论，学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等教育法规，增强遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平。牢固树立"教书育人，服务育人，管理育人"的思想。加强职业道德自律，规范教学行为，增强爱生意识，关心学生品行健康发展，认识并掌握教育规律，坚持耐心教育与严格管理相结合，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范，全面关心、爱护学生，杜绝体罚和变相体罚，拿起表扬、赞美的武器，构建平等、民主和谐的师生关系。
4、推进德育课程改革，提高学科德育功能。
深化以思品课为核心的德育教科研，开展学科德育渗透教育活动，充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育，引导学生树立崇尚科学、追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，使之形成理想与信念，进而转化为发愤学习，积极向上的内在动力。要抓好各级德育规划课题的结题工作，力争在课题研究上出成果。
5、抓好“三个结合”教育，促进学生发展
重视家庭、社会与学校教育的配合。想方设法办好家长学校，并成立家长委员会，定期召开会议，多渠道、多形式开展校外德育教育基地活动，进一步形成德育教育的合力。
要定期召开好家长会，班主任要做好家访工作，对部分学生建立家校联系卡，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长指导下，加快常规养成。要定期做好学生的家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作，严禁出现学生逃学、厌学、进网吧等不正当现象。要充分发挥“家校路路通”的作用。要通过社会实践活动，组织学生参加校外教育活动，了解家乡变化，感受祖国的腾飞。要继续深入探讨社区教育，利用一切社区资源对学生进行全方位的素质教育。通过教子有方经验交流、给家长的一封信、课堂教学开放周等形式对家庭教育的内容和方式方法进行指导、引导。
（二）、常规教育
1、德育工作
（1）、抓好行为规范教育，积极开展“小公民教育”。落实《小学生一日常规》教育措施；落实“三制”：人人岗位责任制、卫生值日包干制、卫生天天检查评比制。坚持一日三查：查穿校服、戴校徽情况；查迟到早退情况。开学第一个月，各班要利用班队课组织学生认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪规范》以及校纪校规，并做到及时检测反馈，经常检查学生的行为习惯，发现问题及时批评教育。要通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。要重视良好学习习惯的养成教育，注重提高他们的文明素质，让学生终身受益。
2、抓好学校的各项常规，创建优良校风。以教导处、少先队管理为一体，进一步强化学生升国旗、卫生、纪律、两操、自行车排放、校门口值勤等常规方面的自觉意识，抓好文明礼仪教育，使全体学生养成一个良好的行为习惯，自觉遵守学校的各项规章制度，形成良好的校风。本学期学校将继续坚持文明班级的评比制，常规检查反馈、督促、落实制，使常规管理达到精细化。
3、抓好“班队”德育主阵地，上足上好每一节班队课。
要求班主任老师根据本班级的具体情况，认真设计班队活动内容，设计好教案，多讲身边人、身边事。主题队会每学期3-4次，并列入班主任工作考核项目。德育处要严格检查班队教案，期未进行总结评比。
4、加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，开展争创“文明班级”活动。
5、以活动为载体，开展丰富多彩的德育教育活动。配合“小公民教育”活动，在学校中掀起做文明事、争当文明小学生的活动热潮。配合学校的德育系列活动，做好学生的德育养成教育。
6、抓好德育宣传阵地建设，注意发挥课堂教学的主渠道作用，重点抓好班会课的教学效果检查，同时，利用学校宣传画廊等多种形式进行德育教育宣传，多表扬宣传身边先进突出的感人事迹，弘扬正气，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的教育。
7、加强后进生的教育与转化。后进生转化工作要做到有计划，有措施，勤总结，重在落实，强化考核。要求教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作，做到不讲过头话，不扣大帽子，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，严格控制学生掉队。
8、法制教育紧抓不放，重点做好教育防范工作。充分利用法制教育报告会、思品课、班会课、主题队会、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法，会用法律武器保护自己的合法权益。本学期要组织教师深入学习《预防未成年人犯罪法》，请校外辅导员来校作法制教育报告，对问题学生进行定期定人帮教、转化，杜绝在校学生违法犯罪事件的发生。
9、探索尝试心理健康教育，形成健全人格。
心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，开展好学生的心理健康教育、青春期教育。做好学生心理的疏导，教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。充分利用学校的心理健康教育咨询室，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面和谐健康的发展。
2、体育工作
（1）、认真贯彻《学校体育工作条例》，有目的，按质量，按课程上好每一堂体育课。保证学生每天体育活动时间。
（2）、做好学校体育器材并做好各种体育器材的登记、保管和使用管理工作，购买欠缺的体育器材。
（3）、坚持传统项目的训练，特别是抓好广播操、队列操日常训练。
（4）、3、认真落实“两课两操”，保证学生每日1小时体育活动时间，值日生及值日教师每日做好督导工作。
（5）、迎合本学期田径运动会，选拔好队员，利用现有的体育设施组织训练，务求创出较好的成绩。
（6）、体育教师要认真做好学校田径队、排球队等运动队的训练工作，带动群众性体育活动的开展，力争在区小学生春季田径运动会中取得优异的成绩。
3、卫生工作
（1）、加强学校卫生工作监管力度，坚持定期或不定期的学校卫生监查，针对发现的问题和安全隐患，及时督促学校整改，杜绝学校食品安全事故，防范学校群体性传染疾病的发生。
（2）、推进《学生体质健康标准》实施，通过开展培训及检查指导，促进学校体育工作改革，提高广大青少年学校体质健康水平。
（3）、抓好健康教育。加强健康教育师资培训督促学校按规定落实常见病及传染病防治教育、防艾教育、血防教育、人口教育、青春期性教育及心理健康教育等课程的开设。
（4）、坚持眼保健操制度，教育好学生用眼卫生，降低学生近视率。
4、艺术工作
（1）、以培养合格毕业生为目标，加强对学生的艺体学科考核。
（2）、以培养学生个性特长为目的，做好艺体特长生的培养工作，做好各类艺体竞赛的组织工作，充分发挥学生艺体特长和竞技水平。
（3）、扎实地学习和贯彻新课程标准，更新教育观念，积极探索艺术课堂教学改革，凸现学生的主体地位，优化教法与学法的设计，努力提高课堂教学的效益。
（4）、组织艺术教师积极参加市、区组织的新课标观摩研讨活动，认真学习，积极探索实践，取长补短，不断提高业务能力和教学水平。
5、国防教育和交通安全工作
（1）、加强国防教育，开设好国防教育课，保证课时，教学质量。
（2）、利用多种教学手段，积极开展国防知识普及活动。
三、具体时间安排：
三月份：
1、开展对流感、水痘等的预防宣传工作；
2、加强对学生用眼卫生，眼保健操的检查督促工作；
3、整理健康心理档案资料；
4、组织学生开展“小小文明公民”自制手抄报活动；
5、开展“青少年安全自救自护训练教育演习”活动；
6、开展“学习雷锋义务奉献 竹青精神进校园”主题活动。
四月份：
1、组织全校各班召开“小公民教育”主题班（团）队会；
2、结合世界地球日开展“绿色旋律”主题活动；
3、组织校内“千童之声”合唱比赛；
4、做好春季厕所、环境卫生、四害消杀工作。
五月份：
1、参加全区中小学生运动会；
2、参加全区“千童之声”合唱比赛。
六月份：
1、加强对夏季常见病的预防宣传工作，预防胃肠道疾病的发生；
2、参加“文明小品”表演赛活动；
3、开展校内“三好学生”、“优秀少先队员”评选活动；
4、学校学期德育工作总结。
七月、八月份：
开展假期“走进社区”实践活动。
九月份：
1、开展校内“人人讲红军故事”比赛；
2、整理健康心理档案资料；
3、参加全区中小学生“四球”赛。
十月份：
1、参加“守则”、“规范”、“养成教育”成果汇报演出；
2、开展校内“班主任基本功”大赛。
十一月份：
1、组织参加区“班主任基本功”大赛；
2、组织学生开展“我是中华人民共和国小公民”征文活动。
十二月份：
1、进行德育工作总结；
2、整理材料，迎接目标管理检查。
4. 教师应如何在日常教育教学工作中落实德育为先的战略目标
自我教育是教育本质的育人观
从客观上产生出什么样的教育效果，从本质上讲都是在直观地反映自我教育的结果（切片）。
在教学的引导过程中，从教学主动方（教师）这个角度讲，教育效果是教师自我教育的延伸和深化的结果。那么，从教学被动方(学生)这个角度讲，必须具备一个根本性的内在学习条件，就是有自我接受教育的愿望。实际的教学工作，是将这两者有效的统一过程。教育效果既是对教师自我教育的检验，也是对学生自我接受教育意愿的检验，更是对教师在教学工作中如何移植自我教育经验的检验。
1、树立学生自我教育的育人观
培养未来的教师，首先要让学生们树立正确的育人观，了解如何承担起教师这份既平凡而又伟大的职责。要在教学工作中把“教育”这个既抽象又广泛的名词，刻意的体现出来，并使学生用自己的身心感知“教育”的现实作用和深远的意义。这是落实教育的根本点。事实上，人若没有自我教育的过程，是不可能体会教育是什么以及教育的作用、意义和价值，更不能有行之有效的教育方法。正如后汉书中所讲的“一屋不扫何以扫天下”。
2、自我教育是德育教育的根本
德育教育的根本是自我教育，而自我教育的切入点是以自我认识为基础、以自我完善为动力、以自我奉献为体现价值的目标。
在具体的教学工作中，注重扩大学生的视野，引导学生通过所经历的人、事、物认识自己，了解自己存在的问题，并敢于面对问题深入剖析，提高反省能力和自律自控的能力，从被动状态转入主动状态。学生们在寻求解决问题的过程中，自然而然融于教育情境，用身心的经历感受自我要求和被动接受要求的反差，建立教师应具备的教育视觉和观察点，形成自我的约束力和自我人格的形象设计。不再因自己的不足自暴自弃，而是把不足作为突破点和目标。在教育专业经常能听到这样一句话：“教育专业不是风平浪静，不是不发生问题，而是善用良机，一切顺境、逆境都可成为学习的素材，成为完善自己的外在条件”。学生们不再惧怕或对抗校规，师生间有了看问题的共识，奠定了教学双方默契的基础，抓住了德育教学中最重要的第一环节。
三、以整体观启动学生自我教育的机制与实训
教育、教学的效果，是对遵循规律、把握环节的真实检验。对于规律和环节不同层次的了解及把握，又将直接反映和作用于最终的效果。所以，在具体的教育、教学工作中，要特别加强整体的意识建立，从高度出发，从具体的微观角度入手。那么，从微观入手，建立环境机制是非常重要的。
从人的成长角度讲，环境可分为两大类，一是身心以外的一切环境，二是以身心为内环境。这一对内外环境是密不可分的整体，相互作用，息息相关。所以，要想建立良好、稳定、和谐的身心内环境，首先要从外环境入手，将其转化为教育环境。具体实施有四个工作点：
（1）教育专业的自我形象设计
（2）班级是检验自我成长的平台
（3）宿舍是自我成长的沃土
（4）把家庭转化为通向社会的起点
1、教育专业的自我形象设计
人在认识自我的过程中，往往是靠外界的评价来完成的。作为未来的职业教育工作者，将要具备什么素质、社会如何对其评价等一系列的问题，只靠平面的教学是难以完成的。所以，如何利用好校园现有的条件，创建教育的环境，搞好教育专业的自我形象设计，使学生们真正体会到幼儿教师神圣的职责，是非常重要的教育环节。为此专业设置了相关的实训，达到了预期的效果。
其中的晨读和晨练，正是校区一道亮丽的风景线。朗朗悦耳的读书声响彻教学楼廊之中，弥散于每个人的身心，感染着不同专业的学生，无论谁走进楼廊，都会自然降低说话的分贝声音，营造了宁静、祥和的学习氛围。每个置身其中的学生在享受的同时，也会把赞美、羡慕的心情传递给教育专业的学生。这项实训，不仅培养良好的养心、静心形式，专注的学习习惯以及清晰有序思维定势，古文的鉴赏力，更重要的是突显了教育专业的自身价值，增强了班集体的荣誉感，明确了共同的努力目标。在不断的坚持中，即便自身有什么不符合身心健康的习惯，慢慢在这样的集体中，自然有不同程度的调整或消除。所以，教育专业的学生，热爱自己的班集体是发自内心的，离不开班集体是自然的。
晨读之后，教育专业的学生还要到校园中跳太极舞，优美的舞姿和旋律，把清晨的校园装扮的更加美丽，似乎在呼唤，又在给人振奋。一些外专业的学生常常紧随其后。
这项实训，目的在于调整学生达到身心合一状态。在这过程中，培养学生的组织能力、表达能力，了解做好一件事，必须弄清程序，即要求是什么、检验的标准是什么、注意的问题是什么、如何确立观察的反应点（观察能力）；如何梳理规律之中的环节（思维能力）；以及如何发现问题和解决问题（分析、判断能力）。
无论刮风、下雨，学生在一次次地坚持中挺进、收获，身心发生着巨大的变化，身体强壮了，心态平和了，人与人之间增进了认识和了解，班级和谐了，班级的荣誉是第一位的。什么所谓的个性、自我都转化成为了班级和谐的能量基础，大家非常珍惜自己的班级，称之为“家”。
2、班级是检验自我成长的平台
作为即将步入社会的大学生，锻炼表达能力、交往能力、组织能力、管理能力等尤为重要。所以，班集体不仅仅是学习的地方，更应该是学生实践所学内容的平台。为此，教育专业设置了一整套严谨、系统的组织架构和实践的保障体系——即全息式班级管理模式，以确保每个人都是班级中的管理者。
具体做法是：根据班级工作整体的目标划分为六部分工作项目，以确立出的工作项目，推选或自荐合适人选（班委），再由班委挑选出具体落实这项工作的骨干，这个骨干是从各宿舍产生的，各宿舍的成员既是执行者，又是管理者。全班每个同学都有具体的工作安排。
在实施过程中，方法是以点带面，以面成体。由班长召集每天的班会，落实学年规划、学期计划、月计划和周计划。再由骨干召集落实会，收集落实中的反馈信息，以供班会及时调整、弥补疏漏之处。
这样，调动了全班同学的积极性，锻炼了各种能力，拓宽了心胸、眼界；懂得观察了，善于思考了，会分析了，解决问题的能力大大提高。班里的事是大事，消极的因素不断消退，积极的因素不断上升，形成了良性循环，达到了实训学习一体化、生活学习一体化、管理机制一体化的和谐班级状态。班级真正成为了每个同学自我认识、自我完善、自我成长的平台。
3、宿舍是自我成长的沃土
当代大学生大多数是独生子女，而进入大学生活之后，改变了以往的一人世界。面对着太多的陌生，无从适应，内心焦虑、恐慌、排斥或麻木的接受等问题，给他们的学习生活带来了诸多的消极因素。针对这些非常现实的问题，该如何引导或解决，不能消极等待所谓的过渡，也不能讲空洞的道理。
教育专业有一套独到的做法，围绕两个点：一是抓住每个人都想往进步、渴望体现价值的潜在心理；二是具体地帮助学生提高参与班级、宿舍的各种活动的能力。以培养责任心为核心，在宿舍明确拟定六个角色（领导、父母、榜样、心理医生、老师及朋友），并且按时转化角色，每个角色都有具体的工作内容。如：考试复习，每个人都要承担一科学习的督导复习。生活上，每个人都要清楚每天进水量；早、中、晚该吃什么、如何搭配；每个人的学习计划、生活计划、班里的一些安排等等……
宿舍环节的工作非常具体，又和班集体的工作密不可分，班里上上下下，形成了整体的板块式、全息型集体。在这个大集体中，每个人蜕变着，艰辛、痛苦地一步步走过，但结果却是快乐的。他们依偎在温暖的大家庭中，不再恐惧、胆怯，不再畏惧困难，他们不再喊“要理解我！”而是主动地走近他人，理解他人，他们真正懂得并实践着古人所讲“人不知而不愠不亦君子乎”甚深的道理。他们自信了，坦荡了，他们成长了。
回顾一路走来，总结一个道理：客观的积累是一个人做一切事的基础，不可浮躁和勉强。否则，人的心态将变得消极，做什么都不可能有好的结果。要了解学生，为他们营造出适合他们成长的环境，填补他们缺失的学习的条件，营造适宜学习的环境，使他们能感受到自己天天的进步，从而增强自信心。这点非常重要。
4、把家庭转化为通向社会的起点
家庭是每个人栖身之处，也是最容易放松、放逸的地方。这对于一个成长中的学生而言，显得尤为重要。在校期间，对学生教育效果的保持、巩固以及延伸，将决定着学生们的未来。人们通常面对熟悉的人、事、物，往往就失去了敏感，辨析能力下降。那么，如何解决这样一个普遍存在的问题，使家庭进一步成为学生健康成长、汲取营养的地方呢？教育专业把教育延伸到了每个学生的家庭，从三方面入手：
一是通过进行家庭的观察，深化对所学德育、心理学、教育学等课程理论的理解，使学生体会所学理论的真实性。
二是将所学的理论讲给家人听。一来可强化、巩固所学的内容，二来可训练备课的思路、方法，提高语言表达、沟通等能力。
三是通过这个讲课过程，让学生发现自己的不足，不断改进，也能与父母做定向、深入的交流，从思想上进行统一，使家庭在评判某一事物时逐步形成比较一致的标准，减少了纷争，化解了许多矛盾。这种做法得到了家长们的好评，经常有家长写感谢信，肯定孩子的进步，赞扬学校的这种育人方法。
通过这种形式，家长得到了继续学习的机会，孩子们受到了很好的锻炼。可谓皆大欢喜之效。
总之，通过德育的实训，学生们身心健康，快乐完成学业，班集体和谐进步，受到了广大师生的赞誉。
四、从身心入手按部达成实训
教育专业的各种实训，之所以达到了很好的预期效果，总结起来有三点：一是以学生的身心健康需要为基础；二是以学生快乐地完成学业为检验标准；三是以未来职业的要求为培养目标。所以，学生们真切地能感受到实训的益处，不把实训当负担，而是作为自己生活、学习、工作的必需。尽管在执行过程中，由于自身基础及惯性的差异，仍有做不到或做不好的现象，但从他们内心是非常努力的。
1、从生理健康入手
每个人都是由两大系统所构成的，一个是物质系统，即心、肝、脾、肺、肾、大肠、小肠、胃、胆、三焦、膀胱、以及十二正经和奇经八脉、皮毛筋骨、四肢百骸；另一个是精神系统，即感情、思想、欲望、思维、意识。由于有了物质系统，就有了人的精神系统（西方称之为心理活动）的反应。所以物质系统，即人的生理对人产生着很重要的影响作用。如果物质系统出现了问题，精神系统会随着它的变化而变化。所以，要想使学生们身心健康，首先重视他们的生理健康。为此，在展开的实训中，这方面的要求也是非常系统严谨的。如：每天的作息时间要严格计划出内容和要求；饮食起居也要定时、定量，该饮什么、食什么都有标准，甚至细化到早睡早起、必需吃早饭等。事实证明效果很好，大部分学生身体健康状况有了很大的改善。
2、从心理健康入手
心理健康标志着一个人有着积极的心态，面对什么境遇，都能坦然处之。那么，如何才能达到这样一个令人向往的健康标准呢？教育专业围绕着一个核心点，就是如何让每个学生心有所归，踏踏实实地对待所经遇的一切人、事、物，不再朝三暮四，活在虚无缥缈的幻想之中，而是在宿舍，在班级中，选准一项适合自己做事的点，去一点点地积累和努力。眼前的一切变得真实，与自己的距离很近，每个人知道自己与整体的关系，思维立体了，不再任性执拗；心胸变宽了，活得快乐了。在不断扩大视野的同时，懂得了人生应该追求什么、什么才是自己价值的体现，明确了如何努力。所以，心理自然健康了。
3、不再畏惧学习
在实训中，贯穿的一个主题是要能解决每个人存在的问题，而不是为了实训而实训。所以，实训和每个人的学习、生活、工作，联系是很密切的。具体到学习方面，主要突出一点，不是为学而学，是通过学习认识到自己所欠缺的学习能力、学习习惯，再通过学习的过程，不断弥补、强化。良好学习习惯的养成和能力的提高，给予了学生极大的自信，他们知道学习该在哪儿用功夫了，不再盲目用劲。学习兴趣高涨，有了不畏难的学习心态，学生们变得很积极。考试大家一起复习，集体活动一起完成，有困难大家协商，有问题大家共同解决，彼此互帮互谅，无论小集体（宿舍），还是大集体（班级、专业），都有一股积极的能量在涌动、汇集。
4、尊道而贵德
所谓“尊道”就是要符合规律。“贵德”就是按规律做事。所以，在实训中，自始至终地从符合人性、遵循人的生理、心理特点出发，从人客观实际的需要出发，确立实训的内容、要求、标准。以每个人的身心状态为调整的基础，使每个人能切身体会到当下的作用和效果。激发了人的主观能动性，确立对自己的责任，对班级的责任，对未来的责任，认清肩负的使命。在教育专业，提出的德育教育不是空洞的口号，是有环境、有机制、有落实、有反馈、有总结的系统化实训，几年中，确实有着很好的教育效果，值得继续总结和实践。
5. 德育的任务、目标、内容与课程是什么
德育的任务包括：
①逐步提高学生的道德修养，形成社会主义和共产主义道德观专。
②培养学生属正确的政治方向，初步形成科学的世界观。
③培养学生的道德评价和自我教育的能力，养成学生良好的道德行为习惯。
④培养学生的民族精神，形成正确的理想和信念。
德育的途径，以直接、渗透和结合三种手段为主，兼而各种因地制宜、因人而异的特色方法。但无论何种途径，总是围绕“育德”这一核心而展开的。