教师培训课标

1. 通过这次培训有哪些收获

通过学习科程、撰写作业、班级研讨、我要提问方式的学习，让我收获了许多，思考了很多。教授们的解读、教材的详尽介绍、给出的使用建议和独到见解，使我对新课标的内涵有了更深的理解，特别是开拓了今后的教育教学工作的思路。各位专家话语里还蕴含着对英语教师的殷切期望，让我们一线英语教师信心倍增，受益匪浅。但是，要对英语课程标准进行重新的认识和把握，对于我们所有的一线教师来说也是一个不小的挑战。下面我想谈一谈个人的几点认识和体会。 一、 2011年版“课程标准解读”的新特点通过学习我认识到，课标在教学理念、课程目标、教学过程与方法、策略与评价等方面都有了新的改革与创新。它体现了当前教育教学与时代发展的新趋势。它以实现各个学科的课程整合为首要任务，超越了学科壁垒，并首次提出了外语课程具有“工具性和人文性”的双重性质，构建了“综合语言运用能力”为核心的课程目标体系，解决了课程理念和目标设置的一致性问题，宣告了“知识+技能”时期的终结，倡导了新的学习方式和教学方式。二、 2011年版“课程标准解读”更具学科特点修订后的课程标准的基本理念是：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。新旧课标中教育教学理念的对比，改变了原来课程理念也适用于其他学科的普适性问题，使理念更加具体，更加具有针对性。有利于教师在教学工作中把握、理解和落实。三、 2011年版“课程标准解读”对教师提出了新要求课程标准倡导体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，以描述学生“能做什么”为主线，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力。新课程标准的实施对教师提出了新要求，教师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入到学生的生活之中；应更加关注如何为学生提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境；同时必须关注学校的整体课程设置与实施在行为养成上做了什么，是怎么做的。四、 2011年版“课程标准解读”更加需要创新型教师新的课程标准要求教师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学工作。我想，要做一个创新型教师，至少要做到以下几个方面：1、在使用教材上要创新。我们要根据学生的认知、心理特点和学习的情况，对教材的顺序做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充扩展。我们要依靠教材但又不能拘泥于教材。2、教法上要不断创新。在积极进行课改的过程中，我们要增强教学的开放性和灵活性，使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动，积极创设情境教学，使学生在情境中用，在运用中不断学习。3、要有新型的师生关系。我们在整个教育教学中要始终关注学生的情感，创建民主、融洽的师生交流渠道，当好学生的良师益友。师生之间要有互动，既互相帮助又互相鼓励，形成一个共同探讨教学方法和学习方法，促进师生教学相长的新局面。总之，通过这次培训，让我更加认清教师必须转变教育观念，在新的理念指导下进行教学，在教学过程中切切实实地以新的角色和学生相处，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让学生享受到学习的快乐，让学生学会学习英语的方法，通过英语学习了解世界，为培养学生开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力尽一份力，为学生的终身发展打下基础尽一份心。认真学习课程标准，熟悉课程标准，才能真正地实施课程标准，才能让课程标准对一线教师起到真正的引领作用。在此过程中，我认为最权威的解读者就是我们一线教师自身。我会在看似平凡、琐碎的教育教学工作中找到突破口，挖掘出自身职业的生命动力。相信在经过无数细节的精打细磨之后，自己必定会有意想不到的收获！

2. 小学开学前数学教师培训

一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。【2015年小学数学课程标准培训学习心得体会】2015年小学数学课程标准培训学习心得体会。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，从而得心应手地驾教材，灵活自如地选择教法。
二、学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。【2015年小学数学课程标准培训学习心得体会】文章2015年小学数学课程标准培训学习心得体会出自。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。
三、健全新的评价机制。
不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。【2015年小学数学课程标准培训学习心得体会】心得体会。
总而言之，新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，也对我们每位教师提出了更高的要求。愿我们每位教师都能践行课标理念，还原数学本色。

3. 创新思维论文题目怎么写

创新思维论文题目怎么写汇总了【100道】与思维创新相关论文选题,为广大毕业生和职称者推荐最新思维创新论文选题参考,解决在校大学生不知道思维创新论文题目怎么取等相关问题！

一、比较好写的思维创新论文题目:

1、马克思主义哲学是思维创新的源泉

2、用互联网思维创新高校思想政治教育方法

3、企业领导思维创新的浅析

4、实践是领导思维创新的源泉和动力

5、内容拓展与思维创新——素质化的阅读教学初探

6、导读思维创新对少儿阅读习惯的影响

7、编辑思维创新促进产业结构创新和报业发展

8、管理思维创新

9、谈神经病学临床实践的思维创新、实践创新、理论创新

10、成功体验——思维创新的“催化剂”

11、理论思维创新与资源型城市转型

12、新闻摄影叙事及其编辑思维创新

13、简论*对哲学思维创新的两大贡献

14、试论思想政治教育工作者的思维创新

15、企业寻找市场机会的思维创新

16、研究生教育的科研思维创新实践

17、时代精神与思维创新

18、高中作文思维创新能力的培养

19、高中历史课堂思维创新性教学探析

20、环境艺术设计教学中的思维创新

二、思维创新毕业论文题目推荐:

1、文化理念与思维创新

2、创业教育中思维创新的特征、障碍及对策研究

3、浅论小学音乐教学中激发学生思维创新的措施

4、民办高校学生管理工作之思维创新

5、经济学视角下的思维创新

6、思维创新学研究

7、加强实践教学,培养空间思维创新能力

8、革命时代——美国企管思维创新10大变化

9、复杂性科学视野下的教学思维创新

10、信息时代电视编辑的思维创新浅析

11、论档案学思维创新

12、应用互联网思维创新扬州旅游产业的对策研究

13、论档案学思维创新与学术创新

14、掌握临床思维创新的金钥匙——《医学与哲学》阅读体会

15、展现主体创新特性,提升学生思维效能——新课标下小学数学教学中思维创新能力的培养

16、“大学计算机基础”教学理念的变革:思维创新

17、新一代*领导集体关于现代化建设的思维创新

18、谈高校思想政治工作者的思维创新

19、马克思主义群众观与社会维稳思维创新

20、论思维创新的实践基础

三、大学思维创新论文题目大全集:

1、设计创意与设计思维创新

2、电视编辑思维创新与电视教材的编辑

3、关于构建网络思维创新*工作的认识与思考

4、基于科学发展观的思想政治教育工作的思维创新

5、营销创新中的思维创新

6、绿色思维创新建筑设计方法

7、中学音乐教育创新的关键是教师思维创新

8、思维创新系统工程学研究

9、科学思维创新方法论八则

10、公益广告与思维创新之我见

11、论思维创新活动的主体

12、医学分阶段教学理念实践与思维创新

13、论思维创新涵义及系统结构与特性

14、论思维创新的抽象逻辑思维形态

15、在思维创新中尽显主体“本色”——浅谈初中生数学创新思维能力的培养

16、微型高分子化学实验与思维创新教育

17、用辩证思维创新社会管理

18、论审美心理与思维创新

19、行政审批中心在电子政务平台下的思维创新和工作转变

20、问题导向 思维创新——浅谈高中化学教学中学生问题意识的培养策略

四、最新思维创新论文选题参考:

1、思维创新热力学研究

2、思维创新热力学研究

3、关于临床教学模式的转变与思维创新的探讨

4、基于创新精神和实践能力培养的思维创新实验室建设

5、发散思维创新、收敛思维创新与作文

6、以绿色思维创新建筑设计

7、思维创新与现代企业经营管理观念的转变

8、知识创新与思维创新

9、*理论形成的基础与思维创新的多维分析

10、论灵感直觉思维创新的机制与规律

11、思维创新与中国篮球

12、思维创新与旅游实践

13、思维创新的理性探索

14、历史教学中创新思维创新能力的培养

15、中医辨证思维创新之探讨

16、论现代广告设计创意中的思维创新

17、悬空寺的启示:以辩证思维创新科研之路

18、知识经济与当代中华民族的两大理论思维创新

19、论现代哲学中的思维创新

20、思想政治教育边缘属性与非常规属性话语及其运用思维创新

4. 在《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》中，共设定发多少个课程主题

共27个课程主题，分别是：

1、信息技术引发的教育教学变革

2、多媒体教学环境认知与常用设备使用

3、学科资源检索与获取

4、素材的处理与加工

5、多媒体课件制作

6、学科软件的使用

7、信息道德与信息安全

8、简易多媒体教学环境下的学科教学

9、交互多媒体环境下的学科教学

10、学科教学资源支持下的课程教学

11、技术支持的课堂导入

12、技术支持的课堂讲授

13、技术支持的学生技能训练与指导

14、技术支持的总结与复习

15、技术支持的教学评价

16、网络学习空间的构建与管理

17、网络教学平台的应用

18、适用于移动设备的教学软件应用

19、网络教学环境中的自主合作探究学习

20、移动学习环境中的自主合作探究学习

21、技术支持的探究学习任务设计

22、技术支持的学习小组的组织与管理

23、技术支持的学习过程监控

24、技术支持的学习评价

25、中小学教师信息技术应用能力标准解读

26、教师工作坊与教师专业发展

27、网络研修社区与教师专业发展

(4)教师培训课标扩展阅读

教师信息是推进教育现代化的重要保证。全省中小学教师将接受每人不少于50个学时的信息技术应用能力培训，基本实现“三提升一全面”，即“校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展”的总体发展目标。

省教育厅要求市、县加大投入力度，通过安排专项经费保障本地能力提升工程实施，确保开展全员培训；中小学校要在学校公用经费中安排专项资金，为教师学习和应用信息技术创造良好条件。