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幼儿教师美术培训

发布时间:2021-02-13 07:34:38

『壹』 幼儿美术教师 培训在哪里最好

幼儿美术老师不用培训专业方面的有一定绘画基础 ;然后学下儿童心理学 之类的就可以了关键是课程 可以参考比较成功的儿童美术课程

『贰』 想做儿童美术老师,有什么培训机构

做儿童美术老师,心中要有一颗童心,而且能画出儿童喜欢的画,并且起到启迪的作用,就是我们常见的儿童绘本插画,如下图,是武汉插画人的学生绘画的

『叁』 为什么教师要进行美术培训

摘要:本文通过对美术培训教育的调研、美术教育的课程实施等方面,针对美术教育对孩子成长中的意义进行了分析。发现美术教育中存在的一些问题,并对这些问题进行了分析研究。

关键词:美术教育;想象力;好奇心;记忆力

现今“美术”教育无处不在,已经融入到了日常教育和生活中。而绘画是美术培训教育中最重要的一种艺术方式,它是指运用点、线、面以及结合色彩等元素,表达作者审美感受的艺术形式。孩子都喜欢彩色的世界,绘画是大部分孩子都喜欢开始他们“创作”的首选。不仅因为绘画经济实惠方便,更是因为孩子通过绘画能学到更多的知识。美术教育不仅培养孩子想象力,引发孩子好奇心,带动孩子动手能力,加强孩子图文思维记忆力,提高孩子的求知欲。美术教育也关系到孩子的智力发展与思想品德教育。进行美术艺术教学,可以培养学生对大自然、社会、文学与艺术的修养,并且还可以提高学生欣赏绘画作品的能力,使学生的道德品质情操得到提高。现今培训机构如雨后春笋一般发展起来,美术培训必定会出现一些问题,美术培训如何在培养孩子想象力、引发孩子好奇心、提高孩子求知欲方面,实施因人而异,起到因材施教的作用。

一、美术教育的意义

1.绘画对想象力的培养

(1)想象力的培养

绘画是培养学生的想象力,在不同年龄期,学生的想象力不同的,儿童的想象力不仅十分丰富而且很强大,身边的实物、动物、人、景物等,他们都可以通过想象力达到创作出一种新的样子,比如各种形状的苹果、蓝色的马、红色的天空等等……

(2)绘画作品的评定

绘画作品没有好坏、错与对的标准答案。我们不能用唯物观去理学生的作品,因为在各个年龄段的孩子都是在对事物有了基本的认识上加入他们天马行空的想象,看似不和谐的景和物,通知他们的想象力又毫不违和的组成了一个全新的景或物,这就是绘画对想象力的塑造和阐述。

2.绘画培养好奇心,并伴随着求知欲

绘画的题材会有很多种,范围也很广,主要从节日、庆典、歌颂、传统,民俗等等,都能以绘画的形式记录和表达。绘画题材的丰富多彩不仅可以激发学生的好奇心,还能提升学生的求知欲。好奇心是由新奇实物刺激所引起的一一列的探索心理与行为活动。学生有了好奇心对世界的感知力也会和同龄人有很大的区别,好奇心往往都伴随着求知欲,想要画出没画过的东西,就存在第一次的绘画诉求,当绘画完成后,孩子的成就感也就随之而生。美术教育中正确的引导与培养学生的好奇心需要注意以下几个方面:

(1)绘画题材要新颖

美术培训教育中的课堂绘画课题要符合各年龄段孩子特点,绘画授课时结合引人入胜的童话故事、寓言故事、神话故事、史记故事、名人事迹等等,在这些故事和绘画结合表现中,引起了孩子们的兴趣,在无形中提高孩子们的想象力。

(2)绘画中保护学生提问的积极性

学生在绘画创作过程中,会对他感兴趣的提出他的疑问,有着非常强烈的探索精神,还会像老师追根究底。因此,在绘画教学过程中如果有学生提出问题,教师就需要保护他们提问的积极性,帮助孩子找到问题的答案,即使这在绘画表现中可能没有唯一的答案。美术教师应该具备引导孩子发散性思维的能力,教师应该合理引导,鼓励学生,使学生的兴趣进一步提高,从而让他们在今后的成长学习过程中有这源源不断的强大动力,自强不息下去。所以,美术教师对学生提出的疑问,不管质量如何,一定要有耐心和热情,并加以正确指导。如果教师持有不耐烦、应付和斥责的态度,都将挫伤学生好问的积极性,还会扼杀他们的求知欲,进而打击他们的创造精神,后果是严重影响他们的健康成长。

3.绘画增强记忆力

图案记忆法是最有效的记忆方法。图案记忆法就是通过生动形象的图画,抓住实物特点,用“图画”的形式表达出来,这很容易引起孩子兴趣,也能更清晰的了解到事物的实质,绘画的本身就是记忆和回忆的过程,是把印象具象化。

二、美术教育出现的问题以及解决方法

1.美术教育固定化

在传统教育观念和教学模式的影响下,如雨后春笋一般出现的美术培训机构的美术教育还不健全存在在一定的问题。现今美术教学没有做到以学生的心理特征和认知需要出发,没有按照孩子年龄特征教育规律和孩子的心理特征来设计教学计划和授课内容。现在的美术教学仍然是老三步走:美术入门、美术技巧、临摹训练。在美术入门的授课中,往往构图固定化,使得学生绘画学习中思维定式化了,不利于学生创新创作思维的发展。在练习的过程中只要进行模仿教师绘画就可以了,这样的教学形式不利于学生绘画思维的拓展,导致在未来的更专业的绘画技能学习中,学生的绘画认知有了限制,也就很难有创造性的发挥。在强化训练的过程中,往往采用临摹的方式,这样的教学模式限制了学生创作的积极性和想象空间,不利于学生审美能力的提高和创作能力的培养。美术教育过程中教师要认识到教学固定化的问题,应当创造不同教育的方法。如同一主题可罗列不同创作形式,分享给学生,让学生通过欣赏到自我认识到糅合资源熔炉再创成自己的作品,提高学生的创作了。

2.绘画作品评价方法片面

国内美术作品评价也比较片面,美术教师在授课时要认识到这个问题,在对学生的绘画艺术作品进行评价时,不仅要重视学生技能和技法在绘画作品中的运用体现,还应重视绘画作品中学生的创造力与创新能力体现,要综合去评价学生的绘画作品。此外,在评价形式上也应该进行改革,将教师评价、学生互价和自我评价结合在一起,这样的评价方式能够让学生全面了解自己的优点与存在的问题,进而再一步反思、提升自己的绘画创作能力,甚至为学生将来综合能力的提升奠定良好的基础。

三、总结

学生在绘画学习过程中总会遇到各种各样的问题,教师要经常注意学生提出的问题和有创造性的想法。作为教师首先应对学生提出这样的问题给予表扬鼓励,鼓励学生自己解决绘画过程中的问题,创作出属于自己的作品。在美术教育过程中要注意教学体裁的选择,引起学生的好奇心,提高他们的求知欲。美术教学是老师学生家长的共同努力下完成的,从幼儿教育到初级教育甚至到大学的课余时间,用来学习美术,这样全面发展,一项不要落下提高了综合素质。美术兴趣的培养过程能养成有耐心、会观察、会反复对比研究的头脑。

『肆』 如何给幼儿园老师培训绘画和手工

绘画:素描
水粉
水墨
都是绘画的一种,给幼儿教师培训,叫他们怎样构思儿童画就行了
手工:手工有很多种
剪纸,撕贴画
折纸
或用废旧的东西制造手工作品,总之,你只是叫他们制作方法就可以了。

『伍』 幼儿园教师绘画培训方案

孩子学绘画 可以看看 《童心童画》刘蓉编写的童心童画还蛮好的 题材和构思概念都很新 可以当做幼儿园教材(因为本来就是武大幼儿园园长编的)在家教孩子也可以

『陆』 幼儿美术教师在哪里能培训

成都圆渡丹青

『柒』 如何开展幼儿园教师美术教学培训

重塑幼儿美术教育活动的价值取向 美术教育要顺应幼儿的特点因势利导,才会得到好的实效。幼儿园美术活动的价值取向应突出以人为本,定位于人的整体性、可持续性的发展

『捌』 湖南幼儿园教师美术培训

会发生什么?要多预设几个为什么?而不要预设结果。反之会限制幼儿的想像力及创造力,对教师在课堂教学中的应变能力也受到限制。大多老师把活动方案设计得很完美,但在实际教学中还会出现很多问题,也就是说设计最没有缺点的课反而就是最有问题的课。
(2)材料的准备:米罗可儿所提供的材料是最基本的,每一节活动需要的材料都很具体,但并不是不能超越和突破,老师有把握的化可以突破,材料准备要做加法,在基本要求的基础上纸张可以改变、绘画工具和色彩可以综合一下。一节最完善的美术活动,其结果应该是孩子表现的内容、形式、运用的材料越丰富越不同越成功,是以差异性作为终极评价,所以要求在材料上尽量做加法,10%的老师能做到。
教师在课前要多尝试一下材料的运用。如:小班拓印玫瑰花,要用青菜头拓印,事先要尝试菜头切到什么位置才能
拓印出最佳效果。
(3)相关知识铺垫准备:我们常说的教育铺垫,在其他的教学活动中巧妙的融入美术活动所需要的知识。每一节美术活动都需要有大量的相关图片,图片是最佳、最直观的可以提供给孩子的。图片的搜集要围绕目标,有针对性的找图片。也可以让孩子去找图片,找图片的过程本身也是孩子学习的过程。画的差的孩子需要个别指导(能力弱的、经常缺勤的),有时候需要利用空余的时间单独指导。画的好的孩子要想办法让他画的更好,孩子愿意模仿,要让这些孩子成为表率。 (4)教学空间准备:空间准备不是一句空话,是非常复杂的一项工程。一位好的老师应经常根据活动内容变换空间,如:教室的暖色调、冷色调,线条的悬挂,桌椅的摆放等变化。(画纸放不开、用完的拓印工具不知道放在哪里) 二、课程导入阶段
很多老师在上课前往往要表演一下,把导入给复杂化了。造成了教育教学表演化,不实在。米罗可儿的导入一定要紧扣主题,尽量减少或简化导入环节。导入方法有很多,这些方法需要教师在实践中去探索、去总结。但是无论用什么导入法,一定要紧扣目标。美术活动要把大部分时间放在操作上,导入太多变成了谈话活动。
简单导入后要运用图片,目的在于让孩子学会观察,对小中班孩子手指引导很重要,让孩子心和手保持一致,很多
制定很重要?要做到四个把握:
第一个把握:严格把握教学目标的实施{教育目标、学科目标}教育目标在前,学科目标在后。(任何一节美术教育活动的设计都要把目标放在第一位,要能体现出美术活动的四大价值。很多老师觉得这个游戏很有趣、这个材料很新颖而把它作为美术活动而忽略了活动的目标。)
第二个把握:把握课堂教学的秩序:运用语言、眼神、手势、、、教学过程中的随机把握
1、艺术性的提示法:大声提示法(共同问题);小声个别提示法(轻声细语);无中生有法;指桑骂槐法。 第三个把握:画面的把握几个要点: (1)线条
A、线条要一笔完成,“土豆线”“鸡蛋线”美就美在“拙”上。B、线条要接住,不出头。出头了,可运用添加法修改。

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