❶ 教师购买的初中生物同步课不知如何用
你好，老师，购买的初中生物同步课要用的话，你可以根据老师的布置来进行使用，因为老师用的那肯定是根据老师的思路来用
❷ 要当一名初中生物老师,应该怎么准备，
一、正确把握课程标准的素质
课程标准是教师进行教学的“纲”。教师进行教学前一定要吃透课程标准，生物学课程标准的具体要求是：⑴使学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。⑵培养学生初步具有生物学实验操作的基本技能，及一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。⑶正确理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。⑷让学生初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。这就要求我们在平时备课、上课及学生个别辅导中要紧扣课程标准，只有正确把握了教学方向，明白了具体的教学任务，才算得上教学对路，作好了前期准备工作，否则只能南辕北辙，事倍功半或徒劳无功。
二、深入研究教材的素质
现行的初中生物学教材版本主要有冀教版、北师大版、人教版和江苏版四种版本。虽然各种版本编写时都要依据课程标准，但具体到编写思路、内容设置、侧重举例等方面又各有特色。由于某些原因，学校在选用教材上又具有不连续性，可能一位教师同时执教两种版本的教材，但各种版本对初中生物学的十个主题在年级分配上略有差异。这就要求教师在教学时要依据课程标准全盘分析教材，把握好各个教学目标，不能出现教学的断层，给学生吃“夹生饭”。在此基础上，建议教师从以下几方面对教材进行研究：⑴以提高学生的生物科学素养为出发点；⑵运用生物科学视野和中学教育视野这两种视野；⑶从知识、过程与方法、情感态度价值观这3个维度展开；⑷在理解的基础上审视和超越教材。
三、研究教学方法及教学策略的素质
新一轮的课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面极大的变化，给教师的创新工作提供了广阔的空间。怎样开发校本课程，如何指导学生探究性学习，怎样提高小组讨论的有效性等等，这些问题没有现成的答案，需要教师去探索、去研究。新一轮课改，教师在教学实践中要强化五方面的意识：⑴教师要有积极参与培训和进行反思性实践的意识；⑵教师要有“注重培养学生的独立性和自主性”，促进学生“主动地、富有个性地学习”的意识；⑶教师要有大胆、自觉地突破指令性课程范式中形成的种种清规戒律，以创新者的姿态去塑造个性化课程的意识；⑷教师要有突破课程范式，上出“自己的课”的意识；⑸教师要有主动建构与社会、世界和日常生活的广泛联系，努力开发颇具学科特色的课程资源的意识。这些意识的强化过程都离不开教师的集体研讨。充分发挥教师的集体作用，必须加强研究，包括同年级同学科、不同年级不同学科之间的教学研究。听课后，不是简单移植他人的教学方法，而是结合自己的实际选择好教学方法。
四、熟练应用现代信息技术的素质
随着时代的发展，电脑已走进千家万户，同时也成为我们教学的辅助工具，各校纷纷建起电子备课室，熟练应用电脑进行授课势在必行。对于生物学科，动物的千姿百态、植物的争奇斗艳及大自然的无限风光，需要我们用屏幕展示出来，让学生感受到真实的美，而不是空洞的想象；动物的行为习性、运动方式，植物的成长过程（诸如蒸腾作用、呼吸作用等）都可以制作出一组组课件展示出来，而不是泛泛说教。电脑的应用，可大大提高生物课的授课效果，可谓是事半功倍。
五、成功组织探究活动的素质和动手实验的能力
当今社会注重培养学生的能力，注重探究活动是提高学生思维能力、动手能力的有效方法。教师在教学中要创造性地工作，有意识的组织一些探究活动。如冀教版教材中的“探究竟”栏目，为学生提供一些可探究的现象和事例，让学生结合已有知识，展开想象，进行推理、归纳，最终得出正确的结论。学生在探究过程中，教师的适时点拨、更正，对于学生顺利完成探究活动尤为重要，决不可图省事而放任自流，搞放羊式教学。生物学中设置的实验是对生物科学知识的一些简单验证。实验中每一步操作是否规范、正确直接影响实验结果，稍有不慎就会出现对知识验证的偏差，甚至出现错误的结论。因此，培养学生科学严谨的实验态度，较强的分析、推理、归纳等思维能力，是我们生物学教师进行实验教学的目标。教师的实验能力不过硬，势必会影响学生的学习效果。
六、调动学生学习积极性的素质
调动学生的学习积极性对于现在初中生物学科来说，作用重大，主要表现在：⑴生物学不是中考科目，相对而言，学生学习的压力就小一些，学习的动力或者说积极性就低一些。让学生愿学、乐学就成了生物教师组织教学的首要任务；⑵新教材知识系统不太明显，大都是一些探究性、实验性或实践性的内容，看起来浅显易做，可要做好却并不简单，因此教师在授课时需十分用心，才会达到预期效果。另外，教师提高自己的人格魅力也是吸引学生学习兴趣的主要源泉。教师的人格魅力来源于何处呢？我认为：来源于渊博的学识和教书育人的能力；来源于善良和慈爱；来源于学生的信任和宽容；来源于对事业的忠诚；来源于从不满足的执着精神。
七、良好的心理素质
从本质上讲，生物学科是基础。它大可联系到国计民生，袁隆平的杂交水稻， 2003年的“非典”，2006年的禽流感，全世界呈上升趋势的艾滋病等等，都要从生物学角度去分析；小到学生的健康发展，良好的饮食起居及卫生习惯的养成，早恋的危害等等，它关系到学生能否发展成一个合格公民；再小到每一粒粮食、每一滴水、每一片净土，无不涉及最常见的生物学知识。这个道理我们都清楚，其重要作用也显而易见。但是，初中生物学地位却不太乐观，由于它没列入中考，初中升学考试对生物学科知识评价涉及甚少，导致学生对生物学投入精力及时间不足，导致学生初中阶段生物学知识基础打的不够扎实。这不仅会使高中生物学教学出现断层，同时，也会影响学生将来走向社会应用生物学知识解释生产、生活中的常见现象的不到位。这就要求广大生物学教师要有宽广的胸怀，调整心态，在逆境中求发展，要付出比其他学科教师更多的心血，不计名利，不讲报酬，着眼学生的全面发展，为学生的健康成长负责，创造性的开展工作。
❸ 初中生物教师资格证流程 万分感谢
1、自考本科，取得学历证书后，可以报初中教师资格证。
2、笔试和面回试不是同一时间。教师答资格一般上半年一次下半年一次，上半年一月份报名，三月份笔试，四月份笔试成绩查询，五月份面试；下半年一般九月份报名，十一月份笔试，十二月份笔试成绩查询，来年一月初面试。综上，笔试和面试中间一般间隔两个月左右。笔试和面试都通过后，取得教师资格合格证明，还要经过资格认定，才能取得教师资格证。
3、教师资格“国考”省份，教师资格实行网上报名，上半年笔试一月份报名，下半年笔试九月份报名。
4、教师资格“国考”省份，一般每年是两次教师资格考试。
❹ 考初中生物的教师编，具体考什么
全国统考，初中教师资格证考试《生物》考试内容：(一)学科知识
1. 掌握与初中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、细胞生物学、生物化学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术;了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。
2. 掌握生物学科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物学基本原理和基本研究方法分析和解决生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。
(二)教学知识
1. 理解初中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标;熟悉初中生物学课程10个主题的内容标准涉及的重要概念;知道课程资源的类型及其适用范围。
2. 了解初中生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。
3. 了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能。
4. 了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。
5. 掌握初中生物学核心概念的一般教学策略。
(三)教学设计
1. 学习需求分析
(1)分析学习者
l 分析初中生学习生物学课程的一般特点，如年龄特点、整体知识水平、能力水平等。
l 分析初中生学习生物学课程的差异性，如个性差异、知识水平差异、不同的学习态度等。
(2)分析教材
l 根据《义务教育生物课程标准(2011年版)》及教材的编写思路和特点，确定课时内容在教材中的地位和作用，对教学内容进行合理的选择和组织，明确教学内容的相互关系和呈现顺序。
l 通过分析教学内容和学生已有的知识基础，明确核心概念，确定教学重点与教学难点。
2. 确定教学目标
(1)领会初中生物学课程“知识、能力、情感态度与价值观”三维目标的含义。
(2)根据三维目标、教学内容和学生特点，确定并准确表述教学目标。
3. 选择教学策略和方法
(1)根据教学目标、教学内容和学生认知特点，选择合适的教学策略和方法。
(2)合理选择和利用课程资源。
4. 设计教学过程
(1)合理安排生物学教学过程的基本环节。
(2)设计合理的教学流程。
(3)分析并评价教学案例。
5. 撰写格式规范的教案
6. 了解生物学教学评价的基本类型和方法
❺ 如何应聘成为一名初中生物教师
一、正确把握课程标准的素质 课程标准是教师进行教学的“纲”。教师进行教学前一定要吃透课程标准，生物学课程标准的具体要求是：⑴使学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。⑵培养学生初步具有生物学实验操作的基本技能，及一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。⑶正确理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。⑷让学生初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。这就要求我们在平时备课、上课及学生个别辅导中要紧扣课程标准，只有正确把握了教学方向，明白了具体的教学任务，才算得上教学对路，作好了前期准备工作，否则只能南辕北辙，事倍功半或徒劳无功。 二、深入研究教材的素质 现行的初中生物学教材版本主要有冀教版、北师大版、人教版和江苏版四种版本。虽然各种版本编写时都要依据课程标准，但具体到编写思路、内容设置、侧重举例等方面又各有特色。由于某些原因，学校在选用教材上又具有不连续性，可能一位教师同时执教两种版本的教材，但各种版本对初中生物学的十个主题在年级分配上略有差异。这就要求教师在教学时要依据课程标准全盘分析教材，把握好各个教学目标，不能出现教学的断层，给学生吃“夹生饭”。在此基础上，建议教师从以下几方面对教材进行研究：⑴以提高学生的生物科学素养为出发点；⑵运用生物科学视野和中学教育视野这两种视野；⑶从知识、过程与方法、情感态度价值观这3个维度展开；⑷在理解的基础上审视和超越教材。 三、研究教学方法及教学策略的素质 新一轮的课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面极大的变化，给教师的创新工作提供了广阔的空间。怎样开发校本课程，如何指导学生探究性学习，怎样提高小组讨论的有效性等等，这些问题没有现成的答案，需要教师去探索、去研究。新一轮课改，教师在教学实践中要强化五方面的意识：⑴教师要有积极参与培训和进行反思性实践的意识；⑵教师要有“注重培养学生的独立性和自主性”，促进学生“主动地、富有个性地学习”的意识；⑶教师要有大胆、自觉地突破指令性课程范式中形成的种种清规戒律，以创新者的姿态去塑造个性化课程的意识；⑷教师要有突破课程范式，上出“自己的课”的意识；⑸教师要有主动建构与社会、世界和日常生活的广泛联系，努力开发颇具学科特色的课程资源的意识。这些意识的强化过程都离不开教师的集体研讨。充分发挥教师的集体作用，必须加强研究，包括同年级同学科、不同年级不同学科之间的教学研究。听课后，不是简单移植他人的教学方法，而是结合自己的实际选择好教学方法。 四、熟练应用现代信息技术的素质 随着时代的发展，电脑已走进千家万户，同时也成为我们教学的辅助工具，各校纷纷建起电子备课室，熟练应用电脑进行授课势在必行。对于生物学科，动物的千姿百态、植物的争奇斗艳及大自然的无限风光，需要我们用屏幕展示出来，让学生感受到真实的美，而不是空洞的想象；动物的行为习性、运动方式，植物的成长过程（诸如蒸腾作用、呼吸作用等）都可以制作出一组组课件展示出来，而不是泛泛说教。电脑的应用，可大大提高生物课的授课效果，可谓是事半功倍。 五、成功组织探究活动的素质和动手实验的能力 当今社会注重培养学生的能力，注重探究活动是提高学生思维能力、动手能力的有效方法。教师在教学中要创造性地工作，有意识的组织一些探究活动。如冀教版教材中的“探究竟”栏目，为学生提供一些可探究的现象和事例，让学生结合已有知识，展开想象，进行推理、归纳，最终得出正确的结论。学生在探究过程中，教师的适时点拨、更正，对于学生顺利完成探究活动尤为重要，决不可图省事而放任自流，搞放羊式教学。生物学中设置的实验是对生物科学知识的一些简单验证。实验中每一步操作是否规范、正确直接影响实验结果，稍有不慎就会出现对知识验证的偏差，甚至出现错误的结论。因此，培养学生科学严谨的实验态度，较强的分析、推理、归纳等思维能力，是我们生物学教师进行实验教学的目标。教师的实验能力不过硬，势必会影响学生的学习效果。 六、调动学生学习积极性的素质 调动学生的学习积极性对于现在初中生物学科来说，作用重大，主要表现在：⑴生物学不是中考科目，相对而言，学生学习的压力就小一些，学习的动力或者说积极性就低一些。让学生愿学、乐学就成了生物教师组织教学的首要任务；⑵新教材知识系统不太明显，大都是一些探究性、实验性或实践性的内容，看起来浅显易做，可要做好却并不简单，因此教师在授课时需十分用心，才会达到预期效果。另外，教师提高自己的人格魅力也是吸引学生学习兴趣的主要源泉。教师的人格魅力来源于何处呢？我认为：来源于渊博的学识和教书育人的能力；来源于善良和慈爱；来源于学生的信任和宽容；来源于对事业的忠诚；来源于从不满足的执着精神。 七、良好的心理素质 从本质上讲，生物学科是基础。它大可联系到国计民生，袁隆平的杂交水稻， 2003年的“非典”，2006年的禽流感，全世界呈上升趋势的艾滋病等等，都要从生物学角度去分析；小到学生的健康发展，良好的饮食起居及卫生习惯的养成，早恋的危害等等，它关系到学生能否发展成一个合格公民；再小到每一粒粮食、每一滴水、每一片净土，无不涉及最常见的生物学知识。这个道理我们都清楚，其重要作用也显而易见。但是，初中生物学地位却不太乐观，由于它没列入中考，初中升学考试对生物学科知识评价涉及甚少，导致学生对生物学投入精力及时间不足，导致学生初中阶段生物学知识基础打的不够扎实。这不仅会使高中生物学教学出现断层，同时，也会影响学生将来走向社会应用生物学知识解释生产、生活中的常见现象的不到位。这就要求广大生物学教师要有宽广的胸怀，调整心态，在逆境中求发展，要付出比其他学科教师更多的心血，不计名利，不讲报酬，着眼学生的全面发展，为学生的健康成长负责，创造性的开展工作。
❻ 初中生物教学论文 怎样抓好初中生物总复习 北师大版
眼下，生物学科已进入期末复习阶段，如何提高生物复习课的实效性，一直是广大生物教师关注和探讨的问题，很多教师也做了不同的尝试。但效果却不是很理想，到底该如何操作呢？
在教育教学中，教师为主导学生为主体是一个基本的理念，而教师的“导”又是课堂实效性的关键。“凡事预则立，不预则废”，要想导的好，教师就要对教学做到未雨绸缪，深谋远虑，尤其对复习课。在复习前，教师首先要做好下面工作：
一、做好细致的复习计划
生物复习课实际上是很紧张的，我们的时间主要在课上。要提高复习的有效性，我们必须做好周密的复习计划，既有远期计划，又有近期计划。我在复习时先大体上确定几轮复习，第一轮，教材梳理，阶段测评；第二轮，专题突破，强化训练；第三轮，模拟冲刺，实战演练。每一轮复习都明确了具体时间和复习方法。同时，在每一轮复习中，还要对每一单元、每章的复习时间尽量细化，精确到某天、某课时。当然，我会随实际情况做适当调整。有了计划，就合理地安排了复习时间，不会出现前松后紧、囫囵吞枣的情况。
二、注重基础，回归教材
我们在复习时，课标是对学生最基本的要求，课标又是编写教材的依据。我们在复习时，一方面要紧紧围绕课标，另一方面要重视双基训练，回归教材。最好根据课标把每各章节做个双向细目表，再根据细目表进行有针对性的题型训练。不一定做的很规范，可以做个简洁的自己能看懂的就行。复习时要杜绝选题随意，题海战术，超出课标的现象，这样就真正做到回归教材，突出重点，关注细节，且主要会减轻学生的负担，提高复习的效率。在复习每章时，我们也可以把涉及这册书的试题全部整理出来，对学生重点训练。总之，作为教师要做到心中有课标，手中有教材，眼中有学生。
教材是有编写体系的，各单元、章、节之间也是有联系的。对学生来说，建立良好的知识结构是提高学习能力的根本所在。零碎的、支离破碎的知识难以深入理解和记忆，只有系统化、结构化的知识才能融会贯通，进而有效地应用知识。教师要引导学生构建知识网，尽量挖掘知识的内在联系。我在复习七年级下册时，就抓住循环系统这一主干知识，以此为中心进行辐射，揭示出循环、呼吸、消化、泌尿、神经等系统的内在联系和规律，在构建知识体系的活动中培养了学生的归纳总结能力，加深了对知识的理解。我利用两节课连上的方式，就可把这一部分系统地复习完了，经学生的反馈在其脑海中能呈现出清晰的知识网络。在课上，我又注意根据课标要求有目的的引导学生讨论、分析、归纳，提高了复习效率。
三、关注生活，学以致用
在复习七年级下册时，我就把汶川地震中遇到的具体情境、生活中的常见实例与循环、呼吸、消化、泌尿的知识巧妙的结合起来，理论联系实际，学以致用，这将符合中考的要求吧。关于传染病的知识，教师可以联系当前流行或影响较大的传染病，例如，艾滋病，甲型H7N9型流感等，依据课标设计成试题。现在提倡科学发展观，可持续发展的说法就与我们生物学科息息相关，教师可以找出其内在联系，设计成试题。教师一定要关注与生物科学相关的新闻事件、科学技术发展的成果，关心身边的生物科学，并及时把信息传给学生。通过对信息的获取、处理和分析会使学生的知识面得以拓展，思维就打开了，对灵活答题很有帮助，尤其现在的考试越来越重视能力的考查。
四、关注情感态度价值观
情感态度与价值观目标往往不易考查，也容易被教师忽视。尤其在复习课，更被认为可有可无。其实，能否进行情感教育和生物学观点的渗透直接关系到复习课的成败。一方面，有利于学生的终身发展，另一方面，可加深学生对知识的更深理解，分析问题也更全面、更深刻、更科学准确，这就是一种能力的提升。在上七年级下册复习课时，关于静脉的复习，我就联系学生生活实际，让学生知道输液或输血时针刺的是静脉血管。从知识层面上懂得的道理会让学生信服，从而自觉地遵守，比简单地说教有效的多。
在采取以上策略的时候，要有这样一个理念铭记在心：要以学生为本设计教学。课改的新理念之一就是以生为本，即学生为主体。所以，在设计教学时要针对学来设计教。让学生真正参与到课堂中，积极营造民主和谐的氛围，复习课切忌“我讲你听”，学生只是被动的接受者。我们常采用的学案导学的模式就是把以学生为本的理念具体化，可操作性强。
学案设计主要分三部分：1、课标要求，让学生明确课标要求，通过自学在书上找到相应的知识点。2、思考讨论题，依据课标，把相关知识点设计成并思考讨论题，通过生生、师生互动，揭示知识的内在联系。3、考点要点聚焦，依据课标，精选习题，进行针对性练习。题量适中，即突出对重点和主干知识的考查，又有适当的梯度，能真正通过检测练习学生的真实水平。还可以对知识网中遗漏或无法顾及的知识做以补充。该模式的精髓就是学生在教师指导下，自主学习，主动探究，发展能力。
总之，生物复习要把握四个点：注重基础，贴近生活，突出能力，关注情感，一个理念：以生为本。教师要结合教学实际，积极探索适合学情的教学模式，从而提高复习的有效性。
❼ 七年级下生物北师大版怎么学
其实初中生物挺简单的，书上的一些知识点该记的记下了，也就差不多了