A. 提高教师培训质量的几点思考
（1）建立健全教复师全员培训制制度。
各学校都有关于教师培训的有关规定，但是县内各学校的要求并不统一，各学校执行力度也并不相同，教师培训的效果也就不一样。
针对以上情况，可由县里出面统一各学校的教师培训要求，将教师培训纳入各学校量化考核，用制度来硬性要求教师参加培训学习，推广好的培训学习经验，提高教师培训效果。另外县研训中心、各协作区学校要为教师提供全员培训的机会，让每一位教师都有机会学习新的教育理念，更新教育理念，提高课堂教学能力，从而提高学校的教学质量。
（2）为每位教师建立培训学习档案。
各个学校的教师专业成长档案并不统一，大部分都形同虚设，教师的培训学习缺少规范，即使上级安排了各类培训，但参加培训的教师回校发挥的作用有限。
针对以上情况，可以建立专门的教师培训学习档案，按教师按学期进行排放，学校设置教师培训一览表，可以清楚的了解到教师参加培训的情况和效果。教师培训学习档案可放到教师专业成长档案袋里，也可以独立存在。由县里协调学校按一定周期进行跟踪各学科教师的培训效果，促进教师专业发展。
（3）为乡村教师量身订作合适的培训内容。
B. 教师队伍现在存在哪些问题
教育大计，教师为本。当前中小学教师队伍建设中存在的突出问题，已影响到千千万教师的教育教学态度，危及到当前整个基础教育质量的提升和今后教育发展的方向，必须引起高度重视。
——职称评聘问题叠现。一名教师专业技术职务的高低，直接关乎其面子，影响到收入，所以追求专业技术职务上的晋升，是每一位正常教师乐此不彼的追求。但当前学校教师专业技术岗位的数量是严格按教师数、学校类型等严格设置高、中、初级岗位数。理论上，这种政策是合情合理的，可实际上，因当前教师老龄化现象严重，老、中、青教师在数量上呈倒“金字塔”形状，队伍结构与职称设定比例非常不吻合，且教师的专业技术岗位说是聘，其实聘上就下不来，现实是一堆老同志站在岗内，一群中青年教师只能眼巴巴地朝岗眺望，而这部分中青年教师又是当下教育的中坚力量，其即便有突出的专业水平，一流的工作业绩，也只能在一年又一年岗位职数细微的变化中掰着手指等待，工作积极性在下降，开拓创造性在衰退，人甚而变得此许狂燥。更那堪，职称评审中因少数人的打招呼、递条子和评委综合素质的参差不齐，让原本应该公平公正的审判变得有失公允。也因此，开评前一些老师鸡飞狗跳般地找着八字打不上一撇的人，败坏了风气，祸害了他人。
C. 我国教师培训工作存在什么主要问题
最近正好在研究这个问题。总体来说我国目前的教师培训工作，最大的问题是缺乏系统的评测机制，其次是针对性不够，不同背景，不同需求的教师被集中在一起培训，真正能够解决教学实践问题的寥寥无几。再加上很多培训可能出于学校领导或者单位上级的硬性要求，不少教师没有充足的培训动机培训效果差。目前来看，体系内的问题还有很多，培训的各个层面都需要进一步完善。
D. 教师培养过程中存在的问题
培训内容过来分强调宏观理论和理念源的灌输 新课程方案中提出了三位一体的教学目标，即教学过程要体现知识与技能、过程与 方法 、情感态度与价值观等方面的基本要求。虽然这是对中小学教师提出的要求，但笔者认为作为培训教师的专家学者在对中小学教师进行培训时也必须做到三位一体的要求。只有这样，参训教师才能全面理解新课程。然而，在实际培训过程中，许多培训教师仍然重复着"昨天的故事"，依然按照理论设想告诉教师应该如何做和应该如何说，即所谓的"方案化"、"理论化"的在职培训。
E. 县教体局在办好人民满意教育方面存在哪些突出问题
一是热情服务群众。严格落实首问负责制等制度，加大文明礼仪，加强微笑服务，虚版心为群众服务权。推行政务、校务公开，利用新济阳、县教育体育局网站等媒体，加大对教师招考、学生入学、职称晋升等方面的公开力度，自觉接受群众和社会监督。
二是主动服务基层。严格落实局党委成员工作联系点制度，研究基层学校存在的问题和不足，通过调研探索解决办法。严格控制检查、评估验收等活动，坚决做到不干扰基层学校正常教学秩序。下基层检查，一律在学校餐厅吃工作餐或机关办公室安排工作餐。
三是厉行勤俭节约。严格遵守廉洁从政有关规定，严格执行有关工作和生活待遇的规定，压缩办公经费，强化日常管理节约。机关公务用车由办公室集中管理，统一调度，所有机关车辆仅限用于公务，禁止公车私用。在学生中开展艰苦朴素、勤俭节约教育，使学生养成不挑吃穿、不乱花钱的好习惯。