㈠ 影响教师个人职业生涯发展的因素有哪些
教师职业生涯发展影响因素可归纳为两大类：个人环境因素
和组织环境因素。
(一) 来自个人的影响因素
在来自个人的影响因素中，以其家庭及其个人自身发展因素
的影响最大也最深刻。
1 家庭因素家庭对个人在职业准备选择上的作用非常重
大。个体在进入职业之前(大约在0—18岁)，父母、亲属对各种职
业的看法以及父母对孩子的期望往往会潜移默化地影响孩子对职
业的看法，产生对某种特定职业的期待。当个人最终选择了教师
职业，并走上了教师岗位以后，作为内部支援系统的家庭影响中心
就转移到教师自己的家庭中。
2 个人自身发展因素 影响高校教师职业生涯发展的个人
发展因素有很多：个人的性格、兴趣或嗜好、个人所处的生命阶段
等都会对教师职业发展产生巨大的影响。
(二) 组织环境因素
职业生涯既是个人又是组织的现象，完整的职业生涯是在组
织中完成的。个人因素决定了个人对职业的选择以及职业发展的
潜力，而个人是否能在现实的职业道路上走得平坦，潜在的能力能
否被开发，能否取得职业的成功主要取决于组织是否为个人发展
营造出了支持性的环境。影响教师职业生涯发展的环境因素主要
来自学校内部，它是对教师个人职业生涯发展影响最大的因素。
选自：论高校教师职业生涯发展
石兆 (湖南长沙商贸旅游职业技术学院湖南 长沙)
㈡ 教师培训对教师专业化提升有哪些影响
培训促进教师专业化发展
1、参加师德师风培训，疏导心理，塑造师魂。
当今社会人们追求更广泛，文化形式更多元。对于一个长期处于教学第一线的教师来说，无论是社会因素、环境因素，还是自身因素的影响，或多或少对自己从事的这份职业有着不同的看法，职业倦怠感无法避免，三尺讲台上的做法各有不同。因此，教师心理的疏通工作显得至关重要，学校必须定时组织老师参加相关培训，端正师风、凝聚人心，规范教学行为，引导教师自我释压，保持对教育事业的高度热情和教学工作的高度责任感。
2、参加信息技术培训，优化课堂结构，提高课堂效益。
网络信息的迅猛发展，使得教育教学手段尽显得天独厚的优势。网络资源的灵活运用，不仅提高了学生的学习兴趣，也使教师教得更舒心，但由于地区及教材内容等多方面的限制，仅仅依靠网络资源是远远不够的，还需要教师根据本地本校的特点整合和开发出有效的课程资源，而这些工作缺乏了相应的技术指导是无法完成的。信息技术培训必须将这个重任担负起来，以便我们的课堂更有效，更高效使我们的教师更专业，更多才。
3、参加远程培训，开拓视野、满足需求。
教师培训是促使教师专业快速成长的有力措施，要使培训有力、有效，最重要的是使培训贴近教师的工作实践，使培训能真正满足教师的有效需求，这样才能有效调动中小学教师接受培训的积极性和主动性，提高他们的学习兴趣。我校教师，有的参加了省继教中心举办的远程培训，有的参加了国家级的远程培训，这些老师由衷地说；“远培真好。”教师是一种需要不断学习的职业，在自己的职业生涯中始终都要更新、补充新知识。但中小学教师教学任务繁重，经常参加脱产学习与培训，是不现实的，他们需要的是一种能够自主选择时间和地点的学习方式，基于网络的远程培训模式正好能满足这种需要。远培满足了个性化学习需求，打破传统的课堂培训方式所表现出的“场所封闭、计划预设、教材固定、教法单一”等方面的局限，为学习者提供了丰富的、多样化的学习资源，学习者可以根据自己的需求，自主选择不同的课程和内容，通过网络查看自己所需要的内容，从常规教学单向、被动接受知识转变为适应个人的自主化学习，真正体现“以学习者中心”的现代教育思想
读书学习是提升教师专业能力的“加油站”，广大教师只有不断的学习，为自己“充电”、“蓄能”、才能源源不断的接受源头活水的补给。
总之，师资队伍建设对教育事业健康发展至关重要。教师的专业成长是一个多元的多层的发展体系，只有将教师的自身特点、发展水平和社会需求相结合，因地制宜，分层进行，经常对教师提出不同的专业成长发展要求，才能真正有效地促进教师专业化目标的最终实现。
㈢ 为什么要实施教师职业生涯规划
不建议教师参与这种规划的制定。
教师是一个人，一个有知识，有能力，有骨气的人，不需要被任何人绑定，才能生存的人，一句话，教师不可能也不需要成为某种奴才。不错，教师教书育人，要有所为，要培养自己心目中理想的下一代，让下一代有自己的是非观，价值观，让下一代成为改变中国的先锋队，而不是去为官二代富二代们培养奴才。
教师要有所为，但也需要有所不为。
以上为我自己的话，以下是网络搜索的内容，不知你是否还需要它。
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一般印象而言，教师的工作稳定，步调规律且单纯，还需要有生涯规划吗？答案是肯定的。教师的生涯发展是为自己规划出自己的「心灵蓝图」(MindMap)，也是一种「虚拟实境」的演练。
在教师的生涯发展方面，必须作系统的思考，从整体观照，宏观和微观的角度来进行生涯思考,这样教师会自觉地、妥善地完成生涯规划，实属重要。
（一）终身教育的需要
20世纪70年代以后，终身教育（Lifelong ecation）理念日受重视，生涯发展的研究，已不只偏重个人的职业选择方面，进而扩大到个人自我潜能的发挥。
如何使人生各阶段的潜能达到最大实现的可能性，逐渐成为生涯发展研究的重要课题；换言之，不仅要使个人乐在工作；而且也要使个人能安享晚年。教育工作者受到此种理念的冲击，逐渐感受到生涯发展和生涯规划的重要性。
教师逐渐体会到在职进修的必要性，光凭过去所学的知识和经验，实很难胜任目前的教学工作，必须不断地进修，吸取各种经济、政治、科技和教育知识，以扩大知识领域，提升专业能力。
所以，教师生涯能力的规划与发展，越来越凸显其迫切性。
（二）教师自身发展的需要
教育质量的提升，主要系于教师能否将教学工作当作终生的志业，或是将教学工作当做一生值得奉献的专业。
因此，教师必须有自我发展需要。教师要具有自我发展意识
教师的自我发展意识，按照时间纬度，其内容构成至少包括三方面：
——对自己过去发展过程的意识
——对自己现在发展状态、水平所处阶段的意识
——对自己未来发展的规划意识。
“理智地复现自己、筹划未来的自我、控制今后的行为”，使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”，使得“未来发展目标支配今日的行为。”
教师发展应有的模式：“自我认识和自我反思——制定职业生涯规划——理论的学习和准备——实践和行动研究——总结提升”。
传统的模式：学校要求——学校组织学习——教师实践——总结。
（三）有助于教师确立发展目标
由于我们过去缺乏生涯设计的概念和意识，不少教师对自己要达到什么目标，通过几个阶段达到自己的目标，现在自己处于什么阶段，等等问题，脑子里往往是模糊的、不清楚的，有的甚至从来就没有这样考虑过。表现在工作上，就是听从领导安排，以完成任务为目标，没有多少自己的追求，态度比较被动；当工作不满意时，往往归因于外部的环境制约，认为自己尽了力，没有办法克服困难。
生涯规划，可活出快乐人生！
（四）有助于教师适应未来的竞争与社会需求
处于世纪的转型期，教师面临的问题将愈来愈复杂，所要处理的问题，可能不只是学校内教学的事情，同时还要面对社会、科技、家庭所带来的各种挑战。所以，教师必须对生涯发展有所了解，并且进行有效的生涯规划。
教师生涯所面临的社会冲击有以下几个方面：
1、全面建设小康社会的来临
2、学生发展水平的提升
3、师范教育演变为教师教育
教师教育：是对教师培养和培训的统称。在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师的职前培养、职初培训和在职研修通盘考虑，整体设计，体现了对教师的教育是连续性的，可发展的，一体化的，目标就在于促进教师专业发展，提高教师专业化水平，加快教师专业化进程。
4、教师权威的重新认识
5、知识更新速度的加快
6、知识来源的多渠道化
7、从本土或地域性的学习转变为全球性的网络学习
8、多元智能理念的盛行
（五）有助于解决教师的职业倦怠
1、由于缺少有意识地训练，因而教学水平和能力往往处于高原状态，没有成就感和发展感，这样很快就会出现职业的倦怠和退缩。
2、职业倦怠（burnout）指的是个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态。为了克服职业倦怠，很有必要使教师树立生涯设计的意识，掌握生涯设计的方法，真正把自己的职业生涯置于理性的思考之上。
3、教师生涯发展并非一帆风顺，而有其危机与困惑。
4、要深入了解教师生涯发展的历程，并透过适当的生涯辅导与规划，使所有教育工作者都能顺利走出成功的生涯道路。
5、教师生涯是一个意义深长的生涯，我们的生命在学习中成长，在付出中完成。通过制定教师职业生涯规划，将使教师个人的生涯获得极致的发展。思考、生活、学习、工作与行动;健康、婚姻与家庭;知识、情感与技能都将得到整全的发展，得到真正的人生幸福。
6、教师生涯规划要作为校本培训的重要内容
三、教师如何制定职业生涯规划
（一）了解影响教师职业生涯规划的因素
教师的职业生涯规划是—种社会行为，它既是有目的的行为，又是在人与人的相互关系中进行的行为。
影响教师生涯规划的因素来自三个方面：
一是来自主观方面，如个人的素质、心理活动、个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、性向、能力、兴趣、成就、价值观、学历、资格、经历。
二是来自客观方面，即社会环境、人际关系、机遇、机会等。
三是不可预期的因素。
（二）了解教师职业生涯的发展阶段
1、适应阶段
参加工作1年。这阶段拜师学习，并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色转变。教师在此过程中，逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作；通过课堂教学，不断地把教学知识转化为教学能力。
2、练就教学基本功阶段
到第3年左右，是练就教学基本功阶段。如备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功；处理重点、难点等课堂教学基本功；分析和了解学生、管理学生的基本能力。即在此过程中形成了过硬的基本功，具备了独立的教育实践能力，成为胜任学科教学的教师。
3．形成经验和技能阶段
到了第5年左右，是形成经验和技能阶段。这一阶段的教师开始认同教师的职业价值，逐步树立现代教育观念，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，从而构建了自身经验体系。
4、教师成长的“徘徊阶段”。
在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”。这时教师在教学业绩上提高不明显，出现心理学上的“平台状态”或“高原现象”，许多教师满足于自己的那点经验和技能，也就此裹足不前。那些有远大抱负的教师则一头扎入对教育理论的学习，不断进行教学反思。
5、教师“成名”阶段
第8至12年左右，是教师“成名”阶段。少数越过“高原期”的教师，用现代教育理论指导自己的教学实践，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家。
6、教师“成家”阶段
第12年以后的一段时间，是教师“成家”阶段。在成名教师当中，有些教师不满足于在学科教学方面已有的建树，继续走教科研之路，并把研究的触角伸到教书育人的各个方面，最终成为教育“名家”。
（三）把握教师职业生涯规划的基本框架：
确定个人的生涯目标。
乐在工作。
终身学习。
享受家庭生活。
安排正当休闲活动。
参与社区服务。
准备退休生活。
（四）掌握制定教师职业生涯规划的步骤和方法
1、充分认识自己发展状况
了解自己可说是教师生涯规划的首要步骤，它也是未来事业成功的保证。要通过自我反思，充分认识自己发展状况。
1）何谓自我反思
自我反思是教师对自己的各方面情况特别是教学的情况所进行的一种回顾、分析和总结。其中，对教学经验的反思，又称为反思性实践（reflective practice）或者反思性教学（reflective teaching），它是一种思考教育问题的方式，它要求教师具有作出理性的选择并对选择负责的能力。自我反思是生涯设计的基础，是自我主动成长发展的基础。
2）自我反思的作用
自我反思在教师的发展和成长中具有极其重要的作用。二十年的教学经验也许只是一年经验的二十次重复；除非我们善于从经验中汲取教训，我们就不可能有什么改进。
3）自我反思的内容框架
第一、自身素质特点的反思。反思自身素质，是为了搞清楚自己的长处和短处，在生涯设计中，扬长避短，或扬长补短。具体内容包括知识状况、能力状况、个性特点和总的特点。确定我是属于何种类型和层次的教师
第二、成长环境的分析。分析成长的环境，如社会环境、学校环境和自己的家庭环境等。
第三、教学活动过程的反思。对教学活动的反思，可以分成两种类型，一种是较长一段时间的反思，比如一个学期或者一周；一种是对一节课的反思。教学活动的反思是自身素质反思的具体化，通过教学活动，能够更准确地反映自身素质如何；同时，教学活动的反思，对于及时地进行教学的调控，矫正教学中存在的问题，是很有价值的。反思的内容包括：教学的经验、优点、成功之处；教学的教训、问题；教学的类型和风格特点。
第四、成长历程的反思。成长历程的反思，有助于增强自己的生涯意识、成长意识、发展意识，有助于了解自己已取得的成绩和存在的不足，了解自己所处的成长阶段。
4）自我反思的方法
——日志和日记
——通过与同事的对话
——填写问卷调查表
——召开学生座谈会
——检查学生的作业
——出席会议与讨论
——参观考察与观摩
——问题清单法
——成长自传
2、了解教学工作特性
从教学的本质来看，教学活动通常具有几种明显的特性：
1）教学是一种互动
2）教学是种双向的沟通
3）教学是一种关系适应
透过人与人之间的人际关系，群我关系，逐渐发展出关怀、体谅、接纳与积极的性格，使学生养成乐观进取的人生观，无惧于失败，产生自信，这时教师所扮演的是一个咨询者的角色，辅导学生自我成长。允许出现与预先确定的教学设计相偏离的现象——目前观点。鼓励学生对教材自我解读，通过设置问题情境作开放式把握，对某些结果和目标的偏离持宽容态度，重视教学信息的不确定性和教学结果的弹性，强调基于情境的评价（重过程、自我、表现性）等。
3、自我定位与目标设计
1）自我定位
要给自己一个比较符合实际又有挑战性的定位。
自我定位包括两点，一是对类型的定位，一是对层次水平的定位。
2）进行具体的目标设计
目标设计的内容，可以从两个角度分：
一是时间的角度，在成长的不同阶段，目标是不同的，也就是要设计阶段目标，阶段目标主要是各个成长阶段要解决的主要问题。当然，除了阶段目标，还首先要有一个总的目标。
二是项目的角度，在教育工作中，有许多方面和项目，都可以成为教师攻克的目标，比如教材开发、教学方法的改革、教学手段的革新、学生管理、课外活动指导、某个问题的实验或科研等。
在阶段目标的设计上，可以参照教师职业生涯周期的理论，了解各个阶段应该解决的主要问题，作为自己的目标。
主要的目标设立，可分成下列几种：
工作目标:为个人在工作或职位上所努力追求的理想。
生活目标:有的教师以桃李满天下为生活目标，有的则追求良好人际关系的建立;有的则想「教而优则仕」等，有不同的生活目标。
进修与休闲目标:包括学位进修和一般讲习、研讨计划，以增进自己的知识和技能为目标，休闲娱乐目标，用以调剂身心，减轻工作、生活中的压力等。
退休目标:届临退休年龄时，应事先规划好退休后的目标，参与社会服务，或是培养其它专长，以防止老化现象。
3、成长阶段的设计
在明确了自己在职业生涯上的定位之后，就要想这样的问题：要成为这种类型这样层次的教育人才，实现总的目标，需要什么样的素质和客观条件？需要经过几个阶段？成长阶段的设计主要就是围绕这两个问题来进行的。
具体的工作：
了解自己现在所处的成长阶段。
设计以后每个阶段的发展任务和大体时间
提出和解决成长中需要的条件和措施。
教学方面目标主要有三方面：
成为「课程与教学专家」：教师对某一课程的发展、教材的编拟、制作有独到的成就，或是对于某一科目的教学方法改良有其心得，再加以钻研。
成为「良好的班级管理者」：对于班级的管理，学生的辅导、补救教学，师生关系融洽、学习效果提升等方面形成专长。
成为某一领域或项目专家：如信息、视听媒体、英语教学、音乐、美劳、书法、球类….等。
（五）确定教师生涯规划的表达形式
生涯设计最终要以一定的成果形式表达出来。一般可以采用计划式文章的形式表达，也可以采用表格或图形（阶梯式、圆圈式、模型式等）的形式。
不管采用什么形式，其所包含的主要内容都是一样的。
良好的教师生涯规划，主要目的在于增进教师的持续发展和成长，终极目标在建立教育专业地位与形象。
从社会的角色期望而言，身负教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯规划的教师，必能有目的、积极主动并快乐地投入教学，使学生学习具有效率。
每个教师都需进行生涯规划。这样才能做自己生命的主角，做自己生命的设计师、领航员，真正为学生和自己的生命负责！
㈣ 我国教师资格证等制度的改革对你的教师职业生涯有什么影响
您好，中公教师考试网为您服务。
作为一项准入型考试，教师资格证此前部分省市区一直由各个的省市区自主命题和组织考试，近日教育部宣布，从2015年开始，教师资格证将实行全国统考，同时打破终身制，每五年审核一次，另外，即使是以前“毕业即可拿证”的师范生，也需要参加考试。由于通过率大幅降低，此次政策大调必将引起新一轮变革，它将变得更加标准化，同时使得报考量陡增。
为了让考生更清晰的掌握教师资格证改革后的最新信息，我们对于此次教师资格考试改革做出了解读。单从考试科目来看，改革后，教师资格考试将实行“国考”，考试内容增加、难度加大。幼儿园教师考试科目为《综合素质》、《保教知识与能力》；小学教师考试科目为《综合素质》、《教育教学知识与能力》﹔初中、高中教师则要考《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》。目前的教师资格考
试仅考查《教育学》《心理学》这两门，改革后的统考将增设综合素质、学科教学能力的考查，突出对教育教学实践能力的考查。
对于此次改革，考生也不必过于惊慌，对于国家教师资格证统考复习阶段，可以不按教材的章节先后来复习，而是按照全书的逻辑结构，列一个复习提纲，然后再对提纲划分重点。在复习时，通过提纲找到对应的复习内容。这可以极大的节省时间，而且这对于知识系统化也是一个很好的复习途径，尤其是对一些论述题以及案例分析题目有很大的帮助。
如果自己学的不够扎实的话，只系统的复习一遍是远远不够的，这时需要考生进行重复的复习。第一次复习只要大概了解内容，做到心理有数，知道自己接下来要重点复习什么内容。第二次复习就要在原来的基础上不断深入的去复习，这次的复习要系统全面。最后一次复习，再进行一次系统复习以免有遗忘的内容。在这次复习中要注意总结，明确自己通过复习掌握了多少内容，这一次复习也许会获得更深的印象和体会。
改革后教师资格证考试内容增加、考试难度加大，报考条件提高（部分地区在校生大三以上（含大三）才能报考（具体条件以本地区详细公告为准）），希望考生引起高度注意，抓紧时间复习备考。那么，对于那些已经通过教师资格证笔试，但未取得教师资格证的同学来讲，此次改革对他们有何影响呢？目前“已经考取了教育学、心理学成绩单”、“已经考试还没拿到成绩单”的学生不用担心改革的影响，只要在2017年之前拿着“两学成绩单”+“普通话等级证书”+“毕业证书（学位证）”到户口所在地教育局申请教师资格证即可。
改革之后可以说是在教师的把控上更加严格了，说明了国家对教师发展的重视，并且在2015年也对教师的福利待遇做出了一点调整，教育事业在发展，并且改革之后在教师的考核职称的制度上更加的公平公正，让更多的人有更多的机会（相对之前而言），所以说对教师的职业生涯也是有点好处的。一点点见解，希望能够帮助到您。教师时政信息http://www.zgjsks.com/html/jszp/ggjc/shishi/
㈤ 教师制定职业生涯规划的重要意义主要体现在哪些方面
教师职业发展（生涯）规划的重要意义体现在以下几个方 面：
一、职业发展规划有助于确立个人发展目标，并制定一系列行动计划，充分发挥自己的潜能，最终实现目标。
二、职业发展规 划能够激励自己努力工作。最重要的是你必须有具体并且可实现的计划，来收获那份成功的喜悦和快乐，一期一步步的实现梦想。
三、 职业发展规划能助你把握关键，提高成功的几率和工作激情。
四、职业发展规划可以帮助你集中注意力，专注于自己有优势且能得到高 回报的领域，这有助于你发挥更大的潜力，最终达成目标。
五、职业发展规划能助你了解当前的努力，根据规划的进展情况评价你当前 取得的成果。
㈥ 组织开发对培训与职业生涯的影响
D
设计师抄专业在学校是学不会袭的，因为学校他们只能教你电脑软件画图，但是室内设计师光能画图是不够的，还要懂装饰材料，施工工艺，客户谈单等像这是学校老师教不来的，我有一个高中同学他是在一家叫（杭州森垚装饰设计）的公司学生的，他们那里主笔设计师带徒，现在他工资没个月有10000多块。
2014/10/27 13:38:54
㈦ 职业能力培养 对职业生涯规划有何作用
如何进行个人职业生涯规划？
必须实事求是。准确的自我认识和自我评价是制定个人职业计划的前提。
职业规划方案必需切实可行。个人的职业目标一定要同自己的能力、个人特质及工作适应性相符合，一个学历不高又无专业特长的员工，却一心想进入管理层，在现代企业中显然不切实际。其次，个人职业目标和职业道路确定，要考虑到客观环境条件。例如，在一个论资排辈的企业里，刚毕业的大学生就不宜把担当重要管理工作确定为自己的短期职业目标。
1．树立正确的生涯发展信念。生涯发展的信念是事业成功的基本前提。没有发展向上的信念，事业的成功也就无从谈起，俗话说“志不定，天下无可成之事”。立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以，在制定生涯规划时，首先要确立人生志向，对期望人生取得更大发展，这是制定职业生涯规划的关键，也是你的生涯规划最重要的一点。
2．自我评估。自我评估的目的是认识自己，了解自己。因为只有认识了自己，才能对自己的职业作出正确的选择。所以，自我评估是生涯规划的最重要步骤之一。一般来说，自我评估包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商以及组织管理、协调、活动能力等。
3．生涯机会的评估。生涯机会的评估主要是评估各种环境对自己生涯发展的影响，每一个人都处在一定的环境之中，离开了这个环境，便无法生存与成长。所以，在制定个人的职业生涯规划时，要分析环境条件的特点，环境的发展变化情况，自己与环境的关系，自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求，以及环境对自己有利条件与不利条件等等。只有对这些环境因素充分了解，才能做到在复杂的环境中避害趋利，使你的生涯规划具有实际意义。如组织环境因素评估包括组织发展战略、人力资源需求、晋升发展机会等等。
4．职业方向定位。通过对自我评估及生涯机会评估，结合生涯发展愿望，我们可初步确立个人的职业发展方向，如具体的行业/领域，职业，职位，希望发展的高度等。
5．设定发展目标。生涯目标的设定是职业生涯规划的核心。一个人事业的成败，很大程度上取决于有无正确适当的目标。没有目标如同大海的孤舟，四野茫茫；没有方向，不知道自己应走向何方。只有树立了目标，才能明确奋斗的方向，犹如海洋中的灯塔，引导你避开险礁暗石，走向成功。
目标的设定是在继生涯路线选择后，对人生目标做出抉择。其抉择是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据，通常职业生涯目标的确定包括人生目标、长期目标、中期目标与短期目标的确定，它们分别与人生规划、长期规划、中期规划和短期规划相对应。一般，向阳生涯职业咨询机构首先要根据个人的专业、性格、气质和价值观以及社会的发展趋势确定其自己的人生目标和长期目标，然后再把人生目标和长期目标进行分化，根据个人的经历和所处的组织环境制定相应的中期目标和短期目标。
6．制定行动方案与实施计划。在确定了生涯目标后，行动变成了关键的环节。没有达成目标的行动，就不能达成目标，也就谈不上事业的成功。这里所指的行动是指落实目标的具体措施，主要包括工作、训练、教育、轮岗等方面的措施。例如，为达成目标，你通过什么样的通道来实现？在工作方面，你计划采取什么措施提高你的工作效率？在业务素质方面，你计划如何提高你的业务能力？在潜能开发方面，采取什幺措施开发你的潜能等等。都要有具体的计划与明确的措施，并且这些计划要特别具体，以便于定时检查。
7．生涯评估与反馈。俗话说“计划赶不上变化”，是的，影响生涯规划的因素诸多。有的变化因素是可以预测的，而有的变化因素难以预测。在此状况下，要使生涯规划行之有效，就须不断地对生涯规划进行评估与修订。其修订的内容包括：职业的重新选择、生涯路线的选择、人生目标的修正、实施措施与计划的变更等等。