北京小学英语教师培训

1. 小学英语培训机构，有什么好的建议

"大多数英语培训班的教学水平并不会相差太多，如果能坚持跟着学下来专，几年后的属效果应该差不多。不要妄想送到英语班就万事大吉了，更多的功夫还在课后，所以无论再好的学校，家长的支持必不可少。给孩子报英语培训班要考虑哪些因素？下面就让北京新东方小学英语老师给大家做个简单介绍。
1、距离
上课外英语培训班，距离最重要，家长不会把孩子送到特别远的好学校，对家长来说时间成本很高。所以，不会考虑车程30分钟以上的校区。
2、师资与教材
这一点是专业培训机构与家庭教育的最大差别，专业培训机构有系统性地教育模块，结合孩子学习水平设置，配备专业教师引导孩子喜欢“玩”英文。我没有把课堂的趣味性单独考量，而是结合师资与教材来评估的。
希望可以帮助到您"

2. 我想请教一下：英语目前在国内小学是必修课之一吗一般从几年级开始上英语课呢每周大概多少学时

现在北京市（包括郊区）从小学一年级开始普及英语课程，并且是必修考试科目。英语地位和作用水涨船高，同语文、数学等科目并驾齐驱。然而，过早地开设英语课不仅挤占语文、数学以及文体活动时间，加重小学生的负担，而且不符合孩子的认知规律，往往会急功近利，提前透支，拔苗助长，得不偿失。

英语师资缺乏，水平低下与其他科目比起来，北京市一般中学优秀英语老师并不多，许多初中学校的英语教师由非英语专业、或刚刚毕业的学生来担当，而北京郊区的中小学英语教学情况更差，郊区英语教师缺口达一半，约1000多人。如果中小学的英语教学勉强上马，很容易误人子弟。

大量引进国外教材，却使用中国“教法”20多年来，国内曾一度是亿万人手捧一种中国式的英语教科书学习，许多人多年反复学习英语，但始终是“许国璋二册”的水平。现在，中小学的教科书多是引进的国外教材，虽然内容变化，但也有盲目照搬之嫌，并没有考虑我国儿童的文化和心理差异。很多中小学英语教师墨守成规，让学生“死记单词”，孤立让孩子默写英文单词，考察音标、语法等，把英语当成“数学公式”或死板的格式去教学，孩子们花费不少心血，到头来很可能还是“聋子、瞎子、哑巴”英语。

过早学习英语，很容易“透支”刚刚学习外语，孩子感觉新鲜，家长也会为孩子的几个英语单词或几句对话感到欢欣鼓舞。实际上，这多是“泡沫效应”，“雨过地皮湿”，孩子学会的一点英语很快被忘记。过早开设英语，容易提前透支，反而会影响中学学习兴趣，表现出“边际递减”的趋势。

要“走出英语越早学越好”的误区现阶段，我国绝大多数孩子没有双语语境条件，况且更不能把孩子的早期教育仅仅局限于学习英语。一些精明的商人，利用社会上对英语的迷信，把英语推向刚满周岁的婴儿。试想，连母语还讲不清楚的儿童，又如何学好外语。良好外语的作用是沟通，好翻译的基础是熟练掌握包括母语之外的一种以上的外语。学不好母语，怎能翻译，怎能沟通？

英语学习成本过高多年来，我们花费在外语教学和学习上的时间和精力太多。然而，国内培养的真正优秀外语人才却寥寥无几。我国中学生学习英语的时间要占到所有学习时间的50％以上。有的一些大学生把三分之二的学习时间花费在英语上。但90％以上的英语学习者却不具备简单的听、说、译特别是口译的能力。从小学开设英语必修课不仅不能解决上述问题，还会进一步占用学生的学习时间，加大一生英语学习成本。

良好的母语基础是学习外语的关键对于小学生来说，首要的任务是促进儿童身心健康发展，使学生们从小打下良好的中文（母语）基础。从语言学习的规律来看，首先必须掌握的仍然是母语。限于小学生的理解能力，外语教育应从初中以后开始较为合理，否则事倍功半，既浪费宝贵的教育资源，又耗费孩子的时间和精力，最后得不偿失。

今后，对于极少数条件具备的中小学学校，可以开设英语选修课，作为特色。也可以保留几所外语学校（虽然过去的经验证明效果并不好，学生知识单一，缺少专业知识），但一定要避免使英语考试、考绩（如少儿剑桥英语考绩等）与孩子升学联系起来。

3. 北京英语培训的寒假少儿英语培训班，帮推荐

Longman Schools戴尔国际少儿英语是全球最大的教育、商业及传媒出版集团 英国培生集团在中国设立3-16岁少儿英语培训学校，标志着拥有286年悠久历史的培生教育正式进驻中国英语培训市场。 旨在通过培生研发的教学产品、测评工具及技术专长，结合国际领先的教学理念，把最优质的英语教育带给每一个中国家庭，成为中国最受尊敬的英语语言培训机构。

服务领域
Longman Schools戴尔国际少儿英语致力于为3-16岁青少儿提供专业的全方位英语语言学习解决方案。采用国际认可的朗文教材，由经过专业培训的教师授课，以优质的教学服务帮助青少儿英语学习者提高英语语言运用和表达能力。

核心优势

好教材——采用朗文出版公司出版，国际知名语言教育专家精心编撰的教材。

· 戴尔英语中国专家顾问团精选符合中国学生学习特点的，与时俱进的国际化教材
· 内容覆盖教育部颁布的现行中小学英语课程标准
· E-book数字化，多媒体教材，完善的配套辅助学习材料及课外读物
· 对应北京各类青少儿英语等级考试

好老师——特设国际教学教务中心，利用培生全球优质教师资源进行选拔，并由朗文教学专家进行统筹管理。

· 来自美国、加拿大、英国等以英语为母语国家的外教，持有国际认证的TEFL/TESOL证书 · 严格的教师甄选、评价及管理体系，TDI全球培训体系每年100个小时在职培训
· 培生教育专家及教材编撰者定期亲临指导

好效果——流程化操作，标准化管理，通过制定统一的教学标准，确保教学质量

· 完善且标准化的教学体系确保了教学质量，依照孩子程度采用多元的教学法和专业的教育服务体系，造就了每年参加国际考试的高通过率与高推荐率。
编辑本段教学模式

“多维循环”学习系统 全方位提高英语学习能力

Longman schools独创“多维循环”语言学习系统，融合领先科技“E-book”及“多媒体互动式网络教学平台”配合多主题英语俱乐部及全方位服务跟踪流程，为学生提供全方位、立体化的语言教学模 式，全面提高学生的英语学习能力。

课程设置:

Pre-primary 爱朗文全能宝宝班（3-6岁）

课程描述：
专为学龄前儿童设计的趣味英语听、说课程。以提高孩子口语表达，建立标准英文发音，提高语言相关综合能力为目标，围绕单词、短句、对话及Phonics自然拼读进行教学，为孩子进入小学阶段学习提前打好基础。

授课模式:
1、全外教授课，多媒体语音教学设备，纯母语式教学环境
2、采用TPR国际流行教法，以儿童喜爱的故事、歌曲、童谣、手工为表现形式，让孩子在活动中不知不觉的掌握语言表达
3、为提高孩子的综合能力而设计的i Club多元辅修课程，用丰富的语言实践活动提高孩子英语学习积极性

Children 爱朗文全能儿童班（7-12岁）

课程描述：
专为小学生设计的中外教、语言语法互补式课程。外教围绕发音及语言听、说进行教学，中教则通过讲解词汇、语法、习题及补充阅读材料进行巩固。双向配合将英语学习的输入与输出发挥的淋漓尽致，课程内容涵盖并超越现行小学英语课程，为学生小升初做好充分准备。

授课模式:
1、中外教联合授课，注重词汇、语法等基础知识的系统训练。
2、采用情景式、交际式教法，通过创设真实的语言情境、提供类型丰富的主题，锻炼学生语言表达能力。
3、针对小升初考试特点，加入应试考级课程，并通过提供PTE 国际权威少儿英语等级考试帮助学生顺利拿 到小升初加分证书。

Pre-teen 爱朗文全能少年班（12-16岁）

课程描述：
专为初中生巩固基础知识，强化单项技能，应对中考考试而设计的实用英语课程。课程紧密贴合中考考试大纲，强化听力、阅读、语法、写作等中考重点考察内容的学习。通过丰富的跨学科题材及贯穿英语语言文化内涵的内容，让学生在熟练使用英文的基础上深入理解英语语言表达规律。

授课模式：
1、外教在听力及口语教学的基础上，侧重交际能力、批判性思维及学习自信心的培养
2、中教采用融合性技能的方式将每一种技能融合在学习过程中，注重综合运用能力的全面提高 3、课堂上强化阅读及写作的技巧和策略，为学生提供更加丰富的学习策略指导
4、提供双向培养通道，中美海外留学交换生，帮助学生开启名校之门

其他特色课程

VIP外教课程、三一口语、寒暑假系列课程、美国冬夏令营

4. 我想考中小学教师资格证，北京哪个教师资格证培训班比较好京师环宇好吗

京师环宇主要做对外汉语等其他项目的，针对教师证他们才是这一两年才开开始的，相对来说你可以咨询下育德教育，他们做的很权威的，而且我周围有几个朋友也在那边培训过。

5. 北京小学英语一对一辅导多少一小时

学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯是学习成功的必经之路，可以在北京的家教114找一个专业老师辅导。

6. 北京报考小学英语教师资格证的条件

（一）基本条件：

申请认定教师资格的人员应是未达到国家法定退休年龄、户籍或工作单位在当地的中国公民。
未达到国家法定退休年龄、户籍或工作单位在当地且符合《教师法》规定条件的中国公民可在当地申请认定教师资格；当地全日制普通高校、独立学院以及高职院校应届毕业生可向就读学校所在地教师资格认定机构申请认定相应的教师资格；就读于成人教育（自学考试、电大、夜大学、函授）、网络教育的人员须毕业并取得国民教育系列学历后申请认定教师资格。

（二）思想品德条件：

遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。并经申请人员单位或户籍所在地乡（镇）或街道办事处思想品德鉴定合格；应届毕业生，由所在学校进行思想品德鉴定。

（三）学历条件：

申请教师资格与应当具备的学历条件对应表――

（四）教育教学能力

1．具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。非师范教育类专业毕业的人员需参加教育学、心理学补修、测试和教育教学能力测评，成绩合格。

2．普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，并取得相应等次《普通话水平测试等级证书》。

3．具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格 。

7. 北京小学英语教师基本功培训收获如何在教学中还有哪些方面的需求

各位老师，大家好！很荣幸能有这次机会跟大家来共同交流探讨《小学英语教师教学基本功的新修炼》这本书。首先我先要问大家一个问题: 您认为作为小学英语教师需要哪些基本功？我想大多数老师已经熟记于耳：能唱、会跳、善表演、会制作、会使用现代化设备等。那么今天我们就来共同学习探讨小学英语教师还需要哪些教学基本功？
第一章 语言交流基本功
1、讲述与讲授 (telling and teaching)
* 语言的准确、得体
-What can Yao Ming do?
- He can jump very high.
-I can run. Can you run?
-Yes，I can.
* 时间的控制
* 如何讲述与讲授?
情景 呈现 练习（音、意、形）/ 比较 发现 认识 运用
2、倾听与对话 (listening and talking)
*尊重学生 了解学生 反馈效果 调整内容、方法
*有意义 真实的话语情景
3、提问与追问
(1)提问与追问的作用
(2)提问与追问的原则
(3)提问与追问的策略
(4)提问与追问的注意事项
提问的有效性：清楚 有学习价值 能激发兴趣 刺激参与 具拓展作用
4、使用无声语言
* 面部表情 * 手势 * 动作
第二章 教具展示基本功
1、 黑板、小黑板与墙壁的利用
* 呈现语境、语意、重难点等内容
* 学习成果展示：张贴画、评价栏等
2、 学具、教具的使用与开发
* 图片、实物、玩具、手偶、卡片……
3、 PPT课件的使用与制作
4、 图片、音频、视频教具的采集与下载
第三章 教学实施基本功
1 、设计教学
说到这里，我想问问大家：平时您是如何备课的（设计教学方案）？在备课前，我们要清楚教学设计有什么教学意义？
为教师提供一种科学的、便于操作的教学技术手段，促使教师将以学生为中心、以教学过程为重点、以教学效率和教学效果为目的等重要的教育思想显性地凸现出来，从不自觉的教学行为发展成自觉的教学行为。
教学过程设计（建议）
1 学习者分析 2 学习内容分析 3 教学目标确定 4 教学辅助准备 5教学方法 6教学步骤 7 时间分配 8 教师的活动 9学生的活动 10设计意图 11板书设计 12学习评价方案 13 反思及调控 14教学预设
1、学习者分析 学生是学习的主体，教学的有效开展依赖于学生的参与，要保证学生的积极足够的参与，课堂设计就必须符合学生的实际需求。 主要指学生的认知水平、年龄特点、学习风格等有明确的了解，教学才能真正地做到“因材施教”。
2、学习内容分析 不同的教师也许对教材的使用方式不同，有的教师完全依赖教材，一步一步的跟着教材走，但对其中的内容会有所取舍；也有少数教师不喜欢按教材走，而是根据学生的情况自己编写材料。但教材总是教学的内容依据。为了保证教学的序列性、连续性、科学性，从而提高教学的效率，有必要研读整套教材，弄清楚教学的结构体系，各阶段、各单元的学习目标。
3、 教学目标的确定
（1）语言技能：听、说、读、写
（2）语言知识：语音、词汇、语法、功能和话题
（3）情感态度：兴趣、动机、自信、意志和合作精神。
（4）学习策略：认知策略：学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略：学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略：学生为了争取更多的交际机会、维持交际及提高交际效果而采取的策略；资源策略：学生合理、有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。
（5）文化意识：文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文化艺术、行为规范、价值观念等。
4、 教学辅助准备
多媒体（情景、频率、效率等方面具有不 可替代性）
实物投影
录音机
挂图
卡片
手偶…
5、 常用的教学法
语法-翻译法 直接法 听说法 全身反应 情景教学法
任务型教学法 自然教学法 交际教学法 沉浸式教学法
6、教学步骤 （New Lesson Structure）
Class Opening New Concepts Introce Practice
Class closing
11、板书设计
体现本课的学习目标;
体现本课的重点、难点；
体现呈现内容的形和意；
体现对话的互动性；、
体现呈现内容的情景；
体现呈现内容的趣味性。short tall thin fat curly straight
12、学习评价方案
1、评价方式
对个体的学习评价
对小组的学习评价
对情感态度、学习策略的评价
2、评价工具
3、评价作用
激励每一位学生参与、体验，获得成功，增强自信，建立进一步学习英语的基础。 教师清楚学生对学习内容、学习目标 的达成情况，以便调整下一步教学安排。
13、课前反思及调控
教师对自己设计的这节课进行有条理、有针对性的反思
1、这节课是否能完成教学任务并达成教学目标？
2 、在这节课实施过程中你可能会遇到哪些困难？你准备如何解决？
3、 在上课前对原教学设计是否需要进行调整？为什么进行调整？如何调整？
4 、是否每个学生（如高能学生、困难学生等）都能从这节课获益？如果不能，如何调整？
5、这节课还存在什么目前无法解决的问题？
14、教学预设
通过反思教学设计，针对可能发生的教学问题提前预设教学方案，以达成教学效果的最优化和学习效率的最大化。
? 具体的课堂教学中可能会出现很多意想不到的情况。备课时对可能出现的问题应该有足够的估计。
? 如：计划用录音机，如果停电或机器出故障怎办？
? 计划的教学任务完不成怎办？
? 教学任务已完成，还有剩余时间怎办？等等。
2、 引领学生走进教学
* 课下--课上 * 已知--导入 * 趣味—实效
3、建立学习组织
* 小组学习构成多样化
* 明确角色要求
* 建立评价机制
4、 反馈与调控
* 对教师行为的反馈与调控
* 对学习内容的反馈与调控
* 对教学方法的反馈与调控
* 对教学目标的反馈与调控
* 对教学时间的反馈与调控
* 对教学活动的反馈与调控
5、构建课堂教学文化
? 平等、尊重、信任、民主、和谐
? 自主、探究、合作、互助

8. 想转行做小学英语教师，已有教师资格证，因是非师范专业，无相关经验，请问现在北京有没有这方面的培训班

啊啊啊呃呃呃呃呃呃呃呃呃呃呃呃呃呃呃呃呃呃呃呃呃色各公司是份额鹅鹅鹅而德国的过来看的和规划局
哥哥的哥哥他今儿好热

9. 我想转行做北京的小学英语老师，现在有小学英语教师资格证，是否还需要考个三一伦敦英语证书

家有三斗粮，不做孩子王。
如果有其它出路的话，完全可以去英文培训机构当老师啊。小学老师多累啊。

10. 北京的小学外语和小学外语培训班都是全英教学吗

这个得看是什么学校了 大多数北京的小学应该还不是全英教学