1. 求一篇试用期新老师在新教师培训开学典礼上的老师代表讲话
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！
流光溢彩的烟花，清脆响亮的鞭炮，红红火火的灯笼 ，情意浓浓的祝福，伴随着我们度过了祥和而愉快的新年。踏着轻快的步伐，迎着灿烂的阳光，背着书包，我们又回到了美丽的校园，开始了新学期的学习与生活。
一年之际在于春，春天是充满朝气的季节，春天是播撒希望的季节。 只有在春天认真播种的人，才会迎来秋天累累的硕果。
作为一名学生，在新的学期里，我们应该播撒读书的种子。
书就像是知识海洋里的导航员，驾驶着神奇的帆船，带着我们在庞大的知识海洋里遨游。我们都是在书的陪伴下成长起来的。我们学校非常注重培养同学们读好书的习惯，经常开展读书活动，营造良好的读书氛围。从各班的图书角，到学校专门为学生开放的金环白鹭图书馆，都为我们的读书活动搭建了平台。在本学期，我校将组织开展以“让世界充满爱 —— 同心共建和谐社会”为主题的读书活动。目的在于引导和教育大家树立远大理想，坚持刻苦学习，注重锤炼品德，不断开拓视野，勇于进取创新，培养爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义的深厚感情。让我们乘着这次读书活动的春风，一起来读好书吧！
作为一名学生，在新的学期里，我们还应该播撒关爱的种子。
爱如阳光雨露，爱似春风笑脸。爱是一种美德，爱更是一种力量。在这春风送暖的日子里：让我们爱学校，自觉遵守校规校纪，维护校园的安定有序；从身边细节做起，爱护学校的一草一木，保持校园卫生，共同维护良好的校园文化环境；让我们爱老师，尊重老师的劳动，珍惜老师的付出，师生互敬互爱，营造和谐的学习氛围；让我们爱班级，自觉参与班级的管理，关心班级的事务，发挥我们每个人的聪明才智，形成良好的学风、班风，建立团结友爱，奋发向上的班集体；让我们爱同学，同学之间要相互信任、互相帮助、友好相处、坦诚相待，创设温馨和谐的同学关系。
只要人人都献出一份爱，学校将会变成我们求知的乐园。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。新年伊始，同学们，让我们在书声琅琅的校园里，珍惜这大好春光，发扬我校“勤学、会学、乐学、博学”的良好学风，精心培育我们播下的每一粒种子，让它们在这温暖和谐的校园里生根、发芽、开花、结果！
谢谢大家！
2. 如何理解教师在语文课程中的地位
从教师和学生关系的角度来看，学生应该是学习的主体，教师是一个引领者。从课程设计者、课程研究学者和教师的角度来看，教师又应该是课程实施的主体。也就是说，语文教师实施的课程，并不是别人设计好后教师被动地执行的。只是被动地完成别人既定的课程设计，这样的课程是不能真正地落地、真正地生根开花结果的。所以说，从课程设计者、课程标准制定者，以及语文课程论的专门研究者与一线语文教师的关系的角度看，语文教师应该是课程实施的主体，让理想的课程扎根在现实的土壤里，生成鲜活的语文课程，这是语文教师的责任。
在讨论学习主体、课程主体这一问题的时候，有一个概念需要澄清。课程标准里面有一句话：“学生是语文学习的主体。”看到这句话，很多老师就可能这样理解：学生是主体，教学中的什么事都要围绕学生转。怎么体现学生的主体地位呢？我们经常听到老师在讨论的时候说，这堂课我没处理好，大部分时间是我在说，我没有以学生为主体。我们认为，老师对学生是主体的概念理解错了。课程标准讲“学生是语文学习的主体”，这里的“主体”应该是一个哲学概念。在词典上，“主体”有三个意义：第一个就是“主要部分”，指事物的主要部分；第二个就是哲学概念，是认识和实践的行为人；第三个是法律上的概念，是某一项行为的责任人，如赔偿主体、执行主体等。我们这里谈的这个“主体”，应该是一个哲学上的概念，应该指认识和实践的行为人。学习是一种实践活动，实践活动的行为人就是主体，学生当然是学习的主体。有一句话课程标准里没说，因为怕说了以后引起误解：其实，教师也是主体，教师是教学的主体。
所以，关于“主体”的概念，应该在哲学层面进行理解。“学生是语文学习主体”中的“主体”，应该是指在语文学习中认识和自我实践的行为者，不是指在教学中教师和学生谁主要、谁次要的问题。离开具体的情境说“以学生为主体”，就会产生一些糊涂的认识，就可能把“以学生为主体”理解为“以学生为主”。这样的话，我们就可能问，以学生为主，那么以谁为次？就要把教师放在教学活动的次要地位上，就要与教师在教学活动中发挥组织引领者的角色发生冲突。在实践中，教师就会处于被动地位。
在课程实施中，教师担负着课程开发、课程建设等责任，所以说，教师是课程实施的主体，对教师地位的这种认识是不能动摇的。在把国家的课程标准落实到我们的教学中去，把国家这次课程改革的理念落实到我们的实践中去，教师有一个课程建设的权利，也有这样一个义务。这是从语文课程实施的角度，从推进语文课程建设这个角度理解教师的地位。但是，在教师具体教学的层面，在学生学习的层面，应该强调学生的主体地位。学生掌握语言文字运用的技能，不是靠外在的力量，不是给他们安装进去一套设备，教师的作用就是帮助“学习的主体”去认识、去实践，自主地把握规律，掌握技能。在教学的活动中，教师的责任是设计教学、组织教学，学生的学是重心，教师要把激发学生通过自己的言语实践活动来提升言语实践的能力作为自己的主要任务。
2.教师是语文学习的引领者
在课程改革过程中，我们深切地体会到，课程改革的理念和教学行为之间存在着很大的距离。很多老师说，我们对新理念、对课程标准背得很熟，知道应该倡导自主合作探究式的教学方式，但是一到课堂上还是回到原来的教学方式中。老师们认为，课堂上不讲课就是没尽到责任。很多老师不愿意放弃自己熟悉的经验，不敢尝试自己没有做过的事情，害怕改革不好会出现问题。
经过十多年的改革，语文教师在角色上有了非常大的改变。通过对传统课堂与新课程的课堂进行对比，我们比较清楚地看到，不同的教学方式要求教师呈现不同的课程角色。在传统课堂上，教师一般是把预先准备好的知识一五一十地告诉学生，学生被动地听记教师的每一句话，课堂教学的气氛主要是靠教师的设问和学生异口同声的回答来创设的。传统课堂理想的效果往往是教师按部就班地完成预定的教学内容，学生学习的理想状态就是专心致志地听讲。在新课程背景下的课堂就大不一样了。教师主要是在积极地创设知识学习的情境，促进学生对相关知识的理解，教师是学生学习的支持者、合作者，学生是学习的主体，师生是学习的伙伴，是一个学习的共同体。课堂教学的热烈气氛表现在教师与学生之间、学生与学生之间不同经验与认识的对话、交锋、碰撞和协商。课堂教学的理想效果是教师和学生共同经历学习的过程，学生在探究中掌握预设的教学内容，并能得到修正补充。学生的学习融入了自己已有的经验，体验到了学习的快乐；同时，教师在教学过程中也有所积累、有所反思，真正实现了教学相长。
语文教师是课堂教学的组织者，是学生学习兴趣的激发者，是学生学习过程的引领者，又是语文课程的建设者；同时，教师又扮演一种伦理者的角色，在教学过程中，他承担着主流意识、主流价值观的教育责任。因此说，教师承担着复杂的角色，更为复杂的是教师的角色存在于一个动态的关系框架中，是一种动态的变化的状况。在这种情境下，教师是这个角色，承担这种职能，一会儿到另外的一个情境下，又转换成另外的一个角色，承担另外的一个职能。有一点是至关重要的，特别是在新课程背景下，那就是教师如何扮演好一个革新者的角色。在新课程改革背景下，我们老师经常在思考教育，思考着是不是要改革，如何改革。但是最核心的一个思考应该是我们的教育、我们的学校、我们教师的价值是什么，教育的价值是培养人才，教师的价值是促进学生的发展。所以，课程改革应该从学生发展的角度进行思考，这样的思考可以破解改革给教师带来的压力和负担的难题，开辟一条创新之路。在教育方式发生巨大变革的时候，在新旧观念碰撞的时候，走在前面的往往是以一个革新者姿态出现的教师，这些教师是愿意接受新事物的人，是认为生活充满了无限可能性的人。这些教师在教学过程中表现出非常明显的特点，就是他们努力创造一个有利于学生发展的环境，他们愿意和学生分享人生的体验，鼓励学生自信地有创造性地发展。
3. 学习心得550
大家好！我非常荣幸可以与大家一 起交流我的学习心得。在小学阶段的六 年时间里，我觉得我在不断地成长、不 断地进步。我的学习成绩得到了许多人 的认同，我自己也觉得自己的成绩比较 理想。我能取得比较优异的成绩，除了 自己的努力，更重要的是老师们的耐心 教导、家长的支持以及同学的帮助。现 在，我就把自己的学习心得说出来，与 大家交流一下。
“要想学习好，时间观念一定要好。 ”这是我爸爸曾经教育我的。其实我觉得 我爸爸说得一点都没错，做人一定要合 理安排好自己的作息时间，要好好地利 用每一个24小时。我一天的时间安排得 满满的，但我却总是觉得不够时间。一 早醒来，我会复习一下前一天学习的内 容；每天吃早餐的时候，我总要听收音 机，收听当天的最新消息或者听英语； 上学路上这一小段时间，也是不可以浪 费的，我会在脑海里回忆起老师要求背 诵的内容。到了学校，就更加不用说 了，我会全心全意地投入到学习中，不 耽误学习的一分一秒。下课了，也会立 即准备好下一节课的学习用品，然后想 远处眺望，看一些绿色植物，以保持好 的视力。放学回到家，我第一时间肯定 是做作业，如果我没把作业做完，我是 做什么事也心不在焉的。做完作业后， 我会温习当天学习的知识、预习下一天 学习的内容，然后我会帮忙做家务。当 这一切都做妥了，我就会静下心来，看 一些中外名著。我会利用睡觉前的一段 时间背书。即使是放假，我也是一样。 家长对我的要求也比较高，每一次到一 个地方玩，就要写一篇游记。其实我也 有一个习惯——每天都写一篇日记，有 时还会把日记拿出来与家人一起分享我 快乐的每一天。
“一个真正懂得学习的人，一定会有 他（她）自己的学习方法。”这是我的一 位老师说的。其实，每个人都有自己的 学习方法，我的学习方法是这样的：上 课的时候认真听老师讲课，作业要按时 完成，一定要复习好当天的知识，因 为“温故而知新”，除了复习，还要预习 好第二天要学的知识。“不懂就要 问！”如果遇到不懂的问题，我想许多同 学都会上网找答案，但我却不会这样， 不到万不得已，我也不会上网查找答 案，而是先自己思考一下，如果真的不 会，我就问老师、家长或同学。我还会 多看课外书，第一：可以提高自己的阅 读能力，第二：可以积累一些好词佳 句。
在六年的学习中，我一直都离不 开“五多”：“多看”——看书，“多问”——遇到不懂的问题要刨根问底；“多 听”——听英语，“多说”——多与别人交 谈；“多写”——写作文、日记。
许多同学都问我，我读书的秘诀是 什么。其实，我觉得学习的好与坏并不 是最重要，重要的是你有没有努力地学 习，更重要的是你是不是一个可以团结 同学、尊重老师的好学生，是不是一个 孝顺父母的好孩子，是不是一个讲道德 的好少先队员！
随着年龄的增长，每一个同学都在 不断地进步，我们也将小学毕业了，将 要到人生学习的另一个拐点了，我祝愿 所有的同学都能取得好的学习成绩报答 我们的老师、家长，也希望六年级所有 的同学都能把我当作朋友，把你们的学 习心得说出来与我交流、探讨与分享！
4. 2013开学第一课观后感 题目是 乘着梦想的翅膀 500字 急急急啊！
今年的《开学第一课》以“中国梦”为依托、主题为“乘着梦想的翅膀”，分“有梦就有动力”、“有梦就要坚持”、“有梦就能出彩”三个篇章。节目用嘉宾演讲、人物故事、互动体验、文艺表演等寓教于乐的方式为孩子们呈现一堂别开生面的“梦想课堂”，在这个特别的课堂上，一个个因为拥有梦想而使生命变得更璀璨、使世界变得更美丽的普通人将闪亮登场
地震最美舞者廖智、加油站女工郑亚波、退休教师潘其华。他们将与钢琴家郎朗、“太空教师”王亚平等主讲嘉宾一起，为孩子们带来充满正能量的梦想演讲。周笔畅、凤凰传奇、方俊、黄绮珊等众明星也倾情加盟，在今年的开学第一课上亮相。
“太空教师”王亚平向孩子们讲述了自己的“飞天梦”：“十年前，在神舟五号杨利伟首飞的当天，我是和飞行部队的战友们一起在电视机前看的。火箭发射的那一刻，我和所有中国人一样，内心中充满了骄傲和自豪。……那年我23岁，就是那个时候，那个在我心里早已扎根的、关于蓝天的梦想变得更加迫切，我也想冲出大气层，去看看太空中那个神秘的世界，也想为中国的飞天梦想贡献出自己的小小力量。”十年后，当初在电视机前满怀憧憬的小女孩成为了中国第二位女航天员、首位太空教师。王亚平最后动情地告诉孩子们：“梦想就像宇宙中的星辰，看似遥不可及，但只要努力，一定能够触摸得到！”
地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持。她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛、十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞：“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。”、“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。我行，你们也一定行！”廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑，感染和鼓舞了在场的孩子们和观众。
国际知名钢琴家郎朗在讲述完自己为音乐坚持的梦想后，却遭到了现场小班长的“刁难”：“你这么厉害，能不能用水果弹琴呢？”“能不能不用手指弹琴呢？”郎朗随即向小朋友们表演了用橙子和香瓜演奏、用胳膊肘演奏钢琴的“绝活”，博得了现场阵阵欢呼和掌声。同样拥有钢琴梦想的还有黑龙江鹤岗的一个普通家庭。郑亚波是一位加油站女工，作为单亲妈妈，她为了给自闭症儿子开发智力，11年里坚持看视频自学弹钢琴、再手把手教给儿子，当初连话都不会说的小威如今除了能弹奏多首中外名曲外，还能进行基本的聊天、为大家唱歌。“即使全世界都放弃你，妈妈也不会放弃你。弹钢琴不是一件很容易的事情，但它给了我和我的孩子最后的希望。只要坚持梦想，每个人的人生，都能精彩。”郑亚波妈妈的坚强与乐观打动了现场观众，母子二人还在台上深情弹唱了《亲爱的小孩》，真挚、质朴的歌声在现场回响，许多观众跟着他们的音乐轻声合唱，潸然落泪。
5. 作为教师的你，是如何充实的度过寒暑假的呢
作为一名老师我觉得这个寒暑假确实应该要懂得去进修，让自己学历学识更广。
6. 班委培训感想 速度
浅谈学习化班级建设
北大附中广州实验学校 中学部 武福燕
前言：
记得著名的教育家魏书生老师是这样说的“班级像一座长长的桥，通过它，同学们跨向理想的彼岸，班级像一条弯弯的小船，乘着它，同学们越过江河湖海，班级又像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心、互相帮助，一起长大，一起成熟。班级更像一个社会，同学们从每一个家庭走向这个小社会，在这个小社会里生活、学习、锻炼，才具有了一定的适应大社会的能力。既然是社会，就得有一个科学的合理化的管理，以使班级的成员得以健康地成长。”由此我们可知对学生来说好班级就是学生生活、学习的好环境，对班主任来说科学的建设一个班级，民主有效的管理好一个班级尤其重要，班级管理科学化是班主任工作的方向。
知识社会的到来，使得学习已经成为人的一种生存方式，所以知识社会的学习，和我们以往讲的学习已经发生了很大的变化。那么到底什么是学习型班级？如何才能将自己的班级建设成为学习型班级呢？
一、 什么是学习型班级
1、 终身教育是学习型组织的基础。
终身教育是一种理念，现在很多国家已经把终身教育体系的构建作为21世纪教育的一个重要目标。学习型组织的兴起，也是在终身教育和学习化社会里边必然要出现的。在这样一种背景下，教育的含义正在发生变革。1997年教科文组织通过了一个新的国际教育标准分类，在这个新的国际教育标准分类里边，把教育定义为能够导致学习的交流活动，简单地讲，教育已经变为学习。联合国教科文组织21世纪的教育报告，叫德洛尔报告，现在中文的翻译叫《教育：财富蕴藏其中》，但是英文原文的教育并没有用“eciation”而是用的“learning”。所以，国际上认为教科文组织把21世纪的教育直接用learning来表示，就表明21世纪的教育正在变为学习，这是一个很大的变化，这会引起教育上一系列的变革。所以，我们也应该从学习化社会、知识社会教育的这种本身的变革来考虑学习型班级建设 。
2、学会学习是学习化班级建设的最终目标
构建和形成学习型班级，最基础和关键的工作是要在全班成员中牢固树立中终身学习的理念；确立的学习目的不仅仅是掌握知识，更重要的是学会如何学习；教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力；教育的职能不仅仅是保存、传播、发扬已有的知识，更重要的是创造新知识、新思维和新的价值观，使学习终身化、学习自主化成为每个人的共识，使学校的每个方面都能成为社会成员的学习提供平等的机会和条件，创设开放的教学资源体系。
综上所述，学习型班级，实际上就是终身教育、终身学习，让所有班级成员都能够在班级建设的过程中做到“想学习，能学习，会学习”，并学会如何学习，这就在班级建设地过程中解决了一个可持续发展的问题，而学习的内涵和外延在深度和广度上有了很大范围的变化和扩大甚至升华。
二、学习型班级建设的思考
学习只是一种方式，一种交流的基础，它将创造学习以外的、高于学习、个人努力的宝贵财富，包括整个团队的每个人的方方面面。因此，在进行学习型班级建设时，我考虑了以下几个内容：
1、 如何创建学习型班级的目标（长期目标、短期目标、阶段目标）
学习型班级的建设是一个逐步发展、逐步提高的过程，要使这一工作得到持久稳定的发展，首先要有明确的指导思想，制定出长期目标和阶段目标。长期目标是方向，具有指向和激励作用，有了长期目标，学习型班级的创建才能避免短期行为，发展才有方向和后劲儿。但长期目标的实现往往是一个长期的艰巨的过程，容易使人信心不足、行为失调，因此需要把长远目标分解为若干具体的阶段目标，阶段目标的完成容易使人看到工作成果，使人增强信心，提高实现长期目标的勇气和决心。有了阶段目标，创建工作的各项要求才能具体化，学习的检查、评估也有了具体的标准和客观的尺度，学习就会有动力和活力。
2、 如何正确认识学习型班级的组成成员
创建学习型班级的基本任务是：以班级的发展目标为全体师生的共同奋斗方向，以人的发展为中心，以提高人的综合素质为目的，通过更新学习观念和学习行为，确立终身学习理念，为班级及学校的发展提供人才支撑和智力支持，在实现班级的奋斗目标中实现每个人的全面发展。因此，深化学习型班级建设，必须坚持以人为本。因此，如何让班级的所有组成成员都参与到学习型班级建设当中来并成为其中的一分子就成为首选问题。
3、 如何创设适合学习型班级的环境建设
狭义的班级环境建设可以看成是对班级的物质组成的建设，它是班级文化的浅层面，即：班级物质文化建设，包括教师、课桌椅、黑板等教学设施，也包括图书资料、教具学具和活动器材等内部设备。优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然的受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了学习生活的无穷乐趣，同时也带来希望和活力。班级物质文化建设，有助于陶冶学生的情操，培养他们正确的审美感，使班级形成强大的凝聚力与向心力，激发学生热爱学习、热爱生活、热爱班集体的积极情感。因此，在建设学习型班级的物质文化上，如何充分利用现有的物质条件，不断深入开发新的资源，使班级里的各种物化的设施都能体现班级的个性，不仅把教室建设形成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受，而且使教室形成一种学会学习的环境，一个开放的教学资源体系。
4、 如何打造学习型班级的班级文化
班级文化，首先是物质文化层面，一个激发人向上的物质文化环境；其次是制度文化层面，各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；第三是观念文化层面，是关于班级、学校、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化的影响着学生。
学生是有差异的，教师是有差异的，班级同样也是有差异的。不同的班级，所处的客观环境、所具有的规章制度和群体观念等文化背景并不一样，不同个性学生之间，也存在着个体文化的差异。试图用一种文化形态去影响那个多元化的班级集体，其作用是非常有限的。只有在班级管理中充分发挥组织文化的功能，实现人与物、个人与组织、理性与非理性的和谐统一，班级建设才会达到既见树木，又见森林的境界。
三、我是如何建设学习型班集体的
综上所述，我认为，学习型班级应该具备两个最基本的特点：一是全体成员都要学习，都有终身学习的愿望；二是班级要能充分满足和实现每个学习者的愿望，能为每个学习者的继续学习提供机会和条件。因此，在班级建设中我主要做了以下几个方面的建设：
一、班级建设思路的确定：
我认为，学习化班集体在以下几个方面应该是突出的：明确的奋斗目标、健全的组织系统、严格的规章制度、正确的舆论导向、班级自主管理，形成良好的班级文化。我所带的班是一个基础薄弱班，班中的双差生占三分之二。因此，在不同的学期，根据班级学生的特点，我分别制定了近期目标。第一学期，在学生的讨论下确定了“以习惯为切入点”的班级建设思路，并以此来贯穿整个初中三年。第二学期，根据学生习惯的养成情况和学生的性格特点，确定了“以如何增强自信心为切入点”的班级建设思路，让每个学生在学习、活动的过程中享受乐趣。第三个学期，与学生讨论后，确定了“以改变学生的精神面貌，让学习成为习惯为切入点”，让学生在习惯，自信心增强的基础上改变自身的综合素质，塑造“有中国灵魂世界眼光的现代人”。第四学期，在分析了现状的基础上，确定了“以加强团队建设，让学习成为习惯为切入点”的班级建设思路，逐步培养学生的自主管理能力，让班中的每个学生都学会学习、学会自理、学会管理。初中三年，将在前四个学期的综合运用下，形成一个学习化班集体，让班中的每个孩子在享受学习的同时体验快乐和收获。
二、班级制度建设：
制度是班级正常运转不可缺少的保证之一，制度本身是对学生行为的一种有效引导，起到班级舆论导向建设的作用，制度效果的最大化取决于班级成员的认可和参与程度，而认可和参与程度取决于制度的制定形式和制定过程当中的引导性，所以班级制度的制定一般采取以下形式：
1、根据百分评比的规定，结合班级情况确定负责人和相关权限；
2、权力下放，班级点上的工作由班长和相关负责人讨论制定初稿；
3、在班上进行集体讨论通过并实施，在实施过程中不断完善；
4、制度评议：制度实施一定时期后，全体班级成员对相关制度和负责人进行评议并给予不同程度的奖励，激发班干部的工作潜力。
注：所有制度均以德育考核分数为前提，每个学期班级都会在班委的带领下，结合学校的德育考核，确定出班级“不良行为”和“严重不良行为”，班级德育考核细则，措施的制定体现了学生在校的方方面面，即人性化，规范化，是班委工作的重要依据，也是班级的每个成员自律的共同目标。
三、班级团队建设：
（一）学生团队建设：
榜样的力量是无穷的，班委的行动是无声的命令。只有形成一个学习型的领导群体，才会在班内形成“人人都是创建者”的局面。
1、学习力：学习力是一个人学习态度、学习能力和终身学习成效之总体反映，在知识经济时代，学习力是最宝贵的生命力，“生命不息，学习不止”，这是终身学习的真实写照；学习力也是最本质的竞争力，因为一切竞争说到底是人才的竞争，而人才的成长离不开实践中的不断学习；学习力又蕴含最活跃的创造力，知识是创造的基础，能力是创造的核心，知识和能力又都来源于学习。对于干部来说，学习力尤其显得重要，因为政治素质的提高、领导能力的培养、科学决策的把握，都必须依靠不断的学习，学习才能进取，学习才能超越。
2、关于学习力的培养，我们建立班委学习制度，由一系列的班委培训学习内容，并让班委在学习、工作的过程中写出自己的心得体会和方法，制定了本班的《浪花集》。
3、职能小组的分层建设：由各相关的班委负责人确定相关的负责团体，在完成班级事务性管理的同时，有效提高每个成员的积极性和责任感，并以此形成良好的学习氛围和竞争氛围；现在，班级中已经成立了学习部、生活部、文体部、宣传部等等，学生的积极性被高度的调动起来，并围绕班中的特点展开了“事实论坛”“听证会”等多项活动。
4、团员的榜样示范作用。团支部的建设方法和班委基本相似。
（二）教师团队建设：
1、以班主任为主导的教师群体的建设
加强宿舍长和科代表的表率作用和管理能力，取得与任课教师的有效沟通，并报以班委会讨论，解决班中的实际问题。
2、以课题为研究的教师群体的建设
学生的差异性很大，影响学生学习成绩的因素也很多。因此，在本班任课教师中，很多老师本着“在研究状态下工作”的特点，认真分析学生的个性特点，找出学生学习的薄弱环节，从不同角度来培养学生。确立了“分层教学”“兴趣学习”等多项课题。效果明显。
（三）家长学校的建设：
我们都知道，学生的教育不仅仅是学校的事情，社会、家庭同样存在着不可忽视的重要作用。但是我们也经常会听说5+2<0的现象，这并不是说家庭教育不好，而是家庭教育在某些方面存在着很多误区。为了更好的整合这种影响学生成长的重要力量，也为了给家长以正确的引导，因此，在本班举办了“家长学校”。宗旨是怎样引导家长改变家庭教育的误区，提高家庭教育的质量，进一步配合学校教育，让家长和学校形成有效合力，引导学生健康成长。主要措施：
1、家长培训（每周一招），结合学生成长过程中的问题，结合家长的疑惑，集中或分成相似的若干团体，以书信、网页、家长信、座谈会的方式达成共识。
2、家长委员会。为了更好的整合家长的力量，了解广州家长的特点和关注的问题，特地在家长中成立了家长委员会，定期召开会议，商讨班级大事。
四、班级舆论导向的建设：
1、成长手册
班级舆论导向是关系到班级学生思想状况的一个重要的方面，也是关系到学生成长方向的一个重要方面。因此，在组建班级开始，我就结合学生在校生活的特点，也为了让学生、家长、老师进一步了解学生在校生活的状态和思想状况，特地设计了本班的“成长的足迹”——成长手册。成长手册中分别设计了守纪篇、目标篇、方法篇、学习片、新闻综述篇、成长反思篇、家庭篇、自我评价篇和成长闪光篇等等，孩子们每天都会饶有兴趣的在成长手册中和老师进行交流，对事实进行评述，对自己和他人进行评价，对学习进行升华。最近，根据孩子们的特点，我还特意的让他们自己来设计自己的成长手册，效果非常突出。孩子们在不断的书写中慢慢的成长，那种成长的苦涩和喜悦让你不分享都难。
2、雏鹰展翅——网络建设
网络是越来越多的学生喜欢的一种工具，但是真正能够很好的利用这种工具的学生少之又少，他们只会上网打游戏和聊天。很多软件都没有听说过更不要提如何运用。借此，学生喜欢的这种网上交流的形式，就成了我的这个网站的前提之一。这样既可以引导学生周末网上交流的内容，又可以让我们更好的关注学生的情感，还可以减轻老师的一些教学负担，互动性很强，深受大家喜爱。
3、喜报
在每周周末班级讲评时间，班委会总结这周的各方面的情况，同时，对班中较为突出的现象和个人提出表扬，并投票选举班中的“**生”，并颁发“喜报”；每次月考针对前几名和各科的进步生，任课教师要提出表扬，并颁发“喜报”，这样的喜报形式新颖、活泼、多样，回到家中，家长要根据喜报上的内容给与鼓励和表扬。有效的提高了学生的积极性和家长的积极性，并在一定程度上改变了家长的关注点。
五、以系列活动为载体，加强学生的体验和感悟
没有活动，就没有体验；没有体验，就不会有收获和反思。学生在活动过程中才能全身心的投入，才能有锻炼的机会。因此，我们会在开学初设计几个系列活动，一方面将学校的活动计划融入到班级活动中，另一个方面学生自己根据班级特点和现状设计自己的活动。这样既有效的增加了集体荣誉感，又提高了学生的各方面的能力，学生的积极性和参与度愈高，效果就愈突出！首先，通过班委会的讨论，制定出与班级情况符合的各项活动（每月一个主题），并通过班级环境的布置突出活动效果，推出“最佳策划奖”。其次，固定一些时间和一些活动，让其长期举办，增加活动效应。如开展“学习竞赛”（每次月考前）；“我最喜爱的文章”——读书活动（每天中午）；培养学生习惯现场会（每月开始）；听证会（每月末）；系列班会（每周一）；系列生活课（每周日）等等，让学生每时每刻都在体验和感悟，让学生知道“细节决定成败”。
六、关注个体研究，建立和完善心理档案，让班级的管理科学化。
学生虽然是一个受教育者，但前提他是一个人。人是有不同的个性，不同的特点，不同的文化背景的。人是有差异的。我们承认差异性，选择适合学生的教育，首先就要知道、了解我们的教育对象。因此，在组建班级前和心理咨询室一起针对班级的每个学生建立了心理档案，帮助教师科学的对待学生，掌握学生的性格特点和心理特点，形成有效的教育合力，实现“人人都是教育者，时时都是教育时”，并在不同的时期不同的状态，制定出不同的、科学的教育方法，让自己的教育建立在科学的基础上，并为班级的任课教师提供有效的科学依据。
总之，学习化班级建设是一个长期建设的过程，只有在实践的过程中不断反思、总结、再实践，在研究状态下理智工作，才能让自己的班级建设形成亮点，让每个班级成员享受班级建设的快乐，并在建设的过程中逐步培养自己的学习意识，让学习成为习惯。
参考资料：http://public.bdfzgz.net/teacher/zhonghejun/blog/edit/UploadFile/200533013362644.doc
回答者：zhaoyuan0805 - 试用期 一级 5-28 01:01
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评论者： xxxzgw - 助理 三级
更长葛,眼都花霾
评论者： 绿衣小矮人 - 见习魔法师 二级
又是一个失败者
评论者： yuluyulu54321 - 试用期 一级
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学习型班级具有持续的核心竞争力，是未来成功班级的模式。学习型班级是具有开创性学习的班级，是更注重人文环境的班级。学习型班级是勇于自我批判、善于革新创造的班级，是创造性的班级。学习型班级是自主管理、无为而治的班级。
回答者：暗黑飞侠 - 试用期 一级 5-26 22:24
又是一个失败者!!
回答者：bryanchan - 童生 一级 5-27 00:31
你好,你说的这个“学习型班级”说的很好。从你说话的口气中好像是刚知道或者只有一点了解似的。我想说，这个不是新鲜的事物。到网上找也很好找。
我这里给你一个网址。你可以到网上去看看，觉得好记得把你的悬赏分给我。
www.kmcenter.org
到里面去找学习型组织。
祝你好运。
7. 2013开学第一课 乘着梦想的翅膀 观后感
2013年《开学第一课》以“乘着梦想的翅膀”为主题。这次的开学第一课主要彰显平民的“中国梦”，并未像往年一样起用庞大的明星阵容，梦想主讲老师有：地震最美舞者廖智、加油站妈妈郑亚波、退休教师潘其华等普通人，他们和航天员王亚平、钢琴家郎朗一块儿诠释梦想的力量。
观看了开学第一课后，最让我感动的是汶川地震最美舞者廖智：廖智从小喜欢随着音乐翩翩起舞，虽然没有成为一名舞蹈演员，但舞蹈老师的工作也让她感到无比快乐。突如其来的汶川大地震，夺去了她的家人、她未满周岁的孩子以及她轻灵舞动的双腿，假肢带来的剧痛，一度使她放弃重新起舞甚至重新站立行走的梦想中华励志网，假肢也被她扔在角落。直到一次独自在家的她需要上厕所，不得不爬着找到假肢，忍痛一步一步挪到卫生间，却狠狠地摔在地上，在痛哭之后，廖智发现穿戴假肢也并不是无法想象的事情。
廖智，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞，“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。”接下来的时间，她做了很多健全时不曾尝试的事情，游泳、攀岩、登山，对梦想的坚持，给了她一次重生。
她真的是美丽的，不管是动的还是静的镜头，我还听到了她的声音，听到她在经历了失去亲生女儿，双腿被截肢后对于失去，对于生活加于她的苦难的感言，她说的那么平静温柔，她说她必须要坚强中华励志网，而一个女人的坚强就是可以用她柔弱的双肩去承担，或者去获取她应得的照顾，一个女人的坚强就是无论遭遇了什么挫折，都可以一直平静，一直温柔的看待这个世界。而失去就是，让她更懂得了珍惜。
每个人都有梦想，无论贫富贵贱，在我们生活的路上，我们都要克服困难，朝着梦想一路向前。这是我观看开学第一课的最深感受。
字有点多，你成绩好自己删一些。