『壹』 求视频:《中彩那天》教学设计(第八届全国青年教师阅读教学观摩课)
《中彩那天》教学设计1
教学要求
1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点 理解母亲说的两句话。
课前准备
1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
教学课时 两课时
第一课时
教学要求
1、朗读课文，了解课文的主要内容。
2、汇报预习情况，学会本课生字新词。
教学重点 初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。
教学难点 理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。
教学过程
一、交流资料，了解时代背景
关于第二次世界大战前……
关于资本主义社会……
二、指导阅读，初步感知
1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。
2、检查掌握生字情况，注意正音。
3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
三、学生质疑
在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。
四、整体感知
1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。
2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。
第二课时
教学要求
1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点 理解母亲说的两句话。
教学过程
一、初读课文，感知内容。
1．默读课文。
思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？
（2）课文内容是围绕哪句话来写的？
2．在班上谈读文后的体会。
（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）
（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）
3．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。
（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）
（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）
二、本课的学习目标（口述）
三、精读课文，理解重点
（一）讲读三、四、五、小节
1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？
2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。
中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？
家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！
说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心的谴责。
练习题-----------------
《中彩那天》习题精选
词句天地
比一比，填一填
梢( )驶( )财( )技( )
捎( )使( )材( )拔( )
读一读，选一选
◆这位好心人的馈(guì kuì)赠令灾区人民感动万分。
◆贫困山区的人民生活十分拮据(jū jù)。
◆我梦寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奥运会．
想一想，写一写
我能把下面的词组补充完整
技术(精湛) 工作( ) 色彩( )
体会( ) 神情( ) 山路( )
选一选，填一填
喜悦 兴奋
◆由于是第一次坐飞机，八岁的表弟( )得坐立不妥。
◆因为会有动手创造的( )，所以我酷爱上科学课。
读一读，写一写
中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻．
◆星期五那天__________________________的时候，是我最________________的时刻。
◆________那天________________的时候，是全中国人最________________的时刻。
妙笔生花
我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来．
积少成多
我发现这些词句的第三个字都是“不”，这样的词语我还能说出几个。
照样子，填一填，记一记
一言不( ) 犹豫不( ) 一尘不( )
一丝不( ) 迷惑不( ) 举棋不( )
一文不( ) 从容不( ) 锲而不( )
轻松一刻
说“实”
规规矩矩不惹事叫老实；
质朴厚道不浮夸叫朴实；
言行思想都一致叫诚实；
忠诚可靠尽心力叫忠实；
为人忠厚心眼好叫厚实；
工作学问很实在叫扎实；
切合实际不虚假叫真实；
不符实际有虚假叫失实。
『贰』 青年教师应该首先打好哪些基本功
略谈教师基本功 有人说：学校是孕育明天的摇篮，教师是培植希望的园丁。 业不精、身不正的教师何以培育出美丽的花朵。 教师的业就是基本功。教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教学和教育工作的基本功。教师基本功是加强青年教师职业道德建设的一项重要内容，也是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。过去所说的教师基本功，无非是三字一画（钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画）和语文基础知识、口头表达能力等，再加上一些专业学科的基本功（音乐、体育、美术等）。在新一轮的课程改革中，需要我们重新看待教师的教学基本功。随着时代的发展，教师基本功的含义越来越广，教师基本功包括的范围越来越大。下面我谈谈自己对教师应该具备的基本功的认识。 一、 为人师表教师基本功应以德为先，教师的基本素质首当其冲的是师德素质。我认为教师首先要有高尚的师德，只有思想上以学生为本，有做名师的愿望，至少有一个积极健康的心态，才能练好基本功。 1、 有理想，有事业心。教师应该以对工作的热爱和热情感染学生对学习的热爱和热情。教师在工作上的孜孜追求必然潜移默化的影响学生将来的事业心。如果教师没有事业心，他所教的学生可能会没有责任
感和不求上进。一个教师有当名师的愿望和行动，学生将来在工作中也会追求卓越。教师的工作态度会很明显的表现在学生身上，我们应当以积极的态度激励学生。 2、 以身作则学校无小事，处处皆教育，教师一言一行都会对学生造成影响。教师如果严格要求自己，凡事做在学生的前面，身教胜于言教，学生自然会养成良好的习惯。如果教师不能“言必行，行必果”，不讲诚信，不能以身作则，对学生的教育就难以奏效。为人师表的的要求还有许多，我只是强调做到这两点，这也是一种能力，也是超越技能的境界。 二、 爱的能力教师做的是人的工作，应该有人文素质，在爱人过程中进行教育教学工作。爱学生也是一种技能，爱他们，使他们容易、愉悦接受。不懂的爱的方式，反而适得其反。爱他们，他们觉得表扬是激励，批评是爱护。这种爱，是“好雨知时节”、“润物细无声”。是大爱、长爱、博爱，既是人与人之间交往的需要，也是工作的需要。爱是教育的基础，不单纯是教师的基本功，更是一种境界。 三、 表达能力 1、 语言表达普通话是教师的职业语言，教师能用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的 《普通话水平测试》 二级水平。即便普通话不标准，也应该尽量用普通话。在公众场合即席讲话或与人沟通时，能正确清楚地表达自己的思想，做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。能让对方明白自己的观点，愉快接受自己的意见，不会让对方觉得难以接受。教育学生时能够入情入理，以德育
人，以情感人，以理服人，春风化雨，把话说道学生的心里。这的确需要高超的谈话技巧。 一位优秀教师上讲台后用不了多少话就能吸引住学生，这就叫基本功，这就是艺术。教师要讲课，没有精彩的语言就没有精彩的课堂。教师的语言要能“粘”住学生，即确切、明白、简洁、通俗、优美、形象。在新的教学方式之下、教师的口语表达依然重要，但教师口语表达的效用已远远超越了以课堂教授为中心的朗读、讲述、发布指令等。新课程提出的主动建构的学习就是要求教师不仅自己善于表达，还要善于鼓励、引导学生自己表达，要求教师主宰的课堂给学生说话或表达的余地。所以教师口语表达基本功需要重新定位和审视。 2、 文字表达教师的工作比较繁重，但是要学会反思和总结，把心得体会写出来，才能少走弯路，更快进步，摆脱烦琐；才能轻松、高效的工作。教师的计划、总结、随笔、论文、教育故事、反思和教案等等。虽然同样是写出来的东西，但是有的人能写出来东西，而有的人写不出来体会，这就是文字表达的能力。现在要求教师做研究型教师，没有一定的文字表达能力是不能适应新的要求的。我们不能只是靠网络来堆积自己 的文章，而是要写出来自己真实的感悟，形成自己的认识，做一个研究型的教师。 四、 动手能力 1、三笔一画这是传统意义的教师基本功。“字若其人”。写字方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。简笔画方面，能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制
简笔画。 2、板书板书不仅表现出一位教师上课的基本功，而且也体现教师的教学态度乃至性格。首先教师应在板书上下功夫，字写得好，学生就很佩服。要是教师的板书东斜西歪，学生写字则“龙飞凤舞”，这就是模仿的结果。其次是板书设计。字不太漂亮，那么工整还是能做到的，黑板原则上是写白字，彩色粉笔一般不多用，如果用了则起到画龙点睛或提纲挈领的作用。板书设计体现了教师的教学功底和理念。虽然多媒体技术发展很快，但板书设计绝不能丢。好的板书设计能够统领全课，提纲挈领，画龙点睛，构造知识体系，吸引学生的兴趣，给人一种美的感觉。 3、运用、制作教具使用、制作教具方面，能按教学要求，正确使用教具；能就地取材，制作简易的教具。制作教具可以看出一个教师的敬业精神和教学风格，可以营造师生互动的气氛。但是现在制作教具的人越来越少了，实在让人遗憾。 4、现代信息技术的掌握和运用。 现代信息技术与课程的整合是新课程改革的一大焦点。也是改变传统教学方式方法的重要标志。现代信息技术是教具的延伸和发展。教师在教学中运用现代信息技术可以采用三种不同的手段来实现。 首先，教学演示。教师在授课时可借助于计算机及多媒体技术演示教导内容。如电子教案。Powerpoint、演示文稿、flash动画等。不仅可以增强学习内容的直观性、提升教学效果，而且大大激发了学生的兴趣。增加教学内容，提高课堂质量。 其次，检索信息的能力。善于从网络不断地获取教学材料和信息，开发和利用网上的
各种课程资源，扩充学生的视野，拓展课程的内容。最后，构建师生互动教学平台。教师和学生可以通过网上教学平台随时进行教学沟通，建立博客，和学生网上聊天，建立新的学习和交流环境。 5、演示一般教师的演示指教态，教师也要做一个演员。这主要表现在眼、手、身的动作上。眼的动作就是要盯住学生。比如教师看到学生在说话，就向他摇摇头，学生就明白不让他们说话，于是起了作用。眼睛是最能传递思想感情的，眼睛能唤起学生的共鸣。手的动作也很重要，打手势能起到辅助讲解的作用。另外，身体位置的处理也是很重要的。教态既表现一位教师的教学功底，又直接影响到教学效果。好的教态会给学生留下美好的印象，使学生对你产生敬重；不良的教态则会使学生产生厌恶心理，甚至不愿听你的课。理科教师要能够演示实验，音体美教师要能够动手操作器材
『叁』 和青年教师谈怎样钻研教材
我们的语文教材主要是由一篇一篇文章组成的。课文（文章）是教学的主要载体或叫做凭借。因此，研究课文，是教师的重要基本功，对教材的深入研究和准确把握是教学成功的重要因素。 一、怎样研究课文呢？下面提出的几个问题，教师如果能够独立解决，就可以认为已经基本达到了要求。 ①对课文中的字词能够准确认读和理解吗？②每段、每句、句与句之间的关系都能说清楚、或大体说清楚吗？③能用简要语言概括文章内容吗？④读文学作品能在头脑中出现其中的情景和形象吗？⑤能独立完成课后练习吗？⑥能独立给教材（其中片段或全篇）写出“解说”吗？⑦能提炼出理解全文必须要解决的几个要点问题吗？ 这几个问题需要教师“独立”完成。所谓“独立”完成，是指先不看教学参考书，但可以有一本字典或辞典帮助。 二、具体说一说操作过程。 1、默读或朗读课文。遇到读不准的字或生疏的词语，用笔画下来（这可能也是学生的问题）。对词语的“理解”包括语意和情感两方面，但不要求像辞典或注释那样的解说，教师自己能够意会就行了。2、研究句意、段意。思考每一句话的意思，思考句子与句子之间的关系，思考每一段话的意思，思考段与段之间的关系，遇到想不清楚的地方，用笔画下来。 3、概括内容。课文读完了，在理解的基础上用自己的话概括课文的主要内容。最好写一写。如果觉得困难，也请记下来。 4、做做课后练习。要像学生一样认真做课后练习。其间，遇到无从下笔做答的问题、看不明白的问题，画下来（也可能是学生的问题，或需要改造）。 5、给课文写一个解说。所谓解说，即将全文或其中某个片段进行讲解，达到使没有读过这些内容的人能够明白的水平。字数不限。6、提炼问题。即读懂这篇课文必须要弄懂的问题，或者说，不弄懂这几个问题不能认为读懂了课文。而这样的问题，在一篇课文中往往就那么三两个。 7、当以上过程结束之后，再把有关的参考书打开，对照一下自己独立钻研的结果。如果发现与参考书不一致的时候，不要轻易否定自己的理解或答案，要再一次认真研读课文。如果确是自己有问题，就需要认真反思当初思考的过程，分析造成错误的原因（这对研究学生的学习是有参考价值的）。如果是参考书有问题，就要敢于坚持自己的意见。 这时，才可以说对课文的研究基本上达到了教学的要求。 可以看出，上列的六个问题，前四个是在“模拟”学生阅读的过程，后面两个是依托教师独立阅读后的体会，确定教学的重点和难点。可以说，教师备课时经历这样的过程所得到的收获，是任何“教参”都无法提供的。而这种功夫，对于教师来说，是非下不可的。 不过，有两个想法还要说一说。教师对教材的钻研，并不意味着要求教师将自己研究教材的全部结果都拿给学生。钻研教材是个过程，筛选、把握教学的重点难点才是目的。 上面提到的钻研课文的方法，不可能、也没必要应用到每一篇课文里面。对青年教师来说，如果一册教材中有三五篇课文下下这样的功夫，三年下来，就有20篇左右的课文会烂熟于胸。那时，不仅对教材有了理解，而且对语文教学该做什么也会有新的感受。