❶ 怎样上好高中英语课.ppt
上好英语第一课是激发学生兴趣之关键。很多教师在第一堂课往往专先介绍自己,再用提问的属形式了解学生,或者学生轮流自我介绍,最后进行正式的课堂教学。这种开场白由于其使用的频繁性已无法激起学生的好奇心,只能给他们留下“又是老一套”的感觉。如何使自己的第一课与众不同,夺人眼球,笔者经过多年的教学实践,不断更改第一课的教学方法。经过实践检验与证明,笔者的第一课得到了历届所带班级学生的认可与欢迎。在所带的学生中,有很多在日后对我说,我的第一节课给他们留下了深刻的印象,让他们重新对英语燃起了希望,激发了他们的学习热情与信心,使他们看到了学好英语的曙光。很多有经验的教师都有这样的体会,当学生喜欢某一位老师时,他就会喜欢这位教师所教的学科。在学校我们会经常见到这样的现象:某个学生本来很喜欢某个学科,但是由于换了老师,渐渐地对这门学科没有了兴趣。很多时候并不是因为后来的教师业务水平比不上前面的教师,出现这些现象的原因很可能是在学生对教师本人的接受程度上。反之,学生由于喜欢某个老师而渐渐喜欢起从前并不喜欢的学科的例子同样很多见。
❷ 本人要参加一所高校的英语教师的试讲，做的ppt的文件名应该是什么
这个不重要，关键看内容以及你讲课的方式，个人认为第一单元课件比较好，祝你好运！！
❸ 有在各大培训班的英语老师吗 想问一下 你们备课必须做成ppt吗 找的习题必须打印出来吗 我可不可以
不会，这也是认真的，可是这样的话学生对习题理解的效率可能会相对打印出来低一些
❹ 英语老师叫做ppt，无论什么话题都可以，求各位大神支招呀，好的加分
你好，
介绍各国的奇异风俗，可以分类，比如独特节日，丧葬仪式等等，适合一组人讲
希望有所帮助
❺ 英语老师要求做课前presentation,要做幻灯片，自己确定主题，大概十分钟。尽量简单点。内容精彩求大家帮忙
建议你多以图片为主，以讲故事的形式表达你要讲述的东西，有了思路，搜集素材内就容易多了。
自己动手容丰衣足食，估计不会有人耗费时间来给你做这个，一是不想因为你这个耗费时间，二是你跟本没提供素材。
1、找好文字内容，与文字对应的图片，附加科技数据哪一个分类的图表
2、根据搜集好的素材和内容，创建主题，分区分块，突出重点，合理分类。
3、制作PPT，先输入内容，根据内容再摆放图片。
4、适当配乐、配音、设置文字框及图片的动作以及链接。
5、完工。
这类东西还是自己动手丰衣足食，估计没人会给你弄的。
希望能帮到你
❻ 英语老师说要我们做一个主题是sleep的ppt，在3-5分钟内，我想要做的新颖一些，希望能给些建议
1、搜索维基网络sleep，找自己感兴趣的内容如Circadian clock、Nap、Memory processing、Effect of food and drugs。。ppt要是信息向的多找图片，教研向的则多找图表。
2、以sleep为中心，相关词条为枝干，草稿1张思维导图（发散思考添枝加叶）。。ppt页数要多的选多个词条+分组（每个词条下1-2页，尽量2-3个词条归纳为一组；如sleep 1.1 Circadian clock-alt，1.2 Circadian clock-child，2.1 Effect of food and drugs-alcohol and hypnotics，2.2 Stimulants like caffeine），ppt简明的选2-3个词条（每个词条下3-4页，可大图+单词的卡片式，或提问+回答的启发式，但需要自己口头讲解方面较多，换言之发挥余地更大）
3、修改ppt。。根据自己控场能力决定页数多少和有些梗是否有必要讲，根据使用场景（大学/高中，正式/非正式）决定使用常用词/专业术语和学术/搞笑风格。。思维导图在讲解时当提纲备用。
*信息太少，从“英语老师”和单词语主体看，应该需要比较简明的卡片式。多加些动画吧。。
有能力的话可试试看线条动画ppt，或干脆来个乔布斯式的：>
❼ 本人要应聘一所高校的英语教师，试讲大概是30分钟，要用ppt,用多媒体上课，那么，还需不需要板书呢
你教几年级？
没有那么绝对的。
有的ppt没有你要讲的知识点，你就可以在黑板补充一些咯。如内果课容件有就不用写，但是最好提醒下学生哪里是重点，哪里要抄下来，要留点时间给他们做笔记。
反正按实际情况，有需要就板书。
❽ 如何实施新课程背景下初高中英语衔接教学的.ppt
《普通高中英语课程标准》指出高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程更强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析问题、解决问题的能力，特别注重学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。新课程背景下的高中英语教学在学习能力、学习方式、知识储备等方面都对学生提出了更高的要求，很多初中学习成绩不错的学生，进入高中后由于没有进行及时的教学衔接，从而感觉到高中英语语法难，词汇多，阅读要求高，听课非常吃力，对于课后的自主学习感到无所适从，渐渐对英语学习产生畏难情绪，极大地挫伤了他们的学习自信心，对学生的英语学习十分不利。因此初高中英语教学的衔接，在整个高中英语教学中起着十分重要的作用。
二、影响初高中英语教学衔接的因素
根据教学实践，笔者发现高一新生在学习英语的过程中存在以下常见的问题：1、缺乏较强的学习动机，信心不足；2、听不懂老师用英语授课；3、不善于用英语表达思想与人交流；4、不善于使用阅读策略，没有形成良好的阅读习惯；5、惧怕高中听力训练，感到难度大；6、不能用英语思维，写作困难；7、单项训练尚可，综合训练能力较弱；8、不善于与人合作，小组活动难以展开；9、习惯于终结性评价，很少进行形成性评价。高中英语学习较难顺利进行的原因除了学生本身的知识能力弱这一障碍外，还有其他一些因素，例如：高中英语教材跨度大，容量多，节奏快，要求高，这些都增加了学生学习的困难。
三、如何做好初高中英语教学衔接
1. 做好入学教育，树立学习英语的信心
初三毕业后，学生有一个普遍的放松心理。进入高中后，学生课业负担突然加重，英语的学习与初中阶段的学习有了很大不同：老师要求学生从被动地听课做笔记变成了主动的自主学习方式；从前比较单一浅显的学习内容现在变得繁多复杂；从前孤军作战就行，现在经常要小组合作；以前只要上课认真听就可以学得很好，现在课外要做大量的作业。学习难度增加，短时间内英语学习投入与产出不成正比，学生就容易在英语学习方面遭受挫折，产生厌学情绪，丧失学习的主动性和积极性。因此，教师就有必要针对性地对他们进行正确的思想引导，指导学生制定正确的学习目标，端正学习态度，帮助学生与同学、老师之间建立良好的人际关系。向学生说明初、高中英语学习内容及难度差别，讲清高一英语在高中英语学习中所占的位置和作用。结合实例说明初、高中英语教学内容体系与课堂教学特点，向学生介绍一些有效可行的自学学法，指出注意事项，引导学生尽快适应高中英语学习环境，少走弯路。
2. 抓好课堂教学，进行无缝对接
课堂是学生学习英语的主要阵地。在课堂上学生不仅要学习英语语言知识，还要训练听、说、读、写等技能，并在此基础上培养自己运用英语进行交际的能力。教师首先要了解学生的学习基础和学习能力，做好初高中教材知识的衔接，避免学生感到跨度太大，学习太难。
1）深入研究教材，进行知识衔接
新教材中第一个语法项目是直接引语和间接引语，老师可根据学生在初中学的宾语从句找到切入口、衔接点。在初中英语第三册已经介绍了定语从句，老师可首先复习学生已学知识，再由已知引入未知，层层深入，这样既消除了学生的陌生感、惧怕感，同时拓展了学生思维，形成系统的语法知识链。
2） 恰当把握教学起点和课堂容量
初高中英语教材都是“单元式”编排，语法方面螺旋式上升，词汇上采用循序渐进的原则，这种编排为初高中衔接创造了条件。教师在起始阶段应了解学生现有的知识水平，为更好把握高中教学起点和难度做好铺垫。教学起点应是大部分学生能够达到的，不要盲目拔高。课堂容量应适当，若拓展太多，学生不能消化吸收，会造成学生学习不彻底，对知识点难以有效地巩固落实的不良后果。
3）优化课堂教学环节，使教与学相得益彰
根据课程标准和教材，从学生实际出发，实行分层教学，将教学目标逐层落实。在知识导入上，利用多媒体形象性、直观性优化设计话题，调动学生参与的积极性；在知识落实上，重视新旧知识的联系与区别，建立系统的知识概念图，让学生在语言实践中活学活用；在难点讲解上，按照学生认知规律，对教材作必要的处理和知识铺垫，注重教学内容和方法的衔接；教学速度上，先慢后快，给学生一个适应过程；教学检测上，适当降低难度，侧重基础知识的夯实，保持学生学习信心和兴趣。
3. 做好学法指导，培养良好的学习习惯
学生使用正确的学习方法，往往收到事半功倍的效果。在衔接教学中教师要特别注意做好学法指导，培养良好的学习习惯。
1）语音方面：虽然语音不是高考的范畴，但是语音是学好英文的基础，教师可以帮助学生进一步巩固初中所学的语音知识，掌握国际音标，让学生学会自己拼读单词，这为学生自学英语词汇提供了很好的基础。大部分学生来自农村中学，语音十分差，不敢开口，老师要充分利用口语和听力录音带，让学生听录音，模仿地道的语音语调，这不仅有利于学生口语听力的提高，而且可以避免学生走向“哑巴英语”的死胡同，对于学生英语的可持续发展有很大帮助。在课堂上要求学生用英文回答老师的问题，积极参与课堂上的小组讨论活动，逐步培养他们用英文思维的习惯。
2）词汇方面：初中阶段英语教学要求学生掌握约1500生词，200~300个短语以及基本的语法知识，其中常用词语200个左右。而进入高中以后，要求词汇量达到3500。面对高中对学生词汇量的要求的增多，在词汇学习的过程中，教师应帮助学生改变学生死记硬背的方法，指导学生运用拼读规则和音标学习生词，帮助学生学会运用构词法知识去记住一连串的词汇。不要孤立地记单词，而是组块学习相关短语、固定搭配和句型，这样有利于学生学会活用单词和用英语思维。在阅读的过程中遇到生词，学会使用词典，根据上下文从词典中找到词义、读音、用法。引导学生大量阅读，通过泛读不断复习巩固已知词汇，吸收新词，逐渐扩大词汇量。
❾ 英语(拓展模块)教师用书和PPT，陈琳主编
网络一下吧
❿ 怎样成为一名优秀的少儿英语教师.ppt
1． 课程设计：针对孩子的年龄，接受程度，进行有选择的教授。（小班，中班，大班，混合班）
2． 课前准备：台上几分钟，台下几年功。上课的辅助教具的准备。（卡片，Sticker ,挂图等等）
3． 课后总结：课后及时更正教案，发扬优点，改进不足。
4． 内容创新：随着上课次数增加，体会心得灵感均回出现。
5． 内容选定：避免重复，要有层次感，注意重点和次点的协调。
6． 趣味性强：对于娱乐信息的接收和改进，提升课堂质量。
7． 激情饱满：新旧老师的成功失败，起决定作用，要求全身心投入，散发活力幽默因子，每一次=第一次。
8． 有亲和力：女老师具备要提升，男老师欠缺要发掘。
9． 童言童语：幼儿老师不再是老师，而是孩子的小哥哥小姐姐，交流时尽量用孩子的语言。
10． Sticker的渲染和发放：Sticker的渲染要到位，引起孩子的兴趣和渴望；发放要频率高，发在点子上。
11． 互动性：老师和孩子都是课堂的主体，发挥两者的能动性，会使孩子在接受上有提高；老师和家长的互动，突显老师对课堂的控制能力，给家长信任感。
12． 动作声音面部表情：动作夸张，声音抑扬顿挫，面部表情要生动。
13． 口型提示：孩子刚接触英语，需要老师的引导，孩子的模仿能力和接话能力很强，要求老师的话始终比孩子快半拍，保证课堂的连续性和完整性。
14． 半蹲式教学：长时间的仰头容易使孩子疲劳，注意力下降，半蹲教学要求老师的视线基本和孩子保持平视。
15． 走动式教学：通过走动吸引孩子的注意力，感染孩子的好动天份。
16． TPR的使用：听的输入——意义的理解——动作的表达
ONE: T speak and do the action twice, Ss look and listen.
TWO: T and Ss do the action together.
THREE: Ss have a rest , T help Ss check the key words.
FOUR: T and Ss do it again
FIVE: T close the mouth , Ss do it again.
17． 视线眼神：视线保持和孩子平视，照顾到全部孩子；用眼神表扬表现好的孩子，鼓励内向的孩子。
18． 节奏感：有张有弛，保证孩子的兴奋点。
19． 氛围：形成良好的课堂气氛，注意控制调节。
20． 微笑始终：与孩子交流的桥梁，贯穿始终。