融合教育教师培训内容

① 如何激励教师积极参与信息化与教育教学的融合

怎样培养教师信息技术应用能力：
形成培训、应用、研究一体化模式
邯郸县教师进修学校教师胡楠楠是当地有名的信息技术应用的研究、培训专家。从最初的“技术菜鸟”，到现在的技术专家，胡楠楠用了将近10年的时间。
胡楠楠表示，10年磨一剑，这10年里，我每年都要参加英特尔未来教育培训项目，听名家师范课，向专家请教微课，深刻体会到只有精心设计培训课程，推动教师应用、研究，才能真正促进教师革新。
英特尔未来教育项目是2000年教育部与英特尔合作启动的教师培训项目，致力于推动教师使用信息技术实施探究式教学，10多年来累计培养220万中小学教师，并于 2013年10月成功纳入“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”。
英特尔副总裁、英特尔中国执行董事戈峻表示，经过 10多年的探索， 英特尔未来教育项目在提升教师信息技术应用能力形成培训、应用、研究一体化的培训模式时，特别强调应用，鼓励教师在信息化教学应用过程中积极开展教学研究，最终实现专业化发展。
闫寒冰告诉记者，中小学教师信息技术应用能力提升工程，采取了“培训+应用+测评”的研修模式，将网络研修与现场实践结合起来。
教育部教师工作司培训处王炳明提出，提升教师信息技术应用能力，要创新培训模式，将网络研修与校本研修结合，采取混合式培训，边学习、边应用、边提升。
将培训有效延伸到课堂实践：
行政推动政策引导，改变教师“只学不用”局面
不过，要促进信息技术与教育教学深度融合，除了加强培训，还需要政策的配套。在研讨会的网络社区上，一位名为“陈凤贞”的教师表示，推动教师运用信息技术，除了加强培训、应用，还希望有更多的关注与积极的激励措施改变教师“只学不用”的局面。她的观点，得到其他老师的响应。
英特尔中国教育总监朱文利表示，政策支持、团队建设等也是推动教师应用信息技术的重要途径。未来教育项目与邯郸的合作就是其中代表之一，通过有效的顶层设计，充分利用政策支持、团队建设的作用，将培训纳入骨干教师评选标准，通过行政力量、专家团队推动，实现了将培训有效延伸到课堂实践。

② 国家开放大学是否属于非全日制大专或者本科

国家开放大学是非全日制教育，国家开放大学采用电视教学、网络教学、集中面授、个别辅导、小组学习等形式相结合的方式开展教学活动。国家开放大学学习网支持学生在线学习。

学生可以按照相关专业及课程的教学安排，利用学校提供的课程学习包中的多种媒体教材（包括课程学习指南、文字教材、学习指导VCD光盘、课程形成性考核册等）自主学习；点播和查看网上教学资源，参加教师在线辅导答疑；到当地学习中心（教学点）参加集中面授学习、小组学习和实践实习等教学活动。

(2)融合教育教师培训内容扩展阅读

国家开放大学是教育部直属、以现代信息技术为支撑、主要面向成人开展远程开放教育的新型高等学校，是由国家开放大学总部、依托省级广播电视大学（开放大学）设立的省级分部、主要依托广播电视大学分校和工作站设立的地方学院、学习中心（教学点）四级机构组成的办学体系。

国家开放大学办学网络覆盖全国城乡，并与政府有关部门、行业、企业、工会系统等广泛合作，利用卫星、电视、互联网等技术渠道，为社会学习者提供形式多样的学历和非学历继续教育。

具有普通高中、职业高中、技工学校、中等专业学校及以上层次学历的在职员工，可以注册学习“助力计划”学历教育相关专业。 报名地点：当地“助力计划”学习中心。

报名录取：报名工作按照国家开放大学学历教育有关规定执行。学生通过国家开放大学分部及相关学院统一组织的入学水平测试，并通过入学资格审核后，注册入学。

③ 线上线下教育机构均陷生死挣扎，它们该如何自救

改革开放以来，我国越来越重视素质教育，从而也兴起了很多各种各样的培训机构，比如艺术培训机构、文化培训机构、智力培训机构等，但是随着培训机构的增多，人们对于培训机构的选择也越来越严格，导致现在很多培训机构已经处在倒闭的边缘，这些机构应该如何自救呢？

一、提高机构教师的专业水平

在培训机构刚开始兴起的时候，可能都是一些重点大学毕业或者是专业学习的学生老师开的，本着认真负责的态度办学，但是现在孩子越来越多，然后本科生也越来越多，很多半吊子的毕业生也转向了培训机构，甚至有些培训机构的老师还有学习过一两年就开始带学生的专业不够硬，教出来家长不满意。所以现在的培训机构对教师应该严筛选，加强教师专业技能的训练。

现在培训机构有很多，所以地理位置很重要，但是培训机构教师的专业更重要。