培训机构辅导员工作内容

1. 大学里的辅导员做什么

大学里的辅导员做什么？

大学的辅导员主要从事学生的思想政治教育、学生管理以及学生党团建设等方面的工作。每个辅导员一般管理一个或数个班级。辅导员就是整个系的管理学生工作的老师，同学们都叫导员，相当于高中时候的班主任，不教课，只管学生日常生活等（主要是对学生的生活和思想上的工作）包括学生学籍信息，贷款，奖学金，心理问题，有的还要查课查寝的，总之是处理学生日常事务的，一般与教学无关。

2. 辅导员是干嘛的

辅导员是从事辅导工作的人员的简称。如心理辅导员、班级辅导员、技术辅导员等或专指高校辅导员。辅导员制度是目前大学普遍采取的一种学生管理制度。新生入学时，从高年级学生或教师中挑选专职或兼职人员担任学生的辅导员，从事学生的思想政治教育、学生管理以及学生党团建设等方面的工作。每个辅导员一般管理一个或数个班级。
辅导员职责
（一）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；
（二）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；
（三）了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；
（四）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；
（五）积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；
（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；
（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；
（八）指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。

3. 大学辅导员是干什么的

主要做政治工作，是学生的“政治领路人” 。

除了“思想政治教育工作骨干”以外，当前辅导员工作队伍定位有几个新的地方：

1、 专职辅导员队伍也属于教师队伍。

2、 大学生健康成长的指导者和引路人。

党和国家高度重视辅导员队伍建设，形象称为党的“近卫军”，这支队伍有待在核心业务上对自身进行更好的具体定位。

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在高校思想政治工作具体的实践中，提升教育者本身的亲和力，应该是提升高校思想政治教育亲和力的首要前提和关键环节。辅导员是高校思想政治工作队伍中的一支专门力量，是大学生思想政治教育工作一线的教师，担负着高校学生思想政治工作中的重要任务。

作为教育者、管理者，高校辅导员提高思想政治教育的实效性，就必须首先增强自身的亲和力，让自己和自己的工作更有温度，为此，应着重把握好以下三个角色定位。

4. 谁知道家长学校辅导员职责，请赐教！

麻园岭小学坐落在长沙市开福区老城区。学校东面是长沙市南北主干道----宽阔的芙蓉路,西面不远处是美丽的湘江风光带，南与湖南省卫生厅、中南大学湘雅附一医院毗邻，北与共青团省委接壤，环境优美、交通便利、社区教育资源丰富。
学校创办于“西安事变”前夕，至今已有七十年的历史。几十年来，学校已积淀了深厚的文化底蕴。我们本着“让生命因学习而精彩，让社会因我们努力而满意”的办学宗旨，以“建设书香校园，培养校园文化人”为办学目标，以“勤学健体、创新求实”为校训，以“向善和谐、博学进取”为校风，要求老师“严谨务实，敬业争先”，要求学生“勤奋踏实，好学善思”，学校得到了长足的发展，曾因“让每一面墙壁说话”的特色享誉全市教育界。2001年，国家新一轮基础教育课程改革又给学校教育注入了新的生机。目前，我校是省红领巾示范学校，省文明卫生单位，市文明单位，市语文、数学理事单位，市语言文字工作先进单位，校本培训工作走在了全国前列，此项工作经验正在制成光盘向全国发行推广。
目前，学校有12个教学班、584名学生，在职教师33人，平均年龄31岁，具有专科学历有23人，本科学历的有16人，12人本科在读。
1996年，正是在这样一块土地上，我们创办了家长学校。在家长学校十年的办学中，我们积极努力，扎实工作，不断探索创新，已取得显著成效，屡屡得到上级表彰，赢得了家长及社会的好评。现就五个方面向各位领导汇报：
一、办学有思路，管理有班子，落实有制度
家长学校是指导家庭教育的重要阵地。广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力,是我们家长学校的一贯追求。因此，家长学校成立之初，学校领导就确立了“为家长服务，做家长朋友，与家长携手育人”的办学宗旨，我们的工作思路是：以家长委员会为龙头，以讲师队伍的教研为根本，以每学期两次授课为依托，以家长学校制度建设为保障，以课题研究为载体，建设书香校园，培养校园文化人。为此，我们建立健全了学校组织机构，做到了“四有”：一有组织机构。建立了由校长、社区负责人、关工委(关协)、家长等参加的家长学校领导小组和关心下一代协会，组建了家长委员会，健全了学校组织机构。二有工作制度。我们依托家长委员会，制定了一系列制度，如：《家长委员会章程》、《家长委员会职责》、《家长学校校长职责》、《学员学习制度》、《家长学校教师培训办法》、《优秀家长、书香家庭评选办法》等各项有关制度，并在每一期家长学校开学时组织学员学习这些制度，使学员知制度、守制度、自觉维护制度，确保学校有章可循，有法可依。三有物质保证。每年家长学校有一定的经费，添置必要的学习资料和设施，家长上课有教室，来访有接待室。四有教师队伍。我们聘请了骨干教师、优秀且热心下一代教育的退休教师为家长学校培训教师，外聘区家长学校沈校长等为家长学校指导教师，建立一支有一定专业知识和教学水平的相对稳定的教师队伍，还聘请有经验、热心家教工作的社区主任为校外辅导员。由此，家长学校建设不断走向规范化、系统化，使家庭教育工作有了有力的保障。
二、学校有教材，教学有研究，授课有方法
基于我校确立的家长学校办学目标，所以在开设家长学校时，我们合理选准了家长学校教材，如《小学生家长读本》，还有市编家长学校教材，每学期均要利用1——2天时间，组织培训教师进行教学研究，从教学内容的选定，到备课的问题设计，案例的选取；从教学方法的选择，到如何抑扬顿挫地讲授，我们都一一进行研究，高标准要求教师，力争每一堂课的讲授让家长感兴趣，有收获。
根据我校家庭教育现状和学生身心发展特点，家长学校在办学形式和教学方式上进行了有益的探索。授课时，我们的方法多样：
1、三级授课。我校实行家长学校“三级授课”制度，即全校性专家授课、年级组专题讲座、班级咨询研讨。此外，在办好家长学校的同时,为促进家校沟通与交流，还建立了课堂教学开放日，让家长参与听课，改进课堂教学。通过建立特殊学生学校家庭联系本制度和教师定期家访制度，加强了家校联系和沟通。
2、分层教学。我们通过问卷调查、家长座谈、班主任了解等形式，收集和发现家庭教育存在的主要问题，了解家长最为关心和感到棘手的问题，确定家长学校教育的重点和方向。我们采取分层教学，连续指导，使教学内容系列化。具体做法是，按学生所在年级分三个层次对家长开设有关课程，例如：对一年级学生家长，重点帮助他们了解学校学习特点、学习要求和基本的学习方法，明确学校教学的任务和常规，使孩子尽快适应小学学习生活。对二、三年级学生家长，教学则侧重于让家长了解该时期孩子行为习惯、学习习惯培养的途径与方法，明确提出给孩子金山银山，不如给孩子一个好习惯。对于四、五、六年级学生家长，教学重在帮助他们了解孩子的心理需求和思想变化特征，增强家庭教育的实效性。
三、培训重过程，工作讲实效
过程管理的好坏是家长学校培训效果好坏的关键，为此，我们在工作中狠抓“三率”：
1、抓活动开展率
为使活动成为培训的有效载体，我校开展了丰富多彩的家校联系活动：每期对特殊孩子进行一次家访，对其他孩子采用多种形式的情况报告，如发喜报，打电话等；每年开展一次家长开放日活动；常年开通家长信箱；每期召开两次家长座谈会，推荐家长参加教育专家学者的家教专题讲座，特别是开通了家校信息平台。我们知道，实现合作育人的目标是家长学校的立校之本，因此，在家长学校丰富多彩的课程基础上，利用信息资源，在学校开通了“家校信息平台”，突现家校信息互动，及时报告孩子在校表现情况。通过短信息，构建家长和老师间的沟通平台，为老师与学生、家长间提供一种及时、有效和便利的教育信息沟通，使学校教育和家庭教育很好地结合起来。如本学期一年级新生的表现家长最为关注，特别是上课的情况，各科老师便根据学生情况写上短信息发给家长，家长看到后又回复老师。一个老师写到：“梦嫣是个思维敏捷的孩子，上课积极举手发言，回答问题很响亮，每天的拼音也写得很漂亮，希望继续努力哦！”
2、抓学员到课率
一方面，我校在提高家长学校授课质量上做文章，另一方面，我校用制度要求家长参加学习，不无故缺席，如有的家长因故缺席，班主任采取上门或电话或请家长另行安排时间来校为其补课。学校开办家长学校以来，每期学员的到课率均在96%以上。
3、抓听课反馈率
每次家长学校授课以后，学校都给家长发放《听课意见反馈表》，要求家长或对教师的教学提出建议，或谈自己的感想。每次授课以后，我们要求各班的反馈表必须收交25%以上。
四、家长学校有课题，科研引领兴家庭
我校的家长感慨地说：“我们的家长学校很有魅力！”这话自有道理。我们觉得，他的魅力来自于家长学校的科研。怎样使家长学校的路越走越宽？2004年上学期，我们在长沙市教育局关工委的组织引领下，积极参与《依托家长学校，创建学习型家庭》的课题研究，在此总课题下，我们侧重于《以活动为抓手，创建学习型家庭》的研究。
在创建学习型家庭的过程中，首先我们要求家长要掌握“一、二、三、四、五”：一个目标。每个家庭都有一个目标，希望自己的家庭成为健康、成功、幸福的家庭。两代共进。父母与子女共同学习进步，互相学习，与时俱进。三分之一时间。一天中的24小时，除去工作与睡眠，还有8个小时用于休闲，要把这8个小时的三分之一用于学习，即每天要有2—3个小时的时间学习。四条自我要求：（1）自我改变、自我发展；（2）理清思维，摒弃“想当然”，创新探索；（3）自我要求成为创建的主体；（4）放下父母架子，平等与子女对话、交流。五个台阶：（1）建立自我成长的目标；（2）建立家庭读书角；（3）拒绝诱惑，培养学习兴趣和习惯；（4）让家人共同选择适合自己的书；（5）迈开双向学习的步伐，即父母向孩子学习，孩子向父母求教。
第二，家长全程参与研究，争当学习型家庭
学习型家庭的创建，单靠家长的自我觉悟，自发创建是苍白的。作为家长学校，除了大力动员，给予专业支持，成为引领者外，还必须及时发现、培养典型。
1、大力动员
我校家长学校力图通过书籍来改变学生不爱阅读、积淀太薄的现状，把课外这块广阔的领域拾起来指导孩子去规划。为此，家长积极参与学校建设“书香校园”的号召。
2004年9月5日，校长作为课题组的主持人，书记、实验教师作为课题组成员，一起召集实验班家长进行课题研究的再动员，让家长明白了创建学习型家庭的重大意义和美好前景，增强了创建信心。
2004年11月17日，全校家长参加了学校举行的“建设书香校园，培养校园文化人”的启动仪式。校长作了建设书香校园的动员发言，学校推选家长学校实验班书香家庭代表李洲的妈妈黄兆云、小书迷周雪涵作经验发言。家长黄兆云女士声情并茂，诚挚地表达了她对学校选定五年级二班为《以活动为抓手，创建学习型家庭》课题研究班的谢意，并毫不保留地道出了在创建学习型家庭过程中的家庭经验，对书香校园建设工程，他们全家更是热情支持。周雪涵小朋友更是兴奋。这一年多来，她读了好多书，表达能力、写作能力都提高很快。她代表实验班及全体同学表示：要为学校增添一份书香，为书香校园建设添光彩。
这次活动，让实验班家长感受到了创建学习型家庭的成功之乐，让书香校园建设的号角吹入全体家长的心中，让全校家长看到了前行的方向。
2、定期向家长推荐阅读书目
学校常年开辟了好书推荐栏，每次家长会都向家长推荐新书，寒暑假也向家长及学生列出推荐书目。我们推荐的书有《窗边的小豆豆》、《论语》、《教你赏识孩子》、《九岁的天空》、《细节决定成败》、《如何培养自主思考的孩子》、《给家长的一百条建议》等。许多家长和孩子共读一本书，共同讨论书中内容。
2004年寒假，实验班以学生或以居住地为纽带成立了几个书香行动小组，并经常开展活动。实验班第二书香行动小组的假期活动开展了五次，得到了《中国教育报》、《湖南日报》、《长沙晚报》、《家庭导报》及中央人民广播电台、湖南广播电台的宣传报道，受到社区及上级表扬。
3、扶助贫困，促进均衡发展
我们在实验班级设立课题跟踪卡，跟踪各家庭的研究进程；发放多种问卷，了解家庭创建学习型家庭情况；发放多种活动反馈表，及时掌握家庭活动信息；定期查阅家庭成长记录袋，观察家庭成长足迹。掌握了一手资料后，我们又有针对性地对各家庭进行指导，总结其优点，指出其努力的方向。当我们知道实验班里的各个家庭的发展水平不同之后，为了达到共同的进步，寒暑假里，我们加强了家庭与家庭之间的联系与信息的传递，通过几个家庭之间的合理搭配，起到相互影响、相互激励学习的作用，并且也实现了家庭资源共享。如低保家庭的师梦秋同学，家庭的经济状况限制了家庭的文化设施建设的步伐，这样，家长学校出面协调，我们在取得住在附近的藏书较多的黄欣怡同学家庭同意后，就让她到黄同学的家里和她一起读书，一起上网查询资料，这样，促进了班级的均衡发展。今年的书香节，我们又联系了宾佳乐牛奶公司，开福区宣传部等单位，将给百名农民工子弟及低保户子弟赠送书籍。
4、组织交流，提供互相学习的平台
在2005年的首届书香节活动中，家长、学生们展示了各自的读书情况。大型的展示栏《向您介绍一本新书》和《我心中的大师（伟人）》向大家展示了书香教师、小书迷、书香家庭、书香班级的风采，参评书香家庭的申报材料让大家啧啧称赞。实验班书香家庭所谈的读书方法，给人启迪。
之后，家长学校利用授课时间创设机会，让全体家长有机会与书香家庭、优秀家长直面交流，让五个书香家庭代表选取一方面作经验介绍。他们有的介绍自己家的创建学习型家庭的经验，有的介绍学习方法和育儿（女）经验。这样，让全校家长知道了自己家教的不足，知道了言传身教的重要作用，懂得了教子育女的方法，掌握了与孩子沟通的多种方法。榜样的经验深入全校家长心中，为创建更多的书香家庭打下了好基础。
五、我们的收获及思考
家长学校的开办，促进了家庭的精神文明建设，为孩子的健康成长及父母的与时俱进开拓了新天地，带来了可喜的变化。
变化一：家庭教育观念的转变
许多家庭的孩子成为家庭学习的中心后逐步认识到自我学习、自我发展的重要性，并有望树立终身学习的理念。家长观念的转变，不仅体现在自我价值的实现，他们的育子观念也在转变，“少一点训斥，多一点言传身教”、“要赏识孩子，给孩子以鼓励”。汪亚雄是学校很调皮的孩子，原来，家长的教育方式就是打骂，通过家长学校学习，家长意识到“不打不成材”行不通，只要求孩子好好学习，天天向上，而自已不带头学习的这种办法也不灵了。十几年不学习的他，也读起书和报纸来。有的家长说：“我的小孩总是问我，爸爸，您读书时是班上第几名？打多少分？”我觉得家长可以将自己过去的经验得失告诉孩子，现在要率先学习，形成家风，以自己的言行熏陶孩子，营造良好的学习气氛。家长对孩子宽容的多了，理解的多了，和谐、温馨、上进的家庭就会不断诞生。
变化二：家长教育方法的转变
“润物细无声”，随着家长学校办学水平的提高，家长在接受新的教育理念的同时，也在改变传统的教育方法。有一位同学在一篇日记中写道“……紧张的期中考试已经过去了，但我的心还是忐忑不安，因为这次语文成绩考得不是很理想，生怕妈妈责怪。不是吗，去年就是因为数学没考好，与妈妈规定的标准分差了那么几分，屁股上就挨了几下，那火辣辣的滋味现在还记忆犹新呢，所以每逢考试过后，我总会患上几天‘后怕症’。可是令人意想不到的事竟然发生了，这次我拿《学生手册》回家，先送上手册，然后提心吊胆地站在一旁，两眼全神贯注地观察妈妈神态的变化。啊!妈妈没有怒色，她开口说话了，先鼓励我的数学和英语有进步，然后才指出语文的不足，还帮我回忆答错的题目，分析原因……我听着听着，惊喜地说：‘妈妈，您变了……’妈妈摸着我的头说：‘上次听了您们黄老师的课，就跟您爸爸说了，我们的观念应该变一变。我们孩子多方面的素质都不错，不能用一个‘分数’把她看扁了呀！’我一下子扑进妈妈怀里，大声说：‘妈妈您变了，您是我生活与学习中的知心朋友……’”
变化三：家庭成员关系的改善
学习型家庭强调家庭成员之间拥有共同学习的时间、共同交流的空间。学习型家庭的创建不仅使家庭成员关系更为和谐融洽，而且还能改善原本紧张的家庭关系。有一户家庭夫妻不和，妈妈执意要和爸爸离婚，家庭关系紧张，在参加了创建活动后，受到了其他家庭的感染和影响，再加上对儿子教育上一致的缘故，改善了夫妻关系。如母亲节，老师和学生（丁业）的爸爸策划了一个活动：爸爸带着儿子去看望妈妈。下面是妈妈的信：“当我接到儿子送给我的节日快乐卡和鲜花的时候，我感动得眼泪都快流出来了，因为我自己都不知道今天是什么节日，我感觉到儿子长大了。为了儿子的成长，我不离开这个家。”
变化四：学校工作上台阶
在学习型家庭的创建活动中，全体学生家长都有触动，所有的家庭都在行动，一批书香家庭在成长，一批批优秀的学生脱颖而出。我们的课题有七项获省一等奖；校长所写的家长学校经验论文《为沟通架桥铺路》发表《中国教师报》上。这些，让我们深受鼓舞。尽管我校家长学校有了长足发展。但我们知道，要办家长满意的家长学校，要让全校家庭都成为学习型家庭，我们还必须艰苦努力。
我们相信，在上级关工委的领导下，我校家长学校的路会越走越宽，越走越好，孩子的成长环境会越来越得以优化。
读 书，让 学 校 精 神 起 来
----麻园岭小学读书宣言
时代需要号角，催醒亿万人民奋进；
民族需要战鼓，擂响华夏儿女的精神。
审视天下大势，纵观古往今来，一个国家，一个民族，要兴旺发达、繁荣昌盛，要昂首于地球群脉之巅，要自立于世界民族之林，必须依靠一种振奋的民族精神。
同样，一个学校，没有振奋的学校精神，就意味着失去凝聚；没有振奋的学校精神，就等于没有灵魂。
这所有的一切，都呼唤我们捧起书本。在我们的灵魂深处存一笔精神财富，我们将享用一生。
中国人应当读懂中国，读懂自己黄皮肤里浸透着的血质；
当代人必须读懂世界，读懂全球一体化中赋予了的身份。
一个学习型的民族，才是一个不老的民族；
一个爱读书的华人，方能将龙的血脉相承！

5. 辅导员助理都干什么

助理辅导员是协助辅导员老师做好学生管理工作、学生思想政治工作、学习顾问工作、集体活动的组织工作以及各种评优工作，协助处理学生学习、生活中的具体问题的在校高年级学生。

辅导员助理的主要工作

(一)开学初期基本工作

1、新生报到期间:

(1) 注册前协助辅导员做好准备工作，随时了解本班同学提前来校情况，并做出妥善安排。

(2) 注册当天负责接待家长与新生，并且要主动向他们介绍学校、院系及专业的一些基本情况。

(3) 按照学院要求向新生介绍入学后各项基本活动安排。督促新生按照学校以及学院的统一安排行动。

(4) 及时掌握新生的基本信息，建立有效、畅通的联系办法。及时将新生的各种问题向辅导员反映。

2、新生入学教育期间:

(1) 统一按照学校以及学院安排组织学生按时参加各项活动，做好活动中的组织工作。

(2) 积极主动地走访新生宿舍，了解有关思想动态，解决一些生活与思想上的问题。主动了解新生的特长和爱好，尽快了解新生的特点。

(3) 组织班级活动，增进新生之间的了解及班级的团结，并帮助新生熟悉校园各类环境。

(4) 与入学教育相配合，协助入学教育工作。

(5) 配合辅导员选配临时班干部，并组织临时班干部做好初期的班级建设工作。组织学生学习有关文件，引导学生遵守学校纪律，建立起良好的课堂教学秩序。

(二)常规学习期间工作

(1) 及时了解班级学生的思想动态、综合情况，并将信息反馈给辅导员。

(2) 与辅导员保持密切联系，掌握学校、研究生学院重要工作精神和具体部署，以便及时贯彻实施。

(3) 鼓励班级同学积极参加研究生会和社团等组织，丰富学习生活。

(4) 指导班级同学积极参加院、校开展的各项活动，如运动会、文艺晚会等;帮助学生干部拓宽视野，指导学生组织开展有特色的班级活动。

(5) 协助辅导员进行各种评优工作，指导班干部开展工作，参与学生干部的选拔和培养，指导学生建立好党、团组织;在此过程中，要做到公正严明，主要起指导和协调作用。

(6) 协助辅导员对班级学生进行学习目的、学习态度、学习方法和专业思想等方面的引导，指导学生有计划、有目的地开展学习交流活动，培养良好的学风。

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工作实质

一般是由学校提供给具备一级计算机技能，并且家庭经济有一定困难的学生，以勤工俭学的为目的帮助辅导员完成各院、系、班级以及个人的书面通知，成绩、课程表等Excle表格的制作及打印等工作。工作量不大，主要占用课余时间帮助辅导员“跑腿儿”，以此每学期可减少100~300不等的学费。

工作要求

1、申请学生的家庭确实有一定的经济困难。

2、申请学生的成绩一般不能太差（学校间而有所不同）。

3、申请学生能熟练掌握Word文档、Excel表格、PowerPoint幻灯制作或绘声绘影等Office软件的基本

运用技能。以及复印机和打印机的硬件使用。

4、申请学生有一定社交能力，能帮助辅导员与校领导或其他院系之间相互沟通联络。

5、申请学生有充分的课余时间能被辅导员利用，保证时效性，随叫随到。办事效率也要高。

6. 大学辅导员日常工作

1、对大学生进行思想政治教育，主要内容是：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育公民素质教育（民主法制、人文素养）学校规范教育（校规校纪律等）。

2、负责班级管理管理，处理好学生自我管理外需要辅导员办理的事务。

3、负责信息管理，其内容如学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息。

4、提供辅导咨询服务，与导师、校医院、心理、职业指导中心合作，在教育行政部门和学校缺乏统一标准体系情况下，主动沟通，从大一年级就建立一定的职责体系。

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1961年，党中央庐山会议上出台专门文件，提出在各高校设立专职辅导员，并得到实施；文化大革命期间，思想政治工作被“四人帮”利用，思想政治工作声誉遭到破坏；1978年，国家教委出台文件，在高校恢复辅导员制度，因原先文革前思想政治工作人才（包括辅导员）转岗严重。

于是以专业教师兼职为主担任政治辅导员，辅导员工作不在仅仅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育转变。 1987年，也出台过改进和加强大学生思想政治教育工作的文件，政治辅导员工作定位依旧没有变。

7. 辅导员 岗位专业知识

高校辅导员理论与实务
作者：陈立民 主编 出版社:中国言实出版社
出版日期：2006-1-1 ISBN：780128493

高校辅导员必备的资料
辅导员制度是我国社会主义大学的特色之一。从20世纪50年代开始，全国大学陆续建立了辅导员制度，辅导员工作成为高校育人的重要环节。这本关于辅导员理论和实务的书，总结了前期辅导员的工作经验，梳理了我国辅导员理论、辅导员制度发展，借鉴了发达国家和地区高校的学生事务理论，对学生事务工作进行了严密、系统的分析、研究，做出了一定贡献，适合高校辅导员和学生工作者、学生部（处）使用。
【图书目录】 - 高校辅导员理论与实务
序
理论篇
第一章 辅导员理论和制度沿革
第一节 辅导员概论
一、什么是辅导员
二、辅导员的产生和发展
三、理角我国的辅导员角色
第二节 我国辅导员制度的产生和发展
一、我国辅导员制度的产生
二、我国辅导员制度的发展和变化
三、我国辅导员制度现状
四、我国辅导员制度的发展方向
第三节 发达国家和地区高校学生事务工作状况
一、发达国家和地区学生事务工作理念变迁
二、发达国家和地区学生事务的专业化发展
三、发达国家和地区学生画务的机构与人员
四、发达国家和地区学生事务工作体制
第二章 辅导员角色定位和要求
第一节 辅导员角色定位
一、辅导员宏观角色定位
二、辅导员微观角色定位
第二节 辅导员与其他学生管理和服务主体间的关系
一、辅导员与任课教师之间的关系
二、辅导员与导师之间的关系
三、辅导员与“两课”教师之间的关系
四、辅导员与党政管理干部之间的关系
五、辅导员与心理辅导中心的关系
六、辅导员与职业发展中心的关系
七、辅导员与分团委之间的关系
第三节 职业特点
一、政治性
二、教育性
三、服务性
四、直接性
五、基层性
六、复杂性
七、繁琐性
第四节 职业素质和能力
一、辅导员的职业素质
二、辅导员的职业能力
第五节 辅导员的职业道德
一、责任心
二、奉献心
三、上进心
四、务实心
五、真诚心
第三章 辅导员的思想政治教育职能
第一节 理想信念教育
一、大学生理想信念的内涵和外延
二、大学生理想信念问题的现状与困境
三、大学生理想信念缺失的情况分析
第二节 以爱国主义为核心的民族精神教育
一、对于大学生爱国主义教育的基本认知
二、民族精神教育的内涵
三、当代大学生爱国主义精神、民族精神的现关剖析
第三节 公民道德教育
……
第四章 班级管理
第五章 辅导咨询
实务篇
第六章 辅导员如何开展日常管理
第七章 辅导员如何开展思想政治教育
第八章 辅导员如何开展学习辅导工作
第九章 辅导员如何开展心理辅导工作
第十章 辅导员如何开展生涯辅导工作
第十一章 辅导员如何举办各类活动
第十二章 辅导员如何处理突发与紧急事务
第十三章 辅导员如何进行个人心理调试
主要参考文献
后记

希望对你有用！

8. 大学辅导员管些什么

1、大学辅导员主要管学生学习、生活方面。也管评优评先。

2、辅导员的工作权力有很回多，从你入学到毕业，除答了学习与辅导员无关外，其余所有活动都需要有辅导员参与的。

3、决定你的奖学金、助学金、学分等情况，提供锻炼自己的机会，对自身提高很有帮助的。

(8)培训机构辅导员工作内容扩展阅读：

思想政治教育：

1、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育。

2、公民素质教育（民主法制、人文素养）。

3、学校规范教育（校规校纪律等）。

4、道德教育（《公民道德建设实施纲要》，为人民服务、集体主义、民族精神）——班级和园区自我管理、自我服务过程中的引导。

班级管理：

1、队伍管理（党、团、班）——建议采取民主化管理，作好授权工作（主要由学生自我管理，避免沦为大班长），将工作重点放在培训和设计激励上。

2、信息管理——学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息

9. 我是一名带着5个班级的专职辅导员（某高校），我想知道辅导员的工作内容，最重要的是教学秘书的职责！

这个 嘛 很简单的 一个人 做不来 。两个人做啊，你可以喊你最好的那些学生来帮你哈撒，成绩版好的 优异德纳权汇总来帮你两天 要么就自己做 既然是自己的事情 哪怕就加班加点都要做完 没得办法的事情啊 谁让我们是为了生活围绕转啊 。老师 你就幸苦点吧 没事的

10. 大学的辅导员主要是干什么的啊

高校辅导员的工作有三方面：

1、思想政治教育

（1）马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育

（2）公民素质教育（民主法制、人文素养）

（3）学校规范教育（校规校纪律等）

（4）道德教育（《公民道德建设实施纲要》，为人民服务、集体主义、民族精神）——班级和园区自我管理、自我服务过程中的引导

（5）时事政治教育——学生时事政策报告会，形势与政策课

（6）理想信念教育——与生涯规划、就业指导相结合

2、班级管理（管理）——学生自我管理外需要辅导员把握的事务

（1）队伍管理（党、团、班）——建议采取民主化管理，作好授权工作（主要由学生自我管理，避免沦为大班长），将工作重点放在培训和设计激励上。

（2）信息管理——学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息

（3）日常规范管理——主要靠寝室规范和班级规章来协调

（4）事务管理——签字管理、学生权益保护、意外事故处理、贫困生、奖学金管理

3、辅导咨询（服务）——与导师、校医院、心理、职业指导中心合作，在教育行政部门和学校缺乏统一标准体系情况下，主动沟通，从一年级就建立一定的职责体系，必要时交给他们处理。

（1）学习辅导——理解能力、成功学、时间管理辅导等

（2）生活辅导——保健、贫困生生活、心理、班级社团指导等

（3）生涯辅导——个人生涯规划设计、就业指导等

拓展资料

辅导员是指从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作的教师。每个辅导员一般管理一个或数个班级。 辅导员职责按照高等学校辅导员职业能力标准(暂行)执行。