学校做好师范生培训工作

A. 如何用情，用心，用力做好教师工作

一、重师德，引导广大教师自觉提升崇高职业声誉。抓住人民群众普遍关注的热点问题，推动各地各校完善长效机制，引导广大教师自觉重德养德。创新师德教育，将师德教育贯穿教师培养、岗前和职后培训、管理的全过程。加强师德宣传，深入开展全国教书育人楷模、师德楷模标兵等推选评选，选树优秀教师，弘扬高尚师德。健全师德考核，将师德表现作为岗位聘用、职称评审、评优奖励等的重要指标，实行一票否决。严格师德惩处，对违反师德行为发现一起、查处一起，坚决将违反师德行为关进制度的笼子里，从根本上遏制违反师德行为的发生。
二、促公平，填平乡村与城镇的教师资源鸿沟。抓住教师队伍建设最薄弱环节，定向施策，精准发力，全面《落实乡村教师支持计划（2015-2020年）》。建立省级统筹补充乡村教师机制，提高特岗计划乡村教师招聘比例，鼓励地方大力培养“一专多能”的本乡本土乡村教师，推动城镇优秀校长教师到乡村学校交流支教，为乡村学校补充更多的高质量教师。对在乡村学校长期从教的教师给予荣誉奖励，实现连片特困地区乡村教师生活补助全覆盖，推动地方为乡村教师交纳各种生活保险和提供大病救助，让乡村教师有更多获得感。为乡村教师提供5年360学时的高质量培训，推动形成符合乡村教师职业特点的职称评审制度，促进乡村教师专业发展。
三、提质量，培养造就符合时代需要的新型教师。针对培养培训环节，紧跟现实需求，创新机制模式。推进改进师范生招生制度，把乐教适教的优秀青年选拔进培养队伍。树立“互联网+”和创新创业理念，推进课程改革，强化实践环节，努力培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的新时期中小学教师。按需提供培训内容，推行混合式培训方式，为中小学教师提供符合实际需要的高质量培训。实施高层次人才培养计划，同时注重提高高校青年教师教育教学能力，促进一大批学术领军人才和教学名师脱颖而出。瞄准制造强国目标，着眼大国工匠培养，健全校企合作培养培训体系，加强“双师型”职教教师队伍建设。
四、推改革，让教师队伍永葆立德树人的生机活力。扭住管理环节牵一发而动全身的牛鼻子，深化资格、评价、职称改革，破除体制机制障碍和瓶颈问题。全面推开中小学教师资格考试和定期注册制度改革，提高准入门槛，严把入口关，同时畅通不合格教师的出口关。推进中小学、高校考核评价制度改革，充分发挥这个“指挥棒”科学有效的引领作用。全面推开中小学职称制度改革，探索推进中职职称制度改革，让广大教师的职业发展通道更宽广、更顺畅。

五、抓落实，切实推动各项政策举措落地见效。将抓落实列入重要工作日程，切实走好实施每项政策举措的“最后一公里”，让每项政策举措都能落地生根、见到实效。

B. 师范生最宜什么工作

师范生的种类的很多，但从本意上来说，师范生一般做老师比较多。包括体制入编的老师或者私立学校培训老师等。由于多年来，相对于其他专业生而言，师范类毕业生就业形势一直较好，致使一些师范毕业生主动择业意识淡薄，缺乏危机感，就业观念比较陈旧。造成很多学生择业方向单一，非学校或事业单位不去。更有的热衷于“条件好，收入高，工作环境舒适”的大中城市和发达地区。

当然也有些老师师德高尚，放弃大城市优厚薪酬，主动到小城市甚至是山区当支教，虽然这部分人在别人看来很傻，但他们精神正是我们这一代所要发扬的。这个才有助于平衡社会资源不平，为这个社会做出更大的贡献。

C. 师范生去培训机构当了老师，以后想要回到学校任教容易吗

我认为师范生以前在培训机构当过老师，想要回学校任教应该也不会太难，因为你在培训机构做老师也是增加了这方面的工作经验，并不是跨行业的工作，但是首先你要有教师资格证书，可以去学校里看一下，凭你的工作经验，就算不能做一个有编制的老师，也可以先从一个代课教师做起，然后慢慢的再发展。

不过想要回到学校去任教，也是需要有一定的关系网的，那样的话事情也会好办一些，有的通过熟人介绍，去学校里任教的老师也有很多，主要还是看你后期在学校里的工作成绩。

D. 论师范生应如何做好教育实习

一、高校师范生教育实习中的问题
2012年寒假一开学，本人担任实习带队指导教师，带领12位师范生来到一个偏僻的乡村中学开展为期8周的实习工作，天气寒冷，但是实习点学校的领导、教职员工很热情地欢迎让我们感到温暖。在这里，实习生们受到中学领导和广大教师们的重视，受到中学生的欢迎，实习工作顺利进行。实习生们工作认真积极，给实习点学校带来生机和活力。实习学校对实习生工作、生活安排细致周到，真正取得了实习点乡中学和实习生双赢的效果。但是出现两个问题学生：一个是考研复试想结束实习，从而有更多时间准备学习;一个是男学生，因他的哥哥结婚，想请假两周，回家帮忙。这两个学生的请假无疑会对实习点工作安排带来影响，对他们自己来说，不能取得预期实习成效，当然，经过指导教师的开导、协调，最后这两个学生还是完成了实习工作任务。
2013年3月至6月按照学校工作安排，本人担任衡水市桃城区教育实习指导教师，指导管理8个实习点的日常工作，指导实习的学生168个，遇到了一些问题。1.从实习基地来说，有的学校不重视，很瞧不起实习的师范生们，实习生一到就立刻开会布置安排基地的实习指导教师、实习生办公地点，但是之后就让实习生们看作业、监考、在办公地点学习，基地指导教师不让听课、不让上课，不让参与管理班级学生，把实习生关起来冷处理。做法与实习规章制度相违背;2.从实习学生来说，有的学生经常请假，实习态度不端正，自视太高，实习基地安排他们工作时，拈轻怕重，不认真不积极，不能踏实沉稳做事，总之，认识不到实习的重要意义。但是，实习生们对实习基地针对他们的冷处理做法非常不满，于是实习生们疲于应付实习工作，致使实习工作有名无实。3.从大学派出实习生角度来说，没有选择确定好合格的实习基地，没有教育出品学兼优的学生，没有做好实习动员教育工作。这一切问题致使实习质量低，社会影响也不好。
2014年3月17日至6月21日按照学校工作安排，本人担任衡水市景县教育实习指导教师，指导管理7个实习点的日常工作，指导实习的学生78个。总体来说，无论各个实习点还是参加实习的学生都表现优秀，凡事符合大学师范生实习规章制度。只有极个别特殊的两个实习学生表现较差，其中一个女同学，其男友竟然冒充父亲给指导教师打电话，说“水土不服，请求调离景县实习点”，要求调到别的县城实习基地中学，原因是那个县城有女生的叔叔可以照顾她。指导教师信以为真，积极协调联系此事，在此过程中发现这个自称“父亲”的人是女生男友，当然立刻警告这两位学生，避免乱调实习点的不良影响。另外，一个学生以考研为名肆无忌惮擅离实习岗位，被实习点中学的领导实习工作的老师警告，不仅不改正反而公然送礼给实习点的老师，此生被立即报告给总指导教师，本人与实习基地学校的领导和老师们团结合作，使得此生心服口服地回到实习点学校，及时制止实习生的不当行为。景县教委主管领导、实习基地学校的领导和教职员工都很重视大学师范生的教育实习工作，教委主管领导带队督导各个实习点的实习工作，实习点的领导和教师对实习生的生活、工作安排周到，指导实习生工作规范，各个实习点的实习生们工作认真努力，积极性高，工作成效显著。实习生们初到实习基地受到欢迎，实习结束实习生返回大学时受到各实习点中学生们、小学生的恳切挽留。存在的问题是实习生评选优秀的名额有限，可是真正优秀的实习生大有人在，粥少僧多，致使本人忍痛割爱使很多人优秀但得不到优秀的名额，此事想来至今心中作痛。可是，一时不能立刻更改评优制度。
另外，实习基地教育机构的很多实习生担任课程与大学所修专业不一致，这是普遍现象。学者姜玉琴在对实习支教政策分析的文章中亦指出过此问题。而就身为指导教师带实习队伍的实践而言，2014年3月17日至6月30日河北景县教育实习基地大学师范生教育实习实际任课情况表明1/3强的实习生专业不对口，此基地79个实习生，其中两名实习生还被安排到小学担任多门课程的教学;2013年3月18日至6月30日衡水桃城区教育实习基地实习生164人，1/3实习生担任课程与所学专业亦不一致;2012年2月26日开始的为期6周的本科师范院校教育教学实习中，一个乡中学的14名实习生中就有4名实习生任课与所学专业不一致。
二、高校师范生教育实习问题的解决策略
教育实习意义重大，实习过程中，对于实习生来说教育教学实践能力有很大程度提高，对于实习基地的学校来说大有裨益。实习生年轻，与中学生年龄相差不多，受到中学生的欢迎。实习生们有创意，思路开阔，有的实习生一上讲台教学质量很高。中学里有需要重点辅导的学生，充分利用实习生辅导，有助于提高中学升学率，因为实习生们有深厚的专业基础，方法灵活。搞好教育教学实习，就会取得双赢的效果。搞好教育实习，可以增强高等师范院校的竞争力。教育实习成为目前许多国家师范教育改革的重要内容。
（一）高等师范院校解决教育实习问题的对策
教育实习是高校师范生毕业之前必修的实践课程，是毕业后走向工作岗位的必经之路，因此意义重大。千里之行始于足下，“不积跬步，无以至千里”，高等院校首先对入学新生进行政治思想理论教导、人生价值观指导的同时，进行切实可行的学习方法指导教育，毕竟大学与中小学学习方法不同，让学生会学习，学理论知识、学教育技术，这是首要任务。在保证学生掌握理论知识的基础上，加强学生试验操作和实践应用方面的教学环节，从而培养学生的应用能力、实践能力和创新能力相结合的新思想①。对学生进行自主学习教育，采取课堂理论知识教学与实训课堂教学相结合的教学模式，提高专业知识水平和实战能力。其次，以考试、考核为手段，抓好教师的教和学生的学，让学生一步一个脚印地保质保量地完成理论知识学习任务。师范生有了知识的积累，学识水平就有了提高;有了教育教学技能的严格培训，就有了传递知识、教育中小学生的方法。再次，通过考察认真选好实习基地。有的实习点学校给实习生安排一个办公室，实习生一到就被隔离冷置起来，不让实习生与学生接触，实习点指导教师只负责填个实习表，实习工作失去意义和功效，实习生只看到实习点对他们的不信任、不支持。这样的实习点学校不具备接收实习生的资质，高校和教委就要另外选择有资质的实习点学校。中、小学校当中，领导们和教师们有责任心，对待实习生态度诚恳，能够很好落实执行实习规章制度的学校，才是应该选择的实习点学校。实习点学校应胸怀宽阔，提供力所能及的工作机会，使高校师范生得以施展才华，这将取得双赢的效果。
当然，在师范生毕业实习之前，在大学学习期间，高校应积极开展观摩、辅导活动，组织在校师范生定期到中小学调查了解基础教育现状，并对中小学生结成对子一对一定期辅导，既对高校培养师范生有利，又服务社会，减轻中小学教师、中小学学生家长的负担。
（二）高校师范生解决教育实习问题的措施
对于高校师范生来说，选择了教师这一神圣的职业，就要干一行爱一行，自身要有对工作的热忱，实习工作需态度端正、积极认真。其次，师范生要想搞好实习工作，就要早做准备，从为人处世上，正人先正己，努力修身;从知识技能上，需身有长物，努力提高自己的学识水平、技能水平，在校期间，努力多考几个证也是能力的积累。再次，还应做到做事专一、谦虚谨慎。往往实习生们不能踏实工作，心情浮躁，且自视太高，瞧不起平凡的岗位，总想做大事。高楼大厦平地起，也是一砖一瓦建起来的。在职业发展道路上，要脚踏实地，才能有更好的发展机会。
（三）家庭、社会解决实习问题的方法
家庭与大学要密切合作，家庭提供给大学生的不仅仅是学费、生活费这些物质支持帮助，还需有精神的支持、引导及足够的时间保障。现在通讯发展水平高、交通便捷，家长应配合大学继续教育和培养国与家的建设者——大学生，家长的勤劳朴实就是对大学生最好的教育。家长应力所能及地多与大学生沟通交流，讲朴实的做人道理，讲处事方法，讲生活上照顾自己的经验教训，这一切就是指导，就是关照，就是支持。当然，家长尽力不要让大学生分心，家长能处理的事就不要让孩子分心。一些参加婚礼、生日宴会之类繁文缛节的事情，开明的家长就不要让在校大学生参加。家长与大学生交流信息、思想需明智。家长应该给孩子在大学学习、生活的足够自由时间和空间。家长应认识到实习工作是大学生的一门必修实践课程，只有认真对待，才有利于大学生毕业之后的上岗就业。
社会上，各级区县、乡镇机关领导与广大人民群众都应重视、支持高校师范生的实习工作，维护好治安，实习生生活、工作就有安全保障。社会上应该相信实习生们，支持实习工作，培养锻炼出一批批优秀的基础教育教师，孩子们方能更好地成长。
针对实习生担任课程与大学所修专业不一致的问题，高校和实习基地教育机构在派遣、安排实习生时需尽最大力量使实习生学以致用;实习生自身要尽力适应当前现实状况，毕竟中小学因此争取能够做到急人所需，兵来将挡、水来土掩，各门课程有共同的教学方法和理念，学科知识有中学时的功底，加上向人向书本请教，通过学以致用的学习，会向中学生奉献出高水平的教育教学质量，从而成为实习点学生的良师益友。
教育实习的良好开展将带来人民教育的蓬勃发展，百年大计在教育。教育兴，人民兴，中华兴。

E. 教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见的内容

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属师范大学：
一、师范生教育实习是中小学教师培养不可或缺的重要环节。开展师范生实习支教工作是推动教师教育改革，强化师范生实践教学，提高教师培养质量的有效措施；是加强教师养成教育，引导师范生深入基层，了解国情，增强社会责任感和使命感的必要途径；是密切高师院校与中小学的联系，促进理论与实践紧密结合，更好地服务基础教育的重要纽带。开展师范生实习支教工作，也有利于帮助农村中小学提高师资水平，促进素质教育的全面实施。地方各级教育行政部门和有关学校要高度重视，精心组织，密切配合，大力推进，将师范生实习支教工作落到实处。
二、完善师范生教育实习制度，强化教育教学实践。高师院校要因地制宜地组织高年级师范生，到中小学进行不少于一学期的教育实习。要围绕培养高素质教师的目标，根据基础教育改革发展的要求，遵循教师教育规律，调整教师培养方案和教学计划，改革课程体系和教学内容，强化实践教学环节，全面提高师范生的综合素质和适应能力。各地要将师范生实习支教与加强农村教师队伍建设紧密结合，根据实际需要，创造有利条件，积极安排和接收高师院校师范生到农村学校进行实习支教。
三、精心组织实施师范生实习支教工作。高师院校要积极推进教学管理改革，建立健全师范生实习支教工作规章制度；加强教育见习，做好师范生实习支教前的专业思想教育和教学技能培训，使学生基本具备从教能力；采取导师带队、师生结合、合理配置、成组派遣的方式，组建实习支教小组；要选派骨干教师担任实习支教的指导教师，在教师考核、职务聘任和表彰奖励等方面体现积极的政策导向，鼓励和支持教师参加师范生实习支教工作，并深入中小学第一线开展教育教学研究；建立快捷的信息反馈机制，加强对实习支教师范生的全程指导和跟踪管理。
四、建立相对稳定的师范生实习基地。高师院校要在省级教育行政部门统筹指导下，会同市、县级教育行政部门，因地制宜地选择确定一批条件适中、集中连片的中小学作为实习基地。探索建立教师教育综合改革和高师院校服务基础教育试验区，促进师生积极参与教育改革实践，在教师培训、教育教学研究和咨询等方面提供多样化的教育服务。
实习基地学校要密切配合高师院校和当地教育行政部门，做好实习支教师范生的管理、指导和安全保障工作，提供必要的条件。选配骨干教师与高师院校教师组成联合实习指导小组，加强实习指导工作。
五、创造性地开展师范生实习支教工作。地方各级教育行政部门、高师院校和中小学要不断创新师范生实习支教的途径和方法，积极探索三方合作、协同开展师范生教育实习工作的有效机制。要及时研究和解决师范生实习支教工作中的新情况、新问题。合理安排实习支教师范生的教学工作量，切实保证实习效果。各地不得以实习支教代替新教师的正常补充。要采取多种方式，帮助实习基地学校培训教师，提高教育教学水平。
六、切实保障师范生实习支教经费。省级教育行政部门要积极争取当地政府相关部门的支持，加大对高师院校教师教育经费的投入力度，安排用于师范生实习支教的专项经费。高师院校要加大师范生实践教学经费投入，保证师范生实习支教经费。市、县级教育行政部门要对师范生实习支教给予必要的经费支持。
七、加强对师范生实习支教工作的组织领导和支持服务。省级教育行政部门要结合当地实际，统筹规划高师院校师范生实习支教，并做好组织、协调和指导工作。市、县级教育行政部门要积极支持师范生实习支教工作，为师范生提供必要的工作、学习、生活条件和安全保障。要把师范生实习支教工作作为高师院校本科教学工作水平评估和教师教育质量评价的重要内容。认真总结推广师范生实习支教工作典型经验，对做出突出成绩的先进个人和单位进行表彰奖励和宣传。制定相应的激励政策,充分调动各方面的积极性，确保师范生实习支教工作取得良好成效。
教育部
二○○七年七月五日

F. 师范生到学校教育实习，都做些什么工作会不会很忙啊

师范生到学校搞教育实习，要做的工作很多，会很忙的。
教育实习是师范教育培养合格中小学教师的综合实践环节，教育实习的内容主要有以下三个方面：
1、课堂上课实习。实习中要学习教案的写法，撰写出实习课程的教案，先在实习小组内部进行试讲，然后按教案给学生上课。
2、班主任工作实习。要在班级中担当副班主任，协助实习指导教师管理一个班的学生事务。要准备开一次班会的教案，并主持班会。要组织并指导班委会成员开展活动，做到活动前有方案，活动后有总结。
3、课外辅导工作实习。要给学生布置课外作业，教给学生完成作业的方法，并及时看作业、讲评作业。要有计划地带领学生至少读一本书，写出学习心得。

G. 师范生毕业后可以做什么工作

师范生毕业后可以做老师，考公务员，办培训等。
师范生，大学生的一类，可申请免费就读大学（有一定条件)，所修专业属于教育方向，将来的就业目标比较明确，即到各级各类学校或教育机构从事教学管理工作，是未来教师的预备者。在师范类院校师范生和相关专业较多，一般有汉语言文学、数学与应用数学、英语、物理学、化学、生物科学、思想政治教育、历史学、地理科学、科学教育、社会教育、计算机科学与技术、教育技术、教育学、心理学、体育学、音乐学和美术学等专业。当今的师范生已不仅限于师范院校，其他非师范院校相关专业毕业生通过修学规定科目并通过考试达到要求的也可成为师范生，而师范生也不一定要以当老师为最终职业。

H. 如何做好师范生教育实习的指导工作

一、目的和任务

1．目的

（1）使学生受到较为深刻的教师职业教育，树立献身教育事业的理想，增强从事教育工作的责任心和荣誉感。

（2）使学生了解基础教育的现状，将所学的基本知识和技能，综合运用于教育和教学实践中，培养独立从事基础教育工作的能力。

（3）全面检验我校人才培养质量，以便有针对性地进行教师教育教学改革，更好地为基础教育服务。

2．任务

（1）教学工作实习——每名学生应在实习指导教师指导下，完成各个教学环节的实习。实习内容原则上应不少于上6课时，其中新课不少于3课时。应编写3个新教案，并在试讲并取得指导教师同意后，完成课堂教学。并应承担实验、课堂讨论、批改作业和课外辅导等教学任务。

（2）班主任工作实习——每名学生应在实习班级班主任老师的指导下，学习掌握班主任工作的原则、内容和方法。学习组织和指导班、团、队或其他课外活动，提高独立开展班主任工作的能力。应经常深入实习班级，了解学生的思想状况和学习情况，有目的地开展一些工作，当好实习班级班主任的助手。

二、组织与实施

1．在主管校长领导下，由教务处和其他部门“相互配合，分工协作”。

教务处负责审定教育实习计划，审核教育实习经费预算（包干部分），协助各学院建设教育实习基地，检查、总结教育实习工作等。财务处负责教育实习经费的借款、报销等。学生处、校医院、后勤管理处等负责开展学生思想政治工作以及后勤保障等有关工作。

2．各学院教育实习领导小组，负责本学院学生的教育实习工作，其任务是：

（1）制定本学院教育实习计划。

（2）与实习基地联系，落实实习时间、地点和年级等事宜。

（3）进行教育实习动员，开展实习过程中学生的思想教育工作。

（4）审查学生的实习资格，编排实习小组。

（5）指导学生根据实习任务制定实习计划，检查落实情况。

（6）及时解决实习中出现的有关问题。

（7）组织开展对分散实习学生的巡回检查，指导其实习。

（8）承担教育实习成绩评定及总结工作。

（9）承担学生的教案、班主任工作计划、学院教育实习计划和实习总结等相关材料的归档工作。

3．教育实习可采取“集中与分散相结合，以集中为主”的方式进行。分散实习的学生可与当地教育行政部门联系，确定实习学校。

4．各学院应严格按照专业课程计划安排教育实习工作。教育实习时间原则上应为六周。其中，前三天为了解实习学校情况、熟悉实习计划及安排阶段；此后五周左右时间，为课堂教学和班主任工作实习阶段；最后三天，为学生进行小结和实习学校给出成绩鉴定阶段。

三、实习经费

1．教育实习经费实行校、院两级管理。依据实习学生数量，由教务处按照一定标准划拨给各相关学院统一使用。

2．实习经费使用的范围包括：支付实习学校的教师指导费和学生的交通费、住宿费、材料费等（对未列入此范围的其他开支，应按照学校有关财务规定处理）。

四、指导教师

1．指导教育实习是教师的基本职责之一。课程与教学论的教师是教育实习任务的主要承担者，其他教师有义务参与教育实习指导工作。

2．每10—20名学生，学院应指派一名实习指导教师。指导教师应重视对学生进行业务指导，关心他们的工作、生活，其具体任务如下：

（1）指导做好实习前的准备工作，进行必要的实习教育。

（2）指导教学工作。督促学生钻研教材，编写教案和制作教具。

（3）指导班主任实习。帮助学生了解实习班级的情况，指导学生制定班主任工作实习计划，及时发现和帮助解决有关问题。

（4）评定学生成绩。依据实习学校指导教师和实习小组互评的意见，完成实习成绩评定和实习工作小结。

五、实习学生

1．欲获得教师资格教育证书的学生须参加教育实习。同时，其本人应具备下列条件：

（1）能够坚定不移地执行党的教育方针、政策，熟悉基础教育本学科的课程标准和教材。

（2）已经获得课程计划中规定的通识教育课和一定数量的专业教育课以及教师资格教育课的学分。

（3）初步具有教学组织能力、语言和文字表达能力以及讲授本学科课程所需的技能、技巧，普通话水平达到国家规定标准。

（4）经过微格教学训练。

（5）身体健康。

经学院审核，已具备上述条件的学生可通过网上选课的方式提交教育实习申请，并向所在学院实习领导小组上报实习方式，经批准后方可参加教育实习。

2．以实习学校为单位，学生组成实习小组，并设正、副组长各一名。在实习学校和实习指导教师领导下，组长协助指导教师组织各项活动。

3．在实习期间，学生应做到：

（1）遵守教育实习的规定和实习学校的规章制度。

（2）服从领导，虚心接受指导教师的指导。自重自律，为人师表，礼貌待人，注意言行举止，不得与实习学校学生谈恋爱。

（3）按规定日期和程序，将课堂教学的教案和实习班主任工作计划送交指导教师，经指导教师签字同意后方可开展工作。

（4）刻苦钻研教材，深入了解学生，工作认真负责，努力克服困难，保质保量地完成实习任务。

（5）在规定时间内到实习学校报到，参加教育实习。不得自行更换实习学校，擅自更换者，一经发现，实习成绩按不及格处理。

（6）不迟到、不早退，严格遵守实习纪律。因故不能参加教育实习者，必须办理请假手续，提交书面申请。请假1天者，必须经学院指导教师同意。请假一周以内者，必须经学院主管负责人同意。凡请假时间超过10天者，不能取得实习学分。未经同意，任何人不得擅自离开实习学校。

（7）爱护实习学校财物，注意节约水电，损坏东西要赔偿，借还手续要清楚。

六、成绩评定

1．教育实习结束后，应及时评定学生的实习成绩。实习成绩评定程序为：

（1）学生自我实习成绩评定。

（2）实习学校指导教师根据实习期间学生的表现和完成任务的质量给出评语和评分建议。

（3）我校实习指导教师根据学生的教学工作和班主任工作水平给出评语和评分建议。

（4）学院实习领导小组根据双方指导教师的评分进行综合评议，给出学生的最终实习成绩，并将成绩记入学生实习成绩评定表。

2．教育实习成绩采用五级分制评定，即优、良、中、及格和不及格。

3．在进行成绩评定时，指导教师应严格按照教育实习成绩评分标准进行全面考核，评分比例为：

教学工作实习成绩占实习总成绩60％，班主任工作实习成绩占30％，为人师表行为占10％。以上三项中有一项“不及格”者，总评不能给予“及格”。

4．实习成绩为“优”的条件为：

（1）双方实习制导教师的评分建议均为优。

（2）经学生本人申请、学院实习领导小组同意，组织专家对学生所开展的15—20分钟微格教学授课进行评议，成绩为优。

教育实习成绩为优的学生比例原则上不高于30%。

七、总结与鉴定

1．实习结束前，学生应认真总结实习的主要收获和表现情况，明确今后的努力方向，并将个人的总结填入《实习成绩评定表》内。实习小组在个人总结的基础上，组织小组成员交流实习体会，实事求是地进行相互评议、鉴定。并由小组长将小组意见填入《学生成绩评定表》。

2．学生离开实习学校前，实习学校指导教师应填写好《实习成绩评定表》内各项成绩的评语及初评建议，并将《实习成绩评定表》封装交学生带回交学院实习领导小组。

3．实习期间，实习指导教师应注意调查研究、掌握实际情况，并写出工作经验总结及有关教师教育方面的意见和建议。

4．实习结束后，学院实习领导小组应尽快完成实习总结（包括信息反馈、经验总结和改进措施等），并根据评选标准对实习指导教师和学生进行评估。

5. 实习成绩应存入学生档案。

I. 学校对实习师范生做好实习培训，有什么好处

更好的融入工作，因为实习生尚未踏入社会，适当的培训能让他们更好地了解工作实际情况，更快更好的融入工作当中。