小学少先队工作培训

⑴ 如何加强农村小学少先队工作的一点思考

对农村少先队工作的几点思考
农村少先队如何适应新课程改革，如何适应现代化发展，开展有新意、有实效，为少先队员喜爱的活动，如何发挥少先队助手的作用，这是每一位辅导员应积极探讨的问题。我认为：农村少先队应该在新课程理念的指导工作，让少先队融合于学校课程改革之中，构建少先队学习型组织,拓展活动空间，创新工作方式和内容，紧紧依托农村实际组织开展特色活动，充分利用独特的乡土风情和农村优势， 我们的少先队工作就会有新的突破。在新课改精神指导下，并结合农村实际,我对我校少先队工作做了以下的思考与探究：
一、 构建少先队学习型组织
随着课程改革的不断深入，学习型组织逐渐进入我们的视野。这给少先队组织形式的创新提供了前所未有的机遇。学习型组织是人类在知识经济背景下对组织形态实施的一次变革，作为学校教育的重要载体——少先队，更是一个充盈着活力的群体，更应成为一个学习型的组织。
学习型少先队组织的主要表现形式是把学习作为全体人员（包括辅导员和少先队员）的第一要务，强调全体成员都应该处在成长和发展之中，所有成员都应“重创造性和自主性、轻控制和服从，通过不断评价进行自我调整”
一年多以来，在新课程理念的指导下，我置力于学习型少先队组织的构建与研究，在实践中思考，在思考中发展，走出了一条具有农村特色的少先队工作可持续发展的新思路。
1、大胆开放学校图书馆
少先队教育活动怎么搞，怎样才能让学校教育，特别是少先队教育接轨于新课程改革，是农村小学少先队工作的一大重点。传统的教育活动，一线的辅导员队伍是少先队工作的“驻军”，一两个校外资源是少先队教育活动的“据点”，少先队教育活动就在这种“假开放”中开展着，缺少“活”气。学习型组织的理论体系，为我们提供了新的思考和生长点：走开放之路。将学校的图书馆大胆地向全体全员开放，全体都来参与。同时，配合多种形式的讲座，收集上墙好的学习心得，大家进行交流和学习。
2、利用学校网络教室进行学习
教育无处不在。少先队教育不要固守于三尺讲台、方寸校园，应该让教育的触角遍及学生生活的每一个时空。信息技术的发展为新时期少先队活动增添了新的内容，信息技术教学进入学科教育，成为新课程改革的题中之义。少先队教育活动应该是充满咨询性的，因为学生的无知，才会有那么多的“为什么”、“怎么办”。这就要求我们为队员们开辟畅通的信息通道，让队员们在咨询中探究与成长。利用学校网络教室上课，让一切可教育的资源成为少先队教育活动的福祉；开放了每周的网络学习，让小群体能够同样接受和学习学校之外的教育资源。让大家都有了解外面世界的机会。
3、开展才艺展示
新课程告诉我们，学生都是一个个充满智慧的生命体，应该让他们享受教育的过程。让队员们参与活动的整个过程，是最好的办法。充分运用学生的“模仿力”和“创造力”，让他们在活动中各展才能，同时也让大家来共同学习，促使少年儿童德、智、体等全面发展。 少先队学习型组织的建构，是新课程对学校教育提出的新要求。作为少先队工作者，应该顺应教育潮流，不断开拓，推动少先队事业的不断发展。
二、依托农村实际，细心抓好农村学校少先队常规建设
少先队教育在素质教育的过程日益显现其不可估量，不可替代的优越性和功效性。农村学校少先队常规建设，应在新课程理念指导下，依托农村实际，从小入手，使其制度化，正规化。
1、抓好队伍建设。我们运用体验教育的理论，引入竞争制度，轮流换岗制度和有效地
激励制度，有梯队性的培养具有自主能力强，责任心重，管理能力好，充满活力的少先队干部队伍，并根据农村学校的特点，将少先队大队部分设“学习部”“督导队”“护花队”“升旗队”“广播站”，各部皆由竞选上岗的大队委员担任小部长，带领各中队相应的中队委员，各司其职，进行各方面的检查，以及组织各方面的学生活动。他们有正常的例会制度，以及工作能力考核制度，从而达到了管理队干部的制度化。另外，我们结合“优秀班级体评比”，“争当红花少年”，“校园十佳少先队员评比”，“三好学生评比”制度对学生进行层层评比。并设立“大队荣誉栏”等表彰栏目加以激励，从而形成了少先队员你追我赶的良好争优气氛，达到了对少先队员具有梯级表彰管理的制度。
2、精心抓好少先队阵地建设。①充分的利用教学楼周围的空地，开辟几块种植花卉，作为农村小学极具鲜明特征的活动基地。让学生自己动手操作和管理，在感受学习有关植物自然等方面的知识。这些活动基地，是极具观赏性，操作性的教育阵地，是少先队员们活动的乐园。②组织队干部定期检查各中队班级阵地、墙报、卫生角、特色角，对各中队进行检查、评比、反馈。③加强学校红领巾广播站建设。这个窗口的工作都由学生自己管理和发挥。栏目众多，形式多样，队员们可以亲自写稿，放飞各自的梦想；节目贴近队员生活、学习，符合社会的潮流，关注学校、社会大事，颇受师生青睐。④充分利用板报等宣传阵地的教育功能。用来展示各年级队员们的风采，中队板报按各年级的要求定期更换，内容丰富，设计独特。我们还建立了“少先队红领巾墙报”，少先队“法制园地”等活动实践阵地，皆有一套合理科学的管理，活动制度。
三、因地制宜，开展“生活化”的农村少先队教育活动。
农村少先队教育活动应在新课程理念的指导下，紧紧依托农村实际，充分利用独特的乡土风情和农村优势，与学生的生活链接，因地制宜，开展特色活动，把教育活动还原为学生生活和成长的过程。
校本课程是以学校为基地，以促进学生发展为目标，根据学校条件、学生需要而自主开设的独具特色的课程。它无疑为少先队工作提供了丰富的资源。少先队活动面临的问题，依托的环境，时常会发生变化，活动应符合社会发展的趋势，符合队员的身心需求等。在校本课程的开发中，我们积极参与。让队员们对校本课程进行学习，探究，通过学习提高自我，实现校本课程的教育目的，检验校本课程开发的效果，进而促进校本课程的开发。比如，学校开展“节约资源”课题研究，少先队配合开展“节约一滴水，一度电、一张纸、一粒米”为主要内容的节约资源“四个一”活动，引导少先队员从身边做起，从点滴小事做起，从小养成节约资源，爱护环境的良好学习行为习惯。可以说学校的校本课程研究与少先队活动得到了较好的融合。
从实践探究中我领悟到，用新课程的理念指导农村少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之中，拓展活动空间，创新工作方式和内容，我们的少先队工作就会有新的突破。总之，因地制宜，寻找农村少先队教育活动的切入点，根据农村特色开展活动，赋予农村少先队活动生命力，是新时期农村少先队工作的一条新路。

⑵ 少先队基本知识

中国少年先锋队（简称“少先队”）是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学版习共产主义的地方，1949年10月权13日是中国少年先锋队建队日。

中国共产党委托中国共产主义青年团直接领导中国少年先锋队。中国少年先锋队每年都会进行少先队代表大会（简称“少代会”），并选举新一任大、中、小队干部。

少先队的作风是：诚实、勇敢、活泼、团结。

(2)小学少先队工作培训扩展阅读：

来历

1922年2月13日，世界上第一个由工人阶级政党领导的少先队组织，在苏联莫斯科诞生了。刚成立的少先队，没有特殊的标志。因为那时饥饿、困难正威胁着苏联人民，当然考虑不到少先队的标志问题。

列宁的夫人克鲁普斯卡娅十分关心下一代的成长，建议共青团给少先队员们设计一种特有的标志。在一次接受新队员的大会上。

来参加会议的先进女工把自己的红色三角头巾解下来系在少先队员的颈部上，勉励他们说：“戴着它，别玷污了它！它的颜色是同革命烈士的鲜血的颜色是一样的！”红领巾就这样诞生了。

1949年10月13日，中国少年先锋队采用该标志。

⑶ 少先队辅导员如何开展少先队干部的培训工作

你上网络文库查一下，那里有关于这方面的文章。

⑷ 浅谈怎样做好少先队工作

冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”作为一名少先队辅导员，做好本职工作，对于营造良好的学习氛围和育人环境，维持正常的教学工作秩序，促进少先队员的综合素质的提高，都有十分重要的意义。 重视人的全面发展，重视少先队员完整人格培养、个性充分发展，是21世纪素质教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。辅导员是对少先队员的教育全面负责的专职教师；是学校各项工作计划的主要实施者；是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。通过学习、实践，我认为辅导员要想做好本职工作必须具有以下品质： 1、影响学生：小学生具有模仿性，学生的性格和日后的走向有很多时候和班主任或是某个老师有密切的关系，这说明，我们老师的一举一动都在影响着我们的学生。平时做的到位，才会对学生有最为良好和最为深远的影响。时刻关心学生，时刻心系学生，把自己和学生的想法联系到一起，才能真正成为学生的领路人。 2、相信学生：索里特尔富在他的《教育心理学》里谈到，“如果你把学生看作是负责的人，他们就会有认真负责的行动；如果你把他们看作是小孩，他们将会像孩子似的行动；如果你期望你的孩子去偷东西，他将不会使你失望。”我不禁自问：学生能够那么相信老师，为什么老师们不能相信学生呢？我们相信学生，不代表我们都听从于学生的诡辩，而是在相同的情况下，仔细听听学生们的声音。“信赖往往创造美好的境界。” 3、赞美学生：大文豪马克吐温曾说过：“一句美妙的赞语可以使我多活两个月。”他直接道出了整个人类在精神上的需要——赞美。赞美能赋予人一种积极向上的力量，能更大地激发人对事物的感情。 在学生的内心深处最强烈的渴望就是受到老师的重视，每个学生都无一例外地希望受到老师的赞美。真诚的赞美可以拉近心灵，吸引着学生向你真心靠拢，倾听你的教诲。小明是五年一班的一名学生，刚接触他的时候我觉得他不是一个老师心目中的好学生，因为他上课时经常做小动作，还和同桌讲话，为此我也批评过他几次，但效果并不明显相反他还有抵触情绪，但有一次就是我的一句赞美他的话使他彻底转变了态度，他不仅改掉了上课爱讲话的坏毛病，而且学习越来越认真成绩越来越好，后来他还主动帮我拿琴、拿教学光盘等，主动和我接近。想不到就是一句很平常的赞美他的话竟然在他身上发生了这么神奇的效果。 4、宽容学生：苏霍姆林斯基指出：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”学生总有犯错误的时候，尤其是问题学生，犯错的机会更大。如何处理他们的错误是转化工作的一个重要契机。其中很重要的一点就是要保护他们的自尊心，予以适当的宽容。当然，宽容并不是放任不管，而是蕴涵着教师对他的无限期望，它跟严格要求是相辅相成的，是一种无声的教育，它体现着为人师者的涵养和气度。雨果说，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。学生之为学生，就是因为他们有时愚昧无知，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。做老师的，年长于学生，阅历丰于学生，知识多于学生，胜于学生，当然应该宽容学生的缺点。 5、尊重学生：杜威曾经说过，“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动。”青少年学生血气方刚，自我意识、自尊心理尤为强烈，他们渴望被人理解，受人尊重。生理、心理、行为上有缺陷的学生更是如此。也许尊重优秀的学生并不难，难的是对后进生也同样的尊重。我们都有过这样的体会，同一件事发生在不同的学生身上，我们会用不同的态度去对待。正是由于长期受到不公平的待遇，一些后进生对学习越来越没有兴趣，自卑感越来越重，对老师也越来越疏远，这样后进生的转化就成了遥遥无期的事了。学生的自尊心是个敏感区，尤其是那些后进的学生，他们心虚、敏感，特别需要老师的宽容和理解，得到人格的尊重。 要做好少先队辅导员工作，我们除了要用以上理论作为指导，结合当前新形势，还要寻求具体有效的措施。 1、掌握规律，科学育人。 辅导员工作虽然千头万绪、纷繁复杂，但有其内在的规律。就其工作对象而言，身心发展也有规律可循。少先队员求知欲强，喜欢新奇，爱好有趣味性的活动。辅导员应经常组织丰富多彩的活动，开展一些知识性强，趣味性浓的活动，如小制作，各种知识竞赛、演讲会等等。这类活动既能把文化知识和思想教育结合起来，又富有情趣；既能调动少先队员参加活动的积极性，又能收到良好的育人效果。 2、把握时机，及时疏导。 在小学阶段，少先队员的自我评价还不成熟，因而家庭环境就会影响部分少先队员的情绪，如父母吵架、离异等，使少先队员产生焦虑、抑郁的心理，情绪波动较大，这时尤其需要辅导员的关爱和开导。 由于少先队员生活在一个复杂的现实世界，会受到各种消极因素的影响，需要及时排除疏导。很多优秀辅导员的经验表明，抓住三个“点”很重要。 一是抓新起点，及时引导。新学期开始是一个学习生活的新起点。这时候，少先队员满怀希望，向往新的未来。辅导员若能加强入学教育、新学期教育，根据班集体实际，引导少先队员制定切实有效的奋斗目标，这便成功了一半。 二是抓激情点，及时鼓励。少先队员可塑性强，情绪容易激动，易受感染。如每当少先队员听了劳模或战斗英雄的报告，看了歌颂革命前辈革命精神的电影，受到亲人的鼓励或学校的表彰后，他们会产生强烈的激情——“要向英雄们学习”，“要努力拼搏”。古人云：水击石则鸣，人击志则宏。辅导员若能抓住这个时机，对少先队员正面鼓励、引导，就能把少先队员的激情转化为思想行为的内驱力，成为少先队员努力上进的起点。 三是抓“偶发点”，及时疏导。一个班集体中意外之事时有发生。如有的少先队员在课堂上捣乱；有的少先队员干部突然闹情绪等等。任何“偶发事件”总是事出有因，辅导员在处理事件时要深入调查，谨慎行事。要主动询问，不能主观臆测。 3、从爱出发，以理服人。 “捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陶行知先生的誓言，也是做辅导员最重要、最基本的一个条件。“教育没有情感，如同池塘里没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有爱，就没有教育。”教师的爱心是成功教育的原动力。 少先队员的世界观尚未形成，思想不定形，可塑性较强。辅导员应像慈母一样，用爱去感召他们，满腔热情地与他们交朋友，用温暖的心灵来医治队员的创伤，用精神的甘露来滋润和洗涤队员精神的污垢。一句表扬，一个微笑，一个信任的眼神，一个亲切的动作，对少先队员能产生的是多么大的教育力量！某优秀辅导员作报告时说：要心存爱心，无论心平气和，无论是其他什么方式，要让队员感觉到你是爱他的。 说理也要讲求方法，要耐心诚恳。“一把钥匙开一把锁”，辅导员要有针对性地说理；也可用生动的典型事例，形象的比喻或耐人寻味的典故，叙事论理，把深奥的伦理道德、行为规范讲得浅显明了，通俗易懂。同时辅导员热情诚恳的态度能消除少先队员对老师的戒心，缩短师生间的距离，便可事半功倍。 辅导员只有晓之以理、动之以情、持之以恒、才能导之以行。 总之，作为新世纪的少先队辅导员，肩负着培养适应本世纪所需要的各种人才的重任，因此，必须发扬“与时俱进”的精神，认真学习，掌握和运用新时期教学理念，用新的理念指导教育教学实践。让我们每个人都去克服主观上的“晕轮效应”（即好的学生一切都好，差的学生生一切都差），用我们敏锐而友善的目光，独到而缜密的思考，真诚而无私的爱心，去善待每一位学生，使每一个学生都得到全面健康的发展！

⑸ 如何加强和改进少先队辅导员培训和队伍建设工作

加强少先队辅导员队伍建设的措施
为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的
若干意见》精神，落实《关于进一步加强少先队工作的意见》要求，建设一支高素质的少先队辅导员队伍，提升少先队教育水平，结合我校实际，制定加强少先队辅员队伍建设方案如下：
一、充分认识加强少先队辅导员队伍建设的重要性
少先队辅导员作为党的思想政治工作者，受团组织的委托，组织队员开展活动，管理少年儿童事务，维护少年儿童权益，从事着面向未来、塑造未来的崇高事业。他们是少先队员的亲密朋 友和指导者，是少年儿童教育工作不可或缺的教育力量。
长期以来，广大辅导员以对党的教育事业的忠诚和对少年儿 童的热爱，勤奋工作，勇于创造，甘于奉献，为少先队事业付出了辛勤的劳动，做出了重要的贡献。要充分认识到少先队辅导员 在少年儿童教育中的重要地位，从少先队工作、从少年儿童事 业、从教育工作的可持续发展的高度，从大力开发人力资源，建设一支高素质的教育工作者队伍的角度，给少先队辅导员工作以正确定位。要充分考虑辅导员工作的多重角色的特征，团、教、队三家加强协调，共同做好辅导员队伍管理工作，建立起科学的管理制度和管理方法，进一步加强和重视辅导员队伍的建设工作。
二、健全少先队辅导员的配备与选聘制度
把好“入口关”，从源头上保证辅导员队伍的高素质和相 对稳定，根据少先队工作对辅导员的素质要求，将那些热爱少年 儿童、熟悉少年儿童工作、作风正派、年富力强的优秀教师选拔 到辅导员岗位上来。辅导员要有大专以上 (含大专)学历(或相当学历)文化程度，掌握教育基础理论和少先队工作基本理论、基本技能、工作方法，具有一定的组织管理和社会活动能力。
三、强化少先队辅导员的培训工作
参加和接受培训是少先队辅导员的权利和义务。要将培训工作纳入正常渠道，为辅导员参加各种培训及进修创造条件。培训要以辅导员队伍职业化为目标，以加强辅导员的自身修养、提高进行少先队素质教育的能力和水平为重点，其内容主要包括政治理论、思想品德修养、教育政策法规、少先队工作基础理论和基本技能、少先队中心工作、现代教育技术、现代科技和人文社会科学知识等方面，其方式主要采取理论知识教育和参观考察、实地观摩相结合。培训应视不同对象的实际需求有所侧重，引导辅导员学习研究现代教育思想，树立正确的儿童观、人才观、教育观、质量观，增强辅导员实施素质教育的能力和自觉性。
少先队辅导员培训实施学时制，经考核合格的少先队辅导员颁发相应的培训证书。对富有少先队工作经验并具有一定理论修养和研究能力的辅导员进行旨在培养少先队工作骨干、少先队教育科研带头人、少先队教育和管理专家的培训。
四、规范少先队辅导员的考核与管理工作辅导员的考核每年度进行一次，考核要坚持客观公正的原则，实行领导与群众相结合、平时与定期相结合的办法。年度考核结果分为优秀、称职和不称职三个等次。辅导员的考核结果应以书面形式通知本人，考核的内容按照辅导员的工作职责，从德、能、勤、绩四个方面进行。
要在政治、工作、学习、生活上关心少先队辅导员，重视推荐优秀辅导员加入党组织的工作。
大队辅导员的工作要折算成相应的教学工作量。从事少先队工作时间至少要占总工作量的。
五、加大少先队辅导员的表彰与奖励力度
要重视发现、大力宣传优秀辅导员先进事迹，树立典型，定期表彰。优秀少先队辅导员每年表彰一次。 六、少先队建设的成效
由于我校重视加强少先队组织建设，使学校成为了少先队成为学习的乐园，教育的阵地。