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东特艺术培训

发布时间:2021-02-13 06:25:58

1. 小学英语专业可以报小学语文颖东特gang

由于小学阶段英语教育及教育对象的特殊性,小学英语教师的专业素质指从事小学英语学科教学的教师应具备的专业知识和教学技能方面素养的总和。专业素质主要指英语专业知识、英语教学相关的理论素养、英语教学能力和教研能力四个要素。
一、英语专业知识
扎实系统的专业学科知识是构成教师向学生“授业” 的基本内容。英语是小学英语教师的专业,对于从事未来小学英语教学的教师来说,掌握系统的英语专业知识是适应未来英语教学的保障。尽管小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能,但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容,还包括准确而流利的英语语音语调,一定的贴近儿童生活的词汇量,牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观念等领域的文化知识。掌握这些专业知识是小学英语教师首先要具备的专业素养。
系统而扎实的语言基础知识和良好的言语技能是小学英语教师应具备的语言素质。语言基础知识包括英语语音、词汇、语法、功能、话题、文化修养几方面。良好的言语技能包括听、说、读、写、译等几方面。小学英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与技巧,应该具有如何培养儿童的听、说、读、写的能力,以及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧等。此外,他们对语言测试评价的理论和实践也应有所了解。国家教育部门规定,小学教师应达到大学专科水平,那么,小学英语教师的英语水平就应该达到英语专业大学专科水平。小学英语教师必须具有较为系统和扎实的现代英语语言知识,具备较高的英语听、说、读、写的技能和综合运用能力。只有达到这样的专业水平,才能全面地掌握教材,才能解答学生提出的与课内外知识有关的问题。总之,学习外语学科的语言知识、基本技能及语言国家的文化背景知识,加强自己所教语言材料的储备能力对小学英语教师基本的,也是非常必要的。

二、理论素养小学英语教学活动,不仅仅是英语语言知识的传授,还涉及到相关的其它专业知识。就理论素养而言,小学英语教师应该具有现代外语学习理论、二语习得理论、外语教育心理学、课程理论等相关学科的知识。
1.外语学习理论。母语与第二语言习得理论、英语测试、英语教育史、英语教学法等对小学英语教师来说也是非常必要的。这些知识有助于小学英语教师充分认识小学阶段英语教学规律及科学的教学测试评价方法、提高教学效率的必备知识。不掌握现代语言学习理论,就不能使自己在现代教育系统中自觉、准确地定位。特别需要指出的是,外语教师还必须具备一定的外语教学法知识。外语教学史上有多种外语教学流派,如语法翻译法、直接法、听说法、交际法、暗示法、沉默法等等。这些教学法都是在一定的语言学和心理学理论基础上产生的。小学英语教师应了解不同教学法的历史和体系的特点,汲取长处,掌握外语教学中的最基本的教学原则和方法,丰富自己的英语教学实践知识和教学技能,改进课堂教学。
2.教育心理学知识。教育具有科学性,一切教育教学活动都离不开教育理论和心理学理论的指导,特别是素质教育更需要现代教育理论和现代心理学理论的指导。21世纪的小学英语教师,必须掌握小学教育学、儿童心理学、外语教育心理学方面的知识,遵循教育规律,了解课堂教学的基本原则和儿童学习外语的心理特征,如儿童的记忆、观察、思维和兴趣、习惯、意志、性格等心理现象。教师要树立正确的教育观念,掌握教育理论、教育实践和教育现代化的新成果,如课程、教育测验与评价、教育研究方法等,特别对小学教育在整个教育中的基础地位和在儿童发展中的启蒙作用有比较深刻的认识,并对儿童发展的内涵和特点、教育对儿童发展的作用有清晰的了解。小学英语教师要善于把教育科学理论与小学英语教学实践有机地结合起来,培养自己把理论应用于实际的能力,使教育科学理论真正发挥作用。此外,教师还必须懂得小学生的年龄特征和外语学习心理。少年儿童学习外语具有记忆力好,心理负担轻等特点,这正是儿童学好英语的优势所在。但是他们注意力不易长期集中,不喜欢单词的重复和机械的训练。如果让他们背记语音和语法规则,理解复杂的语言知识,就忽略了儿童学习语言的优势。所以,教师要对小学生的学习心理、学习规律和教学方法进行研究。教师要重视儿童非智力因素的开发,根据小学生动机和兴趣形成的特点和规律,培养和激发对英语学习的兴趣,提高学习的自觉性和积极性;根据小学生观察的特点和思维的规律安排教学内容,恰当地选择和调整教育教学策略,设计恰当的真实语言情景和丰富多样的语言实践活动,吸引学生主动参与语言实践活动,指导学生更好地掌握语言知识和技能;根据小学生的记忆规律和遗忘规律布置作业,组织复习;发挥小学生的年龄优势,在听、说、读、写的交际能力训练中侧重听说;根据小学生的个性特点因材施教;根据小学生学习英语的生理特征和认知过程,了解学生的情感和需求。教学是-F]艺术,高超的教学艺术应该建立在了解学生的学习情况、研究学生的学习规律的基础上,根据学生的智能发展和英语知识的特点进行教学,努力提高外语教学的组织能力和教育实施能力。所以心理学和教育学方面的知识对于小学外语教师也是十分重要的。

三、教学能力
教学技能是评价教师的核心技能。它是指教师如何教的技能,具体地说就是指教师对教学设计、课堂活动实施、课堂教学组织和在课内外充分展示英语在交流中的工具性的能力。
儿童英语教学在很大程度上受到班级特点、学生年龄与语言水平的制约,教师不仅要始终明白一节课的要求,并要根据教学内容设计出与之相适应的教学活动,帮助自己有效地组织课堂活动以达到更好的课堂教学效果。当然,由于英语是中国学生的外国语,要使学生明白做什么和如何做是教师进行教学的第一步,教师的课堂指令不清楚而让学生感到不知所措将使英语教学变成空谈。根据小学生的生理、心理特点。<标准> 要求在小学英语课堂教学中,对于较为复杂的活动,教师除了用简单清晰的语言讲解外,还要做示范动作或通过歌唱、表演、画简笔画等等更为直观的手段来帮助教学,更好地完成目标。根据《标准》的精神,小学英语教师还要能自觉地利用语言学方面的知识来指导英语教学;对英语语音、词汇、语法、语意和语用方面的知识,不仅要知其然,并且要知其所以然;在教学中要充分体现语言教学的人文性。除了知道如何教以外,更要知道为什么要这样教的目的。所以心理学和教育学理论知识。尤其是儿童心理学知识对小学英语教师特别重要。英语教师应当研究和掌握教学的一般规律和基本教学原则,熟悉教学组织的步骤和措施,把英语教学理论和教育、心理理论结合起来,努力提高英语教学的组织能力和教育实践能力。
四、教研能力
由于教育活动是极具个性的实践活动,所以,小学英语教师除了具有一定的教学能力外,还应具备一定的教育科研能力。较强的教育科研能力是现代教师必备的专业素质,是教师专业化持续发展的关键。缺乏科研指导的教育只是一种工匠式的教育,不可能有创新的教育。小学英语教师的教研能力是指教师针对存在的问题和收集到的小学英语教育事实材料,依据一定的理论,采用科学的研究方法进行分析、归纳、综合、比较研究,从而解决存在的问题,揭示小学英语教育教学的本质和规律。
教学研究可以逐步培养教师自身发现问题、分析问题和解决问题的创新探索精神。小学教师要具有进行教育科学研究的能力,对教纲、教材、教法、课程设置等进行研究实践。小学英语教师要学习教育科研方法的知识,学会观察,具有创造思维能力、分析问题和解决问题的能力;有转变教学观念,探索新的教学方法的能力、英语标准和教材的分析能力、教学法乃至语言教学研究能力、课堂教学方法技巧的研究能力、小学生语言学习心理研究能力、教育调查与教学评价的能力、开发课程资源的研究能力、教学行动研究(反思)的能力以及课题研究能力和撰写论文的能力等。 (亲~~麻烦给个“好评”吧~~赠人玫瑰,手有余香~~谢谢了!)

2. 盘锦盘山哪有学画画的地方啊

七色光美术培训中心,在双台子,商业幼儿园对面;
盛锦少儿画院,在兴隆台,实验小学大门东侧(松江路13号楼4单元)

3. 赞扬残疾人艺术的文章。

为了让她的残疾朋友们都能享受到幸福阳光,她又主动要求到镇助残服务社做助残回员,用自己的经答历,帮助那些生理或心理有障碍的朋友们摆脱生活的阴霾。 采访残疾人: 我那时候很自卑的。她就经常来鼓励我:“施凤音啊,一定要走过困境,毕竟我们刚刚才三十几岁,还有小孩子。”后来,她几次与我谈心,我心里就这样想,她一个盲人能做到这一点,难道我,双眼都这么健全,只不过脚残疾,我坐着也能干活的。后来,我自己就开了一个盆景店,但是经营没有起色,她们还在经济上帮助了我,支持了我。(解说)在卢黎琴等一批助残员的努力下,那些自卑的残疾人仿佛看到了希望,心中的灯亮了,爱的信念在传递中迸发出更耀眼的光芒。卢黎琴在社会的关爱下一步步取得了成功,但她的心中始终惦念着那些同样有着残疾的兄妹们。 采访卢黎琴: 残疾人在社会上,应该要有自己的一席之地,助残服务社就像残疾人的家一样的,他们有什么困难,有什么问题都与我们来商量,跟我们沟通,我们尽量能够帮他们解决问题。

4. 有没有人知道东特沃尔玛里有没可以学习少儿英语的地方

有的哦,具体怎么选择可以从一下几个方面来衡量。
师资

选择英语培训机构时,家长门一定不要选择老师流动性大的机构,经常性地换老师给孩子学英语带来一定的影响,同时孩子又会需要一段时间来适应新的老师。小朋友对于老师的依赖性都是很强的,频繁地更换老师会使小孩子对英语学习失去耐性,甚至感到厌恶,所以在选择之前要了解学校的师资情况。

在报名之前,家长最好是和小朋友一起进入课堂试听一下课程。家长在试听的时候,可以观察一下,看老师是不是能够把每个学生都能照顾到,是不是让每个学生都有发言的机会。

少儿英语培训机构如何选择?

班级人数

如果是在读幼儿园的孩子,建议班级人数最好不好超过8个人。幼儿园的小朋友非常地好动,而且也没有太多的课堂纪律观念,如果班级人数过多,老师其实是很难照顾过来,光是整顿课堂纪律,就要在课堂上花掉的很大一部分时间。

如果读小学的孩子,他们一般都知道要遵守课堂纪律。但是也建议人数是不要超过10个人这个年龄阶段的孩子,接受能力是很强的,所学的英语,一般会先以口语表达和发音为主,选择小班授课,孩子们才有更多练习口语的机会。

少儿英语培训机构如何选择?

3

外教还是中教

很多家长觉得选择外教上课,对于孩子学英语会更有帮助,其实并不然。如果是没有英语基础的小朋友直接选择外教上课,不仅浪费了钱,还浪费了时间,也会容易使小朋友失去对英语的兴趣。家长应该先选择让孩子先跟着中教老师的课程上课,当孩子水平达到一定的程度再选择外教上课。而且选择中教上课,在教授语法和句型,发音技巧方面,小朋友会更容易理解,家长在辅导孩子英语时,遇到困难都能够及时与中教老师交流,找出解决方案。而外教就不能做到这一点。

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