❶ 关于如何提高高校青年教师教学能力的分析和建议
1 教师自身整体素质提高
常言道“打铁还需自身硬”，青年教师只有先努力提高自身的教学素质和人文修养才能把教师“教”的艺术与学生“学”的规律有机结合起来。（1）青年教师扩充自身知识储备。青年教师要树立终身学习的观念，扩充完善自己的知识体系，正确应对课堂教学中各种教学冲突。（2）青年教师积累教学智慧和教学经验。青年教师应课后不断反思自己的课堂教学，努力调整和优化课前备课、课中语言及学生管理和评价等环节，不断积累教学经验。（3）青年教师转变观念，构建和谐师生关系。现代教学观中的教师是课堂教学的促进者、组织者、协作者，而不再是权威的领导者，学生也从被动的接受者转变为主动的参与者和积极的研究者。因此青年教师要重塑新型教师角色，建立和谐的师生关系。（4）教学与科研相结合。科研和教学之间联系诸多，二者必然互为依托，成为对方的有效驱动力。青年教师必须正确认识和处理教学和科研的关系，坚持教学是学校基本的活动、科研是重要的工作这一原则，将教与研有机结合，实现教学与科研双赢。（5）青年教师提高人文修养。目前理工科课程教学多以技术教育和技能训练为主，人文主义关怀程度较低[2]。理工科教学中人文元素的加入，可使学生在掌握技术技能的同时，学习思维方法，追寻技术中美的感受，达到文理相通、文理渗透的效果。
2 学校构建青年教师教学能力培养长效机制
教师是学校发展的载体。学校应针对目前青年教师存在的问题，提出和构建提升高校青年教师教学能力的机制，推动中国教育事业不断发展。（1）严格教师准入制度，完善跟踪培训制度。严格教师准入制度，准入考核时提高对教师教学能力和发展潜力的考核比例。明确教师在学校的双重身份，即学生的老师及教师培训的对象，加强教师长期跟踪培训机制。（2）贯彻执行青年教师导师制，开展教学咨询服务。青年教师认真、系统地研究教学规律、教学技能和教学方法的时间和精力有限，青年教师导师制可以帮助其熟悉教学工作、掌握教学技巧，正确处理教学、科研等方面问题[3];学校聘请老专家为学校咨询服务人员，为学校职能部门提供教育教学政策评价与实施方面服务的同时，为青年教师提供课堂观摩、教与学咨询等服务。（3）调整考核评价体系，科学引导青年教师教学能力提高。高校考评导向要由重科研向教学科研并重转变;考评目的由终结性评价向发展性评价调整;考评结果由保密型变向积极反馈型调整。（4）注重情感激励，凸显人文关怀。高校应注重情感激励，营造良好工作氛围，增强教师对学校的责任感和认同感;学校及院系领导应尽可能对青年教师实行人情管理，通过人文关怀体现学校对青年教师的尊重和信赖[4]。
3 国家完善相关法律、法规，树立正确教育舆论导向
高等教育具有国际共通性，借鉴西方发达国家青年教师教学能力培养模式和先进经验并充分立足国情有助于推进和完善中国高校青年教师培养模式的改革。（1）国家完善相关法律、法规，为培养工作提供法律保障。英、美、澳、印等国家均制定相关法律、法规并建立具有本国特色的高校青年教师培训制度，且在实施过程中不断完善;国外高校先后建立了教学研究中心，为教师提供富有挑战性、协作性的支持环境，为教师教学能力的提升提供组织保障[5]。（2）提高待遇，解决青年教师的后顾之忧。高校青年教师经济待遇差、生活压力大，国家应大力推行高校青年教师薪酬制度改革，促进青年教师履职尽责，激发我国教师队伍活力;高校各级各类教学、科研基金应继续加大青年教师项目资助比例;应合理保护高校教师，为教师提供最起码和较为充分的福利。（3）提高社会认可度，树立正确教育舆论导向。社会舆论是教师工作认可评价的一个重要标准，一定程度保障教育事业的发展。学生家长应多与教师交流，理性辨别舆论潮流，形成互相信任的良好氛围;社会应建立积极的舆论体系，促进教育事业的发展。
❷ 试论如何促进青年教师课堂教学能力的提高
认为做好课前的准备工作
在课堂教学进行之前，教师首先做好课前的准备工作，首要工作就是对课堂教学目标、
内容、
方法等重要的教学因素进行详细周密的计划和安排，
这种教学设计先于课堂教学而存
在，
其设计是否合理与质量高低对课堂教学的效果来说是至关重要的，
因此我们把课堂教学
的设计能力作为教师课堂教学能力的一个组成部分。
在此基础上，
青年教师还要做好以下几
步工作。
首先第一步要写好教案，
设计合理的教学目标，
教师要在深刻把握总体教育教学目
标的前提下，
制定出具体的课堂教学目标及各章节的教学目标。
另外这里面还要注意对教学
对象的定位，
是给什么样的人讲课，
不同的授课对象要求不同的层次和深度，
同时要合理地
使用教材，
写教案时要备有多种教材
❸ 如何培养青年教师提升授课水平
学校本着 注重能力、讲求实效、更新观念、形成特色的原则，不仅在工作中关心青年教师，更要在生活中关心他们，调动他们的热情，释放他们的活力，让他们始终成为学校各项教育教学活动中最前沿、最具活跃的群体。
1、加强青年教师的基本功训练。
每周周前会前20分钟，定期开展青年教师“一话”（普通话）、“三字”（钢笔、毛笔、粉笔字）为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛活动。
2、加强青年教师的教育教学理论培训。
每学期组织青年教师进行1-2次理论学习。学习各个学科《新课程标准》、《课堂评价标准》及国内
外最新教育教学动态。
3、为青年老师精心挑选“教学导师”，开展一帮一活动。建立青年教师成长档案，使其成长更具
科学性。
4、强化对青年教师专业教学基本功的培训。
每月份学科组织青年教师观看名优教师的优秀教学录象课例。当场点评，发表感受，记录学习心得。
积极发挥身边名师的作用，要求年轻教师每周至少听课一节。提倡青年教师跨学科、跨年级听课，从
各 学科中取之精华，吸各学科之所长。
5、认真落实集体备课。
备课是上好课的前提，为了让集体备课落到实处，本期一开学校长亲自主持召开各学科教师会议，安排集体备课工作。本期我校教师的备课要做到“三定”，即定时间（每周周四下午数学英语学科，周五上午第三节语文学科）、定内容（主要说下一周的教学内容）、定课件（说完课后每人根据内容制作一个课件，周五离校前上交教导处）。为检查教师的备课情况，学校除了教导处检查教师上课情况和包级领导推门听课外，每周校长组织所有领导到一个级中听课，听后组织这个级的老师评课，对课堂教学情况不佳的教师进行谈话，以此促使每一位教师备好课。
6、典型引路，示范带动。
本期由于工作需要，我校各学科新进了一些教师，这些教师热情高、精力充沛，但缺少教学经验，为提高教师课堂教学水平，我校一开学就让学校的名师、骨干教师宋华玉、王艳辉、刘涛、徐晓丽、王娇、马晓燕上示范课。并请进修学校英语教师陈同冰等外校教师来校授课。典型引路，示范带动。用示范课引领广大教师去欣赏新课改新方法给课堂带来的勃勃生机，用典型的教学案例让广大教师去领略课堂上学生迸发出的真情实感。
7、跟踪听课，提高新来教师的课堂教学技能。
每周包级领导和业务领导一起到年轻教师班中听课，听课时，听后就评，评课时，指出优点，点明不足，让新进教师看到希望，体验到成功的快乐。位教师备好课。
8、为青年教师提供教学实践锻炼的舞台。
通过多种形式让青年教师上汇报课。学校将给青年教师提供各种锻炼的机会，积极推选青年教师参加各级各类的教学比赛。如“青年教师教学比武赛”、“创新教学设计赛”、“优质课比赛”、“现场说课比赛”等。
9、大力鼓励青年教师创建个人教学博客。坚持记录自己教育教学中的点滴感受，困惑、烦恼和欣喜、感动。
10、在校园网上创建“青年教师教学论坛”。鼓励青年教师积极思考教育教学中遇到的问题，为他们提供一个随时随地可以进行交流，进行思想碰撞的“硅谷”。
11、对青年教师进行撰写论文、专题心得的培训。
聘请在论文撰写方面有特长的名师指导青年教师学习撰写的技巧。如何取材，立意，论证，如何对自己教学经验进行总结提炼，从而提高青年教师论文撰写水平。学校每学期将挑选出优秀论文，向国家、省、市、县各级刊物推荐。