教学点数字教育资源全覆盖培训内容

Ⅰ 教学点数字教育资源全覆盖的经费渠道

各教学点硬来件配置至少需自达到教育部提出的项目基本技术方案(另发)的要求，基本硬件配置所需经费主要由中央财政支持解决。2012年，中央财政原则上按各地启动建设的教学点数拨款。有条件的地区可增加配置或采用更高级的技术和应用方案，经费缺口由地方财政配套补足。项目管理和设备运行、维护、更新费用由地方财政统筹解决。严禁向学生和学生家庭摊派。

Ⅱ 教学点数字教育资源全覆盖的建设目标

2012、2013两年，为农抄村义务教育学校布局调整中确需保留和恢复的教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，并以县域为单位、发挥中心校作用，组织教学点应用资源开展教学，利用信息技术帮助教学点开好国家规定课程，提高教育质量，促进义务教育均衡发展，更好服务农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的需要。

Ⅲ 教学点数字教育资源全覆盖的工作要求

项目实施时间紧、任务重、要求高，各省(区、市)教育行政部门必须切实担负起项目组织实施的责任，中心校、教学点等其他相关单位，必须在教育行政部门的领导下，做好项目各项相关工作及教学组织工作。
各省(区、市)教育行政部门要根据本通知要求，统筹经费投入，合理使用中央财政经费投入，加强经费监管，保证专款专用。要按照《招标投标法》、《政府采购法》等国家有关规定，建立规范的招投标机制和相应的责任机制，统一组织设备招标、采购和安装调试。设备招标采购必须综合考虑教学点已有设备，杜绝经费浪费。要组织开发和整合适应本地教学点教材版本和课堂教学需求的数字教育资源，按需配送给各教学点。要配合“教学点数字教育资源全覆盖”建设进度，同步组织开展教学点教师应用能力培训，确保各教学点能够使用设备和资源开展教学，保证国家财政投入的效益。要加强指导和检查，及时发现和解决教学点建设和应用中出现的各种问题，确保项目建设按进度要求推进实施，设备和资源在教育教学中得到有效使用。
各地市、县(区)教育行政部门要按照本省(区、市)的统一部署，积极配合做好教学点设备配置工作，并以县域为单位、充分发挥中心学校作用，组织教学点应用数字化设备和教育资源开展教学，有条件的区县要逐步实现教学点与中心学校之间的同步教学。

Ⅳ 教学点数字教育资源全覆盖的进度要求

2012年启动安排所有教学点的设备采购与配置，并力争于2013年3月前东部地内区全部教学点容、中西部地区70%教学点设备安装到位(进度安排见附件)，为2013年春季开学使用做好准备。2013年春季开学后，各地要组织各教学点逐步利用配备的设备与资源开展教学。2013年年底前要完成全国所有教学点建设任务。

Ⅳ 教学点数字教育资源全覆盖的建设内容

以开足、开好国家规定课程为目标，支持各教学点建设可接收数字教育资回源并利用资源开展教学的基答本硬件设施，并通过卫星传输方式，推送数字教育资源至各教学点。有条件的地区，可在中央支持的基础上进一步增加投入，提高设备和资源应用水平。具备网络接入条件的还应配备摄像头，利用网络建立亲子热线，满足教学点留守儿童与外出打工父母的交流需要。

Ⅵ 村小和教学点有什么区别,各是什么意思

村小：是中心小学下属的小学，它又包括两种，即“完全小学”和“不完全小学”。所谓“完全小学”，就是指从一年级到六年级皆齐全的学校；顾名思义，“不完全小学”就是年级并不完整的小学，又被称为“村学”，这类学校可能只有三个年级或四个年级。

当“不完全小学”的孩子孩子们到了自己学校“断层”的年级时，他们需要转到“完全小学”或是进入中心小学来继续就读，之后才有可能升到当地的初中。有的村子条件好一点，可以让学生顺利地一直将六年级全部上完，而更多的学校属于“不完全小学”。

教学点：有一些规模更小的学校，地理位置非常的偏僻——它们甚至不是在村子里而是在山里，这些学校可能只有十来个孩子——甚至都不到十个孩子。他们可能分属不同的年级，但都在同一个课堂上学习。

比较小的教学点一般只有一位老师——无论是教语文、数学或是其他科目，都只有靠这一位老师，像这种的教学单位则被称为“教学点”，可见“教学点”就更“不完全”了。在记者走访的学校，有的只有一块黑板，剩下的就只是课桌椅，甚至有些连课桌椅都不健全。

(6)教学点数字教育资源全覆盖培训内容扩展阅读：

以开足、开好国家规定课程为目标，支持各教学点建设可接收数字教育资源并利用资源开展教学的基本硬件设施，并通过卫星传输方式，推送数字教育资源至各教学点。有条件的地区，可在中央支持的基础上进一步增加投入，提高设备和资源应用水平。具备网络接入条件的还应配备摄像头，利用网络建立亲子热线，满足教学点留守儿童与外出打工父母的交流需要。

本项目按“农村义务教育薄弱学校改造计划”组织实施模式和渠道实施。中央对各省(区、市)实行目标管理，各省(区、市)负责具体实施。

教育部负责项目总体统筹协调，制订总体方案与进度安排，对项目执行进行指导和监督检查。协助各地进行数字教育资源的管理与推送。

各省(区、市)负责根据教育部总体方案制订本地区项目具体实施方案，统一组织设备招标、采购和安装。组织提供适合本地区教学点实际需求的数字教育资源。组织教学点教师应用能力培训。督促指导并组织教学点应用配备的设备和教育资源开展教学。负责组织技术力量，做好项目设备管理与维护。

各省(区、市)教育行政部门要根据本通知要求，统筹经费投入，合理使用中央财政经费投入，加强经费监管，保证专款专用。要按照《招标投标法》、《政府采购法》等国家有关规定，建立规范的招投标机制和相应的责任机制，统一组织设备招标、采购和安装调试。设备招标采购必须综合考虑教学点已有设备，杜绝经费浪费。

要组织开发和整合适应本地教学点教材版本和课堂教学需求的数字教育资源，按需配送给各教学点。要配合“教学点数字教育资源全覆盖”建设进度，同步组织开展教学点教师应用能力培训，确保各教学点能够使用设备和资源开展教学，保证国家财政投入的效益。

要加强指导和检查，及时发现和解决教学点建设和应用中出现的各种问题，确保项目建设按进度要求推进实施，设备和资源在教育教学中得到有效使用。

各地市、县(区)教育行政部门要按照本省(区、市)的统一部署，积极配合做好教学点设备配置工作，并以县域为单位、充分发挥中心学校作用，组织教学点应用数字化设备和教育资源开展教学，有条件的区县要逐步实现教学点与中心学校之间的同步教学。

Ⅶ 海南省数字教育资源全覆盖总结怎么写

2012年秋季，上丰学校为了配合省电教馆认真做了“教学点数字教育资源全覆盖”建设项目前期摸底调查工作。
摸底调查包括，各教学点设立的时间、师生、班级、信息化设备（指能正常使用的）、接入互联网等基本情况。最后确定7个教学点，霞江小学、蕃村小学、赵村小学、岩源小学、禹坑教学点、西坑教学点、吴家坦教学点。
本次摸底调查将为制定歙县项目建设方案提供重要决策参考，也是省里对各地教学点项目实施的主要依据。学校高度重视，在摸底调查过程中坚持实事求是的原则。
2013年初，上丰学校被歙县教育局，确定歙县首批教学点数字教育资源全覆盖”项目学校。
学校高度重视，充分认识实施项目的重要意义，成立项目工作组，确定以宋元庆副校长为组长的领导组，有宋东兵、吴玲英、方宏伟组成的具体负责，要像抓“农远工程”工作一样抓好“教学点数字教育资源全覆盖”项目工作，共同努力，打好这场硬仗，确保了我校教学点数字教育资源全覆盖目标任务圆满完成。
一、充分认识实施项目的重要意义
“教学点数字教育资源全覆盖”项目是教育部等九部门关于加强推进教育信息化当前几项重点工作之一。实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目是贯彻落实党的十八大精神和全国教育信息化工作电视电话会议精神，促进义务教育均衡发展，帮助各教学点开好国家规定课程，为农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的重大举措；是推动基本公共服务均等化，提高农村偏远地区教学质量，缩小城乡教育差距，办人民满意教育的具体行动。
二、明确目标任务及进度安排
（一）目标任务
根据我校实际情况，安徽省下达我校7个教学点的计划任务2013年一次性完成。
（二）进度安排
按照歙县电教馆的要求，我校2013年“教学点数字教育资源全覆盖”项目启动实施主要分为五个工作阶段，每工作阶段主要工作进度安排详见附件。
三、做好项目建设工作
按照歙县《“教学点数字教育资源全覆盖”项目技术方案》，结合我校的实际，“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设选择“基本方案”，为各教学点配备卫星接收播放设备。按项目实施要求，主要做好以下工作：
（一）前期准备工作
1.合理选择项目安装位置，严格按照上级文件精神，使用布线安装图，安装好强弱电的布线，规范安全用电设施。同时做好防尘、防盗措施。
2.各教学点选择一间教室，作为数字资源接收室和教学应用专用教室。
3.配套解决防盗设施。学校自筹经费，为实施项目的教学点配套统一解决防盗设施等。
（二）设备分发工作
但由于上丰学校教学点数量较多且地处位置分散，6月7日，这天倾盆大雨，学校安排宋元庆、宋东兵、方宏伟老师冒着山体滑坡，道路塌方的处境、克服各种困难，发扬连续作战精神、工作半夜，使用方便面充饥。积极、主动与歙县新华书店沟通与配合，做好项目设备分发转运工作，确保设备及时到位。
（三）安装调试工作
设施设备到位后，学校配合歙县新华书店认真学习设备安装技术，严格按照有关技术要求，做好设备安装调试工作，确保所有设施设备安装后正常运行。
（四）项目县级验收工作
6月13日上午，歙县“教学点数字教育资源全覆盖”项目县级验收组来到上丰学校，深入教学点对上丰学校的“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设与应用工作进行全面细致的检查验收。
验收组首先来到霞江小学，对“教学点数字教育资源全覆盖项目”的合理的布局、规范的施工、优美的环境、认真的实施、及时的应用等给予充分肯定。验收组查看了设备的财产登记、使用培训、应用记录等资料，随机抽取了老教师进行操作和使用，对教师的熟练操作、使用情况档案的建设给予高度评价。验收组对霞江小学完成验收后，又马不停蹄随机来到蕃村小学、赵村小学检查了项目的建设和应用情况。难过对三个教学点检查组抽样验收检查，验收组充分肯定上丰学校在教学点数字资源全覆盖项目的前期准备、工程实施、使用管理、教学应用等方面所做得的工作。验收组认为：学校的教育信息化工作只要领导真正重视，吃透文件精神，按要求规范安装、严格强弱电分离，强化安全管理、抓好培训应用，细致扎实实施，就一定很好发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目的效益，更好为教学点的教育教学服务。验收组还对教室的合理安排、方便教师查找资源等也提出建议，要求上丰学校继续做好管理、培训和应用工作，提升教师的应用能力，为迎接省级检查做好准备。
歙县教学点数字资源全覆盖项目施工单位县新华书店领导及技术员随同参加验收工作。
（五）项目县级验收工作之后整改
1.学校认真听取方宏伟老师参与县级检查组对歙县坑口学校、歙县郑村学校项目检查的工作汇报；
2.结合6月13县级检查组的工作实际。确定整改方案。
3.6月18日组成整改组，冒着酷热对7个教学点建设所存在的问题补缺补差。对全体教学点的教师进行使用培训。对各教学点的档案建设提出指导性意见。
4.对学校存在的不足要求整改。为迎接省级检查做好充分准备。
四、加强培训和教学应用工作
教育部有关文件和会议一再强调，该项目的实施，将给各教学点推送大量的数字教育资源，要高度重视教师应用能力的培训工作，有力推进教学点教育教学质量的提高。
（一）加强项目设备使用和资源运用的培训工作
1.6月6日，第一次开展校级指导各教学点开展教师应用全员培训。
2.6月18日，第二次开展校级指导各教学点开展教师应用全员培训。
3.督促、检查、评估各教学点应用情况。
（二）努力探索信息技术在教育教学中的应用
根据上级文件要求，要把信息技术作为教育教学应用的主战场，特别要把信息技术应用作为提高边远学校教育教学质量的有力手段和途径。学校为了让优质数字教育资源“面向学生，走进课堂，用于教学”，要充分发挥中心校的作用，组织经常性的教学研究活动，有针对性的提高教学点教师应用信息技术的能力。积极探索在教学点与中心校开设同步课堂、开展网络教研和网络备课，切实提高各教学点教育教学质量。具备网络接入条件的项目教学点，要建立网络亲子热线，增加留守儿童与外出务工父母的交流机会。
五、加强项目管理工作
（一）加强项目设备管理
项目设备属于国有资产，应严格执行《事业单位国有资产管理暂行办法》。学校建立完善项目设备购置、验收入库、维护保管、资产处置等内部管理制度并具体实施，做到帐、物相符。决不允许项目设备截留和挪作它用，更不允许任何人将项目设备搬回家用。同时，学校各教学点要妥善保管项目设施设备，充分发挥中心校技术管理人员的作用，帮助项目教学点做好技术维护工作。
（二）加强督促检查接受评估验收
该项目的实施将接受国家和省级的评估验收。省级验收工作将在今年6月20日到7月10日完成。
在省级检查之前， 6月13日上午，歙县“教学点数字教育资源全覆盖”项目县级验收组来到上丰学校，深入教学点对上丰学校的“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设与应用工作进行全面细致的检查验收。
验收组充分肯定上丰学校在教学点数字资源全覆盖项目的前期准备、工程实施、使用管理、教学应用等方面所做得的工作。验收组还对教室的合理安排、方便教师查找资源等也提出建议，要求上丰学校继续做好管理、培训和应用工作，提升教师的应用能力，为迎接省级检查做好准备。
为了确保上丰学校在省级检查中顺利通过，6月17日，学校在认真听取参与全县此项目县级检查情况的方宏伟老师的汇报后，认真研究6月13日县级检查的反馈意见，确定整改意见。在6月18日，冒找37度的高温，学校组成以宋元庆为全面负责，以宋东兵布线整改安装，以方宏伟做使用培训，以吴玲英指导档案建设和卫生要求的整改培训小组，再次对全校7个教学点进行整改扫荡。为确保省级检查做最后的冲刺准备。

Ⅷ 怎么设计关于教学点数字教育资源全覆盖教师应用的调查表

以建设信抄息化社会所袭需要的专业化教师队伍为出发点，以全面提高教学点教师运用现代教育技术优化教育教学过程的能力为目标，按照“总体规划、分步实施、学用结合、注重实效”的原则，对所有项目实施范围内的教学点教师进行应用能力全员培训，切实提高教师的设备操作能力、网络资源获取能力、资源加工处理能力和教学应用能力

Ⅸ 怎样利用数字资源全覆盖进行教学点教育教学工作

在小学教学中恰当地运用多媒体计算机把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体综合起来进行辅助教学，使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，不但可以使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力，而且还可以大大激发学生积极主动的学习热情，培养他们的创造能力，能取得传统教学无法取得的效果。以下是几点粗浅的认识：
一、创设情境，激发兴趣。
小学生注意力不能持久，思维形式较具体形象，在他们眼里，数学无疑是一门抽象、枯燥、复杂的学科。如何都能使抽象、枯燥、复杂的数学问题具体化、趣味化、简单化呢？通过实践证明，合理利用声音、动画、视频、投影、幻灯等电教媒体手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静、能再现生活又高于生活的情景进行课堂教学，就可以培养学生学习的兴趣，变苦学为乐学。如在新授之前，教师运用电教媒体创造与教学内容有关的情境激趣，提出相关的问题设疑，从而在学生心理上设置一种悬念，可以强烈地引起学生的求知欲望，从而调动学生学习的主动性、积极性。
二、把准辅助时机，促进主动发展。
数学知识的抽象性与小学生认识规律的形象性造成了学生认识上的矛盾，特别是难点的突破，重点的处理，方式方法问题直接影响学生掌握知识的程度。而利用多媒体教学，只要能把准时机，辅助到“妙”处，“巧”处，便有事半功倍之功效。
三、适时导入，恰到好处计算机多媒体辅助教学，图文声像并茂，形象直观生动，但必须注意适时导入，恰到好处，才能化平淡为神奇，获得最佳教学效果。教师应结合教学内容，在学生思维困惑处或关键处适时导入电教媒体，把多媒体用在掌握知识的“刀刃”上，才能做到既有利于及时点拨和调控，又有利于学生空间想象能力、解题能力的培养。
四、主体突出，和谐发展计算机多媒体辅助教学，通过声音、色彩、光线、形状的和谐运用，能激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，为学生创造一个直观的教学环境。但运用时要始终注意发挥学生的主体作用。因为素质教育的基本目标就是要帮助学生增强和发展其主体性，使其逐步成长为社会生活的行为主体。课堂教学应该是培养学生主动探索知识，增强主体意识的过程
综上所述，有效利用数字资源可以做到数形结合、音形兼备，有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，但在具体的教学过程中，我们选用多媒体时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于教学目标，学生学习实际等诸多因素，然后把准时机适当介入。只有这样，学生“学”的主体地位才能得到充分的发展。

Ⅹ 什么是数字教育

数字教育一个简单而有趣的方式，为孩子们学习数字1 - 10（中英文菜单 - 内容）。- 滑稽的数字图片- 每个数字音频文件- 滑稽和教育游戏。

数字化资源按资源的组织方式可分为：教学素材（资料）库、课件库、教案库、试题库、论文库、数字图书库等。

按资源的检索方式可分为：目录检索、关键词检索和全文检索。

按资源的使用对象可分为：教师专用资源和共用资源。教师专用资源包括教案、论文、试题等，共用资源则包括教学素材、数字图书和辅助程序等。

(10)教学点数字教育资源全覆盖培训内容扩展阅读

我国农村教育质量不高，城乡教育资源分布不均，“教学点数字教育资源全覆盖”项目可利用信息技术，促进这一难题的解决。

据悉，明年春季开学前，今年实施建设的所有教学点设备将配置安装到位，并在春季开学后逐步在课堂教学中使用，让教学点有资源、开齐课、开好课。