培训学校课程设置

㈠ 培训机构如何通过优化课程设置创造生源

几乎所有的培训机构都在抱怨招生难，然后花大量力气在广告、宣传上，然而在最核心的一些地方却忽略了。例如课程优化设置，定价及优惠策略等等，今天浪腾君跟大家分享，如何通过课程设置的优化，在不同时期、不同班型设置优惠，创造源源不断学生流量。

过去，大部分校长，会在全年的课程规划分为四个学期——寒假短线班、春季长线班、暑假短线班、秋季长线班。然而，98%的校长和老师觉得长线班和短线的区别就是时间长短。

这种普遍却错误的想法，就是我们常说的传统以产品为中心的思维，在招生营销上直接导致的一个问题就是：无法根据不同时期不同班型的特点，和学生的需求去设计不同优惠策略，就像我们经常看到的，报5科赠1科或报满3科打8折等等。

同时，这种思维导致在课程教学上会出现以下问题：教学主管为求更省事，把长线班的讲义删删减减，就变成了短线班..无法满足各类不同问题的学生···同样的模式和课程截止，使得各家培训机构同质化，得不到学生和家长口碑，无法产生更多的转介绍。最后导致的结果是，大家都很努力，学生不买账，胡乱打折，招生没起色，利润也败光了。

那应该如何改进优化呢？

首先我们得从思维上进行转变，以产品（课程）转型以及以用户（学生）为中心，来进行课程规划和优惠策略。具体怎么做？浪腾君以“如何为长线班和短线班设计不同的优惠策略”为例进行分析。

先来说说长线班，过去，我们会想出N种优惠的方法给长线班做促销，效果参差不齐。如果在罗列，可以写一篇“机构促销108招”的文章出来，但意义不大！在开始做策略前，我们试着回答一个问题，学生报长线班的目的是什么？

现实点来讲，在应试教育的大环境下，有报长线班的学生要解决“提分”的问题。没有学生想玩才报的长线班，如果是迫于家长压力报的，也往往坚持不下来（因为周期太长）。即使他并不靠谱，即使他天天玩，他还是幻想能提分的。既然要提分，学生选择教育机构的最重要因素就不是钱，而是能让学生提分的人——老师。

另外，对于机构来说，长线班第一目的是盈利。所以，做大力度的优惠完全是耍流氓。通过上面的目的分析，我们可以得到一个初步结论：和短线班比，学生和家长对于长线班的价格是相对不敏感的。这个结论同样符合机构利益。

做优惠难道对招生不会产生任何效果？不能说100%没用，理性思考下，一门长线班的课程平均好几千元，你说谁会为了几十或几百块钱而做决定学还是不学？

所以，我们得到第一个结论，在长线班，任何小优惠基本都是没啥用的，那大优惠呢？很明显，教育行业卖不是标准化产品，更多的是学校和老师的用心。长线班可以说是培训机构最重要的盈利点。没有了长线班利润的支撑，相信学校也很难做好服务，所以验证，长线班做大优惠折扣，基本是刷流氓行为，真的有，估计学生和家长也会提防着··

那问题来了，如果说对于长线班，过去的打折、满减等等小促销和大优惠都没用的话，难道只能靠着常规的招生来坐等学生自动上门？

别急，上帝关起一扇门，就会为你打开另一扇窗，所有的优惠，不仅仅只能是在价格上做文章，我们经常会提到，培训机构不应该只是一个卖课的地方，它更重要的是承载帮助学生解决问题和完成梦想的一个奋斗营。长线班可以理解成用硬知识点解决提分问题的课程。

往深处思考，需要提分的这类学生，除了硬知识点还会需要什么（依然是以用户为中心）？
考试方法？学习技巧？快速阅读？高效记忆等等，这类的学习，对这类学生而言，是否也是非常有价值，可以更好的帮助他们去完成学习的目标？

如果，在进行长线班的营销上，假如以上内容（课程）的关联进行优惠的方式给到学生，是不是比打个折更为能够触动到学生？问题来了，很多校长会说，我们这里并没有这些课程，如果送给学生或者说低价给到他们呢？

自己的培训机构没有这方面的课程没有关系，要有资源整合的合作思维。你需要找到拥有这些课程的机构，考察课程、老师和资质等各方面都过关的，然后进行价值整合相互合作。

例如，报名长线班的学员，可以获得特定课程的免费试听VIP学员资格，试听满意进行报名还可以获得XX的折扣！（前提是对方的折扣是双方都能接受的）对于合作的机构，你一来为他们进行背书，二来为他们输送学生！对于我们而言，如果课程的价值够大，等于是我们多了一份零成本的超级赠品！而且是具备差异化的！

上面，只是其中一个例子，如果是以学生的需求进行深入思考，你会发现有更多有价值的“优惠方法”去撬动市场，例如，寻找有价值的资料、电子文档和教学方式，然后集中低成本进行采购。然后赠送给学生等等··

浪腾君总结，长线班优惠策略，抛弃掉价格导向，转为价值导向，当你的所有想法都是围绕用户（学生）进行时，你会发现一切都会随你而来。

㈡ 教育培训设置了以什么为主要内容的教学课程

教育培训，要看机构是否专业？
我们作为专业的教育培训学校，每个专业的课程有：技能基础、技能实操课、项目实训课程、文化素养、职业素养、创就业指导课系列课程等。全方面的培养学生的技能、职业素养、文化修养。

㈢ 培训课程设计的基本原则是什么

设置培训课程应体抄现以下基本原则：
1．培训课程设计要符合企业和学员的需求。培训课程首先要满足企业和学员的需求，这是培训课程设计的基本依据。培训课程设计不同于学校课程设计，它要把学员作为主要的或唯一的依据，也就是以学员的需要、兴趣、能力以及过去的经验作为课程要素决策的基础。
2．培训课程设计要符合成人学员的认知规律。企业培训课程的对象都是成人，因此教学内容的编排、教学模式与方法的选择、教师的配备、教材的准备等方面都要以成人学习的特点为出发点，形成学员的合作学习方式。例如，成人学习目的性非常明确，他们参加培训的目的就是为了提高自己某一方面的技能或补充某一类型的知识，以满足工作的需要。因此，培训课程就应该目标明确，实用性强。
3．培训课程的设置应体现企业培训功能的基本目标，进行人力资源开发。

㈣ 培训学校申请时要交一一份教学计划及课程设置怎么写，想各位能给帮帮忙

这个只要将你要开设的课程分下类，然后根据每门课程做下详细的课表的就行了，譬如你有一个英语类课程，然后根据培训大纲按课时做个计划就可以了，很简单的

㈤ 深圳市开拓者职业技术培训学校的课程设置

平面设计师培训
培训目标:培养富有实际工作能力的实用型平面设计人才及印刷、包装、广告行业专业人才。提高职业素质，提升职业技能和技巧，从而达到满足当前企业界要求，保证毕业学员学有所获。通过专业强化训练，实践模拟工作岗位、先期全面接触工作环境及实景演练，保障学员上岗有目的、工作有信心，能胜任岗位工作。
教学形式:全日制脱产班：三个月，周一至周五白天上课：10:00-12:00 14:00-16:00；
业余晚班：六个月，周一至周五晚上上课：19:00-21:00；
周末班：五个月，周六、周日上课：10:00-12:00 13:30-15:30 15:40-17:40；
开设课程:Indesign、Illustrator、Photoshop、Coreldraw、Pagemaker、Freehand；素描、平面构成、色彩构成、图案；包装设计、标志设计、POP美术字设计、书籍装帧、版式设计、海报招贴、CIS、广告心理学、印刷输出专业知识等。
实习就业:为学员提供全方位的就业服务，学员毕业后学校免费为学员推荐实习就业，学校设有完善的网上服务区，供学员实习就业期间在线交流、作品发布、就业咨询，教师可通过网站为学员在线解答。
室内设计师培训
培训目标:为了不断满足社会对室内设计人才的需求，进一步规范国内装饰行业市场，不断提高室内设计人员的专业水平，培养一批具有实际工作能力且具有现代设计理念的，高素质、高水准的室内设计人才和装饰经营管理人才。
招生对象:凡具高中以上文化程度，有志于从事室内设计工作的社会各界人士均可报读。
开设课程:室内设计原理、手工绘图、装饰材料、施工工艺与施工管理、预算报价、建筑装饰识图、建筑结构学、项目招投标与合同管理、室内设计经典案例解析、Auto CAD、3DMAX、PHOTOSHOP等。
教学形式:全日制（学制三个月）上午9:30-12:00；下午2:00-4:30上课。
业余制（业余晚班，学制六个月）一周五天每晚7:00上课。

建筑装饰预算员实战培训
招生对象:凡在建筑、装饰、安装工程公司的预算人员及其他有志于从事预算工作的人员。
开设课程:
（一）专业基础知识部分：
装饰材料与施工工艺、施工组织设计概述、装饰识图与构造、建筑装饰工程预算定额、建筑装饰工程预算定额组成内容、定额子目、调差、定额的套用、新旧定额的衔接、建筑装饰工程施工图预算的编制。
（二）实务部分：
建筑装饰工程量的计算及工程量的计算规则:工程量计算、建筑面积计算、建筑装饰工程主要材料的计算、建筑装饰工程工程量清单计价、建筑装饰工程招投标与合同管理、标书的编制。
（三）应用部分：
综合练习、装饰工程概预算软件。
教学形式:全日制（学制三个月）上午9:30-12:00；下午2:00-4:30上课。
业余制（业余晚班，学制六个月）一周五天每晚7:00上课。

土建预算员实战培训
招生对象:凡在建筑、装饰、安装工程公司的预算人员及其他有志于从事预算工作的人员。
开设课程:
（一）专业基础知识部分：
建筑工程识图与构造基本知识、施工定额与预算定额、计价的组成及其计价方法、工程量计算规则及实例计算、清单计价、案例分析、施工图预算并编制的原理、步骤和技巧。
（二）应用部分：
综合练习、建筑工程概预算软件（清华斯维尔软件）。
教学形式:全日制（学制三个月）上午9:30-12:00；下午2:00-4:30上课。
业余制（业余晚班，学制六个月）一周五天每晚7:00上课。

㈥ 一般培训机构有哪些课程

您好，不知道你想培训什么？有西点甜点，餐饮，电脑方面的，都有的哦。

㈦ 济南市学林教育培训学校的课程设置

高考强化专辅—高三学生—辅导目的：高考阅卷老师授课，根据教学大纲把握考点，夯实基础，精讲重点、难点，准确定位，高效提分。
中考强化专辅—初三学生—辅导目的：高级教师授课，把我最新考试动向，突破答题思路，传授答题技巧，巩固基础，点拨方法，全面提升学习效率及学习能力。
学业水平测试专辅—初二/高二年纪学生—辅导目的：优秀教师根据考点针对性强化辅导，精讲考点、串讲重点，快速全面提高学习效率和专业素质。
中小学拔高重点专辅—中小学冲刺拔高类学生—优秀教师精讲重点、难点，帮助学生进行心理调试，攻克高分障碍，拔高成绩，为升入重点学校打下坚实的基础。
中小学单科提升—中小学单科薄弱类学生—辅导目的：根据学生弱科配备优秀教师，量身打造，诊断学习问题，点拨学习方法，大幅度提高学习效率和学习成绩
学科知识衔接—初、高中学生—辅导目的：优秀教师针对性梳理、巩固基础、查漏补缺，拓展旧知识、预习新知识，点拨学习方法，激发学习兴趣，全面提升学习效率及学习能力。
小升初衔接—小学毕业生—辅导目的：帮助小学生巩固基础，掌握学习方法，使学习效率能够得到及时有效的提升。
小学生学习习惯培养——辅导目的：帮助小学生打牢基础，点拨学习方法，全面培养良好的学习习惯、激发学生的学习兴趣，确保学习最佳状态，让学生在快乐中学习，在学习中成长。
艺术生高考专辅—高三艺考生—辅导目的：根据艺术生的特殊学习性质，重点抓基础，根据所报考院校的专业方向和专业要求针对性辅导，在最短的时间内得到最快的提高。
复读生高考专辅—高三复读生—辅导目的：优秀教师兴趣教学，从失败的阴影中走出来，分析考试失利原因，查漏补缺，掌握正确的学习方法，准确把握考试方向，全面提高。
军校生考试专辅—现服役军人—辅导目的：专授部队教材，快速掌握考纲内容，熟悉试题类型，使知识、方法、习惯及时的、全方位的有效提升。

㈧ 一般培训学校 课程都是怎么安排的

我觉得你还是去工作。找一个稳定一点的。这样心里会很踏实。不知道对不对，专我就这样想得。如果你属需要学历，我乐意帮忙，因为我的亲戚在交通学院上班，可以给你整一个。我现在追的女朋友告诉我说“我想要一个家，一个温暖而稳定的家，你能给的了我么？”对我的触动很大。

㈨ 中小学课程设置标准

中小学课程设置标准，以下课时为每科周课时量:

小学一、二年级:

品德与生活（2节） 语文（8节） 数学（4节） 体育（4节）艺术【包括音乐、美术】（4节）综合实践活动【包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育】（3节）地方与学校开发或选用的课程（3节）

(9)培训学校课程设置扩展阅读

教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。目前，校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。

校本课程开发是学校课程管理的组成部分，它需要有领导的支持，专家的指导，教师的努力和参与，需要得到全社会的理解、支持和评价。总体上说，校本课程开发的程序主要有四个阶段：

需要评估。需要评估是设计校本课程时首先必须要做的研究性工作。主要涉及明确学校的培养目标，评估学校的发展需要，评价学校及社区发展的需求，分析学校与社区的课程资源等。

确定目标。确定目标是学校对校本课程所做出的价值定位。它是在分析与研究需要评估的基础上，通过学校课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等。

组织与实施。组织与实施是学校为实现校本课程目标开展的一系列活动。根据校本课程的总体目标与课程结构，制定校本《课程开发指南》。对教师进行培训，让教师申报课程。

评价。评价是指校本课程开发过程中的一系列价值判断活动，它包括《课程纲要》的评价、学生学业成绩的评定、教师课程实施过程评定以及《校本课程开发方案》的评价与改进建议等。评价的结果向有关人员或社会公布。

㈩ 厨师培训学校课程设置是怎样的

实践和理论相结合，实操多一些，先从基本功开始，具体你可以到学校了解一下