① 中小学教师基本功培训合格证是教师资格证吗
这个不是教师资格证，教师资格证是全国通用的，封皮上面写着教师版资格证，里面有权具体的专业，一般来说，这个是需要自己考的，要考笔试和说课，师范类学生除外。
目前而言，师范类的学校免费为学生发放教师资格证。
这个也不是很难，目前我就给学生做这方面的培训。只要下点功夫，绝对不成问题。要有自信啊，呵呵！
② 小学语文老师的教学基本功有哪些
作为一名语文教师应该具备基本的语文专业知识，其次还应该学习相关的学科知识。语文教师基专本上都会成为属班主任，所以我们必然会与其他学科发生联系，如果学生问我们其他学科的知识，而作为班主任的我们回答不出，那该是多么尴尬。
也有人提出语文教师最具备的应是文学素养，如果语文教师只局限于教材而不适当拓宽，学生学得无味不说，效果自然也好不到哪里去。要提高文学素养，要拓宽文化视野，应多看“闲书”，除了经典名著外，我们这些新课程下语文老师还应该读新的富有鲜明时代特色的书，凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的，我们都必须去读。记得去年在外国语实验小学实习的时候，我所在的办公室的老师都有在看《淘气包马小跳》、《天鹅湖》、《吹牛大王历险记》等等一些时下受小学生欢迎的课外读物。一个月的实习中，我了解到他们在推荐学生看书的同时自己也会去阅读，然后每星期空出一节课与孩子们一起讨论他们的读书心得。我想这点是非常值得我们学习的！
我想其实做为一名教师，尤其是一名语文教师，最应该具备的就是一颗热爱教学的心吧，如果没有一颗热爱教学的心，什么都无从谈起！难道不是吗？
③ 小学语文教师需要什么样的"基本功
应该要具备以下的素养：
一、一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。
二、精美的语言
正确地理解和运用祖国语言，是语文教学基本任务之一。一个语文教师不能正确运用祖国语言与学生交流是不可原谅的。语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。一个非常有语言修养的教师，应该是语言简练、准确，字字句句，条理严密，并且有很强的逻辑性。一个非常有修养的语文教师，不仅注意自己的语言，也非常注意学生的语言。他总是认真地倾听学生的语言，抓住时机去规范或矫正学生的语言。如果学生在这样教师的影响下，那么他们的语文能力能没有提高吗？语文教师的语言是很重要的基本功，是决定语文课成败的关键之一。记得以前，我们很重视教师基本功的训练，特别对年轻教师，每年都要验收与考核，可是，近几年这样的活动少了，教师的基本功也放任自流了。是的，语文课谁都能教，可是教的效果如何呢。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”教师的潜移默化的作用，对学生会产生重大的影响。可见，教师的语言素养是多么的重要。
三、燃烧的激情
语文课要有语文味。这个“味”是什么呢，我认为“激情”是语文味之一。语文是情感的语文，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化，文化具有丰富的情感色彩。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？要想教好语文，教师首先有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活感悟，来自于对学生热爱。
四、专业的知识
对于学生来说，方法比知识更重要。那么对于教师来说呢，现在有一种倾向，认为小学语文教学不讲究系统的知识体系了，教师也无需要具备那么多知识了，要把主要的精力用在教学观念的转变上，用在教学方法的研究上。有道是：“教师一碗水，就能引出源源不断的江河。”此话完全是教师在自我推卸责任，是对新课程的曲解。的确，在当今时代，一个人不可能掌握全面的知识，况且信息时代的来临，知识可以储存在电脑里了，但是电脑永远也不替代人脑。知识是人脑创新的基础。语文不讲究完整的知识体系，但不等于不教知识了。每一篇文章、每一段话，甚至每个词语，每个字，都蕴涵着丰富的知识。
五、敏捷的思维 一个语文教师，光有阅读积累、专业知识、丰富情感是不够的，还必须有敏捷的思维能力。所谓思维能力，就是指判断、推理、概括、顿悟、应变等能力。思维也就是智慧。语文教学与其他学科不同的是，有很大生成性。教学有预测，但又不能完全预测，尤其我们主张“以学论教”，“顺学而教”，这就给我们的教学带来了挑战。阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程。”阅读中，教师要参与学生的整个学习过程。如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。当然，教师也就跟着学生一跑到底了。有敏捷思维能力的教师，不仅表现在对话中，还表现在教学方法的运用上和突发事件的处理上。比如，很多公开课上，教师准备的课件不能正常播放，有的教师，反复的尝试，越着急思路越乱；可是有的教师一看不能用了，马上改变教学思路，用生动的语言描述出来，也不失是一节好课。这种应变能力，应该是我们每一位语文教师应该具备的。
④ 小学教师的基本功有哪些
你说的是教育能力吗？1。组织教学的能力，2。语言表达能力，3。教育科研能力，4。教育重新能力。
小学老师一般要求，三笔字，简笔画，舞蹈之类的都会有点
⑤ 教师应该具备怎样的课堂教学基本功
工作所必须的条件性技能和技巧。教师的教学基本功包括解读教材基本功，运用信息技术基本功，课程开发与实施基本功，心理健康指导基本功，教学评价基本功等。（一）解读教材的基本功“中小学教师，其专业能力的最根本之处在于，他阅读教材的时候能自觉地从学生学的角度、教师教的角度以及训练的价值角度、人文熏陶的角度、难度的把握角度、坡度的设置角度，去审视教材，从而筛选出最具科学性、艺术性和价值观的教学要素来。这种能力必须成为教师的基本功，它是教师区别于其他人的重要标志。”的确，教师解读教材的能力是教师上好课的第一要务，而且，教师必须从教育和学习的角度来解读教材。教育教学的真正目的是要让今天之所学为解决日后可能遇到的问题奠定基础，储备势能。学习的目的全在于运用，荀子曰：“知而不行，虽敦必困。”19世纪德国著名教育家第斯多惠认为：“教养不在于知识的数量，而在于充分地理解、娴熟地运用你所知道的一切。”教师通过对教材的解读，帮助学生建立起课文与课文之间，学科与学科之间，甚至是今天的学习和未来的生活之间存在着的普遍的内在联系。从而使学生体会到学习的意义，为教学过程的顺畅展开奠定丰实的基础。（二）运用现代信息技术的基本功信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术与其他课程教学的整合，正成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题，也是改变传统教学方式方法的重要标志。信息技术在教学中的作用越来越明显，也越来越得到老师们的关注和重视，大家明晰地体会到它对教育的作用虽然不是决定性的，但是至关重要的，是教育的支持系统中一个独特的构成要件，它对有效地提高教育效益，改变师生的学习交流方式，拓展获取知识的渠道，具有革命性的作用，在优化学生学习的兴趣、情感、态度等方面也具有强大的推动和促进作用。在信息化的社会中，教师必须具备较高的信息素养，即信息的获取、分析、加工、利用、交流、创新的能力。教师首先必须要有高度的信息敏感力，能在大量信息中进行选择，在最短时间内找到能为自己所用的资料，提高自己的理论文化素养和专业知识水平，以适应新课改中对教师综合素质的高要求。其次，教师要能熟练运用多媒体设备、网络以及进行课件制作等，利用信息技术手段为课堂教学服务。（三）课程开发与课程实施的基本功课程开发是指教师在教学中尽可能地自然地联系生活和社会实际，使学生学习的过程同时也是应用的过程。这就要求教师要关注现实生活，关注社会，努力寻找教材内容和现实生活和社会实际的结合点。如何联系、联系哪些生活和社会实际，应该成为教师备课的不可缺少的内容。同时，教师要善于引导学生通过多种途径收集信息，以更好地实现课程标准所规定的教育目标，更有效地促进学生的发展。教材是实现课程标准所确定的质量指标的主要凭借，但既定的教材总会有这样或那样的缺憾，这就需要教师的驾驭和取舍。要寻求教材以外的各种“材料”，例如平时阅读积累的，从报纸、广播、电视等媒体中获得的，从互联网上搜集的，用教材和各种非教材“材料”的整合，来丰富学生的学习过程，使学生收集、处理和利用信息的能力、分析和解决问题的能力得到增强。另外，教师还要善于把课堂教学中的“互动和交流”引向纵深，使课堂上有思维的碰撞和交锋，在“碰撞和交锋”中产生新的问题，力求使学生有所发现，有所创新。课程最终是要通过教师具体的教育活动转化成实际课程，教师既要重视学科课程，又要重视选修课程；既要重视显性课程，又要重视隐性课程；既要重视预成性课程，又要重视生成性课程；既要重视国家课程，又要重视地方和学校课程，而对后者，应该给以特别的和足够的关注，应该在教育实践中不断反思、总结。教师不应该只做既定课程的单纯执行者，而应该积极地投身于课程改革中，成为课程改革的参与者、开发者，创造性地实施新课程。对学科课程，教师应根据种种具体情况加以“微调”，对教材进行必要的加工、重组，应善于挖掘，善于扩充，善于超越。要关注其他学科，关注现实生活，使课程资源变得丰富鲜活起来。这些，应该是现代教师应该具有的意识和能力。（四）心理健康教育指导基本功对青少年学生进行心理健康教育指导是新时期教育的任务之一，也是一名合格教师的必备素质。有目的有计划地对学生实施心理健康教育，促进学生心理素质的发展，提高学生的心理机能等作为全面施行素质教育的有机组成部分，应该成为每个教师的自觉意识及行动。一位心理素质良好的教师，会通过自身的言行为学生塑造一个借以模仿的完美形象，使学生心理在其潜移默化的影响下向健康的方向发展，能在学生中间创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，获得教化。另外，具有对学生进行心理素质教育的意识，会对学生心理素质的提高有高度的工作责任感和自觉性，就可能采取多途径，讲究教育方式方法，以及通过自己的学科教学培养学生良好心理品质，保证学生心理素质的提高，在教育教学中全面育人。这就要求教师掌握相应的心理健康教育方面的知识，正确认识学生成长中的心理障碍，学会处理一些心理问题，科学引导学生的心理发展。（五）教学评价基本功教育评价是教育实践的指挥棒，没有有效、科学的教育评价，就很难沿着素质教育的轨道推进。新课程提出的发展性学生与教师评价的思想，需要教师在学生评价方面，除了掌握传统上以考试为主要评价手段的量化的、终结性的评价方法和技能之外，更需要学习新的质性的、形成性评价的方法与技能。在课堂教学的综合评定上，不仅要关注学生学习什么内容，还应关注学生学到了什么；不仅要关注学生得到什么样的知识结论，也要关注学生参与活动的过程；不仅要观察学生表现的优劣，还应留意学生学习欲望、情感、态度、价值是否得到提升；不仅要有选拔和竞争，更要关注学生的自我认识、修正与发展。这不仅是转变观念的问题，是否具备这样的技能也是至关重要的。从操作上来看，教师的课堂即时评价能力直接关系教学效果。优秀教师从来就是激励成功的大师，新课改要求教师成为这样的激励大师。激励是一门艺术，也是新课程思想的具体体现。体态、动作、表情、语言，无声的、有声的，都可以激励学生。可如今，课堂上却常听到干瘪空洞的评价语言：“你真有天赋”“你非常聪明”等。甚至有的整堂课在“棒、棒、棒！你真棒”这样毫无内涵的评价语声中淹没。从中，可看出教师中存在着一些问题：一是语言贫乏，二是思想苍白，三是文化缺失。这方面的基本功在教师队伍的整体上都是十分欠缺的。（六）教育科研基本功 教育科研功，这是教师更高、更深、更具有内力的素质功。联合国教科文组织在一份报告中曾指出：“在今天，从教师在教育体系中的作用看，教师与研究人员的职责趋向一致。”这意味着今天乃至未来的教学，需要具有科研素质的学者型教师，传统的经验型“教书匠”将逐渐退出教学舞台。这是现代教育发展的必然趋势，也是素质教育对教师的强力呼唤。因此，重视教科研，练就教育科研功，它是提高教师素质的一个有效途径，是推进素质教育这盘棋中的重要一着。同时，课程改革提出许多新的教育思想和目标，需要通过教师的教育实践来检验，新课程在实施过程中还会出现许多新的问题，也会产生一些矛盾，需要教师对其中的一些问题展开研究，形成认识。总之，新课程需要教师成为一个研究者。教师如何进行科学研究，也是对基本功的一个挑战。
⑥ 小学教师四项基本功是什么
小学英语教师职业能力主要包括：专业基础能力、课堂教学能力、班级管理能力、教学手段运用能力和教学研究能力。一般来说，小学英语一节课的教学内容很少，要么是一段对话，要么是几个单词和句型。教师绝对不能领着学生一遍又一遍地机械地操练，而是应该通过说、唱、玩、演、画等活动得以实施。除学科知识以外，小学英语教师还需要扎实的教学基本功。
简单概括为：“四个一”，即一颗童心，一席佳话，一笔字画，一段歌舞。
第一，“练好三字”，教师的“三字”要书写工整、美观；第二，“练好嘴皮”，教师谈话思路要清晰、标准、流畅；第三，“练好笔头”，教师要学习应用文写作，提高文字表达能力；第四，“课件制作”，教师要熟练掌握课件制作技能，熟悉使用现代化教学设备。学校围绕“四项基本功”积极开展训练活动。训练活动遵循全员性原则，凡在职教师都要参加基本功训练，并根据教师实际情况，分层培训，使培训更有实效性，针对性。在训练形式上，坚持以岗位练兵为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练，以练促提高。通过教师“四项基本功”训练活动的深入开展，教师练有所得，练以致用，提高了教师的综合素质，为提高教学质量夯实了基础。
⑦ 如何提高教师的教育教学基本功
教学基本功是教师应掌握的基本职业技能。对青年教师而言，良好的基本功对于提高授课质量作用重大，青年教师平时授课中应重视教学基本功的培养。
教师的首要职能是讲课。要想成为一名合格的、受学生欢迎的教师，首要任务是掌握良好的教学基本功。青年教师往往学历高、专业知识丰富，但教学基本功相对欠缺，同时也容易忽视教学基本功的日常养成，在授课中容易经常出现自己明白而讲不清楚的现象，造成课堂气氛不够、授课效率偏低、学生学习积极性不高。因而，青年教师应注重教学基本功的日常养成。
一、教学基本功的基本要求
传统意义上的教学基本功包括课前的教学设计、课堂上的“讲、写、演、画”和课后的教学评价等。随着信息技术的日益普及，新的教学手段不断应用，传统的“老师在黑板上写，学生在下面的听”的授课模式已经发生了改变，取而代之的是以多媒体为手段的新的教学方法，这就意味着传统意义上的教学基本功在形式和内容上都发生了改变。教学方法和手段发生了改变必然也会引起教学基本功的改变，青年教师在掌握传统基本功的同时更应该关注教学基本功呈现出一些新特点、新要求。
（1）授课节奏快。随着多媒体进入可堂，授课时多采用多媒体幻灯片的形式向学生展示，取代了在黑板上的书写。这种靠鼠标的点击速度明显快于在书写，造成了授课的节奏加快，使学生思考的时间变短，这对教师和学生都提出了更高的要求。要求教师在授课中注意把握授课节奏，注意授课内容的衔接、关注学生课堂上的反应、注重和学生之间的沟通，便于学生的理解。
（2）授课信息量大。利用多媒体教学无疑增加了信息量，这就要求教师在课前准备更多的资料、认真准备授课内容。同时，授课时防止枯燥乏味的、平铺直叙式的讲述，应注意方法，区分重点、难点。在课程的设计上设置一些容易引起学生兴趣的节点，让学生更容易理解和把握授课内容。
（3）课前准备的时间长。课前除了要认真准备教案，还要花费很多时间做好幻灯片的设计，设计不仅内容上进行合理安排，注意相互之间的衔接、幻灯片效果，奔着打动别人先打动自己的目的对讲课内容进行精心设计。幻灯片中包含信息量越大，查阅资料需要的时间也越多，合理安排信心量，给学生充分的时间理解和思考。
授课时出现的新特点，对教学基本功提出了新的更高的要求，要求我们年青教师把握好细节，平时练好基本功，上课时才能游刃有余。
二、提高教学基本功的需要把握的几个方面
教学基本功的提高需要注意平时的积累，注意以下几个方面。
（1）端正心态、提高认识。教师是“传道、授业、解惑”者，是心灵工程师，要想成为一名合格的教师，首先要提高自身的能力，授好课、育好人。讲课是教师的首要本职工作，怎么样讲好课，内容让学生容易理解、讲课让学生欢迎，是我们年青教师首先要考虑的基本问题。只有把心态摆正了，认识到教学基本功的重要性了，才会思考自身在教学基本功上存在的不足，才会考虑提高和改进的方法，才能达到授课质量提高，最后达到提高自己的素质。所以首先要端正心态，把教学基本功练好，当好学生专业上的引路人。可以给自己制定合理的提高计划、营造一定的紧张气氛，要求自己通过一门课达到提高哪些具体目的。（2）多请教、常观摩。老教授、教学名师授课经验丰富，对教学方法和教学基本功体会深，年青教师应多向他们请教、多听他们的课，博采众长、积累授课技巧，这样可以使自己少走弯路，可以起到事半功倍的效果。同时，也可以利用方便快捷的网络，下载一些精品课程，向名师学习，见多才能识广，通过日积月累，自己的教学基本功会得到相应的提高。针对自己的欠缺有针对性的观摩，看经验丰富的教师是怎样控制自己语速、怎样进行幻灯片的设计、怎样营造课堂气氛、怎样进行课堂互动。
（3）认真准备、精心设计。只有熟悉教材，课堂上才能很好的驾驭授课内容，高效率的授课来自课下精心的准备。备课时可以多选基本教材，注意把握教学大纲的要求，分清重难点，有针对性的进行准备。多了解本学科的发展动态和前沿知识，提高自身知识更新率。好的课堂设计往往更容易提高学员的兴趣，提高授课质量。可以从开头、中间内容和结尾进行把握设计。课堂的开头要有新引力，可以采用故事开头法、问题开头法等方式，引起学生的兴趣。中间内容要饱满，要信息量大，要有兴趣链，提高学生的注意力。结尾要有悬念，可以使用悬念结尾法、事实结尾法等形式。各个环节逻辑鲜明、联系紧密。同时注意对幻灯片的精心设计，包括幻灯片的内容、形式、重难点的区分，图片和视频的插入，尽可能使每一页幻灯片都有吸引点，力避满页文字，让学生看起来枯燥无味，尽可能使幻灯片引起学生的注意力。
（4）勤反思、善总结。反思、总结同样是提高教学基本功应注意的的重要环节。每堂课授课完毕或一门课结束后，都应善于总结。总结包括本堂课的授课节奏、课堂气氛、知识点理解、学生的反应等进行理性的分析。可以通过与学生的交流、批改学生的作业、和最后的考试发现授课存在问题，认真分析问题的原因，找出自身的不足。总结本堂课的授课行为，每一个授课环节，本节课存在的不足，哪些地方讲解不够生动等问题，在下次课中避免再次出现相同的问题。
“台上一分钟，台下十年功”。教学基本功训练是一个长期的过程，需要坚持不懈的努力。青年教师只要端正自己的心态，注意提高专业与文化素养，就能够才能使他们在讲台上运用自如，青年教员的教学功力逐步提高，学院的教学质量才能得到基本保证。