幼儿园日常规培训

Ⅰ 如何进行幼儿一日常规的培养

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首先，幼儿园的常规培养包括训练孩子的自制力和上课的专注性，所以专说要求老师照顾到每一个孩属子，在上课时候的情绪。

02
幼儿园的常规培养还需要培养孩子的表达能力，老师可以通过一些提问或者抢答等形式来进行课堂知识的检验。

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幼儿园的常规培养不应该仅仅局限在室内，而且应该多让要孩子去室外做一些活动。

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幼儿园的常规培养还包括训练孩子在危险时刻的自我救助或者紧急抢救等实践课。

Ⅱ 如何培养幼儿园的一日常规

教师要根据各年龄班幼儿的发展水平、能力、经验和学习方式等方面的差异，灵活运用多种教育方法，在生动有趣的活动中，建立良好的班级常规。培养常规的基本方法有七种。

1、树立榜样激励法

树立榜样激励法是教师根据幼儿“爱模仿”的年龄特点，强化某些幼儿的正确行为，激励其他幼儿以此为榜样，从而教育影响幼儿的一种方法。如：最近办理迟到的幼儿比较多，教师对准时来园的幼儿进行表扬和鼓励，从而激励其他幼儿以那些准时来园的幼儿为榜样，准时来园。

榜样的力量是无穷的，对幼儿更是具有极大的感染力和说服力。榜样还可以是父母、教师，以及文艺作品中的典型形象等。

2、巧言妙语引导法

巧言妙语引导法是指教师利用生动形象、幽默有趣的语言，引导幼儿理解常规，遵守常规的方法。如：在培养小班幼儿饮水常规时，教师发现幼儿不爱喝白开水，于是便将喝水说成：“小汽车要加油喽，加的满满的，才能跑得特别快。”

3、创设环境提示法

创设环境提示法是将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿面前，提示幼儿遵守常规的一种方法。如：幼儿进餐后常常忘记需要做的事情，教师可以将送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口几件事情用照片记录下来，展示在环境中，从而提示幼儿按顺序做事。

4、儿歌、歌曲巩固法

儿歌、歌曲巩固法是指寓教育内容于朗朗上口的儿歌、美妙动听的歌曲之中，是一些常规要求在反复的朗诵和歌唱活动中，达到巩固的效果。如：在培养漱口常规时，教师常带幼儿歌唱《花花杯》，帮助幼儿掌握漱口的方法。

5、游戏引发兴趣法

幼儿引发兴趣法是指教师根据幼儿喜欢游戏的特点，用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“必须这样”转化为“我要这样”。如：小班幼儿初入园时，教师利用“击鼓传花”的游戏来点名，鼓声停止时，花在谁手里，谁就起立告诉大家自己的名字。

6、表扬奖励强化法

表扬奖励强化法是指通过及时的表扬和鼓励，对幼儿良好的行为加以强化，使幼儿感受自己的优点和进步，同时使其良好行为得到巩固和发扬。如：有的小班幼儿初入园时总是让老师喂饭，不肯自己动手。当教师发现幼儿逐渐能够自己吃饭时，及时在集体面前表扬，并且送给幼儿一个小礼物，强化其良好行为。

7、发现问题讨论法

发现问题讨论法是教师和幼儿针对班级常规中存在的问题，共同分析、讨论、修正常规的一种方法，此方法比较适合中大班幼儿。如：户外活动上、下楼时，幼儿大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险，共同制定上、下楼的常规要求。

Ⅲ 如何良好的培养幼儿的一日常规

1.建立平等的师生关系，创设宽松的环境氛围

小班幼儿第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些胆怯，另一方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。作为教师首先就要更新自己的观念，我们教师应该抛弃以前那种将幼儿视为成人的客观附属物或“小大人”的观念，应树立科学儿童观。小班的幼儿，自我意识强，他人意识差，对老师的讲话根本听不进去，于是应改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。

培养幼儿的一日生活常规的策略，首先要懂得建立平等的师生关系
例如 , 课间到了喝水的时间，孩子们箭一样的脚步来到杯架前，你拥我挤挣抢杯子，生怕自己抢不到。在保证孩子安全的前提下，我总是不停的说：“不准挤，不准拥”任凭你怎么说他还是照旧做！完全不听你的劝导。为解决这个问题，我为幼儿张贴了自己的照片，组织幼儿玩“找朋友”的游戏，在老师的引导下认识自己的杯子标记，找自己的标记朋友，使幼儿很快地记住了自己的标记，学会用自己的杯子。

培养幼儿的一日生活常规的策略，首先要懂得建立平等的师生关系
2. 建立良好的生活常规

生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。《幼儿园 3—6 岁儿童学习指南》明确指出：“幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。”

培养幼儿的一日生活常规的策略，首先要懂得建立平等的师生关系
幼儿园生活常规对幼儿每天生活活动的内容、时间、程序等均有明确的规定，使幼儿一日生活能保证在一定的节奏、一定的秩序和一定的规律中进行，有利于培养幼儿良好的生活习惯和基本生活自理能力，同时生活常规也是实现幼儿园教育目标的重要保证。对于幼儿来说，形成良好的生活常规是一日常规的重要组成部分。幼儿的本性是天真无邪，他们就像一张白纸，教他们什么他们必然会按所教的去做，所以从入园的第一天起就要有目的培养生活常规。

培养幼儿的一日生活常规的策略，首先要懂得建立平等的师生关系
一个班级的生活常规又与班级里的每个幼儿的生活习惯息息相关。怎么样才能更好的培养幼儿的生活常规呢？除了创造机会让孩子锻炼以外，由于各年龄段幼儿的生理特点不同，培养生活常规时的要求从小班到大班要逐步提高。培养生活常规时应注意以下三点。①进餐要求：幼儿饭前洗手，吃饭时做到安静就餐，不掉饭粒，不挑食，饭后漱口，擦嘴，独立吃完自己的一份饭菜。②午睡要求：能在教师的帮助下穿脱衣裤，独立的穿脱鞋子，并主动摆放在固定的地方，不尿湿床铺，并且能自己安静入睡。③盥洗要求：能按意愿入厕，不打湿裤子，便后会主动冲洗厕所，并且洗手，洗手时知道卷起袖子，不打湿衣服。各班针对孩子发展的具体情况培养生活常规时再做酌情调整。

Ⅳ 为什么是幼儿园一日生活常规培养幼儿园一日生活常规的意义和方法

一、幼儿园一日生活常规指的是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。幼儿园一日生活常规是多方面的，具体包括卫生常规、行为习惯常规、学习活动常规等。

二、培养幼儿一日生活常规的意义：

1、培养幼儿一日常规能促进幼儿身心健康。

2、培养幼儿一日常规有助于幼儿形成良好的生活习惯。

3、培养幼儿一日常规是全面完成幼儿园教育任务的保证。

三、 培养幼儿一日生活常规的方法有：

1、榜样示范法。利用幼儿好模仿的特点，通过树立榜样，为幼儿示范良好的生活习惯。

2、渗透教育法。教师可以引导幼儿在一日生活各环节中，在参与课堂管理，为集体服务的活动中，在担任值日生等角色中，逐渐形成良好的生活习惯。

3、评价激励法。定期对幼儿的生活行为进行检查和评比，巩固其良好生活行为。

4、成果欣赏法。教师可以组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果。

5、图示观察法。图式直观、形象、生动，符合幼儿的年龄特点和认识水平。

6、游戏练习法。可以利用做游戏的形式来帮助幼儿掌握生活常规的要领。

7、家园共育法。教师要与家长多沟通，定期召开家长会，向家长宣传良好习惯养成的重要性。

(4)幼儿园日常规培训扩展阅读：

幼儿良好行为习惯和生活基本能力的形成，是一个逐步发展的复杂过程，是在外部环境的熏陶，家庭和幼儿园教育的共同教育和影响下，通过幼儿不断地的实践活动，逐步将外部要求转化为个体内部的需求，并经常表现在行为活动中的一个复杂的动态过程。

幼儿的生活基本能力的培养幼儿教育，要从孩子的年龄特点出发，逐步增加难度与要求。如：小班新生刚入园时，教师可从培养孩子最基本的入厕、洗手、喝水、吃饭、拿餐点、整理玩具、穿脱衣物鞋子等技能，引导孩子为自己服务。

这些活动是幼儿在教师的提醒、指导和帮助下很快能够实现的，在练习这些技能时，教师可以结合形象有趣的儿歌、生动好听的故事等形式开展，激发孩子我要自己做的意愿，技能的习得会给孩子带来成功感和愉悦感。中班孩子则可以自己学习叠被子等技能的培养。