A. 中央音乐学院继续教育学院颁发的“音乐教师资格认证”教育局认可吗 这个证有什么实际意义
你的证书下面的章是哪里的
如果是哪个教育局的就是认可的
如果是学校的，这个有点不靠谱
还有其它关于教师资格证方面的问题可以追问。
B. 小学教师继续教育培训内容有哪些
开展的中小学教师继续教育的主要指导文件为1999年9月13日颁布的版中华人民共和国教育部权令第7号《中小学教师继续教育规定》第八条，中小学教师继续教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。中小学教师继续教育的内容主要包括：思想政治教育和师德修养；专业知识及更新与扩展；现代教育理论与实践；教育科学研究；教育教学技能训练和现代教育技术；现代科技与人文社会科学知识等。
C. 中小学教师继续教育培训 思考题
1我国现行课程评价存在的主要问题：
（一）评价内容：过多倚重学科知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查。
（二）评价标准：过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值。
（三）评价方法：传统的纸笔考试为主，倚重量化的结果。
（四）评价主体：被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有多主体共同参与、交互作用的评价模式。
（五）评价重心：过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，不能很好地发挥评价促进发展的功能。
（六）评价功能：过分强调甄别和选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能。
案例中的情况作为教师应该一分为二的观点看待学生。因势利导，化消极因素为积极因素。在保护学生学习的兴趣、积极性和主动性的前提下先对学生现有发展水平进行分析，帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。然后在其学习过程中随时进行多维评价，包括学习方法、态度等，注重其在活动的各个时期的进步状况和努力程度，发动家长、其他同学共同关注。学生的点滴进步，应给予及时的肯定和鼓励。教师做到真诚地理解，善意地接受他们的一切，一定会促进学生的进步和发展。
2<义务教育法>
上述法条《义务教育法（修订）》（2006）的强调了义务教育的强迫性、免费性和义务性。
《义务教育法》实施20年后，新《义务教育法》的通过，对新世纪的中国教育发展来说，是一件具有深远意义的大事。
从教育法制建设角度讲，新《义务教育法》的出台也是中国教育法制建设一个新的、重要的标志。新《义务教育法》总结了《义务教育法》实施20年的历史经验和教训，对《义务教育法》作了一次全面的、重大的修改。
从义务教育发展来看，关乎整个民族素质的提高和民族的复兴，对整个教育的发展具有奠基性意义和深远的历史作用，是义务教育的一个新的里程碑。无论从义务教育本身、教育法制建设，乃至中国教育事业的发展来说，新的《义务教育法》体现了我国教育立法水平、立法技术和立法质量质的飞跃。
D. 浅谈如何促进小学音乐教师教育理念转变
【摘抄要】在基础教育课程改革的背景下，小学教师继续教育已经走上了尊重教师教学个性发展，强调转变和提升教师教育理念为主的培训之路。本文试图在小学音乐教师继续教育培训中借鉴奥尔夫音乐教师继续教育，强调教师继续教育中教师的“参与性”“体验性”，注重教师个性特征的发展和创造力的培养。【关键词】音乐教育 奥尔夫 教师继续教育 参与性 创造性 体验性一、教师的“参与性”与“体验性”奥尔夫音乐教育认为，原始的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的。